15的加法教案5篇.docx

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1、 1-5的加法教案5篇 1-5的加法教案篇1 教学目标： 1通过学生身边可以尝试、探究的场景，经受有理数加法法则得出的过程，理解有理数加法法则的合理性。2能进展简洁的有理数加法运算。3进展观看、归纳、猜想验证等力量。 重点难点： 重点：有理数加法法则的得出，和的符号确实定;难点：异号两数相加 教学过程 一激情引趣，导入新课 1我们早知道正有理数和零可以做加法运算，全部的有理数是否都可以进展加法运算呢?这就是我们这节课要讨论的问题，先来分析一下，全部的有理数相加的时候有哪些状况呢?请你想一想 2从前有一个文盲记录家里的收入和支出的时候是这样的，用一颗红豆代表收入一文钱，用一颗黑豆代表支出一文钱，

2、有一个月他发觉记账的盒子里有10颗红豆6颗黑豆，他发觉红豆比黑豆多了4颗，于是他不仅知道了这个月结余了4文钱还知道了自己这个月的收入和支出状况。我们可以用一个图形来表示他这种记账方式。“”，“”分别表红豆和黑豆。 ，这个图形其实就是一个有理数的加法算式：(+10)+(-6)=+4下面我们借助数轴来理解有理数的加法运算。 二合作沟通，探究新知 以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向，一个单位代表1千米 1同号两数相加 小亮从o点动身，先向西移动2个千米休息一会儿，再向西移动3个千米，两次走路的总效果等于从点o动身向_走了_千米，用式子表示为_. 从上，你发觉了吗，同号两数相加结

3、果的符号怎么确定?结果的肯定值怎么确定?请把你的发觉填在下面的框里。 同号两数相加，取_的符号，并把它们的_相加。 2异号两数相加 (1)小明先从点o动身，先向东走4千米，发觉口袋里的钥匙丢了，急赶忙忙掉头向西走了1千米，找到了掉在路边的钥匙，小明这两次走路的效果总等于从点o动身向_走了_千米，用式子表示为_. (2)小李先从点o动身，先向东走了1米，突然想起今日家里有事，抓紧掉头向西往家里走，走了3千米到达家中，小李两次走路的总效果等于等于吃哦从点o动身，向_走了 _千米。用式子表达为_. 从上面例子，你发觉了异号两数怎么做吗?把你的结论填在下框中。 异号两数相加，肯定值不相等时，取_的符号

4、，并用_的肯定值 减去_的肯定值。 3一个数和零相加，以及互为相反数相加 (1)某个人第一批货获得利润3万元，其次批货物保本，这两批货物总的利润是多少万元? (2)某人第一批货物的利润是5万元，其次批货物亏损5万元，这两批货物总的利润是多少? 从上问题，你发觉了什么?把你的结论写在下框中， 互为相反数的两个相加得_,一个数和零相加，任得_. 三应用迁移，拓展提高 例1计算(1)(-8)+(-12)(2)(-3.75)+(-0.25) (3)(-5)+9(4)(10)+7 例2计算(1)(-3)+(2)(-)+(-) 例3填空 (1)-7+_=0(2)(+)+_=-(3)_+(-)=(4)_+=

5、 四课堂练习，稳固提高 p21 五反思小结稳固提高 有理数的加法法则有哪些?请你把它们写在下面： 1 2 3 4 六作业p24-25a组1-4b1 1-5的加法教案篇2 【目标预览】 学问技能：1、通过实例，了解有理数加法的意义，把握有理数加法法则，并能运用法则进展计算； 2、在有理数加法法则的教学过程中，培育观看、比拟、归纳及运算力量。 数学思索：1、正确地进展有理数的加法运算； 2、用数形结合的思想方法得出有理数加法法则。 解决问题：能运用有理数加法解决实际问题。 情感态度：通过师生活动、学生自我探究，让学生充分参加到数学学习的过程中来。 【教学重点和难点】 重点：了解有理数加法的意义，会

6、依据有理数加法法则进展有理数加法计算； 难点：异号两数如何相加的法则。 【情景设计】 我们来看一个大家熟识的实际问题： 足球竞赛中进球个数与失球个数是相反意义的量若我们规定进球为“正”，失球为“负”。比方，进3个球记为正数：+3，失2个球记为负数：-2。它们的和为净胜球数：（+3）+（-2）学校足球队在一场竞赛中的胜败状况如下： (1)红队进了3个球，失了2个球，那么净胜球数是：(+3)+(-2) (2)蓝队进了1个球，失了1个球，那么净胜球数是：(+1)+(-1) 这里，就需要用到正数与负数的加法。 下面，我们利用数轴一起来争论有理数的加法规律。 ?探求新知】 一个物体作左右运动，我们规定向

7、左为负，向右为正。向右运动5m，可以记作多少？向左运动5m呢？ （1）假如物体先向右运动5m，再向右运动3m，那么两次运动后总的结果是多少呢？ 利用数轴演示（如图1），把原点假设为运动起点。 两次运动后物体从起点向右运动了8m。写成算式是：5+3=8 利用数轴依次争论如下问题，引导学生自己查找算式的答案： （2）假如物体先向左运动5m，再向左运动3m，那么两次运动后总的结果是多少呢？ （3）假如物体先向右运动5m，再向左运动3m，那么两次运动后总的结果是多少呢？ （4）假如物体先向左运动5m，再向右运动3m，那么两次运动后总的结果是多少呢？ （5）假如物体先向左运动5m，再向右运动5m，那么两

8、次运动后总的结果是多少呢？ （6）假如物体先向右运动5m，再向左运动5m，那么两次运动后总的结果是多少呢？ （7）假如物体第一分钟向右（或向左）运动5m，其次分钟原地不动，那么两次运动后总的结果是多少呢？ 总结：依次可得 （2）（-5）+（-3）=-8 （3）5+（-3）=2 （4）3+（-5）=-2 （5）5+（-5）=0 （6）（-5）+5=0 （7）5+0=5或（-5）+0=-5 观看上述7个算式，自己归纳出有理数加法法则： 1同号两数相加，取一样的符号，并把肯定值相加； 2肯定值不相等的异号两数相加，取肯定值较大的加数符号，并用较大的肯定值减去较小的肯定值，互为相反数的两个数相加得0；

9、 3一个数同0相加，仍得这个数。 【范例精析】 例1计算以下算式的结果，并说明理由： (1)(+4)+(+7)；(2)(-4)+(-7)； (3)(+4)+(-7)；(4)(+9)+(-4)； (5)(+4)+(-4)；(6)(+9)+(-2)； (7)(-9)+(+2)；(8)(-9)+0； (9)0+(+2)；(10)0+0 学生逐题口答后，教师小结： 进展有理数加法，先要推断两个加数是同号还是异号，有一个加数是否为零；再依据两个加数符号的详细状况，选用某一条加法法则进展计算时，通常应当先确定“和”的符号，再计算“和”的肯定值 解：(1)(-3)+(-9) (两个加数同号，用加法法则的第2

10、条计算) =-(3+9)(和取负号，把肯定值相加) =-12 例3 足球循环竞赛中，红队胜黄队41，黄队胜蓝队10，蓝队胜红队10，计算各队的净胜球数。 解：我们规定进球为“正”，失球为“负”。它们的和为净胜球数。 三场竞赛中，红队共进4球，失2球，净胜球数为（+4）+（-2）=2； 黄队共进2球，失4球，净胜球数为（+2）+（-4）= -2； 蓝队共进1球，失1球，净胜球数为（+1）+（-1）=0； 【一试身手】 下面请同学们计算以下各题： (1)(-0.9)+(+1.5)；(2)(+2.7)+(-3)； (3)(-1.1)+(-2.9)； 全班学生书面练，四位学生板演，教师对学生板演进展讲

11、评 【总结陈词】 1、这节课我们从实例动身，经过比拟、归纳，得出了有理数加法的法则今后我们常常要用类似的思想方法讨论其他问题。 2、应用有理数加法法则进展计算时，要同时留意确定“和”的符号，计算“和”的肯定值两件事。 【实战操练】 1计算： (1)(-10)+(+6)；(2)(+12)+(-4)；(3)(-5)+(-7)； (4)(+6)+(+9)；(5)67+(-73)；(6)(-84)+(-59)； (7)33+48；(8)(-56)+37 2计算： (1)(-0.9)+(-2.7)；(2)3.8+(-8.4)； (3)(-0.5)+3；(4)3.29+1.78； (5)7+(-3.04)

12、；(6)(-2.9)+(-0.31)； (7)(-9.18)+6.18；(8)4.23+(-6.77)；(9)(-0.78)+0 3计算： 4*用“”或“”号填空： (1)假如a0，b0，那么a+b _0； (2)假如a0，b0，那么a+b _0； (3)假如a0，b0，|a|b|，那么a+b _0； (4)假如a0，b0，|a|b|，那么a+b _0 5*分别依据以下条件，利用|a|与|b|表示a与b的和： (1)a0，b0；(2) a0，b0； (3)a0，b0，|a|b|；(4)a0，b0，|a|b|. 1-5的加法教案篇3 【活动目标】 1、在嬉戏中连续学习并运用10以内加法的运算。

13、2、进展观看力，运算力量及思维的灵敏性。 【活动预备】 洞洞板学具多媒体。 【活动过程】 一、导入歌谣：我来问，你来答。 师：一只小鸟天上飞，两只小鸟后面追，小朋友想一想，一共几只鸟儿飞？ 幼：一共三只鸟儿飞。 师：两只蝴蝶空中飞，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一共几只蝶儿飞？ 幼：一共五只蝶儿飞。 师：三条小鱼水中游，两条小鱼后面游，小朋友想一想，一共几条鱼儿游？ 幼：一共五条鱼儿游 二、复习“+” 师：在加法计算中我们要用到一个符号，叫什么呢？ 幼：加号，等于号。 师：（出示“+”）“+”表示加起来，合起来的意思，它消失在哪里就表示要把它两边的两个数加起来。 三、幼儿观看多媒体学习看图列算

14、式。 1.师：天上飞来了3只蝴蝶，又飞来了4只蝴蝶，问天上一共有几只蝴蝶？ 幼：7只蝴蝶。 师：算式怎么列呢？先飞来的三只蝴蝶用数字几表示呢？ 幼：用数字3表示. 师：后飞来的4只蝴蝶用数字几表示呢？幼：用数字4表示。 师：那合起来一共有几只蝴蝶我们要用到什么符号呢？幼：加号。 师：3+4=？幼：7. 师：这道题我们列的算式是“3+4=7”。 四、幼儿观看多媒体并在洞洞板上操作。 1.师：听音乐取学具。 2.师“翻开棋子盒，取出蓝色的数字1的那柱棋子按1到10的挨次摆在洞洞板的第10行数字10的后面。取出蓝色的带“+” 的那柱棋子把“+和=”摆在第9行数字9的后面。剩下的棋子送回棋子盒。 3.

15、师：草地上有2只小猴，又来了4只小猴，问草地上一共有几只小猴？这个算式怎么列呢？ 幼：2+4=6 师：（出示多媒体）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是什么？ 幼：2表示先来草地上的2只小猴，4表示后面来的4只小猴，6表示合起来一共有6只小猴。 4.师：天空中飞来了2架飞机，又飞来了3架飞机，问一共有几架飞机？ 请小朋友取出红色的带飞机图案的棋子插在洞洞板的左下角红柱子上，开头操作。 （等幼儿摆好后，看多媒体进展验证） 师：一起说一说列的算式。 幼：2+3=5 5.师：水中有4条鱼，又游来3条鱼，问一共有几条鱼？请幼儿在洞洞板上直接摆出算式。并请一名幼儿来前面摆算式，然后集体验证。 6.（

16、没有图，教师读题，让幼儿在洞洞板上列算式。） 师：草地上有5只小鸡在吃虫，又来了3只小鸡，问一共有几只小鸡？请幼儿在洞洞板上列出算式。 幼：5+3=8 五、请幼儿自己创编应用题并口头列算式。 六、听音乐收学具。 1-5的加法教案篇4 活动目标： 1学习6的加法，初步体验交换律。 2对应用题形成初步的熟悉并会变应用题。 活动预备： 果蔬图片、6的加法算式。 活动过程： 一、导入活动 （一）复习6的分解组成。 （二）师：小朋友们，今日森林王国的小动物又要去超市购物，我们和它们一起去吧。 二、根本环节 （一）学习加法算式 1小狗在超市买了1个苹果，小刺猬又买了5个苹果，它们一共买了几个苹果？ 1+5

17、=6 5+1=6 2小狗买了2棵白菜，小刺猬又买了4棵白菜，它们一共买了几棵白菜？ 2+4=6 4+2=6 3小狗买了3个蘑菇，小刺猬也买了3个蘑菇，它们合起来买了几个蘑菇？ 3+3=6 （二）小结交换律。 师：加号前后的两个局部数交换位置，总数不变。 （三）朗读6的加法算式。 （四）编应用题列算式。 1小丽有1颗糖，妈妈又给了他5颗糖，小丽一共有几颗糖？（请幼儿依据应用题列两个算式，1+5=6，5+1=6） 2停车场停了2辆车，又开来了4辆，停车场一共停了几辆车？ 3小刺猬先摘了3个苹果，又摘了3个苹果，小刺猬一共摘了几个苹果？ （五）鼓舞幼儿自己编应用题。 三、嬉戏 玩分分家的嬉戏，并依据

18、结果列算式。 四、小结活动效果 1-5的加法教案篇5 活动目标： 1.复习10以内的加法、减法。 2.能积极参与数学活动，大胆回答下列问题。 3.养成良好的操作习惯，操作完成后将物品归复原处。 4.让幼儿体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1.焦距预备：2个塑料篓子做“粮仓“、“粮袋“（上面写有10以内的算式）2、学具预备：双色圆片10个（正面是红色、反面是蓝色），算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。 活动过程： 一、预备活动。 嬉戏：拍手问答嬉戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿答复。教师问到：“小朋友，我问你，10 可以分成几和几？“幼儿答复：“

19、x教师，告知你，10可以分成1和9 、2和8、3和7二、嬉戏活动。 创设嬉戏情景：嬉戏连环套。嬉戏王国的国王知道小朋友门都喜爱做嬉戏，于是国王派使者送来了很多的嬉戏。今日我们就一起玩个够。 1.嬉戏“双色卡“。有那10个双色卡（正面是红色、反面是蓝色）向上抛去，双色卡落地后，数一数红色的有多少片，蓝色的有多少片，红色的和蓝色的合起来有多少片？教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。 2.嬉戏“扣碗“5人一组，每组预备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住局部瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法

20、。 3.嬉戏“抓抓抓“将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。 4.嬉戏“小马运粮食“幼儿分成两队扮演小马运粮食，教师发出命令后，两队排头跑向“小河边“拿起一袋粮食，“粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将答案填在等于号的后面，跑向“粮仓“答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的其次名幼儿上来运粮食，依次进展，一样时间里哪队云的粮食多为成功。 三、分组活动。 1.双色圆片嬉戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。 2.扑克牌嬉戏，幼儿两人一组，扑克牌1到10，两人各自抽出一张牌，比一比谁的大，用大数减去小的数

21、，或者将两张牌合起来列加法算式。 3.下棋嬉戏。2到4人为一组玩飞行棋嬉戏，每人两次掷2次，显示的点数相加就是飞机要走的步数，最终谁先到达中点谁就是成功。 4.沟通小结： 引导幼儿自由表达嬉戏后的感受，共同收集整理材料 活动反思 我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要依据智障儿童自身的特点，激发学生欢乐学习就要实行多样的教学形式。在本节课复习10以内的加法中我采纳了以下的措施： 一、设计数学嬉戏，使学生乐在其中。 依据低年级学生心理特点，在教学中我留意培育学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。他们最喜爱做嬉戏，让学生在做中学，在玩中

22、学，在欢乐中学，应当成为低年级的重要形式。所以，这节课我始终以嬉戏贯穿始终。 上课开头我没有用以前的10的组成口诀来进展复习，而是将口诀填入到孩子们熟识的歌曲中进展复习，势必比一味地与学生对答效果要好。为了测试学生把握的状况，可以组织师生互动嬉戏。我与学生玩“查找小猫咪”的嬉戏。我先扮成小猫“喵”几声，然后学生依据我的几声，再接着“喵”与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生区分正误的力量，真是一举两得好方法。通过一些嬉戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的喜爱数学的情感就会自然而然爆发出来。 二、创设问题情境，让学生广开思路。 精彩的问题情境对这些学生来说很有吸引力，在教学中我依据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参加到数学活动中获得学问，进展思维，同时获得美的享受。 学生的想象是丰富多彩的，出示一幅图让学生自由说一说，简洁的一带而过，这样表达了学生学习的主体地位，也表达了教师的主导地位。再后来的几幅图一出示，a组学生根本上能自己看懂题意。再者，当我向学生展现学习素材后，留给学生肯定的思索空间，使学生深深感受到学问的浅显，并可以激发他们进一步学习的兴趣。