15数学教案优质7篇.docx

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1、 1-5数学教案优质7篇 1-5数学教案篇1 活动目标： 1、了解条形统计糖果的方法，初步尝试运用这种方法进展简洁的统计。 2、感受“六一“节收到糖果和自己制作糖果的喜悦心情。 活动预备： 1、幼儿操作材料人手一份：盒子内装三种外形的糖果14块（分别是4；4；6）2、白纸、糖果师傅统计表、橡皮泥、记号笔（之前用箩筐按组分别装好）3、教师操作材料：大型糖果统计表、大型错误糖果师傅统计表、糖果师傅图表4、音乐：“六一“的歌曲活动过程： 一、引题 师：过几天就是六月一日，你们知道六月一日是什么节日吗？ 师：对了，六一是我们小朋友自己的节日。你想得到什么礼物？ 二、糖果统计 （一）、自己尝试记录师：今

2、日糖果厂的师傅们为了庆祝小朋友的六一节，给我们送了许多糖果（出示糖果）。盒里有三种不同的糖果放在一起，乱糟糟的，请小朋友把糖果按不同种类分一分、数一数，把每一种糖果的数量用自己的方法记录在白纸上。 （教师找出不同方法的幼儿来介绍自己的想法）师：你这样记录是代表什么意思？哪种糖果最多？ 师：小朋友的记录都很棒，可是好多小朋友的记录我们都看不懂。教师有一种记录方法，可以让大家一眼就看的懂，我们来看一看。 （二）、学习、了解条形记录的方法师：（出示统计表）在这张表格上你看到了什么？（标记和数字）这标记就是我们要统计的糖果。数字就是表示糖果有多少。 （出示分好的糖果）教师用笔记录两种糖果的数量，重点交

3、代画法。第三种糖果请个别幼儿来记录。 师：现在我们从统计表上可以看出哪种糖果最多啊？你从哪里看出来？ 师：这张表格我们可以直接从直条的长短比出哪种糖果多，哪种糖果少，或者一样多。真便利！ （三）、幼儿尝试操作条形记录表师：庆祝“六一“节，糖果厂的另外四位师傅也来送糖果啦。他们分别是：圆脸师傅、方脸师傅、三角脸师傅、心形脸师傅。他们都说自己的送给小朋友的糖果最多。究竟谁送的最多？请我们小朋友用刚刚学到的记录方法试一试、画一画。 （幼儿看图目测记录） （四）教师出示有点错误的统计表，请幼儿一起检查，一起订正。得出哪位师傅送的糖果最多。对比正确，一起检查幼儿的统计表。 三、嬉戏： 我为“六一“做糖果

4、师：为了庆祝我们的“六一“节，我们自己也来做喜爱的糖果吧。先想好你要做什么外形。音乐一响我们就开头做。音乐停顿的时候，立刻把多余的橡皮泥放回到箩筐里。再数一数有多少糖果。 师：教师在每一组都预备了一张统计表，你们看一看，这张统计图和刚刚我们看过的有什么不一样？（没有标记）小朋友选择跟你做的糖果颜色一样的蜡笔来做标记。并且用记号笔把你的糖果数量统计下来。 （幼儿操作）（统计好后，幼儿相互检查评比小组冠军） 四、完毕活动 师：六一真好，我们收到了这么多糖果，也做了许多糖果，现在，我们拿着糖果一起去和班级里的小朋友共享、一起庆祝我们的六一儿童节吧！ 1-5数学教案篇2 一：教材分析： 1：教材所处的

5、地位和作用： 本课是在接一元一次方程的根底上，叙述一元一次方程的应用，让学生通过审题，依据应用题的实际意义，找出相等关系，列出有关一元一次方程，是本节的重点和难点，同时也是本章节的重难点。本课叙述一元一次方程的应用题，为学生初中阶段学好必备的代数，几何的根底学问与根本技能，解决实际问题起到启蒙作用，以及对其他学科的学习的应用。在提高学生的力量，培育他们对数学的兴趣 以及对他们进展思想教育方面有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠基作用。 2：教育教学目标： （1）学问目标： （a）通过教学使学生了解应用题的一个重要步骤是依据题意找出相等关系，然后列出方程，关键在于分析已知未知量之间关系及查找

6、相等关系。 （b）通过和；差；倍；分的量与量之间的分析以及公式中有一个字母表示未知数，其余字母表示已知数的状况下，列出一元一次方程解简洁的应用题。 （2）力量目标：通过教学初步培育学生分析问题，解决实际问题，综合归纳整理的力量，以及理论联系实际的力量。 （3）思想目标： 通过对一元一次方程应用题的教学，让学生初步熟悉体会到代数方法的优越性，同时渗透把未知转化为已知的辩证思想，介绍我国古代数学家对一元一次方程的讨论成果，激发学生喜爱中国共产党，喜爱社会主义，决心为实现社会主义四个现代化而学好数学的思想；同时，通过理论联系实际的方式，通过学问的应用，培育学生唯物主义的思想观点。 3：重点，难点以及

7、确定的依据： 依据题意查找和；差；倍；分问题的相等关系是本课的重点，依据题意列出一元一次方程是本课的难点，其理论依据是关键让学生找出相等关系克制列出一元一次方程解应用题这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题力量弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。 二：学情分析：（说学法） 1：学生初学列方程解应用题时，往往弄不清解题步骤，不设未知数就直接进展列方程或在设未知数时，有单位却遗忘写单位等。 2：学生在列方程解应用题时，可能存在三个方面的困难： （1）抓不准相等关系； （2）找出相等关系后不会列方程； （3）习惯于用小学算术解法，得用代数方法分析应用题不适应，不知道要抓怎样的相等关系。 3：学生

8、在列方程解应用题时可能还会存在分析问题时思路不同，列出方程也可能不同，这样一来局部学生可能认为存在错误，实际不是，作为教师应鼓舞学生开拓思路，只要思路正确，所列方程合理，都是正确的，让学生选择合理的思路，使得方程尽可能简洁明白。 4：学生在学习中可能习惯于用算术方法分析已知数与未知数，未知数与已知数之间的关系，对于较为简单的应用题无法找出等量关系，任凭行事，乱列式子。 5：学生在学习过程中可能不重视分析等量关系，而习惯于套题型，找解题模式。 三：教学策略：（说教法） 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟规划进展如下操作： 1：“读（看）议讲”结合法 2：图表分析法 3：教

9、学过程中坚持启发式教学的原则 教学的理论依据是： 1：必需先明确依据应用题题意列方程是重点，同时也是难点的观点，在教学过程中帮忙学生抓住关键，克制难点，正确列方程弄清晰题意，找出能够表示应用题全部含义的一个相等关系，并列出代数式表示这相等关系的左边和右边。为此，在教学过程中要让学生明确知晓解题步骤，通过例1可以让学生大致了解列出一元一次方程解应用题的方法。 2：在教学过程中要求学生认真审题，仔细阅读例题的内容提要，弄清题意，找出能够表示应用题全部含义的一个相等关系，分析的过程可以让学生只写在草稿上，在写解的过程中，要求学生先设未知数，再依据相等关系列出需要的代数式，再把相等关系表示成方程形式，

10、然后解这个方程，并写出答案，在设未知数时，如有单位，必需让学生写在字母后，如例1中，不能把“设原来有x千克面粉”写成“设原来有x”。另外，在列方程中，各代数式的单位应当是一样的，如例1中，代数式“x 字串7 ”“15%x”“42500”的单位都是千克。在本例教学中，关键在于找出这个相等关系，将其中涉及待求的某个数设为未知数，其余的数用已知数或含有已知数与未知数的代数式表示，从而列出方程。在例1中的相等关系比拟简洁明显，可通过启发式让学生自己找出来。在例1教学中同时让学生稳固解一元一次方程应用题的五个步骤，特殊是第2步是关键步骤。 3：针对学生在列方程解应用题中可能存在的三个方面的困难，在教学过

11、程中有意识加以解决，特殊是学生抓不准相等关系这方面，可以让学生通过表格，图表等形式帮忙学生找出相等关系表示成方程。如例1在分析过程中通过表格让学生明白清晰直观解决列方程的难点。 4：通过图表比照使学生更直观，理解更深刻，同时，降低了理论教学的难度和重量，提高课堂教学效益（教学手段）。 5：在课后习题的安排上适当让学生通过仿照例题的思想方法，加深学生解应用题的力量，这主要由于学生刚刚入门，多进展仿照，习惯以后，再做与例题不一样的习题，可以提高运用学问力量，同时让学生进展一题多解，找出共同点，区分或最正确列法，以开阔学生的思路。 四：教学程序： （一）：课堂构造：复习提问，导入讲授新课，课堂练习，

12、稳固新课，布置作业五个局部。 （二）：教学简要过程： 1：复习提问： （1）：什么叫做等式？ （2）：等式与方程之间有哪些关系？ （3）：求x的15%的代数式。 （4）：表达代数式与方程的区分。 （理由是：通过复习加深学生对等式，方程，代数式之间关系的理解，有利于学生娴熟正确依据题意列出一元一次方程，从而有利降低本节的难度。） 2：导入讲授新课： （1）：教具： 一块小黑板，抄212例1题目及相对应的空表格。 左边右边 （2）：新课引述： （3）：叙述课文212例1： （目的是：要求学生仔细读懂题目，查找反映题目的全部含义的相等关系，必需依据题目关系，切勿盲目性）通过理解启发学生查找出以下关系

13、：原来重量运出重量=剩余重量（a）（在指导学生分析查找题意相等关系时，可能存在学生分析问题思路不同，会找出如下关系：原来重量=运出重量+剩余重量,原来重量剩余重量=运出重量的相等关系来，这主要由于学生思路不同，得出的关系外表不同，但思路是正确的，应加以鼓舞培育学生这种发散思维力量。） 指导学生设原来重量为x千克。这里分析等式左边：原来重量为x千克，运出重量为15%x千克，把以上填入表格左边。 字串7 分析等式右边：剩余重量为42500千克，填入表格右边。 （目的是：通过分析使学生易看出，先弄懂题意，找出相等关系，再根据相等关系来设未知数和列代数式，有利于降低列方程解应用题的难度） 把以上左边和

14、右边的代数式分别代入（a）中，同时要求学生留意方程的左边和右边的单位要全都，就可以列出方程。 同时要求学生在解答过程中勿漏写“答”和“设”，且都不要漏写单位。 结合解题过程向学生介绍一元一次应用题解法的一般步骤： 课本215黑体字 3：课堂练习： 课文216练习1，2题 （目的是：让学生通过适当的仿照例题的解题思想方法从而加深对本课的内容的理解把握。） 4：新课稳固： 学生对本节内容进展要小结： 列方程解应用题着重于分析，抓住查找相等关系。解一元一次应用题的一般步骤及留意事项。 （目的：让学生加深对应用题的解法的熟悉和该留意事项的重视。） 5：作业布置： 课文221习题4-4（1）a组1，2，

15、3题 （目的：在于检验学生对本节内容的理解和运用程度，以及实际承受状况，并促使学生进一步稳固和把握所学的内容。） 五：板书设计： 4*4一元一次方程的应用： 例题：小黑板出例如1题目解：设原来有x千克面粉，那么运 相等关系：原来重量运出重量=剩余重量出了15%x千克，依题意，得 等式左边：等式右边：x15%x=42500 原来重量为x千克，剩余重量为42500千克。解这个方程： 运出重量为15%x千克。85/100*x=42500 解一元一次方程的一般步骤：x=50000（千克） 小黑板出示课文215黑体字内容提要答：原来有50000千克面粉。 1-5数学教案篇3 ?教案目标】 1、能区分两个

16、物体之间的上下关系。 2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。 3、体验集体嬉戏的欢乐。 ?教案预备】 1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。 2、水果、蔬菜图片若干、玩具柜的玩具若干。 3、操作册。 ?教案过程】 一、常规活动：指五官 幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教师加快速度增加其趣味性。 二、幼儿园教案师生共同探究。 1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。 2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。 三、嬉戏“捉迷藏”。 1、教师蒙上眼睛，幼儿分别在床下、桌下隐藏，教师找到谁，谁就说他的上面有什么，下面有什么。再请幼儿相互

17、找，相互说。 2、小动物捉迷藏。 教师摇铃鼓，幼儿将动物卡片藏起来，然后说一说把小动物藏在什么地方了，（育儿天堂 ）要求幼儿用方位词表达，比方：枕头下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。 四、分组活动。 1、做操作册第5960页的活动。 2、户外活动时，引导幼儿观看树上、树下、天空、大地等自然界景物，再说出其上下关系。 五、活动评价，表扬做得又快又正确的幼儿。 这是一篇不错的幼教人员写的小班数学教案文章的内容，主要描述了幼教工作中幼儿园小班数学图形教案反思等内容，盼望读者能有所收获，假如大家有任何相关总结的意见和建议可以在下面进展沟通，更多的几篇差不多的优秀教案文章推举给你，小班数学

18、教案2的形成，幼儿小班数学课教案设计意图怎么写，更多的相关内容可以参阅小班数学教案。 1-5数学教案篇4 单元教材分析： 本单元是在学生学会计算两步式题的根底上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发觉数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求： 1、结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培育学生仔细观看、独立思索等良好的学习习惯，初步培育学生在实际生活中发觉问题

19、、提出问题、解决问题的力量。 单元教学重、难点： 1、小括号的使用。 2、综合算式的应用。 单元课时安排：2课时 第一课时 解决问题 教学内容： 课本第4页例1 教学目标： 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细观看等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。 教学重点： 初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解

20、决问题中使用小括号。 教学难点：培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 教学预备： 实物投影、游乐园情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜爱玩什么? 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的留意力吸引到画面上来。 3、让学生观看画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏?学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作沟通，探究新知 1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人? 2、观看了解

21、信息：从图中你知道了什么? 3、小组沟通争论。 (1)应当怎样计算现在看戏的有多少人? (2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 (3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35(人)35-6=29(人) 方法二、22-6=16(人)16+13=29(人) 5、比拟两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。 板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13 沟通：你是怎么想的? 7、小结。 设计意图：使学生在观看事情的发生、进展

22、过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习稳固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的详细内容，适当渗透思想教育。 设计意图：让学生在沟通、实践中把握学问。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事?你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗? 五、课堂作业 其次课时 解决问题 教学内容： 课本第5页例2 教学目标： 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方

23、法解决问题。 2、培育学生仔细观看等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 3、通过学习，使学生熟悉到小括号的作用。 4、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。 教学重点： 使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的力量。 教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学预备： 实物投影、面包房情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗? 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”

24、把学生的留意力吸引到画面上来。 3、让学生观看画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包?学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作沟通，探究新知 1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包? 2、观看了解信息：从图中你知道了什么? 3、小组沟通争论。 (1)应当怎样计算：还剩多少个面包? (2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 (3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46(个)46-22=24(个) 方法二、8+22=30(

25、个)54-30=24(个) 5、比拟两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。 板书：(1)54-8-22 (2)54-(8+22) 沟通：你是怎么想的?若其次种综合算式有困难教师进展点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第5题先让学生认真看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。 8、小结。 设计意图：使学生在观看事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习稳固，应用实践 1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请

26、几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。 设计意图：让学生在沟通、实践中把握学问。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事?你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗? 五、课堂作业。 1-5数学教案篇5 活动目标： 1、幼儿在回忆已有阅历的根底上，通过对钟面的观看与操作了解秒针、分针、时针的运行关系。 2、熟悉整点、半点及的读法及记录方法。 3、在活动中诱发幼儿形成遵守时间与疼惜时间的良好习惯。 4、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 5、了解多与少的相对性。 活动预备： 1、教具

27、：有关各种时钟的幻灯片；时钟一面，可活动钟面一只；表示7、8、9、10点钟的钟面各一只，时间记录卡各一张。 2、学具：幼儿观看记录表每人一份，活动钟面每人一份；实物时钟4只。 活动过程： 一、调动已有阅历，回忆相关学问。 1、前段时间我们小朋友和教师一起做了有关时钟的调查，知道时钟有好多好多种。现在请你看看教师从网上下载的钟，看看你熟悉它吗？ 2、依次出示幻灯片，幼儿讲名称。 3、刚刚我们所见到的只是时钟家族的一局部，它可能还有其他的种类，我们以后再来探讨。 4、上次我们已经熟悉过钟面，来告知大家，最长的针叫（秒针），有点长的针叫（分针），最短的针叫时针。钟面上一共有多少个数字（12），最上面

28、的是数字12，然后依次是1、211。请你好好回忆一下，时钟里的指针是朝哪一个方向走的？（112）对了，这样的方向就叫顺时针方向。 二、沟通调查表，说说自己在什么时间，正在干什么？ 1、小朋友们说的真好，那你知道我们人为什么要使用钟吗？ 2、钟与我们人的生活有着亲密的关系，前几天我们小朋友已经做过了一个调查，将自己活动的时间记录了下来，现在请你拿出自己的调查表，说说你在什么时间在干什么？你只要说出长针在几，短针在几的时候，你在干什么？好我们先自己说。 3、谁情愿上来说给大家听。（请34个小朋友上来说）。 4、说的真好，钟面上的指针在不停的发生着变化，它们在运行中有什么关系呢？ 5、教师为你们预备

29、了几个时钟，请你看看里面有几根指针，（两根）你猜猜看是哪两根针呢？（分针与时针），那秒针在哪儿呢？听（滴答）声就是秒针在跑。那他们两在运行时有什么关系呢？下面请我们小朋友们去玩一玩，看看他们之间究竟有什么隐秘？留意，拨指针的时候肯定要根据顺时针方向拨。 6、说说看，你们都发觉了什么？说的真好，分针走一圈，时针走一格，这就表示一个小时。 7、那么长针、短针指着的数字又是表示几点钟呢？别急，教师来向你们介绍。 三、熟悉整点、半点以及它们的记录方法。 1、好，先请你们听一个好听的故事。 2、教师有表情的叙述故事小明秋游，边讲边出示相关时间的钟面。 3、叙述后提问： 1）、小明去秋游了吗？为什么没去成

30、？ 2）、他该几点钟起床，他是几点钟起床的？ 3）、小明到幼儿园是几点钟了？ 4）、他为什么会迟到，他是几点钟睡觉的？ 活动反思： 幼儿对整点的熟悉很明确，但是对半点，时针的位置无法正确拨出。 1-5数学教案篇6 一、活动目标： 1、学习依据不同的画面进展归类并叙述事物间的数量关系，列出相应的加法算式，进一步感知加法的含义。 2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。 3、积极探究数学活动，乐于叙述探究结果。 活动预备：教具教学课件 学具人手一份数字卡片答题卡小青蛙操作材料及答题纸每组一份数字卡及答题卡 活动重点：看图学习6的加法 活动难点：能依据不同的画面进展叙述，并列出相应的算式

31、活动过程：一、邀请小青蛙：复习6的组成 春天到了，田里的庄稼请小青蛙帮助捉害虫，小青蛙要听到密码它才来。小青蛙的密码是这样的，请小朋友认真听小青蛙叫了几声，然后叫出和小青蛙的叫声加起来是6的青蛙叫。 那么小青蛙就来了，你们情愿邀请它们吗？ 那让我们快点对密码吧。 “小朋友，请听好，我叫3声呱，你叫几声呱？” “小青蛙，请听好，你叫3声呱，我叫3声呱。” 二、找找小青蛙：依据画面，启发幼儿边分类边列式 1数数一共几只小青蛙。 2请幼儿分别按小青蛙的大小、颜色、花纹等特征，列出加法算式，看谁列的快。 3请个别幼儿说说自己列的算式表示什么，教师出示算式。 4启发幼儿讲出与别人不一样的算式和内容，教师

32、出示算式。 5“这些算式的得数都是6，而且都是加法，那么这5道算式就是6的加法算式。它们有个小隐秘，看谁能先找出来？” （将幼儿列出的算式汇总，启发幼儿观看，并找出互换规律。） 6教师小结：像1+5=6、5+1=6这两道算式数字一样，位置不同，但得数不变，所以看到1+5=6立刻就想到5+1=6，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+4=6就会想到什么呢？看到3+3=6又会想到什么？ 三、小组闯关：幼儿尝试按图意叙述应用题，并列出相应的算式 1小青蛙要在池塘闯关胜利才能顺当到达，我们大家帮帮它吧！ 2小组力气大，我们以小组为单位答题，每组都答对了，就闯过了一关，你们有信念吗？ 3依次出示图片，幼

33、儿以小组为单位，尝试按图意叙述应用题，并用数字卡摆加法算式以 及相关朋友题。 四、嬉戏：捉害虫。进一步稳固幼儿对6的加法的学习 1、小青蛙这么能干，我们也来帮它们一起捉害虫吧。 2、小青蛙一下子吃进了6条虫子，它跳一跳，发觉6条虫有两种种类，一种红一种绿，它请我们帮它记录下来，并列算式算算。固然还要列出朋友题。 3、幼儿操作 五、完毕：小朋友真能干，小青蛙都呱呱呱的表扬我们呢。 1-5数学教案篇7 （一）活动目标： 1尝试将一个物体分成相等的两份，知道局部小于整体，整体大于局部。 2运用二等分学问，合作解决生活中的问题，体验胜利的喜悦。 （二）活动预备1蜡光纸：圆形、正方形、心形、花边形、泡沫

34、正方形，木棒一支。 2花生米、红豆仁、红枣、黄豆仁。 3故事挂图二张，塑料蓝若干个，小盘若干个，录音带。 （三）活动过程1初步接触二等分通过故事导入课题，熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑，一天哥儿俩拾到一个香喷的面包，大黑怕小黑多吃一点，小黑又怕大黑多吃一点，正在闹着，狐狸大婶来了，担心好心地帮熊哥俩把面包分成了两块，哥儿俩一看，急得叫起来：“不行，不行，一块大，一块小“。狐狸大婶说：“你们别急，这块大一点的，我咬它一口？哥儿俩一看，那块大的变小了，小的变大了，又急得叫起来：“不行，不行，一块大，一块小“。就这样，大黑、小黑只吃到了一点点面包，还不知道上了狐狸的当呢。 教师提问：小朋友

35、，假设你们遇到哥儿俩，你们情愿帮助吗？假设教师给你们一个圆形面包，小朋友们会分吗？怎样才能分成一样大的两块面包？教师供应圆形纸引导幼儿想方法把它分成一样大的两份，幼儿操作。 争论：谁来告知大家你是怎么分的？怎样证明你分的两份是一样大的呢？教师鼓舞幼儿想出各种方法加以证明。 2用不同方法等分几种图形教师说：“圆形面包小朋友们都会分了，假如熊哥俩拾到的是心形面包、正方形面包、花边形的面包，小朋友们会分吗？怎样才能分成一样大的两份？教师供应各种图形，幼儿操作，教师参加小组活动，鼓舞幼儿探素图形的各种分法。 3理解整体与局部的关系（1）集体沟通，请幼儿叙述各种图形的分法，教师说：“谁来告知大家，你是怎

36、样把正方形面包分成一样大的两份是一样大的？还有谁用不一样的方法把正方形分成了一样大的两份“，用同样方法让幼儿说心形、花边形的分法。 教师小结：“通过对折，我们把这些图形分成一样大的两个局部，这就是二等分“。 （2）师生共同探讨，深入探素正方形的其他分法。 教师出示正方形泡沫，操作给幼儿看，教师用小棒在上面任意摆一摆，分一分，看看不对角分，也不以边中心对折，是否也能分得二等分，依据操作状况加以验证，让幼儿进一步明白。 （3）引导幼儿理解整体和局部的关系。 教师：“我们刚刚用不同的方法把圆形、正方形、心形、花边形分成了一样大的两份，请小朋友看看已分出来的一米和原来的图形比（出示图形）哪个大？哪个小

37、？分出来的一份是原图形的多少？（一半）4解决新问题。 教师问：“1块面包，1块点心，小熊哥俩分着吃，每人只吃一半，假如有2块点心，2块面包，小熊哥俩分着吃，每人吃到多少？假如有4个苹果，哥儿俩各吃几个“？ 分实物教师：“小朋友今日我们帮忙熊哥俩分面包、分点心，熊妈妈心里可快乐了，熊妈妈现在预备煮八宝粥给小朋友吃，可是熊妈妈说八宝粥的配料要先分成二份才能煮，小朋友，下面我们再来帮忙熊妈妈安排料好吗？“（好）那我们先看一下配料里都有些什么，有红枣4颗、花生米2粒、红豆仁2粒、黄豆仁2粒，下面请小朋友们两个人一组把篮子里的配料分在两个盘子里，分的时候要留意两份一样多。 教师供应配料，幼儿争论操作，分好后教师集体提问：“小朋友，你们盘子里红枣多少颗？花生米有几粒？红豆仁有几粒？黄豆仁有几粒？好，小朋友真聪慧，都分对了！ 5完毕局部： 教师：好了，聪慧的小朋友们已经帮忙熊哥俩把不同外形的面包分成一样大的两份，教会了熊哥俩二等分的学问，熊哥俩为了感谢大家，现在请小朋友们一起到外面去做嬉戏。