高中英语教师心得体会高中英语教师心得体会范文(8篇).docx

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1、 高中英语教师心得体会高中英语教师心得体会范文(8篇)有关高中英语教师心得体会一 一. 初上高中学英语的感觉 有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉，根据他们自己的话说：“高中英语难度相对增大，成绩下降。”“考题敏捷，很难找到规律。”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中，初中时念念书就会有进步，而在高中多做题也未必带来明显效果。”总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。 二. 初中和高中两个学段之间普遍存在一个落差 初三升学考试的后遗症 初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考教师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一

2、张纸，这点东西不断地反复，直到教师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最终一年只要拼点命，听教师的话，成绩也不致太差。教师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”，有的学生英语力量不高，把握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70%到80%的根底分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试简单得高分。然而高分并不等于高力量，分数与力量这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。 语言学问向语言力量的转移 学生会留意到高中的试题构造较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。这是由于高中的英语学习与测试重点从初中的根底学问向语言力量转移，

3、更重视综合的语言学问与力量的运用。如;根底语法题量相对削减，阅读量及其分数比重增加，笔头表达力量的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，高分必需建立在扎实的语言学问与力量的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不行取的，假如说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更奇妙的方法。 学习方法的不适应 体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的缘由，由于高中学习环境的重新组合及多样化，教师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应当依据

4、个人的实际状况不断地加以调整。空怀一份理想而无切实可行的规划，只能使初、高中之间的落差越来越大。 三. 高中英语的学习目标与要求 英语教学大纲明确说明： 全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和其次级目标。高中两年要求到达第一级目标，高中三年(文、理科选修)要求到达其次级目标。 高中英语教学的第一级目标应完成以下教学要求： (一)听 1. 能听懂教学大纲词汇表(1、2)中不带*号的词汇和短语。 2. 能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简洁英语对新词语意义的解释。 3. 能听懂教师用所学过的英语简要表达已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。 4. 能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢

5、的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。 5. 能根本听懂没有生词、题材熟识、内容简洁的语段，语速为每分钟110个词。听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率到达70%。 (二)说 3. 经过预备，能够用简洁的语句介绍本人、家庭、班级和学校等根本状况。能根本表达主要意思。 (三)读 1. 除课文外，补充阅读量应到达10万字左右 。 2. 能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3%。 3. 能以每分钟40-50个词的速度，阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史学问、科普小品等内容的材料，能够根本把握中心思想和主要事实。理解正确率到达70%。 4. 能读

6、懂简洁的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。 5. 能把握所读材料的主要规律线索、时间和空间的挨次。 (四)写 1. 具有良好的书写习惯。能用书写体娴熟而清晰地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。 2. 能就已学课文的内容，笔头答复简洁的问题。 3. 能听写没有生词的句子和内容简洁的语段，语速为每分钟100-110个词。第一遍只听不写，其次遍边听边写，第三遍检查。书写速度为每分钟12个词。 4. 能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简洁的句子，无严峻的拼写和语法错误。 5. 能依据提示，仿照所学过的题材在30分钟内写60-80个词的简洁书信和短文等。意思表达清晰，根本语法和常用

7、句型无严峻错误。 (五)语音 1. 能较娴熟地运用根本的拼读规章和音标读生词。 2. 能较连贯地朗读课文，语音、语调根本正确。 3. 在各种口头练习和口头表达中，语音、语调根本正确。 (六)词汇 1. 在初中把握600个词的根底上，再把握500个词和肯定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口语及书写中运用。此外，还要学习500个左右单词和肯定数量的习惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。 2. 能结合单词的发音和根本的拼读规章拼写和记忆单词。 3. 能依据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。 (七)语法 把握大纲列出的若干语法工程。 四. 学会科学有效的学习方法 (一)语

8、言学问的把握与自我训练方法 语言学问一般多指语法学问，如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等，涉及语句的有时态、语态、语气、单句、复句等。比拟而言，词语学习更琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，且往往被列于课本重要位置并附专项练习。虽然学习语法学问并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上无法躲避的障碍。一般在课堂上有三种做法，一是教师在处理正课之前为铺垫背景及扫清障碍而做;二是教师在处理课文过程中为精确理解课文而做;三是在处理课文之后专设语言点课集中处理重要的语言学问。我们在学习的时候要留意以下几点： 1. 将单词读音念精确，留意拼读的规律性与特别性。如： * allo

9、w(规律)，abroad(特别)，blood(特别) 2. 将教师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文精确理解。如： * he came across a woodcutter. (met) * the body is calling for a new supply of the drug nicotine. (needs ) 3. 留意英文单词的构词法及何时用何种词形。如： move, moving, moved, movement * the story is _. * i am deeply _ by the story. * they will _ to beijing

10、soon. * as a result of the _ of these plates, west america near the sea has always been a place for earthquakes. 4. 留意词语的正确用法及辨析。如： * consider sb. as. (认为某人)consider sb. to be . (认为某人) consider doing.(考虑做) * be used to sth. /doing. (习惯于做某事)used to do. (曾常常做某事) 5. 留意一词多义。如： word order(挨次) the new wor

11、ld order(秩序) order ones lunch(点菜) order more machines (定货) order sb to do. (命令) 6. 留意句法的一般规律及其特别点。这在每册书最终的语法总结中均有说明。如高一下学期学的定语从句。 7. 每个单元完毕后可在笔记本上进展一次小结，这种整理、复习和积存是很必要的。 如此强调语言学问的学习绝非否认语言技能的培育与训练，否则一部词典和一本语法书足矣。假如我们学了六年的英语之后，只会考试和读书，那么不能说我们的英语学习是胜利的。 (二)语言力量的培育与自我训练方法 语言力量一般是指听、说、读、写四种根本力量，它们排列的先后挨次

12、也反映了学外语的一般规律：听、说先于读、写。初中学习强调听、说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交错在一起的，应当共同提高，全面进展。高中阶段，高二要攻会考，高三要攻高考，高一是个大好时机，肯定要珍惜。 四种语言技能中听、读帮忙你获得信息，说、写帮忙你表达信息。因此，从个人猎取信息的角度讲，我建议大家在自学或预习时先听两遍课文，获得个也许信息，再读两遍，答复workbook上的有关问题，之后，将这些问题的答案稍加整理串起来复述课文(先口头，再笔头)，再跟读课文，最终可做workbook上的笔头练习。 除了学习课本

13、还可以在课下做些什么以培育自己的语言力量呢? 1. 听 听是学外语必不行少的。从某种意义上说，外语是听会的。想象一下，把一个不懂英语的小学生或中学生扔到美国去，一年之后，他会说得很好。为什么?听得太多了，承受的语言信息量太大了。我们在国内没有这样的环境，但可以尽可能地为自己制造一个外语气氛。我们练听力的时候，可以留意下面几个问题： (1)特地时间与闲暇时间结合 在你特地学英语时，你可以全神贯注地听、读、写，但也可以在起床后，睡觉前、吃饭时、消遣或做家务时，放上磁带随便听，不必刻意捕获什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟识带上内容为止。坚持一个月，你会发觉英语开头变得简单

14、了。 (2)精听内容与泛听内容结合 要在可能的状况下尽可能扩大信息量，确定精听与泛听内容。一般说来，精听的东西除了高中课本外可选一些与高中水平相当的课文短小的经典教材，如新概念趣味故事或特地的听力教材等。泛听内容可以选用长些、超出个人水平、接近实际生活的材料、磁带录像带、播送、电视节目和英语电影等。 2. 说 谁都盼望自己能说一口流利的、美丽的英语，但说是需要训练的，训练是要张嘴的。说英语的最大障碍往往是自己为自己设置的：脸皮薄，怕说错，不张嘴，或者是另外一种自我劝慰的形式：反正我也会了，为什么肯定要说出来?久而久之，嘴巴就变笨了。此外，还存在着一个客观缘由，我国中学一般是大班教学，轮到每个人

15、发言的时机很少，且紧急的教学进度不容许设置许多的口语表达力量训练的课堂活动。有的同学一节课下来说不了几句话，但这可不行以补救呢?下面是几个由易到难的自我训练的参考，大家可以依据自己的状况选择而做。 (1)过语音关 将课文或所选的精听材料听熟后一句一句跟读，留意语音语调、连读、失去爆破、停顿、语气，尽量仿照，如有条件可将自己的声音录音后与原带对比、改良。最终朗读并背下全文。做此项工作不图快，而图精，每周一、二篇即可。切忌不听录音，拿过一篇文章生念，这样只能是土腔土调越来越浓，原汁原味越来越淡。 (2)过对话关 我们自习时可以听熟课文中的对话，模拟人物对话，参照真实生活改编对话。 (3)过课文关

16、在家我们可以先听或先读课文，之后口答课文问题，为了练习说话，口答时最好采纳全句的形式。然后可以将这些问题串起来、整理一下、进展课文复述。 (4)过生文关 拿来任意一篇程度相当的文章，不宜过长，如趣味故事，三两分钟，默读一遍，了解故事大意，不要试图背下原句，翻扣文章，开头复述文章梗概，五六句，七八句，言简意赅为好。假如每天用五六分钟做此项工作，坚持一段时间，会有明显效果。 (5)过看图说话关 看图说话好像是小孩嬉戏，但在没有任何文字提示的状况下表达出来是不简单的。它也是了解中、英文差异，克制中文干扰，建立英语思维的好方法。资料可选用市面上买得到的漫画册，如父与子，阿达姆松等。 (6)过自由表达关

17、 这是指能运用所学英语表述自己的所见、所闻、所为、所想，如简洁表达一件事，简洁评述一件事，说话可多可少，关键是要说得有条理。 3. 读 读是高中重点进展的语言力量之一，这个问题是光靠读课本所不能解决的。必需扩大阅读量，扩大学问面。一般阅读分为精读和泛读。在学校的课本学习是精读，其他阅读材料属泛读的范围。现在市面上书许多，犹如步阅读材料、阶梯式阅读材料、测试阅读材料、世界名著简写本、英文报刊、杂志等。你可以依据教师的要求及自己的状况选择一些来读。读的时候应留意这几个问题： (1)不要随便性太强，要限定时间。 (2)不要每逢新词便查字典，要学会通过上下文猜想词意。 (3)不要字字都读，要学会眼扫开

18、头、结尾，确定主题大意。 (4)不要放过关键词语，要抓住but， however等词后的真正意图。 (5)不要放弃重要的长句，要学会找到句子的并列或主从构造特征以理解句意。 (6)不要轻易依据某一细节妄下结论，要将相关因素联系起来全面地看问题。 (7)不要一味在字面上找答案，要学会字里行间地体会意图或依据所得信息推理。 (8)不要以中国的习俗及价值观念为准绳去评判西方英语国家人们的行为习惯。 (9)不要拘泥于一种体裁的文章，留意体裁与题材的多样化。 4. 写 说英语比写英语自由些，它更注意信息的沟通。写英语相对而言更严谨，对语言表达的精确性要求更高。中学生在用英语写文章时特别简单犯简洁的语法错

19、误，也特别简单写出中文式的英语，这是由于在写作时同学们经常借助中文思维，再将中文译成英文，而翻译时又过多重视意思，忽视中英文在语言形式上的差异。那么在写作时应当留意哪些差异呢? (1)语序 英语一般的语序是：主语+动作+方式+地点+时间，其中时间、地点的词语由小向大排列。 例如：她每天晚上吃完饭在自己房间宁静地读书。 she reads books quietly in her room after supper every evening. (2)时态、语态、主谓全都 * i _ (walk) down the street when it _ (start) to rain. was wa

20、lking. started * when they _ (get) to the station, the train _ (leave). got, had left * please ask her to call me back as soon as she _ (return) tomorrow. returns * the house _ (build) over a hundred years ago. was built (3)谓语动词与非谓语动词 *按时间进展挨次表达两个或一连串动作时的谓语动词形式一样。如： he jumped out of bed, ran downsta

21、irs, took his coat and rushed out. *在其他状况下，如一句话含若干动词，其中一个为主要的谓语动词，另外的动词则需要以非谓语动词形式或以从句形式在句中消失。 请改错。 there was a man lived alone. 改：there was a man living alone. /there was a man who lived alone. felt tireo, i went to bed early. 改：feeling tired, i went to bed early. because i felt tired, i went to be

22、d early. i felt tired, so i went to bed early. i felt tired. i went to bed early. i saw two boys fought. 改：i saw two boys fight /fighting. (4)词性的转换。如： * everybody at the party was _ dressed. a. colour b. colourful c. colourfully 答案：c * tom looked _ when i saw him. a. sad b. sadly c. sadness 答案：a * t

23、o my _ , the film was too short. a. disappoint b. disappointing c. disappointed d. disappointment 答案：d (5)习惯用法。如： *我昨天去北京大学，路上用了两个小时。 it took me two hours to go to beijing university yesterday. 假如把握住以上几点，语句的根本框架就建立了。同学们还应留意，初写英语段落或文章时避开写简单的长句，可把简单的想法分解，用几个简洁句表述出来。遇到难以表达的词语如：他对这场竞赛感到“胸有成竹”，“胜券在握”，“十拿

24、九稳”。千万不要词对词地翻译，解释它们是什么意思即可。he was sure he was going to win. 或he knew he would win. 练习写作的方法一般有缩写、改写、续写、看图写话、写日记、写信等。另外练习口头表达力量也是一种提高笔头表达力量的有效方法，依据以往的教学阅历，从初三或高一起每天用5-10分钟叙述、复述一个故事，到高二叙述、复述同学们自己的亲身经受和体验，到高三过写作关会是很轻松的。 以上是对听、说、读、写四个语言技能训练的一些建议，但不要以为它们是孤立的、每天分别需要投入许多精力于这四项工作。实际上它们可以是一项工作的四个方面或步骤。除了个人努力之

25、外，我们还可依靠集体力气营造英语气氛，供应语言力量训练时机，如创办读书社、英语角、播送站、电视台，出小报、校刊、甚至yearbook，举办故事会、英语歌曲演唱会、演讲竞赛、英语小品剧表演等。 (三)安排好学习的各个环节 学习的各个环节指预习、听课、作业、复习与测验。每个环节做得好坏都直接影响学习成绩的提高。 1. 预习：听录音，朗读课文，扫清单词发音障碍，了解重点语法内容，阅读重点课文并答复workbook上的问题。如有时间，可以按上文提到的听说读写四个步骤做。 2. 听课：仔细听讲，积极参加课堂活动，记录教师所讲的重点词语及语法学问，争取课上多有所获。如遇不理解的问题，应课下立即弄清晰，不要

26、积压成堆以致积重难返。 3. 作业：作业有“硬”作业即其次天要交的笔头作业，与“软”作业即读、背、复述、找资料、需要与人共同完成的工作及预习、自习等，不要只重视“硬”作业，轻视“软”作业，由于语言力量需要通过这两种不同的作业形式来积存和提高。 4. 复习：重新过一遍课文，拼写单词，总结重点词语的用法，语法学问，做配套练习，搞清疑难问题。 5. 测试：这个阶段最重要的工作是在测试后分析卷面上的错误，如：哪种类型?是否学过?在学习的哪个阶段被忽视?如何立即补上?今后留意什么问题可降低错误率?下次在哪个题上争取有突破性进展? (四)奇妙安排学习时间 想学好外语，有很多事情要做，学校的课业负担也很重，

27、如何合理地安排时间呢?在这里送大家16个字：化整为零，集中歼灭，见缝插针，持之以恒。 上学、放学路上可以听课文录音，吃饭时可听录音，多听自然易读、易背，中午用10至15分钟背单词或读一、两篇课外文章，放学回家按学校要求做作业，睡觉前用一、两分钟很快过一遍单词。周末总结、复习，搞点泛听、泛读。每天零敲碎打，并不多占你多少消遣时间，但假如你能有规律、有毅力地学习，必定得到回报。 五. 在学习高中课的同时补上初中的根底学问 根底差的学生一般是初中阶段不愿记忆单词及语法学问的人，单词不过关，阅读障碍大，语法学问不过关，做起题来有补不完的窟窿。由于根底学问差，兴趣也不高，自信念也不强，在本学科表现出的意

28、志也相对薄弱，本学科也就受到轻视，一来二去，成绩越来越差，到会考、高考前出于无奈想补课为时已晚。但由于初中学的学问有限，且其中一些学问在高一课文中再次消失，可进一步学习稳固，所以高一是一个补课的时机，不行再错过。 哪些人能补上呢?凡无生理性记忆障碍的人，只要自己肯下功夫，不致跟不上班。关键自己要调整心态，重新安排学习精力与时间，制定严格的强制性的补习规划，并在别人或自我监视下坚持不懈地执行规划。但这绝不意味着不讲方法地蛮干。我见过的学生中有一个高二时来找我，他数学学得不错，但外语只得20分，这是很不合情理的偏科，由于数学好的学生外语一般不会太差。他说自己记单词有障碍，平均记每个词不夸大地说需5

29、、6分钟，记完很快又遗忘。我发觉他记单词的方法不对，他没有把音和形结合起来，只是机械地背26个英文字母的很多个组合。校正方法后他再记单词，几秒钟一个。这就是说你要明白自己是什么问题，学习是否得法，不要盲目认为自己笨，没多少学外语的细胞。 初中的英语学问有许多方面，补什么?关键补两项：词汇与时态。补习时可以将初、高中段的内容分开，也可以与高中学问同步，涉及什么补什么。下面是几点建议。 (一)词汇 记单词、词组不能脱离课文，只按课本后依据26个字母挨次排列的单词表背单词效果不好或效果太单一。应在听读、理解课文的根底上记忆单词、词组。此外假如常读些短文会对记忆单词有很大好处。 记单词时首先要会念，再

30、确认一下哪个字母或字母组合发哪个音，哪个字母不发音，它夹在什么位置。 固然，我们应当知道发音的根本规律。如： a: eia: e:i:e i:aii o: u: u:u ai/ay:ei al: ar:a: ea:i:e ee:i: oa: oo:u:u or: ou:au ow:au air: ear:i: ire:ai 有关高中英语教师心得体会二 做为一名高中英语教师，我在今年主要任教于高一年级的英语课，我所带的两个班级的学生，经过一学期的仔细学习，英语成绩有了显著的提高，学生们在英语课上态度仔细，学习的劲头也很足，我个人认为，英语是学生的一门主要功课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，

31、但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其缘由，是学生对英语学习的接触面小，说练时机少，以及他与中文的局部反差的诸多因素，使得学生对英语学习经常存在“厌、怕、弃”的不安康的心理。这使我不得不改良以往的教学方法。经过一个学期的英语教学工作，在我个人的积极努力与广阔同学的协作下，教学任务圆满完成，现将个人工作总结如下。 一、留意高一与初中的连接过渡 高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，准时给学生弥补初中的缺漏学问。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，详细做法是：培育学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;

32、坚持用英语授课，要求并鼓舞学生用英语思索问题、回答下列问题;依据高考要求，从高一年开头就需要培育学生的阅读力量，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟识。 二、确立与新课程相适应的教育观念 学生是学习的主体，教师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观看、分析、思索，代替学生明白任何一个道理和把握任何一条规律。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观看、分析、思索，从而明白任何一个道理和把握任何一条规律。于是我转变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同进展的教学过程。 三、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识 “让

33、游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际: 1.建立“课前五分钟会话”，培育课堂交际气氛。如一进课堂教师说：“its nice to see you again./its fine today，isnt?/how are you today?”星期一上课问：“didyouhaveagoodtimeintheweekend?”学生会作出不同的答复，引出更多的对话，从而到达交际的目的。 2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进展争论排练，然后在课堂表演。 3.多鼓舞，少批判。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓舞性语言

34、，不断强化学生参与交际的信念。 四、激发学生学习英语的兴趣 在教学中培育学生的学习兴趣，增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。详细做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开拓其次课堂，如举办讲故事、各类竞赛等。教师课后应当多和学生沟通接触，了解学生的需要，适当和学生一起参与活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语播送、看英语新闻，然后再到学校进展沟通。 五、努力建立融洽的师生关系 相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也渐渐增加，渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好关系，从而

35、促进学生学习的兴趣。所以我必需树立正确的学生观，正确熟悉学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关怀、敬重学生，急躁细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢送和爱戴的人。上课时我是学生的教师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关心备至。 六、严谨治学，保持良好的教态 教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想熟悉，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。教师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。教师的教态好，学生就喜

36、爱，他们听课的兴趣就高，承受学问也快。反之，学生就不喜爱，甚至厌烦。特殊是正处于青春期的初中生，看问题开头有可独立的见解，对他们更要留意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的凹凸，和肯定的动作表情，尽量引起学生的留意和兴趣。当学生回答下列问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到教师对他们的信任，这样学生就增加了士气，就能大胆地回答下列问题。 七、使学生明白学习目的 要学好英语，首先要使学生熟悉到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个布满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现

37、。假如我们不懂英语，怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的抱负与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际状况，通读和节选教材，围围着最简洁、最根本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进展教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验也是一种检验。无论成绩凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历

38、颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，能在各位领导教师，前辈的指导下，取得更好成绩。 有关高中英语教师心得体会三 我叫，目前是xx中学高三英语教师。 我诞生于xx年x月，xx年x月以优异的成绩毕业于xx大学外语系英语教育专业，同年x月被安排到xx省一级学校-x中任教高中英语，并于xx年12月获得英语中学二级教师职称，至今已三年。自从担当英语中学二级教师以来始终是满工作量，甚至是超工作量。如20xx20xx学年度，我担当高二(7)、(8)两个班的英语教学，每周12课时;20xx20xx学年度，我听从学校的安排，担当高二(7)、(8)、(9)三个班的英语教学，每周多达18时;20xx20xx

39、学年度，我担当高三(1)、(2)两个班的英语教学，每周12课时。 我在自己的工作岗位上，积极贯彻党的教育方针，以高度负责的态度对待本职工作，与身边的同事团结协作，关怀爱惜每一个学生，并时时到处为人师表。我还积极参与各种教研活动及高考备考活动，勇于担当每学期一次的 a公开课，不断加强自我学习以提高自己的教学教育水平。通过努力，无论是英语科的教学工作，还是班主任工作，我都取得了比拟好的成绩，深得学校领导的高度信任、同事的赞扬以及学生的欢送。下面我就这几年的工作进展详细总结： 一、英语科教学方面 在英语教学上，我能仔细学习教学大纲，努力分析教材，并结合学生的实际状况备好每一节课，每节课的课前三分钟，

40、我让学生轮番上讲台用英语做值日报告，给他们一个充分展现才华的小舞台，这样既熬炼了他们的胆识，同时也提高了他们的学习积极性。课堂上，我努力制造条件使学生真正成为学习的仆人，让他们通过学习课文而提出疑问，然后通过小组争论的形式得出答案，我则给他们一些必要的提示及引导。通过鼓舞、赞扬等形式激发学生的英语学习兴趣，双向教学法和任务型教学法则保证了每一位学生都能参加到课堂教学活动中来。 为了扩大自己的学问面，了解最新的英语教育教学动态，我每年都订阅21世纪报、英语辅导报、英语周报等报刊，常常到学校图书馆阅览室阅读中学生英语、英语学习、英语沙龙、英语世界等杂志。为了提高英语教学水平，我虚心向有阅历的英语高

41、级教师梁树生、李宽请教。在他们的急躁指导下，我的业务水平有了突飞猛进的提高。 一分辛苦，一分收获。我洒下的汗水最终赢得了令人欣慰的成绩：20xx20xx学年度，高二(7)、(8)班在全市统考中英语合格率为80.21%，优秀率为30.11%，全年级12个班中排名其次，全市排名第四;20xx20xx学年度，高二(7)、(8)、(9)班在全市统考中英语合格率为82.08%，优秀率为41.3%，平均分、合格率均排全市第一;高三(1)、(2)班在20xx年高考中则制造了辉煌，英语合格率达84.1%，优秀率达68.1%，高三(2)班的英语平均分、及格率更是排名年级第一，陈红燕同学则考出了810分的英语单科

42、成绩。 二、班主任工作方面 任现职以来，我于20xx20xx学年度担当高二(7)班的班主任，20xx20xx学年度担当高三(2)班的班主任。在担当班主任工作期间，我非常重视德育工作，常常与学生谈心以了解他们的学习、生活、心情等状况，并通过电访、家访等形式与学生家长协作，共同关怀学生的成长。我充分利用班会课对学生进展爱国主义教育、前途抱负教育，与学校、派出所协作对学生进展安全教育、法制教育等，同时发挥班团干的先锋带头作用，因此所教的班级均能形成良好的班风、学风，并屡次获得校“文明班”称号，而且涌现出一批学习尖子，培育了穆小路、梁焕翔、苏红茵等获得全国中学生英语力量竞赛二、三等奖的好学生。 我从不

43、放弃任何一个学生，相反，我时时刻刻想方设法帮忙那些学习上、生活上有困难的学生。如有一次我发觉一位姓黎的女生脸色很差，我几次劝她去看医生，但她都拒绝了。经过了解我得知她来自单亲家庭，生活很困难，平常舍不得乱花一分钱，即使生病了也硬撑过去，而且现在还没交学杂费。我说服了她去医院看病，原来她发烧了，假如不准时治疗可能会引发其它病症。我帮她支付了医药费。 回到学校后，我组织全班同学为她捐资，我自己则当场捐了两百元。在同学们的帮忙下，小黎度过了难关，并以优异的成绩回报了我们。对于差生，我更多的是给他们以信任、鼓舞，从不放弃也不鄙视他们，而且常常开导他们，为他们的学习进展细心指导。如通过组织“一帮一、结对

44、子”学习活动，以及和其他科任教师齐抓共管，我胜利转化了李锦汉、董守义等双差生，择校生黄玉燕取得了很大进步。班级成绩在全市统考中名列前茅，高中毕业会考合格率为95.2%，优秀率为40.12%。另外，我时刻专心关爱每一个学生，并真诚地和学生交朋友。因此，很多学生一有心事都愿意向我倾诉，我则给他们献计献策，我的受欢送率均在95%以上。 三、教研及论文方面 任现职以来，我积极参与每周进行的英语科组活动，仔细听课、评课，积极参与集体备课、高考备考研讨活动以及各种连续教育培训活动，勇于担当每学期一次的公开课，并得到同科组教师的全都好评。如20xx年3月12日面对全校的公开课satellites采纳多媒体教

45、学，既形象又生动，极大地激发了学生的学习兴趣;20xx年4月14日面对全校的公开课情态动词的用法也是采纳多媒体教学，对情态动词的用法进展了特别系统的归纳，而且有讲有练，学生能很好地把握这一语法点。 为了教材改革的要求，对学生更好地实施素养教育，我始终致力于课堂教学改革。20xx20xx学年度，我负责高二年级的英语竞赛辅导工作并取得了较好的成绩，如前面所述，穆小路、梁焕翔获得20xx年全国中学生英语力量竞赛高二年级组二等奖，苏红茵获三等奖。工作之余，我还坚持每学期仔细独立完成一篇教育教学论文，并在全校进展公开沟通，得到了学校领导及同事的确定，如20xx年9月撰写的英语课堂创新教学的尝试与思索获得学校20xx年度论文评比一等奖，并发表于同年1