鲁教版初中初三物理《核能》教案设计.docx

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1、 鲁教版初中初三物理核能教案设计_初中物理功教案设计 【教材分析】 Module 8的主要内容为运用宾语从句和定语从句来描述毕业生晚会上的对话和写作毕业晚会上的发言。从全书来看，本模块是对以前宾语从句和定语从句的总结和运用，着重引导词的使用，让同学们通过课堂学习活动来把握其用法。Unit 1 Heres to our friendship!【教学目标】 Knowledge objective 1. Words: handbag, beat, pardon, intend, fetch, pancake2. Expressions: intend to do sth, for long, eve

2、n if Ability objective 能听懂和阅读关于介绍毕业生晚会的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的感受和准备;能编写关于毕业晚会的对话。 Moral objective 学会倾听他人毕业前的感受;感受同学之间的深厚友情;培育对母校的喜爱之情。【教学难点】The use of “intend to do sth.”【教学方法】pWp method, task-based method and interactive approach【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching proc

3、edures:Step 1 Lead-inSs look at the pictures and answer the questions.How will you feel at the school-leavers party?What are you going to show for your classmates?Will you wear beautiful clothes to take part in the party?What do you want to say at the school-leavers party?Step 2 Consolidate new word

4、sLook and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible.handbag n. 女用小提包beat n. 节拍，拍子pardon 请再说一遍intend v. 规划，准备fetch v. 取来，拿来pancake n. 薄烤饼，薄煎饼Step 3 Look and sayLook at the pictures and answer the questions.1. What is the special event?2. What

5、is everybody doing?Step 4 Listening1. Listen and answer the questions.Where is Betty going tonight?What are Betty and Tony going to do?Why does Betty refuse to eat before she leaves?2. Listen to part 3 and answer the questions.Is Lingling enjoying the party?Who hang international flags on the wall?S

6、tep 5 Reading1. Read the dialogue and complete the notes.Their feelings _The hall _The music _Their plans _The food and drink _2. Read the passage again and answer the questions.1 Why is Lingling sad?2 What makes the hall look wonderful?3 What do they think of the music?4 What are Tonys plans?5 What

7、 is on the menu?6 What do they wish for when they raise their glasses?Step 6 Complete the questions with the words in the box.1. Read the questions carefully.2. Complete the questions with the words in the box.1 If you say _, does it mean “please say that again” or “Im sorry”?2 Do you think a(n) _ i

8、s something to eat or something to drink?3 If you _ to do something, do you want to do it or not?4 Do you think the _ will be better than the past?3. Ask and answer the questions in pairs.Step 7 Everyday EnglishLet Ss say the everyday English that they have learnt in the passage. pardon? 对不起，请原谅(用于礼

9、貌恳求别人重复自己没听清或不理解的话) I hope so. 在简单句中，表示盼望某事发生 Good for you!(赞扬某人)真行，真棒 Heres to (祝酒词)为的安康(或成功)干杯 Cheers! 用作祝酒语, 意为“干杯” Step 8 Language pointsSs should master the main points from the passage in part 3.If possible, let the students to say at first.1. Thats a nice handbag.handbag表示“(女用)小手提包”。e.g. Youl

10、l be more beautiful if you wear the red handbag.假如拎上这个手提包，你会更美丽。2. Yes, I am, but I feel a bit sad.a bit表示“有点”。用来修饰形容词或副词。e.g. Its a bit cold today, isnt it? 今日有点冷，不是吗?3. Its got a great beat! 节奏太棒了!beat指“(音乐、诗歌等的)节奏，节拍”。e.g. Follow the beat, please. 请跟上节拍。4. pardon?pardon表示“对不起，请原谅”。用于礼貌地恳求别人重复没听清或

11、没听懂的话。e.g. -Where is the post office?-pardon?5. Do you intend to stay in China for long,Tony? 托尼，你准备在中国待很长时间吗?intend to do sth. 表示“准备做某事”。e.g. Finney intends to go to Australia next year if all goes well.假如一起顺当，芬尼准备明年去澳大利亚。for long相当于 for a long period of time, 表示“很长时间”。例如：-Have you been waiting for

12、 long?-No, not for long. Only a few minutes.6. And even if I go back to the UK, Ill come back and visit you all.即使我回到英国，我也会回来看你们的。even if表示“虽然，尽管”, 相当于even though。e.g. Even if I fail this time, I would try again.即使我这次失败了，我还要再试试。7. Lets fetch something to eat.fetch表示“(去)取来，拿来”。e.g. Your schoolbag is

13、not here. please go downstairs and fetch it.你的书包不在这。请到楼下把它拿上来。something to eat表示“吃的东西”。Step 9 Listening1. Listen and mark the pauses.Ill finish my high school education here, but I want to go back to my hometown one day. What are your plans, Daming?2. Listen again and repeat.Step 10 Read and listen1

14、. Read and mark the pauses.Lets raise our glasses. Heres to our friendship, everyone and to the future!2. Listen and check.Step 11 Ask and answerAsk and answer the questions in part 8 in pairs.1 What are your plans and hopes for the future?2 Are you going to have a school-leavers party?3 What will y

15、ou do on your holiday?4 Will you miss your friends and classmates? Why or why not?Step 12 ExercisesLet students do more exercises to master the language points.1 -Would you mind lending me your pen?- _A. pardon? B. Lets go.C. I hope so. D. Cheers.2 I like listening to the song because it has a great

16、 _.A. look B. pancake C. handbag D. beat3 Betty intends _ for America next month.A. leave B. leaving C. to leave D. left4 The cake is over there, _ it for me, please.A. take B. fetch C. carry D. withKeys: ADCBStep 13 Homework仿照课文中的对话，用英文介绍一下你毕业后的准备。60词左右语文版初中初三语文教案设计：庄子二则 庄子二则 教学目标： 1、积存文言常识，提高阅读浅显文

17、言文的力量。 2、了解庄子寓言的内容、寓意以及对后世的影响。 重点难点： 让学生把握文章的寓意，体会古代寓言故事的文学性及表现方法。 教学过程： ( 一)导入新课： 学者南怀谨曾说：“儒家像粮食店，绝不能打，否则*了儒家，我们就没有饭吃;道家则是药店，假如不生病，一生也可以不必理睬，要是一生病，就非自动找上门去不行。”多少年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵赐予了莫大的安慰，而道家的集大成人物就是庄子，庄子思想对于今日我们或许更有一种同时伍的感受和意义，现在我们就来学习庄子的混沌之死 二、整体感知 1、教师范读混沌之死，学生划分朗读节奏，体会文章所表现的主题思想。 2、结合书下提示和工具书口头

18、翻译课文，并将疑难之处作好记号。 3、释疑解惑。 4、齐读课文，背诵。 三、分析课文，体会文章主题。 1、结合学生阅读，概括故事的起因，经过和结果。 2、体会故事中“倏、忽、混沌”命名的意义。 学生争论，教师明确：文中“倏、忽”意为急匆忙、神速的意思，代表有为，意在挖苦二神做事快而不加思索。混沌，聚合不分的样子，指天地未开拓前的自然状态，代表无为。以人的有为，来凿就自然的无为。有为的所谓成就，就是无为的死亡了。 3、了解文章的寓言 A、学生争论。 B、教师明确：这则寓言故事告知我们，违反了事物本性，不按客观规律办事，往往会好心办坏事，效果与愿望相悖。因此要顺其自然，敬重生命的自然状态。 C、联

19、系实际，谈谈你学习本文后的 感受： 教师例如：面对日益污染的自然环境，我们要顺乎自然，敬重生命的自然状态，这才是生命的境地。 四、学生背诵课文。 五、完成课后练习。 呆若木鸡 一、导入新课 在先秦诸子之中，庄子的生活经受可谓是贫困加上平淡，造就里他的自然、无为的哲学抱负，上节课，我们学习了庄子的混沌之死，了解了他清淡无为，敬重生命自然状态的态度。今日我们连续学习他的呆若木鸡的寓言故事。 二、学生 阅读课文。思索： A、从斗鸡到木鸡经受了哪几个阶段? B、斗鸡能使“异鸡无敢应者，反走”主要得益于什么? 三、分析课文： 1、学生齐读课文，教师指导朗读节奏。 2、学生争论上述问题。 3、教师归纳：

20、A、从斗鸡到木鸡经受了四个阶段：恃气-犹应-疾视-无变 B、没有傲慢自满之气，没有盛气凌人之势，把急躁和妄动收敛起来，把力气和气度分散于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修炼到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。 四、了解寓意： 1、学生齐读后，谈谈读了这则寓言后自己总结的寓意： 明确：本文意在提示人们，做人要注意内在气质，不威自怒，治理国家要增加实力，不战而屈人之兵。只要精神内敛，修炼到家，就能百战不怠。 2、学生联系现实生活，沟通这则寓言给我们的启发。 例如：遇事镇静冷静，原都是要经过训练和磨练的。只有真正镇静冷静的人，才能处变不乱，取得重要的成功。经过严格训练和生活磨练的人，其

21、所具有的气质，的确能令人望而生畏。 3、成语意思的变化。 明确：文中的“呆若木鸡”指养到家的斗鸡看似木鸡，实则大智若愚。这个词语在长期使用中衍生出了新的涵义，形容人因恐惊或惊异而发呆的样子。 (五)沟通寓言 1、学生将搜集的庄子寓言整理成故事后，在课堂上讲给其他同学听。 2、教师或学生总结庄子寓言的内容和影响。 3、完成课后练习。 板书设计： 混沌之死 缘由经过结果寓意 倏忽报德日凿一孔混沌死顺其自然 斗鸡 呆恃气 若犹应 木疾视 鸡无变 (修炼内功，百战不殆) 初中体育教案设计三篇 初中生正处于身体发育阶段，作为初中体育教师应当重视对学生身体素养的培育。那么，初中体育教师如何上好体育课呢？

22、小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 游泳蛙泳 一、教学目标 【学问与技能】 能表达出蛙泳腿部动作的技术动作要领，能展现出蛙泳腿部技术动作。 【过程与方法】 通过分组练习，讲解示范等方法，进展协调，灵敏等身体素养。 【情感态度与价值观】 树立英勇坚决、不怕困难、勇于进取的优秀品质和坚韧不拔的精神。 二、教学重难点 【重点】 脚的外翻动作准时机。 【难点】 动作的协调连贯发力。 三、教学过程 (一)开头局部(3分钟) 1.课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。 组织教学：二列横队。 (二)预备局部(8分钟) 1.嬉戏球漂 方法：两人一

23、组。一人吸气后团身抱膝浮体，另一个人扶住对方的腰，帮忙“球”漂移起来。扶着“球”在水中走动。到达对面后两人交换进展再原路返回。 规章：两人一组，一场竞赛四组同时在四个泳道上进展。听教师口令在长10米的泳道内进展竞赛，假如一口气到不了目的地，就在原地吸气连续进展嬉戏。最先返回的为获胜组。 组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示留意事项，语言鼓励学生，准时表扬鼓舞。 要求：动作到位，伸展大方 2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。 组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言鼓励学生，准时表扬鼓舞。 要求：节拍精

24、确，动作到位，节奏感强。 (三)根本局部(30分钟) 1.示范导入 2.示范及讲解 (1)坐姿蛙泳腿示范，俯卧蛙泳腿示范。 (2)讲解技术动作要领。 3.练习 (1)半陆半水俯卧蛙泳腿仿照练习。 (2)扶池边漂移蛙泳腿练习 (3)扶池边漂移蛙泳腿与呼吸协作练习。 纠错：收腿时两膝关节分开过宽。 要求：学生练习时，教师巡回指导，并不断强调动作要点、节奏以及呼吸协作练习。 (4)扶板蛙泳腿练习。 4.优生展现 在练习中表现优秀的学生进展展现。 (四)完毕局部(4分钟) 1.放松活动配乐放松操 组织教学：二列横队体操队形。 要求：放松活动，身心充分放松。 2.课堂小结：从学问与技能、情感态度与价值观

25、方面进展总结，表扬优秀学生，鼓励全体学生。 3.宣布下课、安排回收器材、师生再见。 四、场地器材 游泳馆、漂移板若干，录音机1台、磁带。 五、估计负荷 练习密度：30%35%;平均心率：120135次/分;运动强度：中等偏上。 六、课后反思 篇二 武术健身拳 一、指导思想 依据新课标的要求，新的体育与安康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的进展和侧重点，以促进学生身心全面进展为目标，以“安康第一”为指导思想。在授课中充分表达出学生的主体地位以及教师的主导地位，力争培育学生终身体育意识，欢乐中学习成长。 二、教材分析 武术是中华传统以及，有着悠久的历史，学习武术更有助于培育学生爱国

26、主义情怀以及增加民族优越感和民族认同感。健身拳相比照较简洁，再此之前学生已经有了肯定身体素养的积存以及武术的接触，对于本节课学习也有着重要的意义。通过学习健身拳，有助于增加学生身体柔韧协调等身体素养，尤其对于培育上下肢协调有着重要的意义。 三、学情分析 我所教授的是水平四阶段的学生，此阶段的学生奇怪心强，经过多年的学习，思维模式有所提升，并且对于抽象事物能有了肯定的认知，由于其奇怪心强，在教师的引导下可以充分的进展问题的思索，学习兴趣比拟高。并且在此阶段学生慢慢步入青春期，渐渐的在意别人对于自己的看法，更盼望得到别人的关注，竞争意识也比拟剧烈。因此，应当充分的借助学生的奇怪心以及竞争意识来进展

27、绽开教学。 四、教学目标 【学问与技能】 学生能说出健身拳技术动作的名称以及要领，80%学生可以把握45式健身拳的技术动作。 【过程与方法】 通过观看仿照、合作探究等方式进展反复练习，提高学生柔韧、协调等身体素养。 【情感态度与价值观】 熟悉到中国传统文化的博大精深，喜爱体育，培育终身体育意识。 五、教学重难点 【重点】 能够正确标准做出武术动作 【难点】 连贯协调做出武术动作，并打出精气神 六、教学方法 1.讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念;以美丽的示范，利于学生仿照正确技术。 2.订正错误法：由于学生之间存在个体差异，完成练习的状况各有不同，通过订正习得正确的技

28、术动作，避开运动损伤的产生，提高学习的自信念。 3.完整练习法：通过完整动作的学练，帮忙学生建立动作的整体概念和动作间的练习。 4.递进分解练习法：便于学生对动作的理解和把握。 5.分组练习法：通过体育小组的形式进展练习，并进展组间竞赛，教师可以有针对性的进展教学，并能提高学生的竞争意识。 七、教学过程 (一)开头局部(3分钟) 1.课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。 【教学意图】课堂常规的进展可以让学生快速进入上课状态，并以热忱饱满的态度进展学习，熬炼学生做事不拖沓的习惯;课前对于着装的检查以及安全的提示可以提高学生的安全意识，

29、避开危急的发生。 (二)预备局部(8分钟) 预备活动有助于提高学生体温以及中枢神经系统的兴奋性，并且也能降低肌肉的粘滞性，有效的避开了在后续联系中消失运动损伤： 1.慢跑 方法：四路总队围绕体育场进展慢跑2圈，慢跑过程中要求队伍整齐。 2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。 组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言鼓励学生，准时表扬鼓舞。 要求：节拍精确，动作到位，节奏感强。 【教学意图】慢跑的方式可以更好的提高身体热量，并且整齐划一的慢跑也有助于培育集体意识以及整个班级的纪律性;配乐韵律操替代了传统的徒手操，在活

30、动关节和肌肉拉伸的同时，也让学生在欢快的音乐中放松心情，融入课堂。 (三)根本局部(30分钟) 1.示范导入：在男儿当自强音乐伴奏下教师进展健身拳动作示范，引导同学进展观看，教师顺势讲解中国功夫文化，激发学生兴趣，从而导入本节课课题健身拳 【教学意图】通过教师进展富有精气神的示范，引导学生了解全套武术动作的内容，引起学生兴趣和学习*。 2.示范及讲解 (1)先组织学生以体育小组为单位进展观看挂图并且进展尝试仿照动作，赐予学生5min，对动作形成初步的印象。 (2)讲解：教师运用递进分解法进展讲解前五式技术动作。 预备势：并步直立，目平视前方。 要点;挺胸、收腹、两腿央紧。 教师带着练习2次 起

31、势：两手在胸前相合成“抱拳礼”。紧接上动，两手握拳快速收回腰间;同时头向左转，目平视左前方。 要点：拳掌变换要精确。 教师带着练习2次 戳掌冲拳： 右脚向右后撤一步，同时右拳变掌向左前方戳出，目视右掌;接上动两腿成马步，同时右掌变拳收至腰间，左掌变掌摆至右肩前，目视左掌;接上动右腿跪膝前跟步，同时右拳向前冲出，左掌收至右臂内侧，掌指向上，目视前方。 要点：戳掌要伸展有力，跪步要平稳。 教师带着练习2次 抽拳弹踢： 左腿支撑，右脚向前弹踢，同时两臂回抽至腰间，目视前方。 要点：抽拳、弹踢要同时，动作要有力。 教师带着练习2次 进步蝶掌： 右脚向前落步，脚尖外展，同时两手如图，目视前方;接上动左脚

32、向前上一步成半马步。然后右腿蹬地成弓步，同时双掌向前推出，目视前方。 要点：连续上步要连贯，蝶掌推出要有力，两掌根上下相对。 教师带着练习2次 【教学意图】选用递进分解法进展教学，更有助与学生对于整个武术套路的把握，也可以更好的降低技术动作的难度，在教学中循序渐进，有助于提高整个武术套路动作的连贯性。讲解与练习相结合也有助于学生对于整个技术动作的把握，学习中不断的进展稳固。 3.完整练习 (1)异质分组练习，练习过程中组内相互纠错，教师进展巡察纠错指导。 练习时间：5min，练习完毕后教师进展集体纠错。 (2)稳固练习：依照上次练习分组进展练习。 (3)集体展现：教师前面进展示范，带着学生做完

33、整动作。 4.大比武 每一小组依次进展展现，并且小组间相互评价。教师给与评价及其鼓舞。 【教学意图】通过循序渐进的练习，让学生渐渐的把握动作要领，更好地学习本节内容。通过教师的个别纠错与集体纠错，能够快速帮忙学生回归正确动作，解决重难点问题，突出重点，突破难点，形成正确的动作技能。通过分小组练习、沟通、争论、评价，提升学生自主、合作、探究的力量。设置优生展现的环节更能激发学生的竞争意识，集体进展比拼。 (四)完毕局部(4分钟) 1.放松活动配乐放松操 组织教学：四列横队体操队形。 要求：放松活动，身心充分放松。 2.课堂小结：从学问与技能、情感态度与价值观方面进展总结，表扬优生，鼓励全体学生。

34、 3.宣布下课、师生再见、回收器材。 【教学意图】通过放松环节帮忙学生恢复机体稳定状态，为下节课做好身心预备。并通过学生和教师的总结，强化本节动作要点。针对本节课进展鼓舞性评价，为学生树立信念，养成自我评价的意识。 八、场地器材 体育场、录音机、磁带。 九、估计负荷 练习密度：30%35%;平均心率：120130次/分;运动强度：中等。 十、课后反思 篇三 运球绕杆 一、指导思想 本课以体育与安康课程标准为依据，以“安康第一”为指导思想。充分表达教师主导作用和学生主体地位的统一。从学生的实际动身，既面对全体学生又兼顾学生的个体差异;以趣味练习来激发学生的学习兴趣，调动学生熬炼的积极性，通过自主

35、学习、合作学习及学法指导，把握技术、提高力量，培育学生身心安康、全面进展。 二、教材分析 运球绕杆动作是足球工程之一，具有脚支配球为主，敏捷多变的特点，通过练习可以进展学生速度、灵敏身体素养，特殊是对增加协调性具有显著作用，是在学习水平二脚内侧运球的动作根底上学习的，把握好运球绕杆动作为连续学习运球射门动作奠定根底。 三、学情分析 初中学生正处在生长发育的关键时期，他们朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。有时会消失急躁的心情，对他们的学习产生不利的影响。而体育则是他们释放压力的学科，他们的年龄特征是：仿照力量强;好动、奇怪心强;敢于表现自我。 四、教学目标 【学问与技能】了解足球运动的

36、根底学问，并能在竞赛中运用所学的技术。 【过程与方法】通过足球活动，进展奔驰力量、速度、力气、耐力等身体素养。 【情感态度与价值观】通过足球嬉戏和教学竞赛形式，在活动中培育主动地与同伴合作，具有较强的合作意识，良好的心理品质和社会适应力量。 五、教学重难点 【重点】左、右两脚推拨球的自由转换。 【难点】左、右两脚推拨球的自由转换。 六、教学方法 1.讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念;以美丽的示范，利于学生仿照正确技术。 2.问答法：通过一问一答的形式启发学生的思维，培育学生的思索力量和语言表达力量。 3.争论法：通过对问题的思索、争论或辩论，促进学生积极参加，主动思

37、索的学习习惯形成，培育学生的合作意识与力量。 4.演示法：通过动作图片、战术板等小道具的直观展现，让学生通过观看获得感性熟悉，形成正确的动作表现，为技术的练习做好认知预备。 5.订正错误法：由于学生之间存在个体差异，完成练习的状况各有不同，通过订正习得正确的技术动作，避开运动损伤的产生，提高学习的自信念。 七、教学过程 (一)开头局部 1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。在介绍教学内容环节进展设疑导入，如：提问学生自己喜爱的球星有哪些?依据学生的答复教师准时的表扬学生，加以总结学生的答案，引出他们如此优秀是由于带球技术好，顺势引出今日所要学习

38、的内容运球绕杆。 2.队列队形练习：进展原地转法练习 组织教学：四列横队。 【教学意图】正由于该学龄段学生求知欲较强，因此在教学中，教师也可依据学生的这一特点采纳设疑导入法来激活他们的思维，而体育文化学问的补充能够激发学生的求知欲，真正的做到身心结合，队列队形的练习可以使学生养成良好的课堂常规习惯，培育学生正确的身体形态、仔细练习的态度和良好的组织纪律性。 (二)预备局部 1.同步卫星嬉戏 方法：将参与嬉戏的人分成三组，每组一次出一人。预备时各站于圈内手持一只球。发令后，垂直高高抛起，抓紧按逆时针方向互换位置，并接住前边一人抛起的球。每胜利一次可得一分。在规定的局数内，以得分多的队为优胜。 规

39、章：抛球肯定要垂直，向右左偏离大于地上圆圈半径时，算失误扣掉一分。 组织教学：平均分成三组，每组分别围成一个圈。 2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。 组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言鼓励学生，准时表扬鼓舞。 【教学意图】选用球类的嬉戏即可充分利用器材，还能增加球操的运动量，加强对下肢力气的熬炼，提高跳动力量，还能够熟识球性，为接下来学习运球绕杆做铺垫。带有韵律节奏的动作还能降低肌肉的粘滞性，避开在练习中运动损伤，同时培育学生的节奏感，以及自我表现意识，形成美丽的身体形态。 (三)根本局部 1.复习脚内侧

40、运球 组织教学：前后两个人为一组 【教学意图】复习脚内侧运球的练习既能够使学生快速的进入到课堂节奏，也能够使学生的心率到达适合本堂课的练习，表达了课堂的连续性。 2.示范后针对重难点进展提问，如：大家想一想运球过程中应当触球的哪个部位? 3.讲解 动作要点：支撑脚向前跨，踏在球的侧前方，膝关节稍弯曲，上体前倾向里转，提运球脚，用脚内侧推球后中部，转变反向运球时，常常用两只*替拨球。 【教学意图】示范可以让学生形成初步的动作表象，之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课学习的重难点，使得后续练习更具有针对性。 4.练习 (1)运球绕过一个障碍物后换脚运回，并强调脚的触球部位为脚内侧。 组织教学

41、：四路纵队，前后距离5米，一次运球练习。 (2)听口令变向换脚运球，在练习的过程中学生可能会消失运球时低头看球的缺乏，教师提示大家练习的时候同伴之间要用信号来提示对方抬头。 (3)绕5-6个障碍物运球练习。 组织教学：以小组为单位，组内一次练习。 【教学意图】依据运动技能的形成规律，设置循序渐进的练习，渐渐的体会运球绕杆的动作，便于教师发觉学生存在的问题并进展订正。在学生初步把握动作和了解正确动作的根底上，组内结伴练习相互观看对方的动作并订正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解，表达了新课改新型学习方式合作学习的模式。 5.检验运球绕杆接力嬉戏 (1)方法：以体育小组为单位进展15米的运球绕

42、杆嬉戏，先完成者为获胜者。 (2)评价：表扬获胜组，鼓舞其他组别。 组织教学：学生自行打算运球的挨次以及每个学生间的间隔，哪个小组时间用时少则获胜。 【教学意图】在嬉戏中我会强调安全问题，同时还要强调在运用本课的动作的要领，以到达稳固的目的，做到学以致用，同时教师积极地为学生呐喊助威更加拉近和学生之间的距离，肯定程度上激发了学生对体育学习的热忱，更加有利于良好师生关系的构建。 (四)完毕局部 1.放松活动配乐放松操 组织教学：四列横队体操队形 2.课堂小结：教师总结学练状况，表扬先进，鼓励全体学生。 【教学意图】通过放松环节帮忙学生恢复疲惫，为下节做好身心预备。教师针对学练状况赐予鼓舞、确定帮忙学生建立学习自信，提出的盼望为学生指明白努力的方向和要求。 3.宣布下课、师生再见、回收器材。 【教学意图】培育学生的独立品质。 八、场地器材 足球20、标志桶10个、足球场。 九、估计负荷