10以内的单双数数学教案900字范文（5篇）.docx

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1、 10以内的单双数数学教案900字范文（5篇）10以内的单双数数学教案900字范文1 活动目标： 1、幼儿通过操作及嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。 2、培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结力量。 3、幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。 活动预备： 小动物、背景图、幼儿操作纸、笔 活动过程： 1、创设情境，诱发兴趣。 (1)一年一度的动物狂欢节开头了，森林里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了?它们各自有几个? (2)幼儿分别说出每个动物的数量。 2、自主参加，探究新知 (1)进入绿色们的要求：狂欢节的治理员说，这次动物这么多，需要分批进入，首先绿色通道

2、的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。教师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇 (2)还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠 (3)还有许多小动物想参与，治理员说忙不过来，请小朋友来帮助。 (4)幼儿操作，依据力量操作材料的安排，圈完贴上墙。 (5)教师总结：两个两个找朋友，到最终剩下一个，孤孤独单没有朋友，这样的数叫单数;两个两个找朋友，最终都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。教师进展校对 3、嬉戏固新知： (1)小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数

3、的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中(再次确定幼儿是否把握) (2)嬉戏“抱双，躲单”。 教师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤独的样子，报的是双数，幼儿找到一个朋友抱抱。 4、参与好舞会回家乘车去，按单双号乘车，完毕活动 10以内的单双数数学教案900字范文2 活动目标 1.理解10以内单数、双数的含义。知道两个两个地数数，正好数完的数是双数，数完还剩一个的数是单数。 2.培育幼儿从身边事物中发觉单双数的力量。 3.初步培育观看、比拟和反响力量。 4.培育幼儿比拟和推断的力量。 活动预备 110的实物卡片、数字卡片若干，珠子或雪花片

4、若干，小筐。 活动过程 (一)通过“摸珠”嬉戏，体验感知单双数的含义。 1.教师组织幼儿从摸箱中每人抓一把珠子，然后两个两个地将珠子放在筐里。 2.引导幼儿认真点数自己抓到的珠子，用数字表示它们的数量。 归纳小结：像1、3、5、7、9这样两个两个地数，还剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10两个两个地数，正好数完的数叫双数。 (二)在嬉戏与操作中区分单双数。 1.查找身边的单双数。 2.分组操作。 预备4组操作材料，幼儿自由选择进展操作。 圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。 分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。 转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。 扔一扔：扔

5、骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。 3.集体嬉戏。 抱一抱：单数自己抱自己;双数找个朋友抱一抱。 活动反思 在教学“10以内的单双数”时，教师应注意引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习阅历，促进其规律思维的提高，这样才会更好地到达预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点： 1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。 2、创设生活化、嬉戏化情境，有效激发了幼儿的学习兴趣。 3、精确把握教学语言，形成了有效的师生互动。 4、供应有效的操作材料，促进了幼儿主动建构学问。 5、面对全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。

6、 10以内的单双数数学教案900字范文3 活动目标 1、通过圈画，数数活动方法，引导幼儿区分单双数。 2、进展幼儿的观看里，思维力和动手操作的力量。 3、在嬉戏中体验欢乐。 活动预备： PPt、作业纸、彩笔 活动过程： 一、谈话引入，熟悉单双数 师：你有自己的好朋友吗？今日教师给你们带来了很多小星星，它们也要找朋友，请大家帮帮它们吧！ （出示PPt） 1、说出相应的数字。 师：在找朋友前，想请小朋友先分别说出它们没队前相应的数字。 2、圈星星找朋友，熟悉单双数。 师：特别棒！下面就请你们给它们在队伍里面两个两个的 圈上找好朋友，好吗？第一队只有一个，它有好朋友吗？（没有） 师：对，那其次队谁来

7、帮帮助？ （总共请两位幼儿起来说说怎么找朋友） 师：咦？你们发觉了什么？ (PPt演示) 小结：两个两个数，最终有个找不到朋友的数就叫做单数。 两个两个数，都找到了朋友的数就叫做双数。 师：那10以内有哪几个单数呢？ 幼：1、3、5、7、9 师：有哪几个双数呢？ 幼：2、4、6、8、10 师：特别棒！你们再告知我一边好吗？ 二、闯关嬉戏稳固对单双数的熟悉 1、第一关：找身体上的单双数 师：嗯，你们真厉害！那王教师要考考你们，看你们是不是真的熟悉单双数了，你们敢承受我的挑战吗？ 师：好，现在请你们找找我们的身体上有哪些是单数，哪些是双数？ 师：那我们一起来看一看PPt你们说的对不对呢？ （观看P

8、Pt） 2、其次关：双数抱朋友，单数抱自己。 师：哇！你们太厉害，我要换一个难一点的嬉戏。这一关 叫做单数抱自己，双数抱朋友。 （先找个幼儿上来和教师师范，在将全班幼儿分为三组上来，依据PPt消失的数字玩嬉戏） 3、其次关：找一找，涂一涂 师：哇，都对了哦！这么难的挑战你们都胜利了，你们这么棒，我也送给你们一个礼物，想知道是什么吗？ 师：礼物就藏在这张魔术纸，小朋友把全部的双数图上颜色，礼物就会消失了，行动吧！ 师：小朋友们都做对了吗？我们一起来看看答案吧。 三、活动延长： 小朋友，单数、双数在我们生活中也常常消失，你们知道有什么吗？我们来看看。 10以内的单双数数学教案900字范文4 活动目

9、标： 1、能区分10以内的单双数。 2、能够运用标记表示单数或双数。 3、理解活动规章，能按规章进展活动。 活动预备： 1、贴绒：数学挂图（四）中的圆片55个，数学挂图（一）110的数字卡1套，格子图（可用毛线拉出或用即时贴纸条贴出，如附图一所示）。 2、幼儿用书第23页区分单双数的材料，笔；“找水果“的操作单和记录单；数量分别为59的5种玩具，分类盒，110的数卡。 活动过程： 1、尝试给没拍圆片两两排队。 引导幼儿观看绒板上排列的圆片。 教师：绒板上有什么？每一排有几个圆片？谁会用数字来表示？ 教师示范将数量为7的一排圆片两两排列。 教师：圆片宝宝要出去漫步了，我们让每排的圆片宝宝两个两个

10、手拉手，排好队。 教师示范两两排列：按挨次把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。 请个别幼儿将其他各排圆片两两排列。 教师：这里的圆片也想漫步，谁来帮它们两个两个手拉手？ 2、区分10以内的单双数。 引导幼儿观看圆片的队伍排列结果。 教师：哪些数目圆片的队伍两两排列后有一个单独消失的？哪些数目圆片的队伍都能两两配对？ 师幼共同总结：有些圆片两两手拉手后，有一个是单独消失的，这样的数有一个共同的名字叫单数，两两手拉手都能配对的数字也有一个共同的名字叫双数。 教师：请你们看看，110中那些数是单数？哪些是双数？110中有几个单数？几个双数？ 感受10以内单双数的排列规律。教师：110中，

11、单数和双数是怎样排列的？ 3、嬉戏“看谁举得对又快“。 嬉戏规章：请小朋友将数卡按110的挨次牌号，教师说举“单数“或“双数“卡片，你们就举一张相应的数卡，再说说这是几，是单数还是双数。 4、幼儿分组操作活动#完成“苹果涂色“（2组）给每格中是单数的苹果涂上红色，是双数的苹果涂上绿色。 完成“编门牌号码“（2组）给上一排每间房子编单数，下一排每间房子编双数。 完成“找水果“（1组）说说每张椅子在队伍中的位置，看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的位置用数字印章印在记录单上，做好后再说一说第几张椅子是有水果的。 完成“玩具回家“（1组）请小朋友先将玩具分类，再按每种玩具数目多少的挨次

12、，放在分类盒的每个格子里，并插上相应的数卡。 10以内的单双数数学教案900字范文5 教学目标 1、通过嬉戏，让幼儿区分10以内的单数和双数。感知10以内单数和双数排列规律。 2、激发幼儿参加数活动的兴趣，培育幼儿积极思维的力量。 活动预备 1、肯定数量的卡通玩具。110的数字卡片若干。 2、自制小奖品和金钥匙若干。 活动过程 1、介绍“中奖嬉戏”。 （1）提问：“什么叫中奖？”教师解释，帮忙卡通宝宝找朋友。假如帮它们都找到了朋友（指都找到了一对一对卡通玩具），就算中奖，能得到奖品。假如其中有一个卡通宝宝找不到朋友，则不能得到奖品，也就是没有中奖 。 （2）讲解嬉戏规章。 每人请出若干数量卡通

13、宝宝来做嬉戏。分成弟弟妹妹两队，进展竞赛。提示幼儿可用已经玩过的非正式活动中“圈一圈”嬉戏的方法，来玩中奖嬉戏。 2、第一轮嬉戏将幼儿分成两队进展，理解双数和单数的意义。 （1）第一轮竞赛完毕后，引导幼儿争论：他们能不能中奖？为什么？加深对嬉戏意义的理解。即：帮忙卡通宝宝找到朋友，就能中奖，反之则不行。 （2）其次轮竞赛后，引导幼儿争论：为什么弟弟队（或妹妹队）总是能中奖？让幼儿知道嬉戏中“请多少数量的卡通宝宝”是能否中奖的关键。 小结归纳：遇到2、4、6、8、10的数量的卡通宝宝都能找到朋友，也就都中奖。遇到1、3、5、7、9的数量的卡通宝宝都会剩下一个找不到朋友，所以不能中奖。 （3）熟悉

14、2、4、6、8、10是双数；1、3、5、7、9是单数。 3、其次次玩中奖嬉戏，练习正确较快速的区分10以内的单数和双数。 （1）介绍其次次中奖嬉戏规章：教师抽取10以内任意一张数字卡片，如抽取的数字卡片是双数，幼儿找一个朋友相抱；如抽出的数字卡片是单数，则幼儿作双臂穿插抱状。对者得奖，错者不得奖。 （2）嬉戏速度要求由慢到快。 （3）嬉戏评价。 4、第三次中奖嬉戏，感知10以内单数和双数的排列规律。 （1）介绍嬉戏规章：有110的数字卡片，幼儿依据教师要求翻卡片，如翻对则中奖。 （2）出示从小到大排列的110的数字卡片（反面），告知幼儿这些数字卡片是从小到大，从1开头排队的”，让幼儿了解其排列

15、挨次。嬉戏开头，教师发口令。1：翻出这些卡片中全部的双数。2：翻出这些卡片中全部的单数。 （3）争论：某某小朋友怎么会较快的把全部双数卡片翻出来呢？ 某某小朋友怎么会翻得较慢，漏了一个单数？有没有让他翻得又 快又对的好方法？（感知和积存110中单双数见 （4）讲解小结 后续延长 本次活动完毕以后，可组织幼儿在日常生活中进展区分单双数的活动。如：利用点名时机，让幼儿从学号中区分单双数；外出时，从大街小巷门牌号码上熟悉单双数或双数的排列等等。从而让幼儿进一步区分单数和双数。 家长参加 家长可与孩子一起进展区分单数和双数的活动，如：家庭生活中让幼儿分发筷子，知道一把筷子在一双双的分发后，看最终剩下的

16、是一根还是一双，来推断从前拿的一把筷子是单数还是双数。然后给幼儿肯定数量（10以内）的纽扣或纸牌（超过10以内的数量），让幼儿运用已有阅历来区分单双数。 说明 本次活动前，我们已通过非正式活动“圈一圈”投放了有关区分单双数的活动材料，如对实物数一数，圈一圈的活动。局部幼儿已有将两个数量的实物圈成一个集合的感性阅历，初步感知了数量中单双数的意义，但这仅是一些初步的，点滴的，零碎的阅历，尚需帮忙幼儿进展整理，使幼儿从详细的，形象的事物现象中抽象，提炼出单数和双数的概念。因此我们设计安排了本次活动。通过多个嬉戏活动环节，让幼儿区分单双数，并感知单数和双数的排列规律，激发幼儿对数活动的兴趣，提高幼儿积极思维的力量。