高中语文必修五第一二单元知识点高中语文必修五第二单元知识点总结(4篇).docx

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1、 高中语文必修五第一二单元知识点高中语文必修五第二单元知识点总结(4篇)有关高中语文必修五第一二单元学问点(精)一 高中阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段，高中语文教学规划。为让学生把握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，喜爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得学问，夯实根底，练好学习语文的根本功，培育语文素养，为学生的终身学习奠定根底，使其终身受益。为此，高一语文备课组特制定如下规划。 依据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得进展。 （一）积存与整合。 围绕所选择的目标加强语文积存，在积存的过程中，注意梳理。

2、依据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有共性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，把握学习语文的根本方法，能依据需要，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。通过对语文学问、力量、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。 （二）感受与鉴赏。 阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，进展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、喜爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境地。通过阅读和鉴赏，深化喜爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养

3、。 （三）思索与领悟。 依据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本绽开对话。通过阅读和思索，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生抱负，增加为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思索、质疑探究的习惯，进展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进展沟通和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。 （四）应用与拓展。 能在生活和其他学习领域中，正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步熟悉自己学习语文的潜能和倾向，依据需要和可能，在自己宠爱的领域有所进展。增加文化意识，重视人类文化遗产的传承，敬重和理解多

4、元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参加先进文化的传播和沟通。注意跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用力量。 （五）发觉与创新。 留意观看语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发觉问题，培育探究意识和发觉问题的敏感性。对未知世界始终怀有剧烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发觉。学习用历史眼光和现代观念端详古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，敬重他人的成果，不断提高探究力量，逐步养

5、成严谨、求实的学风。 （一）教科书高一上学期共学习两本必修：必修一，必修二。 （二）必修教材的根本框架：每册教材共分四个主题。分别指向高中生不同的思想、情感层面。 （一）积极讨论课改实施方法 高一全部的语文教师都是课改成员。全部成员都要仔细学习语文新课程内容，探究其精神实质。充分落实学校的“导引自主生态课堂”，充分利用每周的备课组活动时间，有规划、有步骤地争论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。 （二）积极提倡自主、合作、探究的学习方式 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，依据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的

6、学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。因此，我们鼓舞学生在个人钻研的根底上，积极参加争论，擅长倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和共享，工作规划高中语文教学规划。为了转变过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设沟通和表达的时空空间；三是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究式学习。 （三）多阅读，开阔眼界，陶冶情操。 除教学上安

7、排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生积极主动参与课外阅读，同时要求学生做好摘记（摘抄或剪贴），写读后感、读书心得、学习随笔等，这样，可以提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，到达既开阔学生的视野又积存资料的目的。 （四）转变写作的方式，提倡自主写作 1、编写个人作品集。要求每个学生，从高一入学时开头，就为编个人作品集做好以下工作： 为自己的作品集起一个悦耳的名字； 每周完成1000字的练笔，练笔的时间、内容自定； 给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等； 为自己的作品集写一篇序言； 每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。

8、 高中三年就有个人作品集6本。高三下学期期中，选编一个个人作品集精选。这样，到高中毕业时，每个学生手头上就有自己的作品集七本。 2、选编班级作品集。以班为单位，选编xxx班学生优秀作品集（或者取个更悦耳的名称）。 3、选编年级作品集。以年级为单位，选编xxx年级学生优秀作品集。 4、选编征文作品集。在每年教师节、国庆节、元旦、五一节、暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编xxx征文获奖作品集。 5、举办学生个人作品展。在每学年其次学期开学其次周，以年级为单位，举办“xxx年级学生个人作品展”。时间为一周，地点待定。参与展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。无论美丑，无论优劣，要求全体学

9、生的作品都必需参与展览。按一、二、三、四、五等评定学生个人作品集的等级，嘉奖获得前三个等级的学生。组织各班学生轮番参观、扫瞄，每班参观时间为1节课。 为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组全部成员将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的根底上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力探究并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。 有关高中语文必修五第一二单元学问点(精)二 一、指导思想 随着高考的改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求，我们应当顺应高考的改革趋势，在全面总结以往胜利

10、阅历、充分调研各校高三语文复习教学模式的根底上，针对我校学生的实际状况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考规划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试力量的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破，为20年我校高考再创佳绩作出的奉献。 二、教学内容 1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。 2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。 3、高中语文教材第一册、其次册、第三册、第四册要点的回忆与整理。 4、第一轮复习：高中语文考点学问系统梳理、归纳。扫除学问构造中理解的障碍。 5、其次轮复习：强化训练，查缺补漏。 6、第三轮复习：

11、应用力量提高：研读考纲，回归课本，看纠错本，重温局部考点的重要内容，预备作文，做真题，调整状态，进入考试时间。 三、教学设想 这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得的教学效果： 1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培育学生各类文章的阅读力量，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题力量。 2、高中语文教材第一册、其次册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回忆与整理，稳固已有的感性熟悉，同时引导学生尝试着进展理性归纳，构建自己的学问体系，温故而知新，为总复习打好坚实的根底。 3、高中语文考点学问系统

12、梳理、高考应考技巧指导与力量训练中，主要介绍高考最新信息、进展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，猜测命题趋势，归结语文学问的学习及语文试卷的应考中的有用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理学问，解读政策，猜测命题，指导学法，教导秘笈，示范解法，标准答题，综合训练，提升力量。 四、学生状况分析： 分析我们学生的实际，弱点主要表现为： 1、没有构建完整的学问体系; 2、根底学问把握不够; 3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托; 4、语文答题的标准意识欠缺; 5、学生普遍不重视语文学习。 五、详细教学措施： 1、结合高考，把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学目标与

13、高考的对应点结合起来，分别确定为：现代文(主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文)在稳固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的根底上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的力量;文言文以第五、六册的课文为纲，归纳、整理14册的文言文的常见实词(古今异义，一词多义)、常见虚词、特别句式等，强调以新带旧，用旧学问解决新问题;诗歌依据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓舞学生归纳整理读懂一首诗歌的根本方法。 2、梳理单元学问，建立学问系统，授课与测评结合，定期进展单元测试，学问点复习，边练边测。 3、文言文的阅读，主要是实词的积

14、存，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此根底上，理解人物的行为实质和思想内涵。 4、现代文实行精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高学生力量。 5、强化语文积存，充分利用早自习，催促学生复习稳固高一高二背诵默写过的课文和教材上消失过的语文学问，帮忙学生夯实语文根底，提高语文力量。 6、强化作文训练的系统性 考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练实行循序渐进、逐点落实的思路。大体上，单周为作文指导，训练题(即小作文)由各语文教师自定;双周训练题原则上应统一、 有关高中语文必修五第一二单元学问点(精)三 对这篇课文，我确定的教学目标是：理解情感，品

15、尝平淡中蕴含深情的语言，把握文章的抒情方法。所以上课时紧扣“情”字主要围围着四个问题绽开：第一，本文的关键句是什么?为什么?设计这样的问题在于让学生对全文的内容有一个整体的了解，初步把握的情感。其次个问题是，围绕“悲”“喜”二字叙写了哪些人事?通过这些叙写文章表达了什么样的“喜”和什么样的“悲”?这是对文章的详细感知，需要对文章作内容的分析和语言的品尝，感知平淡的表达中所隐蔽的深情。随之而来第三个问题是，是怎样抒发这种悲和喜的?这是从理性层面的思索，从而了解的创作上的特点，学习一些写作的方法。我用两幅对联概括：“事细而情深，文短而意长”，“景不必奇谲瑰丽唯幽静能怡性，事无须惊心动魄是真情才动人

16、”。第四个问题是，如何理解“悲”、“喜”两种情感在文章中的统一?这是对文章主题和内在构造的把握，也是对深层情感的进一步理解。 由于教两个班级，又是面对全市的一节课，所以我先在不开课的班级上了一课。 开课了。开头的时候很顺当，一切按我原来的估量进展。对第一个问题学生较快的解决，很快的找到关键句，理由也概括得很到位：是全文情感的概括;是过渡句，承上启下;点明白写作项脊轩志的缘由。对其次问题，我预先的概括是：怡然读书之乐， 家道中落之伤，慈母早逝之哀，辜负祖母之悲，思念亡妻之痛。我先让学生思索五分钟，然后让学生答复。其实对这个问题，我早做好对学生点拨的预备。由于在另一班上课的时候，学生的答复总不能中

17、的，特殊是对什么样的“喜”和什么样的“悲”更未能理解到位。所以我在上公开课时心理上也对学生作了定位，并设计了许多的小问题预备用来引导。如“喜”局部：为什么修葺项脊轩?为什么不另起书房?你觉得那些地方能够表达的喜悦?“悲”局部：母亲是怎样的人?回忆祖母侧重写了什么?回忆母亲用“泣”，回忆祖母用“长号”，而对妻子却没有直接的词语表现感情，这是为什么?在思索这些问题时引导阅读课文，推敲字词，品尝语言，然后概括情感，把握方法。未料到一个学生在答复时概括得相当到位：“重修项脊轩的读书之乐，回忆母亲时间消逝之悲，回忆祖母功名难就之悲，回忆妻子英年早逝之悲。”当时他的答复引起听课教师的一片惊呼，我也很感突然

18、，虽然和我原来的概括比拟还有值得完善的地方，但他的答复根本中的，原来设计的所谓引导是全用不上了，只好立刻转变问题：“你从哪些地方读出了这样的喜和悲?”在随后的阅读和品尝的教学过程虽然尚算顺当，但自己也觉察有些地方消失了不应有的重复，使得其中的一个练笔环节(围绕一个“情”字，概括项脊轩志这篇课文的内容)由于时间的紧急不得不舍弃。 课后，和几位同学同事一起吃饭、谈天。大家对我上课时注意文本，侧重语言品尝的教学持确定意见，但我总觉若有所失。其间也谈到一位特级教师到我市一所高中上课的事，说他那节课上得不抱负，完全不能表达特级教师的水平。有一位甚至开玩笑：“特级教师的课不过如此，还不如小曾教师的课呢。”

19、另有一位说可能特级教师不了解那所学校学生的状况。这句话让我刚刚的思索一下找到了突破口。 作为教师，上课之前首先要做的是备课。备什么?备教材，备学生。其实备学生太难了。一个班级五十多位学生的学习状况、语文素养是不同的;同一个学生的昨天和今日也是不同的，思想、心态、心情等一切的心理和身体的状况都可能对学生造成影响;其次，所学内容的不同也可能导致教师对学生的了解不充分。不同文体、不同语言风格或不同思想倾向的文本都会因学生心理期盼等缘由有着不同的阅读效果。而任何一点的不同都可能影响一节课的教学环节，影响一节课的精巧甚至常态。这样，我们可以说，备学生是需要的，但只能在一个大概的层次上做一个也许的估量。所

20、以，剩下的只能是备教材，由于只有教师对教材备充分了，才能任凭它“八方风来，我自巍然不动”。怎样算是备好了教材?我觉得一是对教材烂熟于胸，从字词句到文章构造主题手法等等都了然，二是要选择授课内容，确定授课重点，不行能把教师知道的全部在课堂上让学生把握，只能依据文章的特点和教材的编排选择性的讲授。 我觉得，备教材要比备学生重要。教材是可以把握的，而学生却每天都是不同的。假如没有对教材的熟识，对学生课堂上的精彩表现我们很难因势利导，这样对学生是一种挫伤;假如没有对教材的熟识，面对学生课堂上的疑问将无言以答，这样对教师一种打击;假如没有对教材的熟识，面对课堂上节外生枝的问题将无法掌握，这对课堂时间是一

21、种铺张。固然，这样说绝不是说教学可以不顾学生，恰恰相反，课堂的教学肯定不能脱离学生进展，这是最重要的。备教材是前提，从学生的实际动身则是关键。而教学的艺术，正是在这样不行预知中才得以淋漓尽致的展现。而我，正是未能意识到学生的不同而使课堂教学消失了凝滞。 所以，我想，所谓的教学艺术，肯定不是用已经备好的教案按部就班的进展教材的解剖，而是在充分把握教材的前提下，依据学生课堂上的表现，依据教学目的随时调整教学方法和重组教学环节。这是我想到的第一点。 对于特级教师的课，假如几年前我听到“也不过如此”这样的话，我可能会信任，并且自我劝慰：你看特级教师的课也有人说不好，何况是你?但现在的感觉却不一样了。在

22、自己也开过一些公开课后深深地感受到凭一节课就来判定一个教师的好坏那是不够恰当的。教材可供挖掘的、学生的状态、师生的了解和磨合等都可以影响一节课。 一篇课文向学生讲什么、怎样讲，可能每一位教师的处理都不同，所以每一节语文课都可能招来异议。而优秀的教师决不是把一篇课文只当成一篇课文。他把这课文当成是整个系统中的有机组成局部。所以，在某节课中，他可能什么都不做，只引导学生读，而另一节课可能会深挖细析，甚至由肌肉骨骼分析到神经末梢。假如我们不了解他的教学思想，不了解他的整体教学设计，而对他的某一个环节中的处理可能不以为然。正如我们看到一座花园，假如一看到枯枝败叶就推断它的残缺，而没有想到这些枯枝败叶正

23、是养分花木的养料，这是错误的。 在一些课堂上，作秀成为了一种时髦。课堂的活泼、教师的风采，都是表演的元素，却很少有人去参谋这种表演之后还留下什么。语文教学是一个大系统，它有些时候表现为朴实甚至是单调无聊的操作，有些时候表现为精彩纷呈的思想的碰撞，有些时候为细心的品读体悟，有些时候为深思奋笔疾书 语文教学可以看成是一项工程，甚至可能比工程还要简单。每一篇课文、每一个学问点都需要细心安排，课文和学问点的网络更要细心构建。大师之所以成为大师，是由于他们有积存更有思想，而最重要的是把从教学实践中来的教学思想再运用到实际中去，形成自己的教学王国。 所以我想，所谓教学艺术，它首先是对教材通盘熟识的前提下，

24、明确每一册课文每一个单元每一篇课文的教学内容和教学重点，其次是在课堂教学中能随时依据学生的状况采纳适当的教学方法和合理的教学构造，完成教学目标。这正像是一位画家，只要胸有丘壑(教学系统)，那么无论是条幅还是长卷(详细的教学内容)他都能依据材料(学生的实际表现)自如的进展创作。 有关高中语文必修五第一二单元学问点(精)四 一、学生状况分析： 本学期担当高一(x)班、高一(x)班两个班的语文任课教师。一个理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科1班男生多，课堂气氛较好，但大局部学生并未真正跟着教师的学习步伐。文科8班课堂气氛较差，学生思维不活泼，局部学生学习态度不端正。总体来说，两个班的学生对语文

25、的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文根底较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记;大多数学生虽能大致把握教材内容，但整合、梳理力量欠缺，迁移力量不够。另外，较少一局部学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性;学生在课堂学习过程中依旧停留在全盘承受教师灌输的观念上，在熟悉和方法上只注意死记硬背，很少深入理解分析。 二、教材分析 人教版必修三、必修四 必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代谈论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅

26、要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，还要让学生把握这类文体额三要素人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练谈论文，应用文主要培育学生阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探究兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生把握根本的文言实词和文言虚词、句式。 另外，语文教学要培育学生的自学力量，教师指导下的课外阅读是培育自学力量的极好方法。所以，教师还要留意对学生课外自读的指导和平常的积存。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，把握学习方法，养成自学习惯。 三、教学措施 1、重视谈

27、论文的写作教学，从周末的“七行本”作业中让学生积存谈论文的论据素材。 2.教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生把握正确的阅读方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合，读写结合，学以致用，语言学习的成效主要还是从能否精确、流畅地运用母语来抒写自己内心的感受和观点。 3.重视文言学问的积存，在熟读背诵的根底上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。 4.转变作业检查和辅导的重点，周末主要以积存作业为主，每周一检查并评价。平常兼以练笔和背诵默写为主。平常的练习册的作业以简洁的预习和课内的加强和稳固为主，课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解，提高作业的质量。 5.课堂上鼓舞学生思索，运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和学习热忱。培育学生阅读自学、积存的好习惯。 6.每周坚持给学生印发一些与本周教学严密相联的课外拓展资料。