高校中青年教师培养计划方案(十二篇).docx

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1、 高校中青年教师培养计划方案(十二篇)高校中青年教师培育规划方案篇一 坚持“百年大计教育为本，教育大计教师为本”的思想，实行得力措施重点培育一批师德高尚、业务精良、在市内外知名度较高的名师，带动和促进全校教师队伍整体水平的提高，以适应学校教育进展的需要。 详细目标是用3年左右的时间培育肯定数量的特级教师、市级学科带头人和市级优秀青年教师。 二、名师培育对象应具备的根本条件 名师培育对象分为特级教师培育对象、学科带头人培育对象、优秀青年教师培育对象三个层次。 (一)优秀青年教师培育对象的根本条件 1、喜爱教育事业，遵纪守法，具有良好的政治素养和职业道德，教书育人，为人师表，敬业爱生，明礼诚信，公

2、平合作，勤学乐教，廉洁奉献。遵守“三要八不准”有关规定。 2、具备教师法规定的相应学历(即具备合格学历)，并能积极参与高一层次学历的连续教育。 3、对所教学科具有系统的、坚实的根底理论和专业学问，能独立把握所教学科的课程标准、教材。具备比拟扎实的教学根本功和较强的教学组织力量，把握必要的现代化教学手段。能胜任本学科各年级的教学。 4、具有较强的教研科研力量和创新意识，把握教学改革和进展的最新动态;积极参与校、区、市的教研活动和教学课题讨论，积极撰写并发表教学讨论论文、论著。 5、工作量饱满，自20xx年9月以来担当的教育教学工作量符合有关规定。 6、年龄在三十五周岁以下，具有三年以上的教龄。

3、(二)学科带头人培育对象的根本条件 1、喜爱教育事业，遵纪守法，具有良好的职业道德，敬业爱生，明礼诚信，公平合作，勤学乐教，廉洁奉献。遵守“三要八不准”有关规定。 2、具有较高的文化素养。有系统、扎实的学科专业学问及根底理论学问，精通本学科课程标准(教学大纲)和教材。在本学科教学中对校内的广阔教师能发挥示范、指导作用。 3、完成规定的教学工作量，学科教学阅历丰富，教育教学成绩显著，在市、区县统一组织的教学质量检测中成绩优良。 4、具有参与教育教学科研的热忱和力量，有自己主持或参加的课题。 5、年龄在五十五周岁以下。 6、具有高级教师职称。 (三)特级教师培育对象的根本条件 1、喜爱教育事业，遵

4、纪守法，具有良好的职业道德，敬业爱生，明礼诚信，公平合作，勤学乐教，廉洁奉献。遵守“三要八不准”有关规定。 2、具有所教学科系统、坚实的根底理论学问和丰富的教学阅历;能自学更新教育教学观念，准时把握现代学问更新趋势和学科进展前沿动态，并运用于教育教学实践，积极探究素养教育规律。 3、教育教学成绩显著。教学水平和教学质量高，教学方法有独到之处，教学效果好。在学生思想政治教育和班主任、辅导员工作方面有突出的专长和丰富的阅历。 4、积极担当指导青年教师任务，在培育提高青年教师思想政治素养、业务水平和教育教学力量方面做出奉献。 5、是市级学科带头人或“三三三”工程培育对象： 三、主要措施 1、组织治理

5、。学校成立“名师培育规划”工作领导小组，组长由校长担当，成员由教育、教学专家及相关职能部门负责人担当(人员组成名单另定)。其日常工作由教科研室负责。 2、经费保障。设立名师培育与科研补助经费，专款专用。用于培训、考察调研，科研等活动，以保障名师培育规划的落实(经费使用方法和标准另定)。 3、鼓舞教师制定个人进展规划，建立健全教师成长档案袋。 4、营造有利于教师成长的校园环境，连续开展“金中教师论坛”、“青年教师沙龙”等活动。 5、建立名师培育对象确实认、培育、考核和治理制度。 名师培育对象确实认：凡符合名师培育对象的根本条件的教师，经本人申请，学校“名师培育规划”工作领导小组审核确认，即作为本

6、校名师培育对象。在第一次确认工作之后，今后对未列入培育对象的申请者每学年确认一次。 6、对名师培育对象实行目标治理。 学校“名师培育规划”工作领导小组依据培育对象的详细状况，对比名师条件按“缺什么补什么”的原则，在培育对象个人进展规划的根底上，明确分阶段培育要求和目标，对培育对象实行目标治理。 一般性要求：名师培育对象要高质量完成自身教育教学任务，完成读书和进修等连续教育任务，原则上要担当或参加一个市级以上科研课题，每学年至少写一篇高水平的论文，每学期执教一节公开课，设计一个精品教案，命一套标准试题。 共性化要求：依据培育对象详细状况而定。 学校每年对名师培育对象目标达成状况进展一次考核评估。

7、 7、给名师培育对象配备导师。必要时，特级教师培育对象和学科带头人培育对象的导师可在校外名师中聘请。 8、制造条件，让名师培育对象尽可能多的参与省和市级教科研等主管部门组织的教育教学研讨沟通活动和开讲座，以开阔视野，增长才能，提高知名度。 9、经培育、培训、考试、考核合格的名师培育对象，今后作为评聘、晋升教师职务和各类评优的优先条件。 10、名师培育对象应从严要求自己，努力实现个人进展规划，完成培育目标规定的各项任务。学校将对名师培育对象实行动态治理。凡因自身主观努力不够以至连续两年达不到考核要求的名师培育对象将取消其培育对象的资格。 高校中青年教师培育规划方案篇二 一、指导思想和详细目标 仔

8、细贯彻各级教育工作会议精神，坚持“百年大计教育为本，教育大计教师为本”的思想，实行得力措施重点培育一批师德高尚、业务精良、知名度较高的名师，带动和促进全校教师队伍整体水平的提高，以适应学校“”期间教育进展的需要。 二、主要措施 1、组织治理。成立“名师培育规划”工作领导小组，成员由学校领导和骨干教师担当。 2、经费保障。设置专项经费用于教师培训、考察调研，科研等活动，以保障名师培育规划的落实。 3、要求教师制定个人进展规划，建立健全教师成长档案袋。 4、打造有利于教师成长的校本环境。办好“教师论坛”、“青年教师教研”等系列活动。 5、名师培育对象确实认：凡符合名师培育对象的根本条件的教师，经本

9、人申请，学校“名师培育规划”工作领导小组审核确认，即作为本校名师培育对象。 三、活动规划 1、组织学科教研 学校开展由名师培育对象组织的“自学-导学-练学”教学模式的课例讨论，引导教师上好每一堂课，表达课堂教学参加、互动、探究、体验等四要素，以提高课堂教学效益。 2、开展名师、骨干教师课堂教学研讨活动。 3、开展“一帮一”活动，名师、学科带头人每人帮扶青年教师1人，活动做到有规划、有目标、有活动、有效果，其表现作为名师考核重要一项。 4、骨干教师发挥示范作用，带动教师素养的整体提高。各学科名教师本学期进展一次献课活动，以自己的教学实践发挥榜样带头作用，推动全校的校研之风。通过说课、评课，以座谈

10、、讲座等形式加强教师沟通互动，到达提高教师整体水平的目标。 5、在教学实践根底上，仔细反思，积极总结 新课程的一个突出要求是教师必需学会反思，通过反思发觉缺乏，总结阅历，以期提高。经过深入思索，以论文的形式进展整理，无疑是自我提升的有效途径。要求教师每学年撰写教学论文一篇，名师、学科带头人、骨干教师每学期至少撰写一篇论文。借助论文展现自己的教学思想，展现成果，形成向全镇教学改革辐射与推广的阅历。 6、积极参与案例讨论和课题讨论 案例讨论和课题讨论是校本教研的主要形式之一，教师要立足本学科，以课堂实践为根底，积极参与，从中发觉规律，总结阅历，为今后的教学供应借鉴。名师、骨干教师应发挥示范作用，勇

11、于牵头，每人必需参与一项课题讨论，每学期至少组织一次案例讨论，推动教研活动安康高效地开展。 7、同课异构讨论。此项活动是由一样学科的培育对象就同样的教学内容先独立备课，然后上课、研讨,相互借鉴，共同提高。这种方式不仅能让教师看到自己的差距，还能将研讨推向深入。 教师是学校最珍贵的财宝，学校的每一步进展都离不开教职员工的团结奋斗，让学生获得全面进展的同时，让教师不断提升力量和享受胜利的愉悦，才是学校的立校之本。名师的产生是学校教育教学工作进展到肯定阶段的必定，也是学校走向成熟的标志，这需要全体教职工的共同努力，仔细做好各项工作，积极进取，坚持不懈，只有这样，“名师战略”才能顺当实施，才能为小五台

12、小学教育明天的辉煌奠定扎实的根底。 高校中青年教师培育规划方案篇三 一、培育范围 洋梓中学在职任课教师、班主任和中层治理干部。 二、培育条件 (一)政治思想条件 1、坚持党的根本路线，政治上坚决;喜爱祖国，自觉维护党和国家的利益;忠诚人民的教育事业，坚固树立为教育事业奋斗终身的崇高抱负，坚持社会主义办学方向。 2、榜样遵守中小学教师职业道德标准，师德高尚，为人师表，敬业爱生，无私奉献，积极进取，勇于创新。 3、仔细履行教师职责，贯彻国家的教育方针，全面实施素养教育，具有正确的人才观、教学观、质量观，遵循教育教学规律，面对全体学生，喜爱、关怀、敬重、信任学生，教书育人。 (二)业务力量条件 1、

13、学识根底方面：具有教师法规定的合格学历(不具备合格学历，但成绩突出者，可酌情考虑);具有相应教学岗位的教师资格证书;具备所任教学科系统的根底理论学问，并对国内外的最新教育动态和教研成果有所把握和了解;有改革和创新意识，治学严谨，教风端正;具有团结协作精神，听从组织安排。 2、任教年限及专业技术职务资格： 骨干教师原则上应具有助理级以上和本科学历，45岁以下，教龄在2年以上。学科带头人原则上应具有中级专业技术职务,年龄在50岁以下，教龄在5年以上(对做出显著成绩的中级教师，也可破格培育)，具有本科学历(成绩特殊优秀者可适当放宽)。 3、教育教学根本功方面： 全面把握、熟识所教学科的教学大纲、目标

14、、任务、方法及课程体系、课程标准、教材内容，并娴熟运用于教学的全过程，精确指导教学和处理教材，教学重点难点突出，教学环节紧凑。 具有较强的自修力量，不断学习，钻研教材及所教学科的前沿及相关学问，不断充实自己，完善学问构造。 面对学生，因人施教，注意培育学生的创新精神和制造力量，擅长组织治理教育学生。了解学生心理及学习状况。 努力把握并自觉地运用先进的教学方法，具有较强的语言表达力量。 把握和运用现代教育理论和教育技术，能运用现代教学媒体进展教学，根本把握计算机学问及根本操作技能;能依据教学需求自己制作模型、标本、图片等教具。 4、教育教学效果方面 教学阅历比拟丰富，运用教学方法得当，教学中肯定

15、要突出我乡学校及本人的特色;教学水平和效果得到有关部门、同行、学生及家长的确定，教学成绩突出，在同年级中名列前茅;能依据学校或上级教育部门的要求和安排，担当校以上教学观摩课、示范课、公开课等，圆满完成教学任务，并获好评。 具有扎实的专业根底学问和教学根本功，敏捷应用教学方法，对教材的重点、难点把握得当，教学效果好，受到师生和家长的好评。 担当班主任工作期间，所带班级班风正，学风浓，呈向上趋势，班级各项工作及学习成绩在平行班级中突出。 在任课或担当班主任期间每学年度要转化12名学困生，所辅导的学生参与各学科竞赛或体育、文艺竞赛取得突出成绩，并获得校级及校以上嘉奖，本人被主办部门评为优秀指导教师。

16、 每学期教学系数的评定列全校前茅。5、教育教学讨论力量方面： 积极从事教育教学讨论、学术沟通，具有较强的教研意识和力量。近三年内,学科带头人在教材建立、教学讨论等方面取得较好成绩，获省(部)级嘉奖或在省级以上刊物发表学术论文1篇以上;骨干教师在校级以上刊物发表过具有肯定特色的教育教学阅历或教育科研论文1篇以上。 主动担当试验教学任务，并努力探究和创新，在教学中取得明显成绩。 6、培育指导中青年教师工作方面：名师工程:在对本校中青年教师的“传、帮、带”中成绩显著;能担当初、中级教师连续教育培训的授课任务。能在所教学科的教研工作中起带头作用，积极主动担当培育、指导中青年教师的任务，所带中青年教师教

17、学水平及力量提高快，各方面表现突出，在教育教学中成绩明显。 骨干教师:积极担当培育本校青年教师的任务，能发挥“传、帮、带”的骨干作用，培育效果显著。 (三)心理及身体条件 具有顽强的意志和安康的心理，精力充足，乐观向上;具有娴熟驾驭课堂和应付突发大事的力量，擅长调整自我;反响灵敏，具备敏锐的感知力和丰富的思维方式;身体安康。三、培育程序及方法 1、学习、宣传、发动。仔细组织全校教师学习有关文件，以明确培育的条件、范围、程序、职责等，从而为培育工作打好根底。 2、依据培育范围和条件，由本人提出书面申请或教研组推举校内培育候选人。 3、在校内进展述职、讲课、说课，并综合考核平常表现、工作实际和力量

18、，广泛听取学校教师、学生及家长意见 4、对培育出的学科带头人、骨干教师在校内进展民主测评，民主测评称职率低于60%的取消培育资格。 四、职责 (一)名师工程培育人应履行的职责： 1、担当对本校骨干教师的指导与培育。 2、担当本校教学“示范课”。 3、帮助教务处对本校重要教育工作举措提出建议，并担当本校学科教学讨论工作。 4、帮助教务处拟定本校教科研规划进展教科研指导，对科研工程进展论证、评审、鉴定与推广，并担当校级以上(含校级)教科研课题及专题学术报告、讲座。 (二)学科带头人、骨干教师应履行以下职责：1、担当全校教学“公开课”、“观摩课”。2、担当对新任教师的教学指导及培育。3、对学校教育工

19、作重大事项提出建议。 4、帮助学校制定教育规划，担当校级(含校级)以上讨论课题及相关学术讲座，推广先进教学成果，并进展本学科教学讨论。五、治理： (一)已列入骨干教师、学科带头人由教科室建立业务档案，每年由学校评审小组进展考核，对考核称职人员进展推举，参与当年骨干教师、学科带头人评比。 (二)对比“荆门市中小学骨干教师、学科带头人评比(治理)方法” 对符合条件人员进展推举，参与当年骨干教师、学科带头人评比。对不符合条件人员连续培育。六、培育措施 1、学校党政领导对确定的骨干教师、学科带头人培育对象要在政治思想、业务力量和学术方面进展重点培育。 2、将其安排在教科研第一线的重要岗位，明确培育目标

20、，落实培育措施。 3、优先安排参与省内外学术会议。有组织、有规划地把他们派到省外考察、进修、讲学，提高其水平，扩大其知名度。 4、学科带头人和骨干教师培育对象若担当重点教科研工程，学校应在经费上赐予支持。 高校中青年教师培育规划方案篇四 教师成长是终身学习进展过程，应是职前教育、新任教师培育和职后培训的整体。实践说明，优秀教师的教学内容处理力量、运用教学方法和手段的力量、教学组织和治理力量、语言表达力量、教育科研力量、教育机灵和与学生交往力量，这七种力量的形成主要在新任教师培育和职后培训。为加强教师队伍建立，提高青年教师的综合素养，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学治理能手

21、，特制订本方案。 一、培育的宗旨 从青年教师的素养力量、工作成绩两个纬度确定培育的模式和进展的标准，把青年教师培育成为全能型的具有可持续进展力量的现代化教师。以具有完备的专业学问构造，过硬的教学根本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践力量，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。同时，防止单纯训练教学根本功，培育提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培育观，确立培育综合素养和力量、促进专业化可持续性进展的现代教师培育和进展理念。 二、培育目标 对青年教师的培育，目标是让他们在政治思想素养、业务水平、工作力量等方面均能适应教学需

22、要，培育他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神，在较短的时间全面熟识各教学环节，把握教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，渐渐成为教学骨干或教学带头人。 三、培育对象 新毕业安排到我课程组，教龄在5年(含5年)以下的教师;职称为初级或高校教师未聘的教师。 四、详细要求 青年教师应具备高等学校教师必需的素养。 一是专业素养： (1)教师的专业学问素养。教师作为专业人员必需具备从事专业工作的根本学问。 (2)教师的专业技能。教师从事教育教学工作的根本技能技巧和力量。 (3)教师的专业情感。教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。 二是职业道德素养： (1)政治方向和政治信念。要有正确

23、的思想政治观。树立科学的高尚的人生观、价值观。 (2)职业道德素养。 喜爱教育事业，有剧烈的责任心和事业心。喜爱学生，全面关怀学生的成长。 严谨治学，精益求精，勇于开拓。 以身作则，为人师表。 团结协作，有集体主义精神。 通过培育，使青年教师努力钻研业务，提高课堂教学质量，有扎实的根本功;不断学习语言和教学法的理论;了解本学科的进展趋势和前沿信息;有严谨治学态度和缜密科研方法;注意团结协作，教学科研相结合，从根本上提高学术水平;把握现代媒体技术，勇挑重担，在课程建立与教学改革中成长。青年教师必需有一名阅历丰富、教龄8年以上的教师(骨干教师或学科带头人)结对指导，并签定指导协议。 五、实施方法及

24、措施 青年教师应树立正确熟悉，把培育过程看作是对自己成才的历练，是难得的时机，不应有抵触心情，不应认为学院或导师安排的任务是一种负担。 (一)思想政治方面 提高青年教师思想政治素养，是培育青年教师成长成才的首要环节。除进展必要的集中理论学习外，更重要的是要把思想政治素养的教育贯穿于日常各项工作过程中，准时赐予正确的引导，帮忙他们树立正确的人生观、世界观和价值观。从而使他们不断加强对自身的严格要求，正确理解教师的本质，发挥教书育人的积极性，树立崇高的使命感和责任感，为人师表，以身立教。培育他们喜爱教育事业，喜爱教育工作的思想，帮忙他们坚固树立爱岗敬业精神，稳固专业思想，遵守职业道德，为人师表，领先垂范。 (二)教学方面 1、指导编写教案并批阅教案 教案是讲课的根底，要求青年教师仔细备课，写好教案是一个极重要的环节。青年教师通过对教材的刻苦钻研及阅读有关