高中说课稿五篇.docx

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1、 高中说课稿集锦五篇高中说课稿 篇1 敬重的各位教师亲爱的同学们： 大家好，今日我为大家说新文化运动一课。我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程四个方面来说课。 一、教材分析 （一）、教材的地位 新文化运动一课是人民教育出版社出版的八年级上册中国近代史其次单元“近代化的探究”的第9课。本课内容包括新青年的创办、“新世纪的曙光”两个子母的内容。新文化运动上承北洋军阀统治，下启五四运动和中国共产党的诞生，跨越新旧民主革命两个时段，在本册教材中具有承上启下的地位。 科学的教学目标具有良好的鼓励和导向作用。依据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标： （二）、教学目标 1、

2、学问与力量：通过课堂教学，让学生了解新文化运动兴起的时间、标志和主要内容；通过分析新文化运动兴起的缘由，培育学生多途径猎取历史信息的力量：通过对新文化运动的评价，培育学生用联系的，全面的观点分析评价历史问题的力量。 2、过程于方法：在感知理解新文化运动根本史实的过程中，把握对历史现象进展归纳总结的方法；在分析新文化运动兴起的缘由的过程中，把握史料分析合作探究的方法；在赏析本课插图的过程，学习以图证史的方法。 3、情感态度、价值观：通过了解新文化运动的进展历程，使学生学习新文化运动的提倡者为挽救国家、改造社会而不断追求真理的奋斗精神，培育学生爱国主义情感和社会责任感；通过创设情境，带着学生参观北

3、京大学，激发学生对名校的憧憬之情，增加学生的学习动力。 在教学目标和教材内容的指引下，结合学生学问储藏，我拟定了如下的教学重、难点： （四）、教学重、难点及依据 重点：新文化运动的内容及影响。 依据：新文化运动提倡的思想，在今日我国社会主义建立的过程中仍具有现实的意义，学生应重点把握。新文化运动是中国人向西方学习在思想领域的一次探究，为中国共产党的诞生供应了思想根底，学生应当重点把握。 因此，将“新文化运动的内容及影响”作为本课的重点。 难点：新文化运动兴起的缘由。 依据：新文化运动兴起的缘由是多方面，由于初中学生熟悉问题力量有限，不能全面的分析新文化运动兴起的缘由。需要指导学生把握分析历史大

4、事发生缘由的一般方法：从政治、经济、思想文化等各方面进展分析归纳，并让学生熟悉到任何一个历史大事的发生，都是多种因素共同作用的结果。 因此，将此处作为本课的教学难点。 二、学情分析 八年级学生已不像七年级学生那样对历史课布满新奇与奇怪，也没有九年级学生面临的升学压力，更由于功课的增加以及观念上的影响，他们对历史课的学习兴趣与学习主动性开头下降。同时，他们又经过一年多的学习，理解、分析、概括、比拟力量有了肯定的提高，且具备肯定的规律思维力量，学习的制造性得到了肯定的进展，这为本课的学习奠定了肯定的根底。 三、教法学法 （一）教法 针对八年级学生学习历史课的兴趣与主动性渐渐下降的状况，为了增加学生

5、的兴趣，我充分利用现代教育技术帮助教学，注意情境创设，实践探究，归纳总结，情感升华，以人物带大事教学法为主，辅之以阅读指导法，图表法，合作探究法。实行以下几种方法来调动学生学习的积极性和主动性： （二）学法 在学法指导上我注意以学生为中心，指导学生在自主学习，合作探究的过程中学习历史探究方法，提高学生总结归纳力量和解决历史问题的力量。 四、教学过程 （一）导入 展现几张北京大学的代表性照片，提问：大家了解北京大学吗？了解它的历史吗？知道1915年的北京大学发生了一件什么重要事情吗？设置悬念，导入新课。 （二）新课教学 充分利用本课涉及历史人物及作品多的特点，为了激发学生兴趣，增加学生参加度，我

6、将本课设计成“北京大学出色人物”展，将各个子目的内容融入各个展厅，我就是带着学生参观北京大学校史馆“北大出色人物”展的导游。 第一展厅：北京大学校长 首先带着学生进入第一个展厅：北京大学校长，在本展厅中我着重介绍1916-1927年间任北京大学校长的蔡元培先生，介绍他的“思想自由，兼容并包”的教育理念，以及在这一理念下聘请新文化运动领导者来北京大学任教的史实，激发学生对名校的憧憬感，从而使学生树立远大抱负，增加学生奋勉学习的动力。 接下来提出问题：蔡元培都聘请了那些人物？他们究竟有哪些才能，做出了哪些奉献才使蔡元培先生要聘请他们去北大任教呢？设置悬念，带着学生进入其次个展厅。 其次展厅：新文化

7、运动旗手 在本展厅中，我设计了“图文结合说历史”和“论从史出”两个活动环节，让学生把握新文化运动兴起的时间，旗帜，主要阵地及前期的局部内容，培育学生多方面提取信息的力量和归纳总结的力量。 第一板块：“图文结合说历史”。让学生在阅读教材的根底上，通过PPT展现陈独秀的照片, 新青年杂志、新青年的图片，让学生图文结合的叙述新文化运动兴起的时间，口号，主要阵地等根底学问，到达夯实根底的目的。 其次个板块：“论从史出”。精选陈独秀在新青年上发表的文章警告青年的核心内容作为材料，并就此提出问题：这段材料中的德先生和赛先生指的是什么？反映了陈独秀的什么思想？让学生带着问题，以自主学习的方式分析材料，教师适

8、时做点拨，从而让学生归纳出这段材料所反映的思想，理解科学与民主的含义，把握新文化运动的旗帜和前期局部内容（即提倡民主，反对专制专制，提倡科学，反对迷信盲从）。 新文化运动不仅包括思想革命而且也包括文学领域的革命，带着学生进入第三个展厅，一起去感受轰轰烈烈的文学革命。 第三展厅：“文学革命”主将 在这个展厅中我设计了“学问马赛克”和“合作探究”两个自主活动，让学生识记新文化运动的主要内容，代表人及其作品，合作探究新文化运动兴起的缘由，把握分析历史大事缘由的一般方法，提高学生的合作探究力量和分析归纳力量。 第一个活动：通过PPT展现胡适照片以及他的作品文学改进刍议的核心内容，鲁迅的照片及逛人日记的

9、封面，让学生结合教材内容总结归纳新文化运动的主要内容（即提倡新道德，反对旧道德，提倡新文学，反对旧文学）在此根底上，让学生回忆上个展厅的内容，完成“学问马赛克”，到达对新文化运动内容这一重点学问的把握。 接下来，提出问题：有人说新文化运动是几个青年凭空造出来的,你同意这种观点吗？为什么？提出这个问题，进入其次个活动。 其次个活动：通过播放录像世纪中国中“袁世凯祭祖、祭天、复辟帝制”的片断，自然引入新文化运动兴起的缘由分析，提示学生分析历史大事缘由的一般方法：从政治、经济、思想文化等各方面进展分析归纳，学生积极发言，教师引导总结新文化运动兴起的各方面缘由，让学生熟悉到任何一个历史大事的发生，都是

10、多种因素共同作用的结果，从而帮忙学生树立全面的对待问题的观点。 1917年，俄国十月社会主义革命的成功使中国先进的学问分子看到了“新世纪的曙光”，那么这缕“新世纪的曙光”是什么呢？中国的学问分子又是怎样学习和传播的呢？下面进入第四个展厅。 第四展厅：中国马克思主义的先驱 首先通过展现李大钊的照片，李大钊的庶民的成功和布尔什维主义的成功的核心内容节选以及每周品论的封面照片，让学生感知新文化运动后期先进学问分子宣传马克思主义思想的史实，使学生把握新文化运动后期的主要内容，在此根底上回忆前面内容，从而全面把握新文化运动前后期的内容，为探究新文化运动的影响做好铺垫。 在把握新文化运动兴起的缘由和内容的

11、根底上，带着学生评价新文化运动。通过课堂教学让学生熟悉到新文化运动是一次空前的思想大解放运动。接下来引导学生全面分析新文化运动的影响，提示学生分析历史大事影响的一般方法：把历史大事放入历史长河中，用联系的，全面的观点去分析这一历史大事的积极和消极影响，学生发言，教师引导总结，最终形成对新文化运动客观的评价。在此过程中，培育学生评价历史大事的力量，形成用联系的全面的观点看问题的习惯。 （三）学问小结 在完成参观后，用课堂问答的方式总结全课学问，以提纲形式展现，便于学生把握。 （四）课堂练习 通过设计“趁热打铁”活动来检测本课的学习效果，从而查缺补漏，到达改良创新，稳固学问的效果。 （五）课外拓展

12、 通过设计“史海拾贝”环节，通过设问，来激发学生兴趣，从而增加学生的历史积淀。 以上就是我对新文化运动的说课设计，在叙述过程中如有不妥之处，敬请各位教师、同学批判指正，感谢大家！ 高中说课稿 篇2 各位评委、教师，大家好！ 今日我要进展说课的框题是价格变动的影响。下面，我将从对教材的理解、对学生的分析、教法和学法、教学过程和板书设计几个方面来详细阐述。 一、首先，我们来熟悉教材、把握教材 1、说本框的地位和作用 价格变动的影响是人教版教材高一政治必修1第一单元第2课第2个框题，该框的内容实质上讲的是价值规律的作用，是第一单元生活与消费的重点和核心。学生在前面已经学习的货币的有关学问和价格变动的

13、缘由，为本框题的学习作了铺垫，本框题正是承接这两局部（货币的有关学问和价格变动的缘由）内容，同时为第3课多彩的消费的学习打下根底，因此具有承上启下的作用，在经济常识中具有不容无视的重要的地位。 2、说教学目标 关于本课，课程标准是这样要求的：归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评价商品和效劳的变化对我们生活的影响。 在仔细解读课程标准的前提下，依据学生的实际状况，我设立以下教学目标： （1）学问方面：通过本框学习，使学生懂得价格变动与商品需求量之间的一般规律；面对价格的变动，知道不同商品的需求弹性不同，以及价格变动对相关商品需求量的影响。 （2）力量方面：通过本框学习，使学生能够运

14、用价格变动对生活的影响分析相关的生活现象及解决实际生活的实践力量，培育学生透过现象看本质的力量，从而提高学生参加经济生活的水平。 （3）情感态度价值观：通过学习，使学生关怀生活中的小事，熟悉价格的变动，增加参加经济生活的自主性，树立竞争意识，以适应剧烈的市场竞争。 3、说教学重难点 重点：价格变动对人们生活和生产的影响 难点：价格变动对替代品与互补品的影响 二、说对学生的分析 高一学生对经济生活的内容很感兴趣，对经济生活中的现象有肯定程度的关注和了解，有利于教学活动的开展，但我的学生主要来自农村，学问面有待拓展，表达力量也有待提高，因此我选择与生活有亲密关联的、贴近学生实际的事例为主进展分析，

15、以便激发学生的学习兴趣和参加热忱，提高学生的积极性。 三、说教法和学法 （1） 接下来说说我将采纳的教学方法 以多媒体为帮助教学手段，采纳情景探究法。第一步，创设情景，提出问题；其次步，小组争论，自主探究；第三步，师生互动，建构学问。 （2） 接下来再说说我对学生学法的指导 本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身进展，在传授学问的同时，更加注意学习的过程，更加注意力量的培育，因而我采纳了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。 四、下面我重点介绍一下我的教学过程的设计 1、创设情景，导入新课 俗话说：好的开端是胜利的一半。因此在导入新课时假如能创设学生感兴趣的情境就能把学生的留意力集中起来，

16、调动学生的积极性，引起学生的求知欲。 所以我首先在导入时创设情境： 情景设置一：美国人幻想的破灭这个情景叙述的是美国人生来就有这样一个幻想有房有车。房子要大大的，前有花园，后有游泳池；汽车要豪华加长型，看着气派，跑起来威严，驾驶起来也舒适。然而，美国人的幻想正在破灭。由于次贷危机，即购房贷款不能按时缴纳而面临被银行拍卖，这使前一个幻想破灭；而后一个幻想也濒临灭亡！缘由何在？石油价格的上涨（多媒体同时显示：国际油价变动状况简介：20xx年28$/桶 20xx年120$/桶 20xx年82$/桶）。美国人生活区和工作地有时距离上百公里，驱车来回使美国人不堪负重。还有局部美国人不得不辞去在外地的工作

17、转而就近就业，导致局部公司缺少员工，企业生产无法正常进展，为了留住人才，公司增加了外地工人的补贴，使企业的本钱增加。由此可见，商品价格的涨跌对人们生活有重大影响，甚至影响人们的生活方式，进而影响企业的生产。 设计此例目的有二：一是调动学生的积极性，学生对美国任何风吹草动都感兴趣，特殊是不利的事情；二是此例在第3课影响消费水平的因素可连续使用，到达一材多用的目的。 在此根底上自然过渡到本框内容：既然价格变动对人们的生活生产有这么重大的影响，那就让我们共同了解和学习价格变动的影响（在黑板上同时板书）。 2、在推动新课时我创设这样一个情景请给教师提点建议 情景设置二：请给教师提点建议：教师现在需要一

18、个交通工具，可以选择的有小汽车、摩托和电动车。我该怎么选择呢？ 之所以设计这样的案例，由于他们会觉得：教师也需要我的帮忙？继而会以帮忙教师为荣，积极的献计献策,从而活泼课堂气氛，进一步调动学生的积极性。 学生此时会迫不及待地帮教师进展选择，大局部学生会煽动教师选择小汽车，首先调动起学生的参加热忱。 我连续介绍相关状况：家用小汽车售价一般在5到6万元，摩托车售价在5000元上下，电动车大约20xx元。小汽车教师是买不起的，由于价格太高了。我想其他人也会限于价格而购置者只能是一局部人。这说明白价格影响人们的需求量。价格高，人们削减对它的购置；假如汽车价格降至和摩托车差不多呢？（学生会哄笑我们都买一

19、辆,有学生会提出异议：不行能，价值打算价格）学生会七嘴八舌地表达自己的想法，而这，正是我要到达的效果。 我会在此根底上反问：同学们想一想，假如大米的价格也大幅下降，人们对它的需求会不会突然增多呢？学生自然知道不会。假如大米的价格大幅度上涨，会削减对它的需求量吗？同样不会。于是可以得出结论：价格变动会引起需求量变动，但不同商品的需求量对价格变动的反响程度是不同的。价格变动对生活必需品需求量的影响比拟小，对高档耐用品需求量的影响比拟大。 不降价我就不买了，那我只能在后两种中选择了. 同时提出两个问题：以多媒体方式显示 我能不能两个都买？为什么？ 我假如不能都去选择，假如从经济有用的角度考虑，我该选

20、哪一个？受什么影响呢？ 请你提出中肯的建议，并说出选择的理由。 要求学生用3分钟时间阅读教材P15第35自然段。 同时用多媒体出示相关内容：摩托车每百公里耗油量一般3升左右，每升约6元，电动车每百公里耗电量约15度，每度0.56元。 学生通过对问题的思索与答复，结合课本自觉，他们会帮教师做出正确的选择：只能买一个电动车。而通过理由的阐述，学生明白了摩托车和电动车是互为替代品，而对于两者进展选择时还得考虑相关的商品，就懂得了还受油价和电价的制约，了解了什么是互补商品，较易得出相关商品价格的变动对消费者需求的影响：一种商品价格上升，需求量会削减，会导致它的互补商品的需求量也削减；一种商品价格上升，

21、需求量削减，会导致它的替代商品的需求量增加。这样学生就知道了，消费者对既定商品的需求不仅受该商品自身价格变动的影响，而且受相关商品价格变动的影响。 这就是价格变动对生活的影响，对生产经营有什么影响呢？ 情景设置三：大蒜价格的变动。这是日常生活当中常见的，学生有深切的感受，会说出价格：5、6元一斤！引导学生思索大蒜价格的.变化状况，学生说过之后用多媒体出示大蒜价格近四年来的变化。0709.4月间，价格在0.2元/斤，09年5月份以来至今渐渐涨到了5、6元/斤，最高时到达8.5元/斤。 现在思索： 大蒜价格的涨落是怎样影响蒜农生产活动的？ 假如我们设想，大蒜价格今后会怎样变化，缘由是什么？蒜农该如

22、何应对这种变化？ 让学生前后四人为一组，用3到5分钟边阅读教材P16边进展争论分析。由于学生主要来自农村，对此比拟熟识，甚至自己家就种植过大蒜或正在种植，有切身感受，不难得出结论：面对商品价格变动，生产者一般会调整生产，提高劳动生产率，生产适销对路的高质量产品。即价格变动对生产经营的影响。 之所以这样设计，由于这局部学问是本节课要把握的重点所在，与学生生活实际结合的比拟严密，理论难度又不大，这样由他们自已争论得出学问，可以增加他们的自信念，充分调动他们学习的主动性和积极性，使他们真正成为学习的仆人，同时在自主探究与小组争论的过程中，让他们学着如何自主探究学习，如何与人合作学习，最终使他们真正会

23、学习。 在这里，我对课本上的价格与供求关系图有不同意见。我觉得假如把价格变动放在两头，效果会更好，也更直观的表现是由于价格的变动引起生产规模的变化。（同时用多媒体展现这一变化） 3、当堂处理一些练习题，以练习稳固学生刚把握的学问及对学问的理解程度。在这一环节中，我会利用学生手中已有的资料，处理随堂训练。大约58分钟。 4、最终我预留出5分钟时间给学生自由提问，可以是本节有关内容的理解，也可以是有关的生活中遇到的不太理解的经济现象，我将力求给学生一个合理的解释，假如我也不明白，将照实告知学生，我会下去查资料，我也要连续学习，提高自己，在下节上课时赐予解决。 这所以这样设计，是要给学生一个表达自己

24、的时机，熬炼发言的力量，同时给学生质疑与拓绽开放的时空。我信任学生：我给学生一个天地，他们还我一个惊喜！ 5、作业布置：做优化探究最终一个主观题。 五 板书设计： 各位领导、教师，我今日的说课到此完毕，请各位教师多提意见，感谢！ 高中说课稿 篇3 说教材 （一）本课在教材的地位和作用 雷雨是一般高中新课程标准试验教科书语文（必修4）第一单元其次篇课文。这是高中唯一的戏剧单元，构本钱单元的4部剧作兼及古今中外。一般高中语文课程标准（试验）强调：“能感受形象，品尝语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思索。”故本单元学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。通过学习，使学生了

25、解戏剧常识，解读名家名剧，步入戏剧殿堂的瑰丽之门。 （二）教材内容 四幕话剧雷雨是曹禺的成名作，更是中国现当代戏剧扛鼎之作。雷雨以1925年前后的中国社会为背景，通过周、鲁两家之间简单的伦理关系和锋利的阶级冲突，深刻揭露了二三十年月旧中国旧家庭的黑暗现象和地主资产阶级的专横、冷酷与伪善,从而预示了旧制度的崩溃与灭亡。文本节选的是其次幕，共两场戏：第一场，周朴园同鲁侍萍的再次相见，主要写周、鲁的冲突冲突，其次场，周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见，写周朴园与鲁大海的冲突冲突。 （二）教学目标 雷雨以剧烈锋利的冲突冲突、精彩纷呈的戏剧语言和共性鲜亮的人物形象饮誉文坛，是最能表达艺术共性和审美追求之作，

26、因此，学习本课应紧扣背景，体会是如何通过戏剧语言推动情节进展，从而把握人物性格及表现技巧。据此确定教学目标如下： 学问与力量： 1.了解戏剧常识、及作品梗概，走进作品，走进大师。 2. 理清人物关系，把握其中的冲突冲突，了解冲突的进展过程。 过程与方法： 1. 反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的共性化、动作性特征及其丰富的潜台词。 2. 体会戏剧通过剧烈的冲突冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培育戏剧意识与鉴赏戏剧的力量。 情感态度与价值观： 熟悉旧家庭的悲剧与罪恶、旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质，珍惜今日的幸福生活和人伦亲情。 （三）重难点确立及解决方法 雷雨人物形象是在冲

27、突冲突中渐渐被推至读者面前的。因此，将“过程与方法目标2”作为重点。引导学生分析剧情进展，把握冲突冲突，了解剧本中有哪些冲突，主要冲突是什么，实质是什么，为分析人物性格，把握主题做预备。 雷雨的人物语言形象地反映了人物的出身、经受、地位与共性，且隐含着丰富的潜台词。所以，拟定“过程与方法目标1” 犯难点。在教学中引导学生品尝人物语言的深层内涵，挖掘其中隐性意义，提高文学鉴赏力量。 （四）课时安排 本课拟用三课时完成， 第一课时教学要点： 1、走近：简介曹禺与他的雷雨。 2、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。 3、分析雷雨（节选）的戏剧冲突，构造布局特点，理清人物关系。 其次课时教学要点：

28、 1.分析第一场冲突冲突，熟悉周朴园冷酷、自私与虚伪的本质；侍萍的性格特征。 2.分析其次场冲突冲突，进一步熟悉周朴园的残忍、冷酷与狡猾的本性；了解以鲁大海为代表的工人阶级的抵抗精神。 本次说课的内容是第三课时： 教学重点： 1.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的共性化、动作性特征。 2.揣摩台词中的潜台词。 教学难点：运用戏剧语言的学问进展实践操作，学以致用。 说学情 高一学生经过初中阶段的学习，多数具备了最根底的感知语言、体验情感等力量。同时，经过高中阶段三个模块的学习，在文学作品阅读方面已有了初步的感性积淀，对文学作品有肯定的阅读兴趣，渴望更多地了解作品本身及其相关的学问。针对这种状况，

29、在充分考虑教学目标和内容的根底上，引导学生留意戏剧文本的文体特点，有层次地朗读、观赏、品鉴文本，在主动积极的思维与情感活动中，获得独特的审美感受和体验。 教法设想 1.教学方法 适当的教学方法能为学生制造动口、动脑、动手的时机。依据本课教学目标、教材特点与学生的年龄及心理特征，抓住语文学习的“实践性”，引导学生开展综合性学习，多给学生实践的时间、空间，让学生直接参加，从对文本的解读中获得语用阅历、语感体验，详细方法如下： 设疑研讨法 通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，学会在详细实践过程中思索、发觉问题，并能精确、恰当地上升为一种人生的阅历。 情境教学法。 利用电影片段，

30、变抽象文字为生动可感的影像，使学生闻其声、见其人、临其境，通过直接感知，促进对学问的理解稳固。还可采纳为影片配音的方式，加深对戏剧语言的体会。在情景交融的教学活动中，能更好地理解、把握所学的内容，也提高了自身的语言实践力量。 2.教学器具 本课使用多媒体电脑课件为主要教学手段。把教学设计步骤及内容制成PowerPoint课件，这样，利于引导学生质疑思索、突破重难点，而且，利用演示课件代替板书，能节约时间，又可补充材料，扩大教学内容，加快教学节奏，表达教改的新理念。 (附:教学过程分三步，共七个环节,点击图中右下角树叶或图章可进入下一环节。) 说学法 让学生学会不是目的，重要的是使之会学，因此，

31、加强对学生的学法指导尤为重要。可指导学生主要采纳以下方法进展学习： 诵读品尝法 通过共性化诵读、分角色朗读等方式，反复涵咏朗读品尝，读出文本韵味，还课堂以朗朗书声。从解读语言文字入手来感知作品，进而感受的思想感情。这也是训练学生良好的语感，培育审美鉴赏力量的语言实践活动之一。 争论探究法 实行“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发觉问题，通过小组合作沟通探讨解决问题。 迁移应用法 授之以鱼不若授之以渔，体会到戏剧语言的特点之后，指导学生运用学到的学问进展写作活动,即对相关素材进展改编，化理论为实践。既稳固了课堂效果，又培育了学生的写作力量，而且可以逐步使学生养成随时将

32、课堂学问付诸实践的习惯。 说教学过程 为完成教学任务，要因势利导，抓住学生兴趣点，鼓舞他们去表现，进而让学习成为学生人生价值的自我实现。基于此，教学过程由三步构成，其时间安排为导语2分钟，文本探究39分钟，作业布置1分钟。所余3分钟作为机动，以备答疑或意外状况消失。 步骤一：导入新课 设计说明兴趣是最好的教师，是学生愿学、会学、乐学的根底，激发兴趣是激发学生学习内驱力的重要手段之一。所以这样设计导语： （PowerPoint播放“雷雨”画面及声音，让学生感受到一种剧烈的视听震撼） 雷雨就是一场狂风暴雨，这里有最“雷雨”的女人，也有在岁月中历练得冷酷但是仍残存一丝温情的老人。他们夫妻相见不相认却

33、相恨；父子相见不相亲却相斗；母子相见不相亲却相怨；兄弟相见不相识却相仇，共同演绎了一段“最残酷的爱与最不忍的恨”。 上两节课，我们已经了解了雷雨中的戏剧冲突、戏剧人物，那么戏剧冲突与人物都要通过什么来表现呢？（学生答复）对，戏剧语言。所以，鉴赏雷雨中人物的语言，把握戏剧语言的特点就是咱们这节课的主要任务。 此环节意在创设一种教学情境，引趣、激情、启思。同时，也使学生明确本课的学习目标，避开了学习过程中的盲目性。此环节2分钟。 步骤二：文本探究 环节一：探究人物语言的共性化。 设计说明这个环节主要由两个问题组成，问题1：师生合作朗读文本相关内容，学生思索：周朴园发觉鲁侍萍身份之后语气与之前有什么

34、变化？这和他的性格、身份、地位有什么关系呢？ 通过比拟语气变化，让学生体会到人物语言共性化的特点。而且，师、生的合作也可促进师生关系的融合，营造出一种和谐的课堂气氛。 问题2：观赏周朴园逼繁漪喝药的电影片段。思索：周的语言有什么特点？符合他什么样的性格？ 问题2是对问题1的深化，通过影像资料激发学生深入学习的兴趣，让学生进一步体会人物语言共性化的特点。此环节8分钟。 环节二，探究人物语言丰富的潜台词。 设计说明潜台词并非戏剧所独有的，授课时由林黛玉进贾府中相关情节引入，温故引新，激发深入探究的兴趣，同时，又使学生对潜台词有了一个根本的熟悉。详细如下： （过渡）我们了解了戏剧语言共性化的特点，其

35、实戏剧语言还特殊讲究潜台词。 什么是潜台词？林黛玉进贾府里王熙凤有句经典台词：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告知我，丫头老婆们不好了，也只管告知我。”连问三个问题：年龄、读书、身体，外表一看，快人快语，对黛玉各方面都非常关怀。但，她真是在关怀黛玉吗？固然不是。她的目的是什么呢？接下来的两个“只管告知我”，让我们有些感觉了：贾府中我说了算！听我的，没错。可见，她的“热忱”话语目的只有一个，就是要把她在贾府中的特别身份地位明白地告知黛玉。可她说出来没有呢？没有。所以妙就妙在一切尽在言外，这就是潜台词。 得出潜台词定义后，通过文本中典型例子加以理解

36、，再通过两个片段进展深化，此环节选取冲突冲突中的语言作为鉴赏的突破口，通过诵读、品读等方式揣摩人物语言的潜台词，得出戏剧语言的其次个特点。此环节8分钟。 环节三，探究人物语言富于动作性的特点。 设计说明雷雨在舞台上经久不衰，得益于语言剧烈的动作性。剧作中的人物的台词往往能加强冲突冲突，提醒人物性格，推动剧情进展。但学生对于这点的理解可能会消失困难，必需作好铺垫，所以，用红楼梦第三十九回写刘姥姥谈论贾府吃螃蟹一段引入，同时作这样的说明： 这里写她又是摆行论价，又是掰手指头算账，又是念佛，活脱脱把一个乡村穷婆子的惊异感慨、絮絮叨叨的情态从语言中反映了出来，口吻逼真，动作、表情、心理跃然纸上，使我们

37、如见其人，如闻其声，为什么？由于这些语言中有“动作”，雷雨之所以能笑傲剧坛几十年，也正是由于其语言具有极其剧烈的动作性。 而后由典型的例子加深熟悉，再通过练习稳固理解，到此本课重点解决。8分钟。 环节四：体悟演绎 设计说明特点明确后，为进一步稳固深化，通过配音形式体会戏剧语言特点。这种迁移运用，既激发了学生的学习欲望，调动了学习积极性, 使之参加到课堂中，又培育了学生运用语言学问来表达自己理解的力量。此环节5分钟。 环节五：拓展延长 设计说明仅让学生口头进展练习是不够的，还应当训练动手力量，所以，这样设计： 影视界有件大事，那就是重拍红楼梦，而且，“红楼梦中人”的海选更是声势浩大。演员预备好了

38、，没有好剧本亦是枉然，现在大家试着当一回编剧，以林黛玉进贾府为脚本，选择其中一个片段，小组合作，将之改写成剧本，留意改编后的戏剧语言要有共性化特征，符合原文中人物的身份，然后，为大家表演一下 此环节打破文体限制，从兴趣动身，从艺术相通原则入手，让学生通过自编自演，从实践操作的角度理解戏剧语言，提高审美情趣，培育综合力量，到达语文教学三境地：把握肯定语文学问培育相应语文力量进展共性。这样延展训练天地，攻克了难点。此环节10分钟。 步骤三：作业布置 设计说明教学要面对全体学生，也要因材施教，故本着自主选择，实现分层次、自主作业，完成弹性作业的原则，针对不同层次的学生，设计作业： 1.写作练习：写出

39、以下人物不同的语言： 做教师的父亲和做生意的妈妈盼望你仔细读书，他们分别对你说- 要求：写一段与父母的对话，语言要有共性、有潜台词、要富于动作性，字数不限。 2.找出剧本中你认为最精彩的戏剧语言，谈谈你的看法，形成一篇小论文。 3.与同学合作，将林黛玉进贾府改编成剧本，利用语文课外活动时间进展表演。 （以上3个题目，题目1为必做题，2、3题依据个人力量、精力及兴趣自选一项或两项都做。） 第一项为哪一项根本作业，对一般水平的学生来说是保底作业，也是向二、三项进展的奠基作业。其次题意在鼓励学生说出所读所感，使、文本、读者三者之间的情感高度融合。对学习根底好、表达力量强的学生群体，引导他们自由组合、

40、尝试编写、排练课本剧，在课外活动时展现，使学习延长到课外，建构起大语文的学习观。此环节1分钟。 以上是我说课的内容，不周之处敬请方家指正，感谢！ 高中说课稿 篇4 教材分析:一般高中课程标准试验教科书-绘画按一般高中美术课程标准编制将课标转化为课堂教学可详细实施的内容目标并，表达了课标和高效课堂建立、课程改革精神。一般高中课程标准试验教科书-绘画精选高中学生应当把握的根底学问和技能为教学内容，表达了根底性。范画、图例注意艺术风格和表现手法的多样性，开拓了学生视野激发学生的创新精神，培育学生敬重世界多元化。 学情分析。本课的学习对象是一般高中学生和职业高中，他们已具有肯定的自学力量，把握了肯定的

41、绘画、书法等根本技能并有肯定的文学、历史学问根底。 学生分析：美校学生已有肯定的美术及文学、历史根底，易于承受传统绘画艺术。 教学目标 1、学问与技能 (1) 让学生熟悉、了解中国山水画产生、进展的哲学根底等人文思想。 (2) 观赏、鉴别中国山水画。 (3) 学会中国山水画临摹技法，熟悉、把握根本的中国山水画创作过程。学会运用美术术语表达中国山水画艺术见解、观点。 2过程与方法 过程：(1)创设意境、观赏引入；(2)分层争论、探究展现；(3)课堂拓展、稳固落实、检测；(4) 总结与评价。 方法：(1)讲授、提问、读书指导、辅导、演示、学问迁移、分层探究等为根本教学方法，学生激发学习兴趣，以学习

42、目标为主线，教师引导与学生自学、学生合作相结合。 3情感态度价值观 在教学过程中，感受中国山水画的独特魅力，明确中国山水画艺术中所隐藏的中国传统思想及中国传统美学观，使学生熟悉到其实中国山水画艺术正是中国社会独有的审美现象。学会分析、评价中国山水画艺术作品及其他美术现象，形成安康的审美情趣和审美观念。养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，喜爱祖国优秀的文化，敬重世界多元文化。 4行为与创新 中国山水画艺术是一门注意体验和实践的学科，在一般高中及美术职业学校的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与艺术实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏力量和创作力量。多媒体技术教学设备、书籍和网络教育资源

43、等的运用以利于开发新的教学内容、方法并开展学生、教师教学成果等方面的沟通。学生在一般高中及美术职业学校阶段美术科目的学习注意的中国山水画艺术学习、实践与其他课程或活动的结合与联系。 教学重点：中国山水画的鉴赏。 教学难点：中国山水画的临摹、创作。 教学预备：多媒体教学网、美术教室、教学课件。 教学时间： 课本节课设计为四课时，确保课堂拓展、稳固落实、检测总结与评价，有效开展与进展。一、二课时以创设意境、观赏引入；分层争论、探究展现为主要内容。三、四课时课堂拓展、稳固落实、检测总结与评价为主要内容。 学习活动: 课前检查：以上一节课学习的内容为主，突出重点，突出与本节课的学问联系点。意在让学生扎

44、实把握学问，做到“温故而知新”。 学情反应：总结上节课学生的学习状况和学习状态（如自主学习、主动学习、课堂活动是否积极高效？ 学习活动方式：多媒体展现检查内容，抓住学生的薄弱环节，重在落实。 教师活动: 1、书写标题板书与黑板右上角学习目标： (1) 让学生熟悉、了解中国山水画产生、进展的哲学根底等人文思想。 (2) 观赏、鉴别中国山水画与西方风景画的区分。 (3) 学会中国山水画根本临摹技法。 (4) 熟悉、把握中国山水画创作过程。 2、展现课文中图例文徵明浒溪草堂图、王翚桃园渔艇图讲授画面情节内容，请同学朗读所学古文。 3、教师提炼升华学生探究回答下列问题展现。 学生活动: 1、背诵初、高中语文教材桃花源记、归园田居、归去来兮等线相古文、诗词。 2、学生自主学习教材并观看多媒体教学片中国山水画赏析。 3、学生探究：为什么说山水画是“天人合一、情景交融？ 4、学生探究：中国山水画与西方风景画的区分？ 5、学生探究回答下列问题展现。