高中生物教学工作总结范文(七篇).docx

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1、 高中生物教学工作总结范文(七篇) 新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回忆或重复，更应当是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。对新课改下的生物教学反思，我觉得应包括以下几个方面的资料： 必考，对于试验必需专题复习。目前来讲还未发觉原原本本的课本试验作为高考试题，并且高考是考试验不是动手做试验，所以，依据我们目前条件，对课本试验有条件尽量做，没条件看来能够不做，但必需读和讲，讲清原理和设计，讲清技能的要点，讲清方法和结果。对于没有条件做的试验，我借助录像片、照片。 比方，我们生物教研组曾去锦绣大地参观，用数码相机留下不少影像资料。比方，二氧

2、化碳发生器、组培设备及流程，课堂上都能发挥不小的作用。复习中更重要的是总结中学生物试验的技能和方法。我精选了不一样类型的高考试验题，让学生分析学问点，考的形式、角度，从而对高考试题没有生疏感和恐惊感。 由于时间的缘由，在最终阶段对一些城区的考卷的利用上还不够充分，选题也不够精练，显得过多、过杂，使学生茫然。我觉得最终应做一套难度适中，比拟根本的试题，有利于学生增加自信，对考生考试的心态会有帮助，这是我们今后要留意的。 在今后的教学工作中，我加强积、总结、反思，是教学水平和教学成绩上一新台阶。 一、教学观念的反思。 以前，教师的教育观念往往是在非主动条件下构成的，没有教师的实践反思，往往只是简洁

3、的重复或照抄，其效果很不幻想。所以，教师应进展新课程理念学习，进取对自身的教学观念进展反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。 如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。笔者先简便开心地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带是个风景美丽，布满生气的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，到处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受教师情感的感染，内心布满喜悦，那种对完善大自然的憧憬喜爱之情油然而生。之后心境沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续进展的道路”。 讲到那里，师

4、生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。生物新课标不仅仅对生物学问的教学提出了详细的、贴合实际的要求，同时也对学习过程中学生本领和方法的培育、学生情感态度与价值观的构成提出了详细可操作的目标。“培育学生必备的生物素养”是高中生物课程的根本理念之一，我们的课堂教学必需更加贴合素养教育的要求，必需有利于学生的可持续进展，帮助他们构成正确的生物观。 二、教学设计的反思。 在生物教学过程中，教师应进取反思教学设计与教学实践是否适合，不断思索教学目的、教具预备、教学方法等方面的问题，并进取改善，从而优化教学，有效地促进学生的学习。 例如学习“应激性”概念时，我先做一个简洁的小试验：用黑板擦敲打

5、讲台桌发出声响，结果学生循声观望，这一情景引入后，我分析试验现象，学生很简单得出应激性概念，“声响”是刺激，“观望”是反响，生物对刺激作出反响的现象就是应激性。事实证明，这种教学学生很感兴趣，并且能将抽象资料转化为直观、形象的东西，比一味灌输的效果要好得多。 三、教学方法的反思。 第一、班级授课要面对全体学生、要照看绝大多数同学，课后不仅仅要对学习成绩好的同学辅导，更重要的是对学习有困难的学生进展辅导。记得有人说过“教师对好学生的感情是不需要培育的”，在平常的教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的学生身上，教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，

6、缺乏对他们的鼓舞和帮助，似乎他们不存在似的，从而造成好的学生越学越好，差的学生越来越差，直接导致整体成绩两级分化。所以，教师要特别关注学习有困难的学生，留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的群体”。 其次、培育学生的参加意识，让他们有充分的动手、动口、动脑的时间，学生的思维才能得到真正的熬炼，表达出学生的主体主角。所以，在课堂教学中教师应转变那种以讲解学问为主的传授者的主角，努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听者。 第三，教学方式多样化。恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率，为新时代的教育供应了更多的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新奇的血液。教师除了采纳对学生

7、提问、分组争论、要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外，还能够适当的运用多媒体教学手段投影仪、录音录像、多媒体课件，特别是制作简单生命现象演示动画等视听设备和手段。 它除了增加对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击外，更重要的是为学生供应许多而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的很多现象和过程生动地表现出来，取得良好的教学效果。 四、教学过程的反思。 新课标提倡“探究式学习”。体此刻加强对学生探究本领、问题解决本领和应用学问本领的训练；加强了对学生收集信息本领的要求；学问总量削减并且少而精；增加了生物技术的资料。这种探究式学习模式对教

8、师提出了很高的要求，教师必需有较高讨论本领，有丰富的教学设计方案和学问储藏，能随时调控学生的学习障碍，对学生的讨论成果能作出正确的评价。例如，在分析“肺炎双球菌转化试验”资料时，教材中并没有指明细菌是如何转化的，转化的机制是什么。 所以，教师备课时，在指明“该试验设计的原理，胜利的关键之处”的根底上，应设计以下探究问题：R型菌转化为S型菌，是R型菌使被“杀死”的S型菌复活了，还是被“杀死”的S型菌中存在某种活性物质使得R型菌转变成S型菌呢假如是后者，该活性物质又是什么呢该活性物质又是如何使R型菌转化为S型菌的呢教师在备课分析教材时，仅有把这些探究问题设计出来，才能做到心中有数，运筹帷幄。 五、

9、对教学技能的反思。 第一，语言美丽。教师的语言应是科学的、美丽的。语言是意识的外化形式，抑扬顿挫的语调，美丽悦耳的语言，既使学生享受奇妙的语言，又对物理教学产生直接的影响。在课堂上，教师声情并茂的描述，言简意赅的讲解，敏捷多变的教法，再加上对语言的敏捷操作，恰当地运用比方、借代、比较、夸大、排比、反问、等修辞手法，既增加了教学效果，又能使学生在心灵上产生愉悦的感受。 其次，板书精巧。一手工整美丽的好字，让学生感到教师就是美的化身。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清晰、端庄大方。这样学生就会受到鼓励和鼓舞，学生会爱屋及乌，学好生物 第三，课件使用合理。要留意精选课件资料。发挥其优势，能极大地提

10、高学生的学习兴趣，增加感染力。例如神经兴奋的传导，神经冲动以电流的形式传导，虽然电流是真实存在的（生物电），但它却看不见，摸不着，学生是观看不到的。假如靠学生自我去想象，难度是较大的，而借助多媒体课件用电影的形式呈现，变抽象为直观、形象，从而有助于学生理解和把握“神经冲动的传导”这一学问点，突破本节的难点和重点。 六、教学课后的反思。 教学中，我们不仅仅要注意学生的课堂学习，还要经过课后学生作业猎取教学反应的信息。我们经常会发觉教师在课堂上讲解的教学资料和习题，在考试时学生还是做不出，缘由是多方面的，其中一个重要缘由在于学问的获得不是学生自我学会的，而是教师教会的，所以我们教会学生学习方法比教

11、给学生学问本身更重要。 教学反思是教师教学活动的重要组成局部，是教师为了实现教学目标，进展的进取、持续、周密、深入的自我调整性思索。回忆多年来的的生物教学，经过教学反思，留自我之长，取他人之优，踢自我之短，丰富了自我的专业学问和开阔了理论视野，促成了个人特色教学风格的构成，使自我不断成长，尽快从阅历的迷宫走向才智的殿堂。 【篇2】高中生物教学工作总结 学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面对全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动进展”为中心的教学思想，重视学生的共性进展，重视激发学生的制造力量，培育学生德、智、体、美、劳全面进展，工作责任心强，听从

12、领导的分工积极做好本职工作，仔细备课、上课、听课、评课，广泛猎取各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺当完成教育教学任务。 一、政治思想素养 坚决拥护中国共产党的领导，坚持四项根本原则，仔细参与政治学习，仔细贯彻党的教育方针。有良好的职业道德，做到教书育人，为人师表。喜爱本职工作，责任性较强，并具有肯定的钻研和创新精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于承受学校安排的常规和临时任务，并能仔细准时地完成。严格遵守学校的劳动纪律、规章制度，工作积极、主动、讲究效率。 二、业务学问力量 在工作中，能依据需要有规划地

13、学习政治理论、先进的教育教学理论和文化业务学问。一是提高教学质量，做好课堂教育。在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，仔细钻研教材，课堂教学真正表达“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理安康教育，进展学生心理;创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参加学习;在培育学生形象和抽象、分析和综合思维力量的同时，有意识地培育学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓舞学生主动参加、主动探究、主动思索、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发觉学

14、习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促进展。二是积极参加听课、评课，虚心向有阅历的教师学习先进的教学方法，提高教学水平。三是与班主任、组长亲密协作和约通。常与班主任相互沟通，反映学生平常的学习、活动、生活状况，共同治理好学生;积极主动地向组长请教教学上遇到的问题，使自己的学问与学校的教育实践形式合务，共同做好教学工作。 以上是我今年教学工作大体状况，最大的缺乏就是对这些全部工作的详细操作把握得不是很抱负，盼望在以后的工作中领导及老教师们能多多教导及帮忙，自己争取尽到一名优秀教师应有的责任，也争取在教学方面取得更多的进步!一切都已过去，新的开头又已到来，盼望在新的一年里，自己和学生都有进

15、步，以求无愧于心、无愧于学生和无愧于学校。 【篇3】高中生物教学工作总结 在复习有关呼吸作用内容时，我和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里?过程如何进展?哪些类型生物能进展有氧呼吸?等问题绽开互动沟通，使学生对于有氧呼吸的详细过程、发生的条件等学问进一步明确和理解。 当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌”?问题时，互动的内容就更进一层：我们共同剖析有氧呼吸的实质是有机物彻底氧化分解，释放能量，供生命活动利用;所以有氧呼吸是简单的化学反响，而生物体内的化学反响必需在酶的催化下才能进展;因此，只要有酶的存在，无论有没有线粒体，有氧呼吸就能进展。 重视培育学生的试验观看、思维等

16、力量 试验考察中，关于“绿叶中色素的提取与分别”的试验，在详细操作时，学生发觉：用毛细吸管不简单把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破。 此时我便提问：“你能找到替换毛细吸管的更适宜的划线工具或划线方法吗?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等问题。学生通过回忆试验原理和目的，想到：可以用载玻片的边缘来划滤液细线、颜色浓绿的嫩叶可以作试验材料。不仅激发了学生的创新意识，而且培育学生的试验力量。 发挥学生的“创新火花” 学习“运动性失语症”和“听觉性失语症”时，学生常常混淆“S区和H区”，课堂上有一位学生说“Sport”的意思是“运动”，可与“运动性失语症”联系，即S区受损伤，造成的疾病为“运

17、动性失语症”;另一位学生立刻说“Hear”的意思是“听”，可与“听觉性失语症”联系，即H区受损伤，造成的疾病为“听觉性失语症”，这样使学生记得深刻，不易混淆，对于这些具有创新性的独到见解加以反思有助于开阔我们的教学视野，催促我们更加仔细备课，实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。 用情感语言创设情景，在学问构建中培育学生的世界观、人生观 在学习“人类对自然资源不合理的开发利用”这一内容时，先结合多媒体图片轻松开心地介绍：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘肃一带是个风景美丽，布满生气的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，到处鸟语花香”。讲到这

18、儿，学生因受详细图片和教师情感的感染，内心布满喜悦，那种对美妙大自然的憧憬喜爱之情油然而生。接着我再心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏。”同时展现环境遭到破坏的图片等资料，讲到这里，师生情感产生共鸣：“我们要有环保意识，要走可持续进展的道路”，进而产生共振，教学的效果得到优化。 这样，用剧烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物学问构建中培育学生正确的世界观、人生观。 细胞有丝分裂和减数分裂的复习策略 在复习“有丝分裂与减数分裂”时，染色体行为的变化状况，始终是教学中的难点。假如把简单、繁琐的学问用简明的字组成口

19、诀：“有丝同源不配对，减无源难成对;联会形成四分体，同源分别是减”。这不仅使学生明确：“有丝和减分裂中有同源染色体，减中同源染色体联会形成四分体并分别，减分裂中无同源染色体”，还有助于学生记忆，深受学生欢送。这些做法明显是教师在教学中的阅历之作。反思它们的目的是供以后教学使用，并在此根底上进展。 *二*对教学技能的反思 第一，语言美丽。教师的语言应是科学的、美丽的。语言是意识的外化形式，抑扬顿挫的语调，美丽悦耳的语言，既使学生享受奇妙的语言，又对物理教学产生直接的影响。在课堂上，教师声情并茂的描述，言简意赅的讲解，敏捷多变的教法，再加上对语言的敏捷操作，恰当地运用比方、借代、比较、夸大、排比、

20、反问、等修辞手法，既增加了教学效果，又能使学生在心灵上产生愉悦的感受。 其次，板书精巧。一手工整美丽的好字，让学生感到教师就是美的化身。因此板书要布局合理、提纲挈领、层次清晰、端庄大方。这样学生就会受到鼓励和鼓舞，学生会爱屋及乌，学好生物 第三，课件使用合理.。要留意精选课件内容。发挥其优势，能极大地提高学生的学习兴趣，增加感染力.例如神经兴奋的传导，神经冲动以电流的形式传导，虽然电流是真实存在的*生物电*，但它却看不见，摸不着，学生是观看不到的。假如靠学生自己去想象，难度是较大的，而借助多媒体课件用电影的形式呈现，变抽象为直观、形象，从而有助于学生理解和把握“神经冲动的传导”这一学问点，突破

21、本节的难点和重点。 教学方法的反思 第一、班级授课要面对全体学生、要照看绝大多数同学，课后不仅要对学习成绩好的同学辅导，更重要的是对学习有困难的学生进展辅导。记得有人说过“教师对好学生的感情是不需要培育的”，在平常的教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的学生身上，教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，缺乏对他们的鼓舞和帮忙，似乎他们不存在似的，从而造成好的学生越学越好，差的学生越来越差，直接导致整体成绩两级分化。所以，教师要特殊关注学习有困难的学生，留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的群体”。 其次、培育学生的参加意识，让他们有充分的动手、动口、

22、动脑的时间，学生的思维才能得到真正的熬炼，表达出学生的主体角色。所以，在课堂教学中教师应转变那种以讲解学问为主的传授者的角色，努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听者。 第三，教学方式多样化。恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率，为新时代的教育供应了更多的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新奇的血液。教师除了采纳对学生提问、分组争论、要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用多媒体教学手段投影仪、录音录像、多媒体课件，特殊是制作简单生命现象演示动画等视听设备和手段。它除了增加对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击外，更重要的是为学生

23、供应大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的很多现象和过程生动地表现出来，取得良好的教学效果。 【篇4】高中生物教学工作总结 本学期，本人担当高二年级3、4、5三个班的生物课教学工作，一学期来，本人喜爱本职工作，仔细学习新的教育理论，从各方面严格要求自己，形成了比拟完善的学问构造；并且在教学中严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。现将本学期的教育教学工作状况总结如下。 一、思想政治方面 作为新教师，我积极参与教育培训，不断提高自己的道德修养和专业技能，通过各位傲视的讲座，让我深刻熟悉到

24、，想成为一名优秀的教师，单有专业学问是不够用的，我们应当从各方面培育自己，提高自己的综合素养。在现代教育方针的指导下，真正做到“要给学生一滴水，教师就要做到长流水”。 在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面对全体学生，教书育人，为人师表，依据素养教育的要求和高中新课程改革的三维目标，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动进展”为中心的教学思想，重视学生的共性进展，重视激发学生的制造力量，培育学生的德、智、体、美、劳全面进展。在思想上，我严于律己，喜爱教育事业，积极参与学校的各种会议和培训学习，仔细领悟每一次的会议精神，并且做好记录，从中吸取新的教育理论，新的教育观念，新的教学方法，再加以

25、总结，形成自己独特的教育教学模式。 二、教育教学方面 在教育教学方面，我坚持上好每堂课。每上一节课，我都做好充分的预备，我的信念是决不打无预备的仗。在课前备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，课中上课时积极调动学生的主动性，课后准时稳固复习等，详细总结如下： 1、课前预备 课堂教学重在预备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。 第一是能猜测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题。 其次是能设想出解决这些问题的策略和方法。 这就必需对教学规划的科学性和合理性进展深入思索，主要包括四个方面。 对象分析。学生是重

26、要的教学人员之一，也是教学进展的根本对象。只有全面了解学生，依据学生的实际状况自我反思，才能既科学又切合实际地确定教学的起点、深度和广度。 教材分析。首先要通览教材，把握全局；其次，精读教材，把握两点（重点和难点）；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进展必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列挨次能否直接作为教学挨次。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。 2、思想汇报专题课中反思 课中反思是准时发觉问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变力量，准时反思自己的教学行为、教学方法，实行有效的教学策略和措施，顺应学生的进展需要，这种反思能使教学高质高效地进展，这是

27、教学反思的重要环节。 主要反思以下几方面： 对学生学问学习的反思。 对学生力量培育的反思。 对学生情感形成的反思。 3、课后反思 课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有比拟充裕的时空，对自己教学的得失进展较深入的思索和总结。教师不仅要对课堂的大事进展客观的描述，对大事的发生进展细致的分析，还要对相关问题提出讨论方案。这样才能使教学阅历理性化，以指导、改良以后的教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思索及制造的源泉，是无价之宝”。 三、业务学习方面 教师的业务力量是提高教学质量的关键。提高了业务力量才能实现培育高素养学生的最终目标。为了提高

28、自身业务素养，我积极参加听课、评课和教学研讨学习，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平；其次培育多种兴趣爱好，博览群书，不断的阅读教育教学著作，扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液，用先进的教育教学理念来组织教学。 总之，高中生物课的教学，教师要不断地进展反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜亮的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能依据各种教育现象适时作出适当的反映，从而表达和实践自己的教学风格与教学特色，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 【篇5】高中生物教学工作总结

29、 生物新课程理念是：面对全体学生，提高生物科学素养，通过提倡探究性学习，来指导日常教学。而生物学是一门根底的自然科学，跟我们人类的关系最为亲密。新课程实施以来，本人对课堂教学的各环节进展讨论、设计、探究，把汲取的新课程理念变为详细的教学行动，落实在教学的各个环节中。一学期以来，也取得了胜利，固然，也有缺乏。下面我就对这学期来的教学工作做个总结，以便以后有更大的进步。 一、指导思想 本学期来，本人自始至终喜爱人民教育事业，仔细贯彻国家的教育方针和政策，树立素养教育思想，积极投身教育改革，治学严谨，有剧烈的事业心和责任感；严于律已、宽以待人。教育思想端正、关怀、爱惜全体学生，教书育人，具有良好的职

30、业道德；听从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，仔细执行课程标准和教学规划，积极完本钱职工作，以校为家，以人为本。 二、教学方面 中学生物学九年义务大纲中明确要求：中学生物教学要培育学生的观看力量、试验力量、思维力量和自学力量；不再过分注意学问的传授，开头关注学生猎取学问与技能的过程，开头关注学生的态度情感和价值观的形式；不再过分强调学科本位，在教学中加强了课程内容与学生生活以及社会进展的联系，关注学生的学习兴趣和阅历，注意学生终身学习必备的根底学问和技能；开头提倡学生主动参加，乐于探究勤于动手，注意培育学生收集和处理信息的力量、猎取新知的力量、分析和解决问题的力量以及合作沟通的力量。 在教学中我总

31、结诞生物学教学必需加强直观教学。首先学生阅历较少，形象思维占优势，概念的形成需要直观形象来帮忙感知和理解；其次，高一生物学教学内容是细胞，从走进细胞开头，细胞的组成成分，细胞的构造，细胞的物质交换，细胞的能量供给和利用，细胞的生命历程，相当于把细胞的生老病死以及各个阶段的特点全部了解一遍，细胞是我们用肉眼看不到的东西，学起来比拟麻烦，比方说细胞器，细胞膜，细胞壁，细胞核，以及细胞的分裂等，特别抽象，假如能够在抽象的教学过程中参加一些模型，那就简洁直观多了，像细胞核的模型等，还有就是假如充分利用好多媒体课件也会帮忙学生更好的学习和理解内容。为此，在上每一节课之前，我除了写好教案，还细心预备好这一

32、节课的多媒体课件，还有就是充分利用好我们的帮助资料导学大课堂，由于其上面的学问预览设计的特别好，相当于我们所要求的学案，虽然由于时间关系，教学内容不是很好的完成，尤其是最终一章只是重点讲了一下细胞的增殖，其他的只是简洁的讲了一下，由于我们的学生根底不是特殊好，所以只能详细问题详细对待了，我上课的根本流程是：让学生自学课文，并让学生在自学过程中做导学大课堂上的学问预览； 然后让他们自己相互指出错误，并且提出问题。这样就给学生供应了宽阔的思维空间使学生的思维得到了进展。由“承受”转向“发觉”，由单一、机械的“听讲”的被动状态逐步转向“自主合作探究学习”的积极主动状态。从而真正实现学生的主体地位。可

33、以说，这是比拟胜利的。它熬炼和提高了学生的多种力量，如观看力量、试验力量、思维力量、自学力量等，从而到达提高教学质量的目的。 三、问题与反思 、由于中考不计成绩等缘由，不少学生对学习生物学的重要性熟悉缺乏，缺乏兴趣和主动性，严峻影响高中生物教学，有的学生连什么是细胞也不知道，而我作为引导者，在这方面没有准时地给与正确的引导，以至造成局部学生消失厌学甚至不学的状况。让学生明确学习目的是激发学习兴趣的首要条件，由于它是推动学生主动积极学习和克制困难的内在动力，因此在生物的教学工作中我肯定要积极主动地对学生进展目的教育。 、进展目的教育，是培育学习兴趣的必要手段，但更重要的兴趣培育还必需始终贯穿在整

34、个课堂教学过程中。例如一些易使学生感到难理解的抽象概念、单调枯燥的学问，在四十五分钟的课堂教学中，若能恰当地将学问性和趣味性有机地结合起来，寓教于趣，寓教于乐，便会充分调动学生学习的积极性，激发学生剧烈地学习兴趣，从而有利于学问的消化和汲取。对于这一点，我做的还不够好。 、生物科学是一门试验科学。中学生物教学只有重视与实际的联系，加强教学中的试验与课外科技实践活动，才能取得令人瞩目的成效。要想全面提高生物教学质量，中差生的转化不容无视。而要提高中差生的学习兴趣和成绩，除在课堂上利用直观教具、生动语言、启发谈话等方法留意培育他们的学习兴趣外，更主要的是要让他们多参加课外科技活动。比方，可特地成立

35、以中差生为骨干的生物课外兴趣小组，并常常组织和开展各种专题活动，让他们在活动中进展自我。这一方面，由于受学校条件以及课时的限制，很多本应让学生动手的试验都没方法实施，以致影响到学生的试验探究力量比拟缺乏。但是在以后的工作中，我将会积极动脑，尽量排解客观因素带来的影响，充分调动学生的积极性，信任我的生物教学将会更上一个台阶。 【篇6】高中生物教学工作总结 一、将试验教学步入正轨。 在新课标的指引下，我们应将试验教学步入正轨，将试验根底学问，试验根本方法纳入正常教学体系，转变传统教学中“黑板上做试验”的陋俗，摈弃现在的“课件上做试验”的方法，让学生真正地走进试验室。生物教学中，通过试验教学不仅能够

36、提高学生的试验操作技能，稳固所学学问，更重要的是生物学试验最能引起中学生的学习兴趣，让他们通过主动参加和探究，沟通、合作等活动，不仅可以培育他们严谨的科学态度，求实的科学精神，积极的合作意识，还可以培育他们归纳总结的力量。 二、开放课堂，放飞学生的思维。 传统的试验课，一般试验室的试验员会提前把试验所需的仪器，试剂摆好，材料预备好，学生不需要预备材料。然而通过观看，我发觉绝大局部学生特别喜爱自己去预备试验材料，用自己预备的试验材料做试验感觉确定是不一样的，就好比品尝自己烧的菜一样，更有胜利的体会和喜悦。既然这样的话，教师何不就干脆让他们自己去预备试验材料。再者由于不放心学生的操作，教师总要讲上

37、半节课甚至是一节课，几乎要把试验过程可能遇到的全部问题及问题的解决方法统统讲给学生，学生只是按部就班机械地进展试验操作，根本没有进展思索和探究，往往试验效果很不抱负。对于高中的学生，她们已有肯定的试验力量、规律思维和合作力量。因此，教师只需把试验设计的根本模式，生物试验设计应遵循的根本原则及留意事项给学生讲清晰。在生物试验中，教师应当放手，教师只有放手，学生才能学会走，只有信任每个学生，才能调动她们的学习积极性，从而提高课堂教学效果。只有真正放手，才能真正实现为每个学生终身进展奠定根底。 三、创设探究性试验，促进学生主动探究。 高考生物试验的考察，重视试验回归教材，从内容上看，既可是对教材试验

38、内容的直接考察，也可是对教材相关试验原理和方法进展拓展考察，从形式上看，不是机械地重复，而是通过创设新的试验情境，考察学生对试验原理，试验程序，试验现象，和试验结论等内容的分析，总结和归纳，考察学生的理解力量，分析力量，综合力量，收集处理信息的力量，规律思维力量，语言表达力量和开拓创新力量。所以在平常的试验教学中，仅靠“开足试验和把握书本学问”是远远不够的，而应创设相关的学习情境，同时为学生供应相应的仪器，工具等资源，并赐予适当的指导和帮忙，让学生学会自己开展探究活动，为学生供应一个能动脑思索、沟通、合作、亲自探究创新的空间，激发学生的求知欲，促使学生主动探究，使学生的学问水平和探究力量在探究

39、过程中渐渐增长起来，从而培育学生独立进展试验分析，试验设计和处理试验数据的力量。培育学生的科学素养，而且能培育学生在高考中解答有关试验分析题，试验设计题的力量。鉴于此，在做“植物细胞的质壁分别及质壁分别复原”试验，这是一个验证性试验。在完成教学目标后，引导学生向探究的方向迈进：(1)发生质壁分别的细胞是死细胞还是活细胞，如何推断?(2)试验材料，是否只能选用洋葱外表皮细胞，其他植物细胞可以吗?(3)试验试剂，除了蔗糖溶液，可改用其他试剂吗?试剂的浓度呢?(4)原生质层和细胞壁哪个伸缩性大?学生经思索、实践和探讨后，得出结论：(1)发生发生质壁分别的细胞是活细胞，否则不能发生质壁分别和质壁分别复

40、原，也可以用观看细胞质的流淌来推断细胞是死细胞还是活细胞。(2)其他植物细胞也行，但洋葱外表皮紫色局部，液泡呈紫色，原生质层和细胞壁区清楚显，在显微镜下观看质壁分别及质壁分别复原现象非常清楚。(3)蔗糖溶液粘性强，易污染显微镜，不好清洗。依据渗透作用原理，其他试剂也行，比方可用NaCl，KNO3等试剂。而试剂的浓度不能太高，否则易导致细胞死亡，无法质壁分别复原;浓度太低，试验没有现象或不明显。(4)原生质层的伸缩性大。我结合这个试验，引导学生探究某植物细胞的细胞液浓度。有了这个验证性试验作为背景，学生设计起来就简单得多，设计试验的方法和思路与原试验根本一样，将原来30%蔗糖溶液，改为清水，30

41、%蔗糖溶液和KNO3溶液，分别观看植物细胞质壁分别来区分三种溶液。 通过此试验不难发觉，学生能在试验过程中发觉问题，改良方法，并由此设计实施探究性试验，力量有了肯定的提高。学生也发觉自己通过试验更好把握了植物渗透吸水原理，对自己所做试验结论也较满足。可见积极引导学生去思索、去探究，比简洁的验证更能培育学生的试验技能和创新力量。这样做不仅可使学生坚固把握学问点，而且激发了学生探究的热忱，培育了学生制造性思维力量。 四、指导学生设计试验，加强学生的试验设计力量。 试验设计力量和探究力量的培育不行能一蹴而就，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，必需潜移默化，由量变促成质变。应依据学生的认知规律，由浅入深，

42、由简洁到简单，循序渐进，否则欲速不达。所以在教学实践中，应结合教材中的分组试验进展系统性复习，引导学生理解试验的方法和原则，领悟变量的处理和掌握等相关学问，加强试验设计的理论熟悉。 例如：课题：探究温度对酶活性的影响 材料用具：质量分数为2%的新奇淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、碘液、热水、冰块、试管、量筒、烧杯、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计等。 请依据课题和材料设计一个完整的试验方案。 教师只需供应给相关的试验试剂和材料，让学生独立思索，作出假设和预期，自行设计试验步骤。学生若有疑难，教师适当指导，但不能包办。最终，学生争论和分析成败因由，教师小结即可。这样，既能够激发学

43、生勇于探究和开拓创新的精神，又能够促使学生主动建构学问，培育学生的科学探究力量。 【篇7】高中生物教学工作总结 以往的生物教学主要让学生背诵课本学问，所以学生只是机械性地死记课本资料，一遇到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来，运用新的教学理念在教学中大胆创新，勇于探究，注意运用多种方法和形式，强化对学生各种本领的培育。以下是我个人对教学的几点反思： 一、在教学中融入一点生活味，把“死学问”变为“兴趣生活”。 实际生活是教育的中心，教育要经过生活才能产生力气而成为真正的教育。心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。”所以

44、，教师在教学过程中，最好以学生的现实生活和既有阅历及社会实践为根底绽开，创设一种学生能够独立探究的情境，让学生在“动手做”和“动脑思索”等一系列的活动中体验、感悟，乃至发觉和解决问题。例如，在讲到“光对鼠妇的影响”时，学生提出疑问，为什么寻常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生依据提出的问题自我动手抓鼠妇，设计对比试验：除了光照不一样之外其他条件都一样，经过反复试验，查阅资料，验证了鼠妇喜爱生活在阴暗潮湿的环境中。这样的教学既抓到了学生的奇怪心理，又收到了良好的效果。 在课堂教学中缀入一点文学味，让“课本剧”化为“教育诗”优秀的文学作品无不闪烁着的思想和人格的光芒，

45、并且蕴涵必需的科学道理。如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”若依据所学的生物学问，可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”此外还可引用成语、谚语来说明生物学道理。同时在生物课堂教学中，抓住学生的奇怪心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求学问的心理需求，能使他们进一步理解和把握学问。 二、教学中“教师为辅，学生为主”的自主式学习。 要使学生把握生物学习根本功，并在学习中不断地实践和应用，教师在教学活动中就必需转变传统教学的重教不重学、重记不重做等以教师为中心的灌输式教学方式，确立学生的主体地位，重视和发挥学生的主体性、自主性。应做到洋思中学的“学生自主学习，学生会

46、的不教，学生教学生”。洋思中学一向认为“没有教不好的学生”，并且制定了自我的一套教学方法：先学后教，当堂训练。短短的八个字，却表达了该校的教学理念。为此我们学校也结合本校的实际情景，制定了自我的教学方法“六步教学法”，并且收到了较好的效果。 三、在生物课堂教学中要渗透素养教育。 首先转变教育观念，同等对待每一个学生，新课程、新教材强调面对全体学生，而不仅仅是少数尖子生。这就意味着教师应同等对待每一个学生，关注个体差异，着眼于学生的全面进展和终身进展的需要，满意不一样学生的学习需求，制造能引导全体学生主动参加的教学环境，激发他们的学习兴趣，培育学生把握和运用学问的本领使他们经过学习，都能在原有水

47、平上得到提高，获得进展。在教学过程中；应从教案的设计到课堂教学的实施，都力求满意每一个学生，成认他们理解本领以及最终进展程度上的差异，在争论中爱护他们的奇怪心，从多方位、多层次、多角度去对待学生，用赏识教育的观点评价学生，发觉每个学生的闪光点，使每个学生都布满学好生物课程的信念。这就要求教师要充分地备学生，并且要从学生地实际动身，区分对待，分层备课，精简讲授时间，为学生制造更多地自学、观看、操作、思索、表达、沟通、表现地时机。在作业的设计上，要针对学生的实际情景，依照不一样学生的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不一样的学生留有余地，引导学生进展学问的迁移，这样能够给教师制造性地教和学生制造性学留有充分的空间。 总之，生物是一门试验性及探究性很强的学科，应充分提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，这样学生不仅仅主动地猎取了学问，领悟了科学讨论的方法，提高了学生分析问题和解决问题的本领，并且培育了学生合作学习的意识。