高效课堂教学反思通用(五篇).docx

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1、 高效课堂教学反思通用(五篇)推举高效课堂教学反思通用一 沟通高手在尝试让人倾听和了解之前,会把倾听别人和了解别人列为第一目标。假如你能做到仔细倾听,对便利会向你袒露心迹。把握别人内心世界的第一步就是仔细倾听。在陈述自己的主见说服对方之前,先让对方畅所欲言并仔细倾听是解决问题的捷径。 1、倾听在沟通中的作用 【案例】乔?吉拉德的一次经受 乔?吉拉德向一位客户销售汽车,交易过程非常顺当。当客户刚要掏钱付款时,另一位销售人员跟吉拉德谈起昨天的篮球赛,吉拉德一边跟同伴津津有味地说笑,一边伸手去接车款,不料客户却突然掉头而走,连车也不买了。吉拉德苦思冥想了一天,不明白客户为什么对已经选择好的汽车突然放

2、弃了。夜里11点,他最终忍不住给客户打了一个电话,询问客户突然转变办法的理由。客户不快乐地在电话中告知他:“今日下午付款时,我同您谈到了我们的小儿子,他刚考上密西根大学,是我们家的傲慢,可是您一点也没有听见,只顾跟您的同伴谈篮球赛。”吉拉德明白了,这次生意失败的根本缘由是由于自己没有仔细倾听客户谈论自己最得意的儿子。 懂得如何倾听的人最有可能做对事情、取悦上司、赢得友情,并且把握别人错过的时机。倾听对传奇人物约翰?洛克菲勒特别管用,有一次他说:“我们的政策始终都是:急躁地倾听和开诚布公地争论,直到最终一点证据都摊在桌上才尝试达成结论。”洛克菲勒以慎重著称,而且好像常常很慢才做打算,他拒绝仓促下

3、打算,他的座右铭是:“让别人说吧。”。 倾听不仅是耳朵听到相应的声音的过程,而且是一种情感活动,需要通过面部表情、肢体语言和话语的回应,向对方传递一种信息-我很想听你说话,我敬重和关怀你。 2.高效倾听的12个技巧 以下12个倾听技巧可以帮忙你实现高效沟通: (1)倾听是一种主动的过程 在倾听时要保持心理高度的警觉性,随时留意对方倾谈的重点,就象飞碟选手打飞碟一样,要能站在对方的立场,认真地倾听。每个人都有他的立场及价值观,因此,你必需站在对方的立场,认真地倾听他所说的每一句话,不要用自己的价值观去指责或评断对方的想法,要与对方保持共同理解的态度。 (2)鼓舞对方先开口 首先,倾听别人说话原来

4、就是一种礼貌,情愿听表示我们情愿客观地考虑别人的看法,这会让说话的人觉得我们很敬重他的意见,有助于我们建立融洽的关系,彼此接纳。其次,鼓舞对方先开口可以降低谈话中的竞争意味。我们的倾听可以培育开放的气氛,有助于彼此交换意见。说话的人由于不必担忧竞争的压力,也可以用心把握重点,不必忙着为自己的冲突之处查找遁词。第三,对方先提出他的看法,你就有时机在表达自己的意见之前,把握双方意见全都之处。倾听可以使对方更加情愿接纳你的意见,让你再说话的时候,更简单说服对方。 (3)切勿多话 同时说和听并不简单。亿万富翁富卡以说得少听得多而闻名。大家都知道他曾在重要的业务会议中从开头坐到完毕不发一语。有一次他告知

5、身边的人:“上帝给了我们两只耳朵却只给我们一张嘴是有缘由的,我们应当听得比说得多。”为了避开说得太多而丢失开发业务的时机,有些训练者建议利用“火柴燃烧法”:假想你的手上拿着一支燃烧的火柴,当你认为火焰马上烧到手指时停顿说话,寻求其他人的回应。 (4)切勿耀武扬威或咬文嚼字 你倾听的对象可能会由于你的态度而害怕或大方,他们可能由于不想听起来口齿不流利而变得自我爱护。即使你是某一个话题的专家有时仍应学习保持缄默,同时表示你盼望知道得更多。 (5)表示兴趣,保持视线接触 倾听时,必需看着对方的眼睛。人们推断你是否在倾听和汲取说话的内容,是依据您是否看着对方来作出的。 没有比真心对人感兴趣更使人受宠若

6、惊了。 (6)用心,全神贯注,表示赞同 告辞心不在焉的举动与表现,你可以练习如何排解使你分心的事物以培育用心的力量。点头或者微笑就可以表示赞同正在说的内容,说明你与说话人意见相合。人们需要有这种感觉,即你在用心地听着。把可以用来信手涂鸦或顺手把玩等使人分心的东西(如铅笔、钥匙串等)放在一边,你就可以免于分心了。人们总是把乱写乱画、胡乱摆布纸张、东张西望或看手表等解释为心不在焉,这些应当引起我们的重视和留意。 (7)让人把话说完,切勿武下论断 听听别人怎么说。你应当在确定知道别人完整的意见后再做出反响,别人停下来并不表示他们已经说完想说的话。让人把话说完整并且不插话,这说明您很看重沟通的内容。人

7、们总是把打断别人说话解释为对自己思想的敬重,但这却是对对方的不敬重。 虽然说打断别人的话是一种不礼貌的行为,但是假如是“乒乓效应”则是例外。所谓的“乒乓效应”是指听人说话的一方要适时的提出很多切中要点的问题或发表一些意见感想,来响应对方的说法。还有一但听漏了一些地方,或者是不懂的时候,要在对方的话临时告一段落时,快速的的提出疑问之处。 推举高效课堂教学反思通用二 自4月18日，z市农村小学“关注常态聚焦高效”课堂教学研讨会如期进行。为了让更多的农村教师参加活动，共享成果，于科长将会议分别设在了z和罗庄，确定了5个课题，分别由农村教师和省市级教学能手同课异构。同课异构是一种很有效的教研形式，像这

8、种骨干引领式的同课异构更是总给人茅塞顿开的感悟，备课和试讲时纠结的.问题在课堂上总能悟到突破的方法。 对于我们来说，本次研讨会上还担当了一节公开课的任务，预备的过程中我们很紧急，究竟是第一次带着一节课来参与会议，但是过程中教师们呈现出的真实灵动的课堂和于科长思维导图形式的教材剖析，深刻触动了我的思想和灵魂，让我突然体会到成长的境地应当是这样的：保持一颗淡定的心，沉着面对，欢乐成长。 在z教师和z教师的课堂上更是表现出不一样的成长，但同样的沉着。 原来在一些活动中也见过z教师，但没想到孙教师年龄有这么大，如主持人介绍的62年的资深美女。眼前的孙教师怎么也无法与50岁划等号！（按我们农村的习惯，年

9、龄总要比实际的多说出一岁来，名曰：虚岁。） 在孙教师的课堂上我体会到了什么叫“沉着”。她沉着的说着“图”，沉着的说着“理”，沉着的说着“法”，沉着的与二年级的孩子们一起学习着，一起收获着。感动啊。 在孙教师对笔算乘法的讲解中，我体会到的是积淀，是厚积薄发。我在想，怎样努力，我才能成为“你”？ 我知道，我需要一个方向，一个可以指引着我努力的方向。 在z试验学校的研修班培训上，z教师一番“既生瑜何生亮”的精彩点评给我留下了特别深刻的印象，今日张教师呈现的两位数加一位数和整十数更是令我佩服得五体投地。课的开头，张教师分别出示3根小棒、3捆小棒，合在一起怎么列式？加法的意义自然而然就出来了，这种形与数

10、与理的有效结合，与我们的设计相比，真不知是高了多少倍！ （一）算理、算法有机结合 几天的计算课教学讨论，始终对引导学生将算理探究到什么程度不能释怀，信任通过今日张教师的课和于科长的分析，我们都各有所“悟”。正如张教师借用刘良华教授打的一个比方：假如有人问你会骑自行车吗？许多人会说“会”，假如问“说说是怎么骑的”，信任许多人都说不上来。就是啊，会骑是目的，会骑就可以了，为什么非要讲是怎么骑的呢？这一观点和z会场上z教师“明算理、扔了它，抽算法”的看法不谋而合。就好比电脑键盘上的字母，我会盲打，但你假如问手指底下哪个字母在哪儿，完整说出排列的挨次，可真说不完整，不知盲打高手能不能说好。学生在练习时

11、假如只是一味的说算理，没有时间去动手算一算、练一练，唯恐什么算理也就都把握不了了。不是批判谁，而是共勉，共思索。 （二）练习充分，形式丰富，根底扎实 张教师依据一年级学生的年龄特征和认知特点，实行“合作摆小棒展现摆法整理、归纳算法”的教学层次，引导学生在一系列摆、想、说、议、听的活动中，学会新知。摆小棒是直观感知，拨计数器是抽象到数位，最终过渡到不用计数器，由详细到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促进学生对算法的把握和算理的初步理解。这样的教学，既进展了学生思维，又将学生的自主学习，合作沟通和创新意识的培育落到了实处。尤其是同桌合作学习，既有合作又有独立的思索，学习效果真好。 （三）语言经典

12、富有启发性 张教师的语言越品越有味道，现摘录几句 1、学具不是玩具； 2、看这一次谁能得到最正确合作奖； 3、聪慧的人想出了更简便的工具计数器； 这一标题起源于一句名言：告知我，我会遗忘给我看，我能记住让我参加，我会完全理解。确实，这次活动对于我们来说真的非同寻常，除05年我参与市讲课竞赛后，这是我第一次带着一堂课来到这么大的舞台，心里很紧急，也很不自信，屡次跟在讲课的杜教师后面唠唠叨叨，叮嘱这叮嘱那的，不知杜教师烦了没有。我们的设计，我们的课堂，都有很多不完善的地方。 但我们很欣慰讨论的过程，一路走来，我们讨论这堂课，走进这堂课，又走出来端详这堂课，今日又再一次走进它，磨课过程中的酸甜苦辣，

13、我们的辅导团队中的每一个人都有深刻理解，由于我们参加着，理解着，成长着。基于充分的讨论，观王永胜教师的课和吕健教师的课时才有了更深入的思索，“哦，原来这个环节这样上更好”这是我们在听他们两位名师课时常常发出的感慨。正如刘湘俊主任所点评的：有差距很正常，没有差距就不正常了。事实确实如此，但我个人感觉杜玉安教师综合素养真的不错，磨课的过程中也都有提升。除了讲公开课的阅历缺少以外，其他比方对教材的挖掘和思索程度不深等欠缺之处，与我们辅导团队的水平有限不无关系，尤其是我。 其他各位上课的教师也各有自己的优点，不再一一赘述。 保持一颗淡定的心，我们鼓励自己像于科长那样深入讨论教材，既刻苦又努力，早日到达

14、“站在教材上教教材”的境地，才能沉着预设和驾驭课堂，淡定，沉着，欢乐成长。会议完毕了，思索仍在连续，讨论的脚步不会停顿。 推举高效课堂教学反思通用三 第一局部：建立高效课堂，我们在行动高效课堂，就是“师生用最短的时间获得最大的效率”。创立高效课堂，提高教学质量，是每一个学校、每一个教师都追求的目标。自2022年秋季开学以来，我校以“向课堂四非常钟要质量”为宗旨，以“轻负担、高质量、低耗时、高效益”为目标，对高效课堂模式与方法作了一些有益的尝试，现将我校在建立高效课堂上的熟悉和做法汇报如下， 一、加强学习与宣传，营造积极、和谐的高效课堂讨论环境。 1、加强学习，转变课堂教学观念。我校有些教师从教

15、多年，教学阅历也较为丰富，但也形成了“我的课堂即是高效课堂”的固执观念。针对这一现象，学校教务处组织了关于高效课堂的理论学习和高效课堂观摩，让教师深刻反思当前的教学现状，找到课堂低效或无效的主要表现，重树新的教学信念，让教师明确：要把学习的权力还给学生让每个学生在课堂上有事做，使每个学生在课堂上有收获;课堂教学的全过程是学生在教师的引导下，紧急高效地学习过程;课堂损失课外补的做法只有死路一条;安于现状,不思进取,只能使自己陷入穷途末路。同时，结合学校多媒体技术的使用，开展多媒体技术在高效课堂中的运用培训;导学案编写培训等，这一系列培训活动为教师积极地投入到高效课堂讨论和实践中打下了思想根底，作

16、好了理论预备。 2、治理者走进高效课堂，为高效课堂讨论营造了良好气氛。 校长亲自主抓高效课堂讨论。屡次深入课堂听课，并和教师们沟通;在教师例会上针对教师上课状况屡次进展专业引领，从教师课堂教学中发觉问题，提出高效课堂必需具备的根本要素;总结了高效课堂的根本步骤，并提倡教师敏捷变通的实践。这些做法不仅给教师们做了表率，而且得到了广阔教师的真诚拥护，为每一学科每一位教师都参加到高效课堂中来营造了一个良好的教研气氛。 主管校本教研的校长则对高效课堂的实施状况作详细指导，准时发觉学校高效课堂教学中的实际问题，准时供应帮忙，为教师的教学讨论排忧解难。 二、立足高效课堂，制订科学的制度体系。 “创立高效课

17、堂”不仅需要有理论的支撑，更需要有制度的标准。为了让课堂从有效走到高效，学校制订了一系列制度。如_镇中学高效课堂实施方案 对高效课堂应到达的目标、如何详细实施作了具体讲解;_镇中学课堂教学常规对教师上课纪律和内容作了最根本的要求;_镇中学备课作业检查制度对教师备课，学生作业题的精选，作业量、学校作业检查等作了说明;_镇中学教育教学评估制度对教师是否进展高效课堂创立计入了学校年度考核制度里面，这一系列制度都使高效课堂的创立有了充分的制度保障。 三、“学案导学”全面开展，学案编写得到优化 我校是全县较早开展“学案导学”讨论的单位之一。2022年12月，我校组织局部学科带头人参与阳谷县其次试验中学高

18、效课堂现场会;2022年1月，又组织各学科骨干教师赴阳谷县西湖中学听课学习他们创立高效课堂的详细做法。返校后，学校教务处马上召集各学科组进行研讨，打算学习先进学校做法，积极开展教学案导学讨论，我们将“自主探究、学案导学”确立为我们教研工作的主题思想，通过编写“新学案”等来推动教研工作，来推动教学改革，来作为建立高效课堂的抓手来做。2022年3月，新学期伊始，由语文组、数学组、英语组、理化学科局部教师带头开头学案教学尝试;经过一个学期的摸索，效果较好。2022年9月，我校学案导学全面铺开。 “自主探究、学案导学”教学模式打破了只用教案教学的常规做法，将学生的主体地位凸现出来，表达主体参加意识和自

19、主进展的教学目标，强化力量培育。强调教师的指导作用，摆正教师主导、学生主体的位置;强调课堂达成度，努力提高课堂教学效率;由此形成教与学的优质高效、良性循环。四、开展高效课堂赛课活动 学校组织每位教师在每学期开展教师全员高效课堂赛课活动，并准时绽开评课，学校教务处特地对各组开展赛课状况进展检查。一轮赛课完毕后，选出优秀选手在校内进展二轮校级优质课观摩活动。 对活动组织到位，活动仔细的教研组(教师听课和上课均无缺席)，学期完毕作为评比优秀教研组依据之一。对未按要求开展活动的教研组，学校进展通报。活动考勤主要由教研组进步行记载，学校进展抽查。 经过两年来的探究，学校教师的积极努力，我校_等教师的课堂

20、已经根本到达高效课堂要求。 其中，我校教师_获2022年度聊城市教学能手荣誉称号，_获2022年度聊城市优质课一等奖，_等获2022年度阳谷县优质课。其次局部：建立高效课堂，我们的困惑固然，在推动高效课堂过程中，我们也存在一些待解决的问题： 一是课堂气氛有回归平淡的趋向。 课改的课堂另一大亮点就就是课堂气氛活泼，学生参加度高，打破以往的学得学、玩的玩，看得看局面。课改最初，学生们对新的上课方式，奇怪，兴奋，在课堂上作了一把主，所以乐此不疲。但时间久了，审美疲惫，没了新奇感，渐渐的课堂气氛没了最初的的活泼，尽管学校也为此费尽心机，但奏效补明显，比方加分制，在七八年级课堂气氛的调动中作用挺大，但对

21、九年级学生却收效甚微，他们对分数不太感兴趣，这样盼望通过加分调动课堂气氛的初衷就很难到达了。为此我也很苦恼，所以就盼望通过自己努力来调动课堂气氛，为此就讲得多了一点。这又违反课改少讲的要求。 二是学习力量差异大，两级分化日趋严峻怎么办? 优秀学生具备自己学习，合作探究的力量，在这种课堂模式下，他们会越来越优秀，可欠缺学习力量的学生，惰性强的学生，不会自主学习的，会不会越来越差，一旦形成严峻两级分化，会给教学带来较大困难 三是导学案实效性需要进一步加强。虽然编写教学案花费了教师大量的时间和精力，但是导学案的实效性对一些学科来说还是有欠缺。导学案原本是教学的一个载体，因校而异，因班而异，因人而异，

22、但假如使用机械，就会使使课堂缺少了一些悬念，缺少一些精彩生成局部。同时，导学案上的习题，使学生课业负担又有加重的危急，这使得导学案成了局部教师和学生的负担。对此我们有些迷惘。 四是如何使高效课堂与精彩课堂不冲突。由于高效课堂模式化的特点及教师课堂活动的削减，许多课堂沉静有余，精彩缺乏。而一节高效课堂也应当是精彩纷呈的，如何使高效课堂与精彩课堂兼而有之，也是我们应深思的。 推举高效课堂教学反思通用四 时下，各地都在构建高效课堂，力图真正实现素养教育。高效课堂要求以学生为中心，“教”围围着“学”运转；要求学生动起来，以小组合作学习为主要课堂形式，注意“自学、展现与反应”。那么高效课堂下，如何做学生

23、呢？ 第一、要树立我的学习我作主思想，不等不靠，积极主动。 须知：被动地学习如狱中的苦囚，自发地进取是人生的享受。既然高效课堂注意学生的自主学习，既然教师敢于放手，俯下身子为学生效劳，学生就要自信地站上讲台，教导江山，激扬文字，唾弃当年满堂灌。马斯洛的“自我实现”理论告知我们，人都有“自我实现”的需要。越是在自主状态下，独立地发挥出潜能，获得自我价值的实现，越有成就感，越能成为自由、安康、无畏的人。而这一切的一切，都需要树立仆人翁思想，敢于负责，敢于担当，敢于表现自己，敢于说“我的课堂我作主”！ 其次、要学会合作，利用小组的力气来争先创优。 “瞎子和瘸子，要到达同一个地方，单靠一个人的力气是无

24、法完成的。所以，瞎子背起瘸子，瘸子指引着瞎子，两个人顺当到达了目的地。”这个故事告知我们，学习需要合作。自主的程度、合作的效度、探究的深度可以作为衡量学生学习力的三大参照。合作学习要求学习小组成员共享目标和资源，共同参加任务，直接沟通，相互依靠。有的同学可能会说：“我是优生，我帮忙别人要铺张时间。”此言差矣，依据学习金字塔理论，学生被悦耳讲，学问的记忆率是5%，阅读是10%，视听是20%，演示是30%，而参加争论能记住50%，参加实践能记住75%，有一种学习方式能记住学问的90%，那就是“教授他人”。赠人玫瑰，手留余香。何况，你教会了别人，不仅赢得同学的感谢，最终受益的还是你自己啊！ 第三、要

25、加强展现，敢于暴露问题。 高效课堂的精华就是展现，展现是学生自主学习的动力源泉，是实现自我表现欲的重要途径，更是获得成就感的重要平台。因此，课堂上要积极参加展现，不怕暴露问题，暴露问题正是解决问题的前提。别人展现时，要学会倾听、观摩与质疑，学起于思，思源于疑，抱着挑剔般质疑的心去倾听观摩别人的展现，你就会全神贯注，收获多多。课堂是学生自主、自信、张扬共性、和谐进展的舞台，学生通过“展现”把学到的学问加以稳固，敏捷运用，真正做到“在展现中学习，在展现中提升，在展现中胜利”。 第四、要提升“三学”（独学、对学、群学）的有效性。 独学也称自学，这一阶段要充分发挥自主能动性，把个人能解决的问题全部解决

26、掉。比方，查生字，记单词，背定理，这些单独儿能学会的，不要求助同学，更不要依靠教师。对学，要尽量制造“1+12”的增值效应，同伴之间取长补短，联手探究，通过质疑、释疑，不断挖掘学问的深度。群学，并不是简洁地围在一起七嘴八舌，而是以小组为单位有明确的分工。分工是建立在每个学生个体充分自主探究根底之上的，表现为“八仙过海，各显神通”；协作是将成员自主学习的成果共享，表现为“集思广益，去芜存菁”。 第五、要遵守规章。 众所周知，高效课堂讲究两个字，一个“活”一个“动”，“活”即敏捷、活泼、活生生，“动”即联动、走动、动中学。杜郎口奉行的“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，其精华就在“活”与

27、“动”上。然而，“活”则易生乱，动起来更是不好掌握，怎么办呢？答案是规章明确，执行严格，全员遵守。就拿展现规章来说，杜郎口编了这些歌谣：我自信，我最棒，聚焦点处来亮相。胸挺直，头昂扬，面带微笑喜洋洋。嘴里说，心中想，脱稿不再看师长。吐字清声嘹亮，嗯啊口语别带上。一握拳，一挥掌，肢体语言能帮助。展现完，忙退让，褒贬评价记心房。贯彻这些规章有什么好处呢？第一，有模有样，仪态大方，能提升展现者的自信。其次，自动聚焦，加强吸引，能收拢全班同学的留意力。第三，追求完善，精益求精，能最大限度地优化学习效果。比方，要求脱稿，就避开了照本宣科；声音嘹亮，能提振士气，听得清爽；运用肢体语言作渲染，更会让学生全神

28、贯注，防止走神。 第六、用口诀、学问树、思维导图等加强记忆。 用口诀，比方巧记秦统一六国的挨次（韩赵魏楚燕齐），喊赵薇去演戏！谐音加联想，永久忘不掉。“学问树”就是对系统学问进展整理，然后画一个树状的构造图。它的特点也是直观形象，脉络清楚，层次清楚，重点突出，学问间的内在联系一目了然，可以通过这棵树了解每个学问点处于整体的什么位置，以及它与四周的学问点有什么区分和联系，帮忙学生抓住重难点和关键点。“思维导图”又叫心智图，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，帮助人

29、们在科学与艺术、规律与想象之间平衡进展，从而挖掘利用大脑的无限潜能。比方，看云识天气中介绍了8种云，分别是卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云。如何快速高效地记住呢？请看纲要信号图示卷云和积云好记（下面画了横线），剩下的按箭头的指向（箭头的设计又有点对称性），很简单记牢。 第七、用好学习三宝：活页夹、双色笔、纠错本。 “三宝”的价值在于帮助、促进今日的学，支撑、便利后续的学。活页夹，夹住的是今日的收成。活页夹不仅要夹导学案，单元学问要点、思维导图、解题方法、反思总结等都要准时入库。活页夹还要立足明天的用，但凡明天无用的，要学会舍弃，否则，积攒过多、过滥也是麻烦。双色笔，适

30、用范围极广，从资料阅读中的“圈、点、勾、画”，学案中疑点、难点的标注，规律、方法的总结，到纠错本中错误点的标示、分析和展现版面中规律、方法、疑点、易错点、拓展延长点的提示都会用到双色笔，它会让标注比照清楚，重点突出。纠错本，应以记录正确为主，辅之错误分析，用双色笔标注出易错点，整理代表性的学问点。其中，思路链接，是从题目动身，以解题思路链接相关联的学问、方法，形成方法体系；拓展延长，是依据所学内容适当拓展延长，扩展学问视野。 第八、勤于动脑，把握科学的学习方法。 法国的物理学家朗之万在总结读书的阅历与教训时深有体会地说：“方法的得当与否往往会主宰整个读书过程，它能将你托到胜利的此岸，也能将你拉

31、入失败的深谷。”英国的美学家博克也说：“有了正确的方法，你就能在茫茫的书海中采撷到斑斓多姿的贝壳。否则，就常会像瞎子一样在黑暗中摸索一番之后仍旧空手而回。”可见，正确的学习方法是何等重要。就拿语文诵读来说，就有以下方法：理解记忆法、快速诵读法、提纲挈领法、求同存异法、关联词提示法、辞格勾连法、听录音背诵法、趣味背诵法、分层背诵法、图表背诵法、帮助背诵法、整体背诵、整分背诵、尝试背诵，等等。工欲善其事，必先利其器。从某种意义上讲，这个“器”就是方法。磨刀不误砍柴工，“磨刀”也就是查找适合于自己的最高效的方法。 第九、会反思，敢质疑，善沟通。 “学而不思则罔，思而不学则殆。”反思是促进学习、总结阅

32、历、扬长避短、精益求精的必定作为。勤于反思才能保障学习持续进步。反思贵在专心、有恒，知错就改，见贤思齐。学从疑处生。大文豪巴尔扎克说过：“翻开一切科学的钥匙毫无疑问的是问号。我们大局部的宏大发觉都应归功于凡事都问个为什么。”疑心可使人获得正确的熟悉，人们在疑心中发觉真理，在疑心中进展真理。学贵有疑，疑是探究的源头，学生应当独立思索。发觉问题、产生疑问是自主学习的开端，也是培育创新精神的关键。高效课堂为学生创设宽松和谐的教学气氛，供应质疑的沃土，鼓舞学生凡事多问“为什么”，要有一种“打破沙锅问究竟”的精神。人与人之间最珍贵的是真诚、信任和敬重。而这一切的桥梁就是沟通。沟通可以消退误会，削减隔膜，

33、化解冲突，增进友情，提高合作效率。高效课堂，学生更需要擅长沟通，加强协作。 第十、培育兴趣与加强熬炼。 良好的兴趣正值的爱好可以陶冶情操修养身心。爱好读名人传记，等于和智者沟通；爱好写千秋文章，等于和受众切磋。爱好诗词歌赋，吟咏间尽享风花雪月；爱好琴棋书画，摆布中自就风流高雅。爱好体育熬炼，强身健体活力焕发；爱好独坐深思，曲径通幽安静致远。假如说兴趣是最好的教师，那么熬炼就是学习动力的源泉。体育熬炼的意义不仅仅在于强身健体，它给与中学生的更多的是活力，是激情，是斗志，是昂扬的心态，是无穷的力气。生命在于运动，熬炼在于有恒。它培育了毅力，磨砺了顽强；它去除了懒散，掩埋了软弱。课堂内的文采飞扬配上

34、球场上的生龙活虎，才是人皆学习的典范。 推举高效课堂教学反思通用五 教学是否有效，并不是指教师有没有教完资料或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要求教师注意课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个教师对课堂构造的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的讨论。以下是我的一点体会： (一)课堂教学模式应简洁有用 教学中都是采纳的“合作-探究”的教学模式。在教学中，教师引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展现汇报。做汇报的学生要讲出思路、讲出方法、讲步骤，汇报

35、展现之后，台下的学生假如谁有疑问，谁就能够随时站起来进展质疑，主讲学生能释疑的就进展讲解。而教师则适时作出补充。这样的课很有效率，师讲得很少，真正把课堂还给了学生，把时间还给了学生，把教师的“一言堂”变成了“群言堂”，到达了“低耗时高效率”的教学目的，教师教得不累、教得简便，学生学得欢快、学得扎实，并且效果相当好。同时也表达了以教师为主导，以学生为主体的教学思想。 (二)其次教师要转变教育教学的方式。要注意学生实际，从学生的学习、生活实际动身，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来构成的，必需转变教学策略和改善教学方法，转变学生的学习方式，把学什么变

36、成怎样学，把被动地学转为主动地去学。 (三)、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和准时的反应。 由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参加度还能够提高，体此刻小组争论、新学问的举例沟通等合作学习，七年级的学生学习方法比拟单一，可加强学法的指导。 (四)、转变单纯以成绩凹凸评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生学问与技能的理解与把握，又关注学生情感与态度的构成与进展;既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与进展。我所教班的学生生性好动任性，自制的本领比拟差，简单构成双差生，为此，我在反复教育的根底上，留

37、意开掘他们的闪光点，并赐予准时的表扬与鼓励，增加他们的自信念。如郑同学平常不太安份，但数学测评做得比拟多，我准时班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习更加进取。有好几个学生如张彤、贾俊亮、徐倩根底较差，理解本领较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。 同时，我加强课外的辅导，想方法让他们体验学习胜利的喜悦。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的主角上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，所以，仅有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的进展。事实证明，小组互助学习 在培育学生合作与沟通本领的同时，调动每一个学生的参加意识和学习进取性。不仅仅有助于学生的沟通，并且对于差生的转化，尖子生的培育都是一种有利的形式。经过发挥小组优势，我校的各学科教学质量有了大幅度提高。