2022年上半年幼儿园教师资格证考试真题及答案.docx

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1、2023 上半年教师资格证考试真题及答案幼儿保教学问与力气一、单项选择题(本大题共 10 小题，每题 3 分，共 30 分)1、一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3 倍，这说明白幼儿绘画特点具有( D)A、形象性 B、抽象性 C、象征性 D、夸大性2、1 岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，饼把饼干递过去， 这说明该阶段儿童语言进展的一个主要特点是( C)A、电报句 B、完整句 C、单词句 D、简洁句3、一名 4 岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。这一现象主要说明幼儿( C)A、听觉区分力较弱 B、想象力格外丰富

2、C、语言理解凭借自己的具体阅历D、理解语言具有任凭性4、在商场 4-5 岁的幼儿看到自己宠爱的玩具时，已不像 2-3 岁那样吵着要买;他能听从成人的要求，并用语言劝慰自己，“家里有很多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是( A)A、4-5 岁幼儿形成了节约的概念B、4-5 岁幼儿的心情把握力气进一步进展C、4-5 岁幼儿能够理解玩其他玩具同样欢快D、4-5 岁幼儿自我劝慰的手段有了进一步进展5、下雨天走在被车轮辗过的泥泞路上，晓雪说“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸 爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门儿上也有车道沟(指皱纹)”。晓雪的说法表达的幼儿思维特点是?

3、( A)A、转导推理 B、演绎推理 C、类比推理 D、归纳推理6、幼儿突然消灭猛烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫。这种状况是可能是?(B) A、急性肠胃炎 B、异物落入气管C、急性喉炎 D、支气管哮喘7、教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有进展水平与可以到达水平之间的距离为依据， 这种做法表达的是(A )A、维果斯基的最近进展区理论B、班社拉的观看学习理论 C、皮亚杰的认知进展理论D、布鲁纳的进展教学法8、教师在幼儿书写预备的指导中，不恰当的做法是(A )A、用图画和符号表达自己的愿望和想法B、书写自己的名字 C、养成正确的写画姿势D、学习书写常见汉字9、为了让幼儿在户外运动中一物多玩，最适合的做

4、法是( B)A、教师集体示范 B、幼儿自主探究 C、教师分组讲解D、教师逐一训练10、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法(A)A、让幼儿依据教师的范画绘画 B、组织幼儿观看幼儿园的树C、供给各种树的照片、组织幼儿争论D、引导幼儿观看有关树木的名画二、简答题(本大题共 2 小题，每题 15 分，共 30 分) 11、影响再园幼儿同伴交往的因素有哪些?答案要点：(1) 儿童自身因素。(2) 家长的因素。乐观的亲子关系有利于幼儿人际交往。(3) 教师的因素。受欢送幼儿与教师的关系是亲切的，教师常对幼儿乐观的评价。(4) 社会的因素。作为幼儿生活的大背景社会，对幼儿的人际关系、同伴交往起到了潜

5、移默化的作用。12、从儿童进展角度，简述幼儿户外运动的价值。答案要点：(1) 促进儿童身体的生长发育; (2) 进展儿童的根本动作和技能;(3) 增加儿童对外界环境变化的适应力气; (4) 有利于儿童的身心安康。三、论述题(本大题 1 小题，20 分)13、论述教师敬重幼儿个体差异的意义与举措。答案要点：3-6 岁幼儿进展学习与进展指南中强调了“敬重幼儿进展的个体差异， 要充分理解和敬重幼儿进展过程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发 展。”的实施原则。 1、 意义结合加德纳多元智力理论 2、 个体差异性的定义 3、 幼儿个别差异类型 幼儿性别差异、幼儿的智力差异、幼儿性格差异、

6、幼儿学习类型差异 4、措施 (1) 查找最近进展区，实施分层教学。 (2) 教学方法、补偿模式、治疗模式、个别化教育方案、性向与教学处理交互作用模式四、材料分析题(本大题共 2 小题，每题 20 分，共 40 分)阅读材料，并答复以下问题14、材料： 3 岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园预备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消逝后，阳阳很快就安静下来，并能与小朋友们愉快地玩。由于担忧，奶奶每次走后又折返回来。阳阳再次看到奶奶时，又马上抓 住奶奶的手，哭泣起来。问题：针对上述现象，请结合材料进展分析：(1) 阳阳的行为反映了幼儿心情的哪些特点?(10 分)(

7、2) 阳阳奶奶的担忧是否有必要(2 分)?教师该如何引导?(8 分) 答案要点：幼儿心情情感进展的特点 1、 心情的易冲动性 2、 心情的不稳定性 3、 心情的外露性。 措施：(一)创设良好的育人环境，培育幼儿良好的情感(二)充分利用各种活动培育幼儿的情感(三)成人的心情自控(四)正确疏导幼儿的不良心情1、转移法。转移孩子的留意力。2、冷却法。孩子心情格外感动时，可以实行临时置之不理的方法，孩子自己会渐渐地停顿哭喊。3、消退法。对孩子的消极心情可以承受条件反射消退法。成人应当教会孩子调整自己的心情表现15、材料：角色玩耍中，大二班在教室里开展理发店主题玩耍。教师为了提升幼儿的玩耍水平，主动为幼

8、儿制作了理发店价目表(见图 1)(图一)问题：请结合你对角色玩耍的理解，分析教师供给价目表这一做法是否适宜，并提出建议。(20 分)答案要点： 幼儿园角色玩耍的共同特点1、 制造性对社会现实生活的一种制造性再现;2、 过程性从开头到完毕有完整过程，所占时间较长，条件较简洁;3、 变化性内容随社会生活变化而变化。五、活动设计题(本大题 1 小题，30 分)16、请依据以下素材设计一个大班科学活动，要求写出活动名称、活动目标、活动预备、活动过程：大班的胡教师为幼儿供给了各种吹泡泡的工具，有吹管，铁丝绕成的圈，塑料吹泡泡棒 等(如图 2)，让幼儿在户外活动时自己吹泡泡玩。幼儿在吹泡泡的时候，有的能吹

9、出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多个泡泡，有的一次只能吹出一个泡泡。结果有的幼儿得意，有的幼儿懊丧。针对上述现象，胡教师打算组织一个科学教育活动，以引 发幼儿深入探究的兴趣，并使幼儿了解不同吹泡泡工具与吹出的泡泡之间的关系。图二大班角色玩耍1、 特点玩耍主题颖，内容丰富，能主动反映多种生活阅历和较为简洁的人际关系;处于合作玩耍阶段，宠爱与同伴一起玩耍，能按自己的愿望主动选择并有打算地玩耍;在玩耍中自己解决问题的力气增加。2、 指导教师应依据儿童玩耍的特点，引导儿童一起预备玩耍材料和场地，多用语言指导玩耍， 在玩耍中培育儿童的独立性;观看儿童玩耍的种种意图，给儿童供给开展玩耍的

10、练习机会和必要帮助;允许并鼓舞儿童在玩耍中的点滴制造，通过讲评让儿童相互学习，拓展思路， 不断提高角色玩耍水平。活动目标：1、 在玩泡泡的过程中，觉察各种各样的外形吹出的泡泡都是圆圆的。2、 觉察泡泡是彩色的，体验玩泡泡的乐趣。活动预备：1、 各式各样的吹泡泡工具，已配好的溶液。2、 泡泡飘舞的视频。活动过程：一、 活动导入1、 赏识泡泡漫天飘舞的视频，激起幼儿兴趣。师：刚刚，你们观看了什么?它是怎样的?师：你们宠爱吹泡泡吗?(宠爱)今日教师为你们预备了很多吹泡泡的工具，先来看看有哪些?(圆形、三角形、正方形、椭圆形)2、 教师示范用各种工具吹泡泡。二、 吹泡泡，觉察泡泡是彩色的、圆形的。1、 表达活动要求，在吹泡泡的同时看看泡泡是什么外形的，是什么颜色的。师：现在给你们每个人一份吹泡泡的工具，你们来吹泡泡，等一下要告知我你们用这些外形不一样的工具吹出来的泡泡是什么外形的哦。2、 幼儿自由吹泡泡。3、 集合述说自己的觉察。泡泡的外形与颜色师：你们觉察了什么隐秘吗?用三角形工具吹出来的泡泡是什么外形?(圆形)师：请用正方形工具的小朋友举手，你们来说说你们吹出来的泡泡是什么外形的?(圆形) 4、 教师与幼儿一同验证。师：“真的是这样的吗?我们一起来看看，我用三角形的工具来吹泡泡，你们认真看看泡泡是什么外形的。”5、 小结：原来啊各种各样外形的工具吹出来的泡泡都是圆圆的。三、玩耍吹泡泡