高中语文教学设计教案高中语文课文教案设计(三篇).docx

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1、 高中语文教学设计教案高中语文课文教案设计(三篇)高中语文教学设计精品教案 高中语文课文教案设计篇一 一、教材分析 落日思路清楚，且有小标题概括每一局部的内容，只要稍加教导，学生即可把握，重点是要帮忙学生进入特定的情境。要解决这个问题，一方面要了解历史，了解中国自甲午战斗以来受日本帝国主义凌辱的屈辱，抗日战斗中全民族的重大牺牲，反法西斯盟国在太平洋战斗中艰难卓绝的的斗争。一番方面要深入领悟课文，体会感情。在场面描写、细节再现、花絮穿插等处，无不浸透了感情。二、教学目标 1学问目标：了解日本投降仪式时间、地点、方式、意义。 2力量目标：品读中把握的内在感情；了解通讯这种文体的写作特点。3情感、态

2、度和价值观目标：培育学生爱国热忱，树立正确的历史观 三、教学重点难点 重点：学习本文的细节描写，体会其妙处。难点：将阅读文本与民族责任感有机结合起来。四、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有试验班，学生已有的学问有限，对于通讯这一体裁又比拟生疏，所以课前让学生做好充分的预备。课上教师应赐予指导。五、教学方法 1学案导学：见后面的学案。 2新授课教学根本环节：预习检查、总结怀疑情境导入、展现目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习六、课前预备 （一）预习课文，熟识文本内容。 （二）网络搜集资料，了解的相关学问以及文章的背景。了解通讯这一体裁。七、课时安排：1课时 八、教学过程

3、 (一)预习检查、总结怀疑 检查落实了学生的预习状况并了解了学生的怀疑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展现目标。 教师导入：灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进展了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力气的救济下，最终让日本缴械投降。让我们跟着战地记者朱启平的真实笔触一起去感受那个令人感动的投降仪式吧。 我们来看本节课的学习目标。展现学习目标，强调重难点。了解和文章背景,理清文章的构造思路。已经布置学生们课前预习了这局部，检查学生预习状况。 设计意图：步步导入，吸引学生的留意力，明确学习目标。（三）合作探究、精讲点拨。 探究一：一句

4、话概括新闻 学生思索答复：落日这篇通讯报道了什么新闻大事？（用一句话概括）设计意图：引导学生用一句话概括新闻。探究二：题目的含义 学生思索：从课文时间线索来看，日本的签字投降仪式清楚在上午，为什么题目是“落日”呢？是否文不对题？有独特的含义吗？ 设计意图：题目意味深长，引导学生认真体会题目的双关含义。探究三：了解文章内容 通讯是根据什么挨次来安排材料的？每段材料各自侧重写了什么内容？ 设计意图：明确文章内容及组织材料的挨次。 探究四：通讯的真实性和生动性等特征主要是通过细节描写加以表达的。 活动体验：全班分五个小组，每个小组研读一个局部，找出该局部中印象最深刻的细节描写。 实施过程：小组成员共

5、同品读文章，进展争论，教师随机参加及指导。 各小组形成书面评价，小组代表发言。教师即时评点。 设计意图：分析场面细节描写，学习描写方法。 活动总结：教师范读重点语段，引导学生体会语言中蕴涵的情感。从这些细节描写中，我们可以感受到，这是一篇极能兴奋民族精神和鼓舞民众意志的好文章，它结合现场报道表现出中国人民战胜强敌的民族骄傲感，提醒中国抗日战斗成功的宏大意义，提示人们展望前景，激起历史责任感和危机感。 （四）反思总结，当堂检测。 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进展当堂检测。设计意图：引导学生对所学内容进展简洁的反应订正。（五）发导学案、布置预习。 完本钱节的课后练习 设计意图：布置下节

6、课的预习作业，并对本节课稳固提高。教师课后准时批阅本节的延长拓展训练。九、板书设计 板书设计： 落日（双关） 中国公民民族骄傲 爱 世界公民人类和平 十、教学反思 本课的设计采纳了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点，最终进展当堂检测，课后进展延长拓展，以到达提高课堂效率的目的。 本节课学生做了预习，了解历史，了解中国自甲午战斗以来受日本帝国主义凌辱的屈辱，抗日战斗中全民族的重大牺牲，反法西斯盟国在太平洋战斗中艰难卓绝的的斗争，课上的分析学生兴趣很高，主动发表自己的见解，在体会情感中到达了爱国主题的升华。 本节课时间45分钟，

7、其中情景导入、展现目标、检查预习5分钟，小组合作争论7分钟，反思总结当堂检测15分钟左右，其余环节18分钟，能够完成教学内容。 在后面的教学过程中会连续讨论本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也盼望大家提出珍贵意见，共同完善，共同进步! 高中语文教学设计精品教案 高中语文课文教案设计篇二 高中语文教案范文高中语文教学设计()高中语文教学设计 课题名称：豪放派词的兴起进展，以及代表词人和作品 一：课程说明 （1）：教学目标： 引导学生对豪放派词产生兴趣；了解豪放派词产生的背景与形成过程； 了解豪放派词的特点；了解豪放派的代表词人及其作品；把握运用所学学问学问的力量与技巧；能够把握各类词

8、派学习的学习方法； （2）：教材分析：对豪放派词的产生与进展有系统而详细的说明与分析； （3）：学习者特征分析： 年级：高中一年级 优点：学习态度仔细；奇怪心强 缺点：根底学问把握不牢靠；学问的运用力量较差；分析力量较弱；解题思路不清楚； （4）：教学重点： 识记豪放派词的代表及其作品；能够概述豪放派词的产生与进展历程；把握并运用所学学问解决问题；明确此类型题的解题思路； （5）：教学难点：将词作与所处的时代背景相联系；了解豪放派词人其词作所表达的思想感情；分析豪放派词的特点及代表词作的表达方法； 二：课前预备 （1）：教学方法：1.以代表词作的诵读为开头，让学生在诵读过程中感受豪放派词的特点

9、，引起学生学习兴趣；2:以豪放派词的代表人物生平为例，使学生通过对人物的了解继而了解人物所处的时代；3.引导学生独立思索，使学生能够自发的解决问题并提出新的问题；4.让学生自主总结课堂所学学问及感悟，了解教学中所存在的问题 （2）：教学器材：教材，（3）：时间安排：代表词作诵读及学生感受5分钟；豪放派词根本引入介绍5分钟；时代背景介绍5分钟；代表人物的生平介绍5分钟；学生自主思索豪放派词的特点并简要表达5分钟；以某一代表及其词作为例，进展详细鉴赏10分钟；引导学生总结豪放派词的鉴赏思路5分钟；学生自主鉴赏练习10分钟；解题思路及学问运用总结5分钟；学生自主总结课堂所学学问及感悟2分钟；教师总结

10、3分钟。 ()三：课程设计 （1）：教师活动及学生活动： 教师引入话题：我们都知道，中华文明拥有上下五千年悠久历史，中华文化更是博大精深，而宋词，正是其中之一，婉约派的安静温婉，豪放派的万丈豪情，都是值得我们永久牢记并继承与学习的宝贵财宝，而今日我们要讲的，就是宋词的派别之一，豪放派词。豪放派词的词人中，苏轼无疑是不容无视的，首先，我们取苏轼闻名的念奴娇赤壁怀古请同学诵读，诵读时请留意想要表达的思想感情。 学生诵读苏轼词念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶

11、巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。 学生表达诵词时的感受及所理解的词人的思想感情。 教师对此进展简要评价并引入教学内容：好了，那么究竟这些词人在作词时毕竟是怀着怎样的心情呢?这与他们所处的时代背景是密不行分的。 教师进展豪放派词根本介绍：众所周知，词进展的黄金时代是宋朝，但它并非起源于宋朝，词兴起于晚唐，进展于五代，富强于北宋，派生于南宋。词最开头是为曲而生的，因 此词有词牌名，其实一个词牌名，就是一首曲子，因此字数都是规定的。词最开头的时候大都是描写闺房春愁，伤春悲秋的，如最开头的花间词，到五代南唐闻名的词人，千古词帝李煜。我们先看他在投降时写

12、的一首词。 破阵子 四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈？ 一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌。垂泪对宫娥。 可以说从这首词开头，词真正走出了闺房，由“伶工之词”转变为“士大夫之词”。王国维对此的评价是：“眼界始大，感慨遂深”。在古代，士大夫的重要标准就是要有关怀国家大事的胸怀和抱负，所以，当李煜把他对国家的感情表现在词中，他的词也就成了“士大夫之词”。这个转变，真正把词的地位提高了，实际上慢慢为后来的苏辛豪放派打下了根底。而词进展到宋，慢慢消失了豪放派的词，豪放词的前驱是范仲淹，北宋时期的苏轼在词史上开创性地进展了豪放词，在内容和形式

13、上均做出了突破。南宋时期的辛弃疾极大地继承了豪放词风，他传奇般的个人经受和家国民族大义深深地影响着他对词的创作，形成了雄浑、大方的豪放风格，其词注意“豪”。那么辛弃疾都有哪些豪放派词呢？ 学生列举辛弃疾的代表作 教师介绍南宋时代背景：宋代是积贫积弱的朝代。北宋神宗年间社会变革，是当时 * 的产物，说明宋王朝是处在必需改革而又改革不了的逆境中。北宋末年，宋金联合发动的灭辽战斗，充分暴露了宋王朝的腐败和孱弱。于是，辽亡后不久，金贵族政权的铁骑便大举南侵，吞并了整个中原地区，高宗南渡，中国历史上消失了其次次南北朝时的分裂局面。面对国家的危亡，民族的耻辱，人民的苦难，只要是具有正义感的词人，谁还能“整

14、日偎翠依红，浅斟低酌”？他们不期然地集合到苏轼的旗帜下来，拨动铜琵琶，叩响铁绰板，放开关西大汉的粗嗓门，高歌抗战，高歌北伐，词坛的天平急剧向“豪放派”一侧倾倒。宋词史上最光芒的一页，就是由这批爱国词人蘸着自己动脉中沸腾的血液写成的。 学生思索豪放派词的特点并简要表达。 教师总结特点： 豪放派的特点，大体是创作视野较为宽阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法和字法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失于粗疏平直。南渡以后，由于时代巨变，悲壮大方的高亢之调，应运进展，蔚然成风，辛弃疾更成为创作豪放词的一代巨擘和首领。豪放词派不但“屹然别立一宗”，震烁宋代词坛，而且广泛地影响后人，从宋、金

15、直到清代，历来都有标举豪放旗帜，大力学习苏、辛的词人。 教师带着学生鉴赏辛弃疾词水龙吟 楚天千里清秋 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目、献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。 休说鲈鱼堪鲙、儘西风、季鹰归未？求田问舍，怕应羞见、刘郎才气。惋惜流年，忧愁风雨，树如同此！倩何人唤取，盈盈翠袖，揾英雄泪。 教师总结该词的意象：楚天，玉簪螺髻，日楼头，断鸿声等营造出一种凄清悲凉之境，继而表达自己郁郁不得志的情感 表达方式：寓情于景，情景交融。感情基调：愤懑，愁思，壮志难酬。 教师鉴赏：水龙吟是辛弃疾南渡后写在安康。当时他在政治上不得意，只能借游山

16、玩水，吟诗作词，胸中壮志难伸颇是郁闷，从而此词的内容也是表达此类情怀。上阕写楚天千里、水天相接的清秋风光，由此引发他的愁思。这愁是给南宋朝廷的，“落日楼头，断鸿声里”、“把吴钩看了，栏杆拍遍”，说明胸怀壮志而又无可奈何的郁闷心情。下阕用典抒发自己无人能解的“登临意”，批判那种“求田问舍”鼠目寸光的庸人，随即感慨自己年老，又不屑如此，只好唤取“红巾翠袖”来消磨壮志。最终几句虽是蘸着颓废的牢骚，却照旧充满着豪气充盈，坼天裂地，将平身不得伸展的志愿表达得淋漓尽致。 学生总结鉴赏思路 教师总结：诵读感知，背景了解，表现手法分析，表达方式鉴赏，理解思想感情 学生自主鉴赏江城子 密州出猎 老夫聊发少年狂。

17、 左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 学生总结解题思路 教师总结学问运用技巧：利用所学学问，带入详细问题，将学问融合于问题的解答过程中。 学生总结所学学问及学习方法。教师总结学生课堂表现 （3）：设计理念及反思： 该设计理念秉承启发学生兴趣，引导学生自主学习的力量的原则，尽量将教师与学生互动的环节联系的更为严密，使学生能在有限的课堂中把握尽可能系统的解决此类问题的根本方法，并能够很快的运用到自主解题的过程里，使学问的学习与问题的解决联系在一起，同时又不会使学生感到枯燥无味。 反思：教

18、学时间安排的还是有不够科学的地方； 教学内容较为冗长，教学方法仍显单一； 教师学问储藏不够丰富； 我会在以后的设计中尽量改正，加强教学的多元化，启发学生的学习兴趣，让学生在一个欢乐的学习环境中学习，把握更为清楚的解决问题的思路。四：教学设计反思： 本次教学设计是我第一次进展教学设计，许多地方没有阅历，预备不够充分。但在这个教学设计的过程中，我了解到了作为一名教师，应当如何去教学，如何将所学的学问融汇贯穿，继而教给学生。懂得了如何引导学生更好的把握所学的学问。作为一名教师，应当关注所教的学生有怎样的学习特征，从而对症下药，找到适宜的教学方法，解决学生的学习问题。而最为重要的，就是首先要引起学生的

19、学习兴趣，从而可以轻松欢乐的学习。高中语文教学设计及有效课堂教学策略课题简案编写及排版要求 高中语文市级骨干教师培训班学员: 现将高中语文教学设计及有效课堂教学策略课题简案的编写及排版要求(研讨稿)传给大家.请高中语文市级骨干教师培训班的各组组长按高中语文市级骨干教师培训班5月份培训规划仔细组织好本组的培训工作,望高中语文市级骨干教师培训班各位学员按时.高质量地完成自己所担当的高中语文教学设计及有效课堂教学策略课题任务.一、编写要求： 根据我市一般高中现行使用的一般高中课程标准试验教科书编写。编选要求有针对性、典型性、层次性、创新性，表达新课程理念和新教材编写思想。 每局部的标题要与本学科使用

20、的教材相吻合。 初步的排版要求： 1、页面设置：纸型 a4 ；页边距 上、下、左、右均为2厘米；文档网格设39行；页脚插入页码并居中；其它默认。每篇课文用2页,页面要饱满,但不要涨版。2书写格式要求如下： 高中语文必修一教学设计及有效课堂教学策略课题简案（小五号黑体）1沁园春?长沙 教学内容（该课文的地位、作用、特点的概括）教学课时 教学目标 1（依据三维目标，写显性目标）2 3 教学难点与重点 教学过程与方法（环节结合课件、教法、学法,按课时编写,重点写） 教学板书 3下面把二中单晓蕾的“简案”(草稿)发给大家，供各位高中语文骨干教师培训班学员编写参考。 教学设计及有效课堂教学策略课题高中语

21、文必修1简案撰稿人：单晓蕾 8寡人之于国也 教学内容:本单元编选了四篇古代谈论文，从先秦时期的孟子、荀子到汉代的贾谊以及唐代的韩愈，作品的思想内容都是中国传统儒家精神的连续和写照。寡人之于国也是第一篇，感受儒家精神、把握本文的论证构造将为后面三篇谈论文的赏析奠定根底。这篇文章与学生初中学过的得道多助，失道寡助生于忧患，死于安乐两文所表现的主要思想根本全都；论证严谨，层层深入，善用比方，气概磅礴，很能表达孟子的论辩艺术。 教学课时：2课时 教学目标： 1.能归纳“数”“发”“直”“兵”“胜”多义词的义项，把握“以”“之”在不同语境中 的意义、用法 2.把握“或?或?”“?直?耳，是?也”“是何异

22、于?”几个句式的特点。 3.体会孟子的论辩艺术 4.评价孟子思想及其现实意义 5.在熟读的根底上背诵课文 教学重点与难点： 教学重点：1.重点文言字、词、句的把握 2.孟子论证的严密性 教学难点:理解孟子思想及其现实意义 教学过程与方法： 第一课时 一、课前预习 学生课前自行查找相关资料，了解孟子与儒家思想。 二、朗读课文 教师范读，学生读。 形式：个人读与齐读相结合。 预期效果：读准字音，读出句读，对课文有初步的印象。 明确其为语录体散文，目的不是单纯了解其文体特点，更重要的是为后面探讨问题做铺垫。 三、把握整体思路 （一）教师抛出问题（多媒体显示问题） 孟子与论语一样，是语录体散文，全文由

23、孟子与梁惠王的对话构成，两个人谈论的话题是什么？如何谈的？ （二）学生独立思索，分组争论，教师点拨 根本思路：梁惠王提出问题孟子分析问题孟子解决问题。 在理清论辩思路的过程中，教师的主导作用应在以下几个方面充分表达： “以五十步笑百步”的理解： 引导学生从比方的本质入手，明确本体、喻体以及两者相像点，体会孟子回答下列问题的奇妙性。培育学生对关键词、关键句的感悟力量： 第5段与第6段的总结句的提取“使民养生丧死无憾，王道之始也”七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也”； 全文最重要的两个结论句“则无望民之多于邻国也”“斯天下之民至焉”，分别由“则”“斯”这两个词领起，这两个词都是“那

24、么”的意思，提示得出结论，引导学生留意这种提示性的关键词。第7段与第5段、第6段的论证角度不同： 第5段、第6段侧重详细行动，正面论述；第7段侧重主观态度，反面论述。 四、布置作业 熟读课文，总结归纳自己认为重要的字、词、句，并圈画出自己无法理解疏通的字、词、句。其次课时 一、总结归纳重点应当把握的字、词、句（通过多媒体显示） 依据学生的作业完成状况，教师做适当补充、解释，完成教学目标1和教学目标2。 这个过程中教师的主导作用主要表达在：培育学生擅长积存的学习习惯和使用工具书自主学习的力量。 二、深入探究 多媒体显示问题： 1.结合本文体会孟子的论辩艺术。 2.结合本文理解孟子的王道思想。 3

25、.孟子在这篇文章中阐述的观点，你认为有哪些现实意义？ 这几个问题的探究，都以学生自由发表见解为主，教师准时订正偏差。 问题1：必需明确的要点层层深入，善用比方，排偶句式。 问题2：学生借助课前查阅的资料以及初中的阅读积存自主完成，学生可以把自己查阅的资料印发给同学们，也可通过多媒体显示。而本文所表达的孟子思想必需明确两点不违农时，使民生有保障；施行教化，使百姓知礼义。 问题3：学生言之成理即可，假如学生消失理解偏颇以及价值观、世界观不安康的状况，教师必需准时予以引导订正。 孟子思想的现实意义在本文中可以表达在以下几个方面： “不违农时，谷不行胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不行胜食也；斧斤以时入山林

26、，材木不行胜用也”，这其实和现代人关怀的环境爱护、生态平衡及可持续进展等问题是一样的。人并非是自然的仆人，不能肆意役使自然，而要敬重自然，通过对自然规律的探究，合理利用自然，努力做到人与自然的和谐进展。“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”，进展经济的同时要振兴教育，使物质文明和精神文明建立取得双丰收，努力提倡建立一个和谐、富强的社会。 民富才能国强，而民富的前提是疗养生息，只有合理地减轻农夫的负担，才能使农夫过上真正稳定的小康生活，才能制造更多的物质财宝。当前农村“三农”问题日益突出，引起了党和政府的高度重视，在“三农”问题中最突出的是农夫负担过重问题，假如不能切实减轻农夫的负担过重问题，农夫生活的小康、城乡之间差距的缩小就只能是一句空话，所以减免农夫税是个意义非同寻常的举措。 教学板书： 提出问题民不加多 分析问题五十步笑百步 则无望民之多于邻国也 解决问题养生丧死无憾（王道之始） 衣帛食肉，不饥不寒（王道之成） 王无罪岁 斯天下之民至焉 高中语文课堂教学对话设计探究 巢湖市槐林中学蔡孝林