2023初二地理教师教学反思.docx

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1、 2023初二地理教师教学反思2023初二地理教师教学反思【】一 教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会消失深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。如我在讲授九年级“压强和浮力”一章的内容时，在讲授压强时，通过练习让学生从中了解密度匀称、高度一样、粗细匀称的物体在平面上产生的压强与其底面积无关。这样，在液体压强的教学中，对液体压强的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的多少无关的熟悉有

2、了一个铺垫的作用，对液体压强的计算公式也有了一个说服作用。 教学的本质是师生交往的过程，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同制造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参加教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，学生是否开心地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要是检验的标准。在大气压强的教学中，我先设计了几个问题：你感受到大气压的存在了吗？你能证明它的存在吗？它的大小受哪些因素影响呢？使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、学生是否到达教学设计的情感状态，有没有更有效地途径进展制造精神和

3、创新力量。 授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂环境条件（或是课堂气氛）是否让参加教学活动的人产生积极向上的心情是否提高、增加人的活动力量，教师激情是否高涨，学生学习热忱是否高亢，怎么样才能制造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所。同时，内容怎样处理，挨次如何调整、语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂构造如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等都是我们反思的内容 此外，物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科。重视物理作业的多元化准时段性也是我们要留意的内容之一。 2023初二地理教师教学反思【】二 金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个布满盼望的季节，

4、由于20_年9月1日我荣耀的成为了一名人民教师。一转瞬我在教师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并欢乐着”，由于到了一个新的环境，到处都布满着生疏，身心都要受到洗礼，但是看到我得意的学生又使我布满着愉悦。我渐渐的喜爱上了这种感觉，这里有我得意的学生，有关怀我的同事，对于学校领导和教师们对我的关怀，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“感谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会。 首先，教育教学方面仔细备课，注意积存。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。一开头每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何查找备课的思路。由

5、于第一年教学，没有任何阅历，那这一学期该怎么安排授课内容?成了我思索的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，仔细钻研教材和教法，对比自己定的单元进展学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。此外，在备课的过程中，除了预备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些好玩的嬉戏作为补充，提高学生的上课的兴趣。 辛苦的备课归根究竟还是为上课作预备的。我特别重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的气氛。在上课过程中，应留心留意学生的反响，准时变更教学的方法，留意加强和学生的沟通，以提高

6、学生学习的积极性。 身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我仔细专心学习和领悟。听有阅历的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到许多东西，常常有“听君一节课，胜思一成天”之感。 其次，学习上活到老，学到老。 我认为，学习可以提高一个人的自身修养和业务水平，只有不断的学习，才能不断的提高。要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教育方法来提高自己的业务水平。把握本学科最前沿的讨论成果，增加科研意识和改革意识，积极参加教育实践，提高自己的教育教学力量。现代社会是学问爆炸的年月，我们不能满意现状，而要勇于探究勇于创新勇于在教学过程中实践。还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我

7、们提高自身的学习有很大的帮忙。对于一个新教师，肯定要树立终身学习的目标，只有不断的学习，才能快速的成长。在09年的11月份和寒假，教育局组织我们新教师进展集中培训，我非常感谢教育局和学校给我供应了这次的学习时机，通过这次教师理论培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，使我受益匪浅。 作为教师，责任心是工作成败的.关键，也是良好师德的详细表达。没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，所以时刻要用教师的职业道德标准来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。喜爱和关怀学生。做到既教书又育人。 2023初二地理教师教学反思【】三 理科班的文科课程教学对于很多文科任课教师都

8、是比拟头疼的事。在当前考试制度和考试形势下，上好一节理科班的地理课也实属不易，可以说搞好理科班的地理教学是一项比拟艰难的任务，理科班的课堂教学更需要生本教育。怎么能让学生上课能听进去是我备课时考虑最多的事情。下面我就以本学期我在理科班的一节课为例，反思自己课堂教学中的胜利与缺乏。 一、背景描述 本节课为高二文理分班后的第一节课，由于课时紧急，所以课前简洁了介绍了本学期学习内容和新学期要求后就正式进入新课的学习。本学期主要学习区域可持续进展，教材以案例的形式介绍了区域生态问题、资源开发问题、工农业进展问题。核心思想是人地关系的协调进展。而第一节主要介绍了地理环境对区域进展的影响，在本学期所学的学

9、问中起着提纲挈领的作用。介绍了区域进展分析的方法和根本思路。 二、案例过程 导入新课：新闻“新西兰南岛7.1级大地震零死亡”，介绍根本的新闻信息，提出问题：为什么新西兰地震零死亡？（时事新闻导入，激发学生学习兴趣） 学生活动：思索答复（学生表现活泼，特殊是一些爱读书，关注身边生活和新闻的同学对此问题比拟熟识，回答下列问题中表现出阅历广的优越感和骄傲感） 教师总结：新西兰地震零死亡与当地特别的地理位置、经济进展水平、人们抗灾防灾意识和技能等多方面因素有关。 过渡承转：与新西兰一样，在防震减灾方面比拟成熟的还有哪个国家？（日本） 新课学习：设置争论问题新西兰和日本两个国家地理特征有哪些异同？ （不

10、同学生学问面不同，许多学生对于不太熟识的地区有天生的奇怪感，学生争论沟通效果良好） 教师补充拓展：新西兰和日本的国旗、国徽、旅游胜地、风俗文化（包括饮食文化）等，让学生思索总结这些特定的文化和旅游资源开发与国家地理特征的哪些方面相关。深切的体会“一方水土养一方人”的地域差异。 过度承转：由此可见区域的进展与地理环境的亲密关系。所以分析一个地区的进展问题，首先要从自然地理特征入手，从地理位置、土地、气候、矿产资源等方面分析，建立其与其农业、工业、人口及文化景观的联系，即树立地理环境整体性思想（人地辩证统一的思想）。阅读教材，比拟我国长江中下游地区和松嫩平原的地理环境和进展差异，验证这一理论思想。

11、 学生思维拓展：争论沟通南北、东西差异（南甜北咸、南船北马、南米北面、南矮北高、南尖北平,南敞北封、南繁北齐、东辣西酸等等） 学生总结本节课收获。 三、课后反思 本学期并不是我第一次任教理科班的地理教学，比拟以往的教学教训和阅历，本节课通过细心设计，本着以学生为本的教育思想，以培育学生学习兴趣的为动身点，提高课堂教学的实效性为目的绽开教学。实践说明取得了肯定的效果。大局部学生能积极参加，课堂比拟活泼，激发了学生地理学习的兴趣，使学生学有所获。根本杜绝了上课睡觉、说闲谈、做理科高考科目作业练习、摆布电子产品、看闲书等现象。假如想搞好理科班的地理教学，调动学生的学习积极性，引导学生培育健全的科学素

12、养，我觉得我们教师需要从以下几方面下功夫： 1、端正教育思想和态度，提高自身素养，充分发挥教学主导作用 教师本身必需加强理论学习和思想熟悉，切实为学生的终身进展，学习有用的地理学问效劳，站住课堂主阵地，发挥教师教学中的主导作用，培育学生地理根本技能和地理思维素养。 2、更新学问构造，丰富课堂内容 由于许多地理教师属于理科专业出身，所以在高中阶段偏文科性质的地理教学中，理科规律推理的思维力量均比拟强，但是缺乏文科学问底蕴。为了使课堂教学充实好玩，地理教师应加强学习，不断的充电，博览群书，特殊是加强对区域历史、政治背景学问的了解，才能更好的建立学问间的联系，表达地理学科综合性特点，培育学生用综合的

13、观点看问题。 3、改善教学手段，激发学生学习兴趣 都说兴趣是最好的教师，特殊是对于不参与高考，也没有会考的理科班学生来讲，假如地理课堂毫无趣味，学生确定不会买账。教师要想让学生能听进去，课堂中参加进来，就更不能像传统教学那样以讲授为主的死板教学模式。恰当的使用多媒体教学帮助设备，设置课堂好玩的学习活动、与社会生活时事严密联系等都是必要的教学方式。 4、转变传统的学习评价方式 虽然新课程改革后评价方式中增加了学习过程的评价，但是许多的时候都流于形式，仍旧以期末统一考试为主要的评价方法，而且考试多像曾经的会考一样，发复习提纲和试题，然后选取比例很高的原题考察，不仅埋没了许多学习仔细同学的成绩，也给

14、许多学习开小差的同学开了“绿灯”，明显有失教育评价的公正合理性。所以转变不合理的评价方式也是促进理科班地理教学进展的一个重要手段。 总而言之，在新课程改革的大背景下，理科班地理的教学理念是以学生主体作用的发挥为旗帜,以教师的角色转换为突破口,让学生释放鲜活的生命力,享受胜利的喜悦，让课堂洋溢着生活的气息，表达地理的魅力。只有教学中始终以学生的“乐学、好学、善学、巧学”为第一要务，才能让理科班的地理课教学之路越走越宽。 2023初二地理教师教学反思【】四 劳碌了三年的20xx届学生终有了满足的归宿。综观高考试题及学生考试结果，虽有得意之处，但也留有些许圆满。为了能更好地提升自己的教学力量，做为一

15、名年青的地理教师，很有必要对高三的地理教学进展总结与反思。作为2023届学生地理学科的备课组长，我的做法如下： 一、勤订规划，合理安排复习进程 凡事预则立。合理安排复习的时间进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上宏观上把握复习的节奏。从高一开头，我们地理备课组就做了三年的规划，高一至高二上仔细抓会考，高二下进展世界地理、中国地理的复习和选修课程的学习，高三上必需完成一轮的复习。高三下进展学问的稳固和补缺补漏。这样做我们大家无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白，每一时间段大家都有明确的任务和目标。 二、深刻领悟考纲要求，制定有效教学规划，加强集体备课，发挥团队精神 我们备课组有很特别

16、的实际状况，应届文科就2个班，但我们俩每周一次的集体备课都特别仔细的对待，备课组成员认真研读考试大纲和考试说明，深刻理解考试大纲内容和含义，不断讨论高考的新变化和进展趋势，讨论高考试题的命题思路和力量要求，使备课组的教学不偏离高考的要求。 精确的把握高考趋势和命题方向，制定可行有效地理第一轮复习复习教学规划。除此之外，我们还经常选择教学中的重点和难点进展集体备课。依据不同教学内容的重点、难点，争论如何依据学生实际、采纳何种教学手段来达成教学目标，要注意学习过程的设计和考虑学生可能会消失的问题。讲课尽管是讲解书本上的内容，但却要变成自己的语言才能使学生受到教育，得到启发，学到东西。在教研时间以外

17、，无论何时遇到麻烦的问题，我们也都常常相互沟通，互补学问，不断提高授课质量。 固然集体备课后，还要把集体争论中得到的收获加以消化和稳固，还得再进展个人钻研。由于，别人的阅历再好，对自己来说，都只是间接的学问，只有通过个人钻研这个过程，才能真正为自己所把握。所以，个人备课与集体备课的关系是：在个人钻研的前提下，进展集体争论；在集体讨论的根底上，再进展个人备课。 三、重视地理课堂教学实施的调整 如何有效的提高地理教学的效果，我们地理备课组还常常请教具有丰富阅历的老教师。在地理课堂教学方面进展了一些调整。 1、重视学问的探究过程 较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。在

18、地理课堂教学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能到达培育制造性思维的力量的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经受了前人长期的观看、比拟、分析、综合、概括、制造的漫进步程。 由于教材学问点的连接缺乏，许多学问忽视了学问的探究过程，以至于学生只会机械仿照，死记硬背，严峻扼杀了学生制造才能的发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出学问发生、进展的过程，创设“情境”，让学生依据自己的体验，用自己的思维方式重新“制造“有关的地理学问，不仅给学生以启迪。 更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到

19、制造的体验，增加自信念、积极性和主动性。在学习“风”时，我们遵循以下步骤：概念-成因（气压差、气压梯度、气压梯度力）-冷热不均（温差）-太阳辐射（昼夜长短和正午太阳高度）。这样学生才会有一个完整的熟悉。 2、用丰富学问、高亢的激情，激发学生学习地理的兴趣 无论如何课程改革，怎样创新，只要学校教育、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上，要有好的效果，教师首先要有丰富学问，其次则需要激情。学问渊博就能驾轻就熟，有激情就能产生共鸣。做到这些必需潜心钻研，讨论历年高考题型，随时快速精确解答学生问题。 学生学习兴趣的培育不是一朝一夕就能完成，教师要擅长把握学生心理特点、认知规

20、律，以教学内容为载体，采纳多种教学方法、精湛的教学艺术，融合教师的人格魅力，把培育学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生深厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾难时，要结合时事，用详实的资料、清楚的图像、美丽的语言、气概磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。 3、夯实根底，突出力量训练和培育，以适应以“力量立意“为主的高考要求 高考目标是选拔人才，考察的是学生学习学问和运用学问的力量。因此在平常上课要引导学生重视对地理事实的发生、进展、变化教程进展思索，而不要只留意结论的背诵； 要引导学生重视地图学问的复习，养成常常看图和

21、分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习；还要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进展系统复习，而不要各自为阵。2023高考5-7考察产业转移，是新课标教材必修三内容，但只要我们把握我国产业布局的变化，此题则可迎刃而解。 4、教学中要严密结合生产、生活实际，真正做到学以致用 近几年高考在题目创设和对素材进展选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料，以引导学生将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济进展动向，平常留意收集的信息和材料的质和量，必需是与国家经济建立的大方向相吻合，必需与世界的进展主流相全都，必需能

22、与教材内容有机的结合为一体； 还应在供应信息资料时，帮忙学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强学问的应用性和实践性，帮忙他们加深对地理学问的理解，真正提高分析问题和解决问题的力量。如2023年高考卷39题材料就是电视剧“东归英雄”就是充分表达人们关注生活，平常稍稍留意，答题就应当很顺当。 5、加强课堂限时训练，重视阶段考试 习题训练时，要留意在精选试题的根底上限定答题时间，有针对性地进展训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把学问点串联起来，做到重点突出，前后照应。课堂上准时反应，帮助学生回忆解题过程，从中查找解决问题的最正确

23、途径，从中找到规律性、原理性、根底性的学问，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将学问转化为力量进而到达训练目标。 练习的目的是进一步熟识地图，稳固主干学问，把握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平常课堂精讲精练，从中精确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的力量。高三考试较多，试题肯定要精选，既要检测成绩，又要考出学生自信。 四、二轮复习阶段地理课堂教学策略 1、回归教材。 通过回想教材内容，理清思路，适应高考。回想的方法主要是依据考试说明的要求进展。回想要目标明确，有规划性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自

24、己明白复习的目的与复习规划，更要让学生明白，便于师生协作进展复习。另外，还要让学生从某一学问点动身，尽可能多地回想以前复习的内容，形成学问块。如从“降水”动身，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，有用性强，可作为前种方法的补充。 通过回想不仅能查漏补缺，便于学问的迁移，而且学生会感到自己把握了相当丰富的地理学问，能够适应高考，从而提高了学生的自信念，对调整临考状态很有好处。 2、重根底，抓热点 高考前的学习，要依据自身各科目的实际状况，制定合理有效的复习规划，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使

25、自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大局部学生而言，不要处理过多的高难度习题，而应把自己模糊的学问点回归课本，确保每个根底点都过关。比方2023年高考伊犁河谷的水草充分等等，无一不是在根底学问上做文章。 热点问题不行避开，这要求教师课后必需做大量工作，针对热点，我做了以下专题：粮食问题、西气东输、雪灾、地震、气候变暖等。为考前稳定军心起到了肯定的作用。 3、重视审题和解题技巧的训练 在教学中，往往不是教师的无视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到接近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧急的气氛中，这种不良习惯会不知不觉地“复原”。所以在平常教学中必需让学生养成良

26、好的做题习惯的做法有：第一，慢审题，快答题。 就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据把握的学问、技能、方法进展整合形成答案，最终较快速地标准书写。慢审题有两个作用，一是找出“题眼“，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如2023年高考卷1-4题，图中许多信息（油菜、中年人口比重）是题的答案的关键。对于新题型，教师应当讲透，还要提示学生重视。 总之，高三地理复习要让学生多看、多想，在此根底上，加强针对性的训练，教师要切准高考的脉搏，切实落实双基，培育学生解题的策略意识，形成良好的考试心理，在平常的训练中，肯定要严格按高考要求标准学生行动

27、，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题标准做出严格要求，这样才能使学生适应高考，取得好成绩 2023初二地理教师教学反思【】五 “教师的成长阅历反思”，记得我第一次看到这个公式的时候，着实被吓了一跳！那时我还刚毕业不久。从参与工作到现在已经是其次十个年头了，这个过程不止是一个阅历积存的过程，也是一个不断反思的过程。借此期中考试教学反思征文活动时机，将我的高三地理教学反思做一小结。 新课标要求教学应当从单纯教授学问转向“学问+方法=力量”，优化教学活动。教师的讲解应多启发、多联系、多分析，而让学生多思索（分析、比拟、概括）、多动手(绘图、列表)、多动口(提问、争论、沟通)、多总结。 例如：

28、在讲授“影响工业布局的区位因素”的相关内容时，我首先以鲁尔钢铁工业区为例，让学生回忆影响该工业区产生、衰落、再度崛起的主要区位因素，从而了解到工业布局是多种区位因素作用的结果，而且这些作用因素对工业布局的影响会随着社会、经济等因素的变化而变化，从而说明影响工业区进展的因素是进展变化的。然后以上海宝钢为例，了解影响其布局的区位因素又是什么，并分析它与鲁尔钢铁工业区的布局有什么不同，并分析缘由，从而说明某种工业部门是什么指向型工业，只是针对某一特定时期、某一特定地点而言。同时指导学生分析影响钢铁工业布局变化的根本缘由是什么？这种变化的总体趋势又该是怎样的？最终请同学们分析比拟长江沿线五大钢铁工业基

29、地（攀枝花、重庆、武汉、马鞍山、上海），并说出它们形成的主要区位因素。 课堂教学反思也就是在课堂上依据学生的学习状况准时调整教学方案和教学策略。我的课堂反思有两个关键的环节： 第一，反思问题情境是否得当，所选问题或例子是否能激发学生学习兴趣，激活学生思维。 例如：在学习城市化进程这局部内容时，分析兴旺国家消失逆城市化现象（以英国伦敦为例）的缘由时，看到局部学生无动于衷，感觉教学效果较差。我灵机一动，转入先结合黄埔（学校四周）分析进展中国家“城中村”现象消失的缘由，课堂气氛立刻活泼起来，许多学生都能做出相应分析，到达了良好的教学效果。在教学中，选例子和提问应尽量选择学生身边的事物、感兴趣的事物。

30、 其次，反思难点是否解决，是否需要进展进一步讲解。 例如：在讲正午太阳高度计算时，我先讲解正午太阳高度的概念，紧接着列出一个公式即：h=90（直射点的纬度与所求地的纬度之差），结果有许多同学不会做相关的试题。这时，我感觉可能是由于这个内容太抽象，学生还没理解，必需重新举例讲解。因此，我画了一幅夏至日光照图，先让学生找到正午12时的经线，并详细指导学生把握绘图的技巧和关键点，思索太阳高度角的变化规律和计算方法，这时学生已经知道了这条正午12时经线上的太阳高度就是正午太阳高度。以此为根底，我在这幅图中12时经线上又取两点a（30n）、b（30s），通过“几何作图法”，最终得出两地的正午太阳高度角，

31、再推导出公式即：h=90（直射点的纬度与所求地的纬度之差），此时学生就能理解了。重视从现象到规律的总结、点拨和提升，引导学生知其然，并知其所以然。接着，我再让学生计算学校所在地广州（大约23n）两分、两至日的正午太阳高度，学生都已经把握。所以，上课时要尽量发觉学生的思维障碍所在，假如学生在课堂上对学问难点存在“盲点”，那么就会对学习存在惧怕心理，渐渐失去学习的兴趣。 课堂教学中的反思一般需要长期的阅历积存和总结提升才能做到应付自如，只有坚持不断地学习和自我总结，才能使自己的课堂教学收到意想不到的效果。 教师在教学过程中要仔细地检讨自己的言行：是否从权威的教授转向师生公平的交往与对话；是否有公正

32、的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的推断力和丰富的想象力等等。 例如：在“西北地区荒漠化防治”一节教学中，有一位学生提出：“我认为植树造林并不肯定能解决荒漠化的问题，由于树木生长过程中要汲取更多的水分，从而会造成进入湖泊、河流和地下的水分变少，反而会导致荒漠化的加剧。”这个观点与教材相反，我当时作了批驳。在课后反思中我深感这样扼杀了该同学积极思索的兴趣、大胆创新的士气，其实学生的思路也不是一点也没有道理。于是，在下一堂课中当着全班同学的面作了自我批判，并在后来的教学中留意宽容各种观点，鼓舞学生积极探究创新。 这就是说作为教师肯定要慎重处理自身的教学行为，既要能积极确定学生的“别出心裁”，

33、但也要赐予准时适当的匡正。 闻名地理特级教师王树声在总结教学阅历时有“十年磨一课”的“精品”意识。我在课后主要针对教学中的成败、得失进展反思和总结。 1反思教学中胜利做法 例如：我在讲全球性大气环流时，先引导学生画热力环流（单圈环流），并结合实例进展原理的透彻分析，让学生娴熟把握原理规律，接着在黑板上画图分析北半球三圈环流的形成过程，然后请几位同学板演南半球的三圈环流图，再请同学们推断正误，最终请同学们总结三圈环流的分布规律。经检验这种方法效果很好，充分发挥了学生的主体性，学生在推断正误时又加深对这局部学问的理解。用这种方法教学的内容还有许多，如光照图、气旋图、反气旋图、洋流分布图等。 创设宽

34、松民主的教学气氛，激发学生思维、培育学生提问的习惯，进展了学生，也提高了教师。 1北半球海洋热量收支随纬度变化图中低纬的热量盈余与中高纬热量的亏损面积为何不相等？ 2北半球气旋和反气旋图中，同样是向右偏，为什么反气旋的中心气流是下沉运动，形成晴朗天气？气旋的中心气流是上升运动，形成阴雨天气？ 3为什么摩擦力越大，风与等压线的夹角会越大？总之学生的问题许多，针对学生的问题，常常留意积存总结，并对问题分类指导，引导他们“探究总结提升”。这样既提高了教学质量、提高了自己，更培育了学生的学习力量和探究精神。 2反思教学失败之处 记得有一次上“洋流”这一节课，我课前花了许多时间制作了一个课件，每页背景很

35、艳丽，有海水运动、有音乐，虽然声、文、图并茂，还有洋流运动的镜头，可整节课让人感觉很死板，信息整合不强，艳丽的背景使学生分神，效果还不如没用课件，这节课使我在以后的教学中得到了教训。设计每节课，不管是用传统的粉笔画图，还是多媒体帮助教学，都要考虑课堂实效性；考虑毕竟需不需要用课件，是整堂用课件好，还是有针对性地用好。 每上完一节课之后，静下心来认真想想，这节课总体设计是否恰当，教学过程是否合理，讲授内容是否清楚透彻，教学手段运用是否充分，重点、难点的内容是否突出，哪些地方需要调整改良，学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否轻松，感觉是否开心、是否感受到了胜利，还有什么困惑等。把这些想清晰，想

36、明白，进展归纳总结，然后以教学后记的形式记录下来。这样为今后的教学供应了可借鉴的阅历，避开了同类事情的发生，不断地改良与完善自己的教学，长期积存成一笔珍贵的教学财宝。 首先，系统梳理高中地理所学全部内容，分析每册、每单元、每节内容在全部教学内容中的地位和作用。 其次，反思每学年、学期教学内容的挨次是否合理，教学时间安排是否重点突出，详略是否得当。 再次，讨论教材内容的变化，高考考试大纲的变化，思索为什么教材考纲会修改、增删这局部内容，我的教学应如何做出相应的转变。 最终，对高考试题的反思，主要从高考试题的特点、进展趋势的变化，难易程度的调整等方面进展。 例如：通过对20xx年广东省地理高考试题

37、的反思，我们在教学过程中就必需更多地关注教材之外的资料和信息，重视典型性案例的收集和整理，多联系动态进展变化的事物和现象，以期能够在课堂上把最精华、最有效的信息有规划、有层次、有总结地引导学生把握程序性的学问，提升学生思维和力量。 我常采纳问卷或与学生谈心的方式来搜集信息和思索对策，通过各种方式让教学中存在的更多的问题暴露出来，不断寻求解决问题的方法，这样可以反复地熬炼和提升自己。另外向地理同行和其他学科的教师学习，通过听其他教师的课或请他们听课、评课，与他们一起争论教学的得失，并准时修正自己教学中的失误，借鉴他们教学中的优秀方法、胜利阅历以及教学技巧，在不断的听、评与反思中渐渐形成自己的教学

38、风格。 大教育家苏霍姆林斯基曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思索及制造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践根底。反思是一个过程，永无终点。我的教育之旅还很漫长，我将连续面对一个又一个预想不到的难题，但只要我保持着对教育的激情和反思精神，经常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，同时不断地创新，不断地完善自己，不断地提高教育教学水平，我就会连续在激情中享受教育的欢乐，在反思中提升教育的品质，在实践中丰富教育的才智，使自己成为一名优秀的地理教师。 2023初二地理教师教学反思【】六 经过省单科质检后，对马上开头的文综考试，在复习中指导

39、学生留意如下问题： 1重视主干学问教学，加强学问间的内在联系。 复习中主要抓住地球运动和经纬网，大气运动和天气、气候、世界和中国地理，各种地图和统计图表，人口资源和环境问题等。 2重视区域地理学问复习，加强读图力量培育。 区域空间定位是地理学习中的重点，今后要有意识地强化区域地图的训练，包括填图、绘图、分析地图三种方式。要多了解近几年高考区域地理试题的变化特点，并结合最新材料，猜测今年的考察重点，指导高三的学生进展复习。 省单科质检的结果已经出来，这次省质检的题目出的特别好，也给了我们很大的启发。总的来说，这次学生考的不好，反映了过去教学存在如下问题： 一、根底学问强调的还不够。本次考试有些题

40、目材料来自课本，但学生却无法做答，反映了该记忆的东西许多学生没有很仔细地完成，在到其次次省质检要再强调。 二、学生分析材料和运用材料的力量需要教师再进一步指导，今后在分析题目时，侧重点应放在解决问题的思路分析这一方面。 三、学生答复不够标准。接下来的任务应当强调学生答题要标准。有些问题的答复模式需要在上课时板书出来，以便加深同学的记忆。 翁雪征：本月的省质检和期末考试给我带来的教学反思如下： 一、要夯实学生的双基，题目上不求新，备课组今后要尽量选择一些根底较强的题目，训练夯实双基。 二、强化学生和综合思维力量。 在上课时要有意识地加强这方面的训练，高三课堂也可采纳新课程的教学模式，让同学构建自

41、己复习模式。 三、指导学生标准答题。 本次所教的十五班成绩比起上次考试有关较明显的进步，但仍存在缺乏。好的方面如上课检查练习完成状况，对一些常考学问点要多提问等，这一些需连续保持下来，但还有缺乏的地方，这需进一步改良，如学生答题思路混乱，应用力量缺乏，不知道如何解题，在今后要多指导他们，赐予学法上的指导，提高综合解题力量，多和本备课组的教师一起争论教法，以便更好地提高学生的学习成绩。，高三地理备课组三月份教学反思 2023初二地理教师教学反思【】七 进入高三以后，学生的心情开头变得急躁，大家关怀最多的就是采纳什么样的复习方法才可以在有限的时间内，到达或者尽量靠近既定目标？作为高三教师都紧紧围绕

42、如何教学，如何端正学生思想，如何抓学生的身心安康三个方面进展教育教学。地理教学也不例外，本文就高三地理教学中如何教学和如何端正学生的思想两方面作几点思索。 教师的教学应当是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。教会学生学习，让学生具有独立学习的力量，使学生在学习过程中能够主动学习，学会猎取学问、拓宽学问、发觉问题、解决问题，这样才能适应高考，适应社会。 1.仔细分析学情 无论是教育还是教学，我们都要仔细分析讨论所教学生的根本状况，这样才能够有针对性的进展教育、教学。 2.仔细讨论考情 所谓讨论考情主要是指讨论高考题命题的思路和走向。教师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的

43、放矢，到高考时才能“命中目标”。 （1）体验高考实战题，把握复习方向 每年高三复习的第一节课，我都把当年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演化来、考哪些学问点。这样做了以后，学生才会有比拟充分的心理预备面对高考。 （2）吃透高考说明 首先要读懂高考说明。高考说明的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷构造、题型例如、考试的学问范围。作为教师肯定要仔细阅读高考说明的每个局部，从整体上把握高考的大方向。 其次依据高考说明明确当年高考的学问范围。高考说明对当年要考察的学问范围有明确的规定，而每年的学问范围较前一年都有所修订，所以，作为教师要留心高考说明对学问

44、范围的修订，尤其是修订过的学问范围往往是当年考试率较高是局部，教师对此要心中有数。明确了高考的学问范围才能够集中精力地有目的地引导学生进展复习，在复习中也才不会产生遗漏现象。 再次要正确熟悉题型例如。这几年文科综合的题型有两大类，即“单项选择题和非选择题”。单项选择题的1至11题，非选择题的36题和39的综合题中的局部题是地理题。高考题中虽然只有两种题型，但是它们的变化是比拟大的。因此，需要教师依据高考说明的题型例如和历年的题型来引导学生把握题型。把握题型后学生可以通过题型来了解题目的形式，有助于备考和应考。我们只要能够合理地将题型与所学学问和力量要求相结合，就有助于梳理思路，深化对考试要求的

45、熟悉。 （3）关注有关专家、学者对高考的分析、讲解，把握高考的最新动态 从各种报刊、杂志、互联网、参与省市的高考研讨会等渠道是猎取当年的高考最新动态，最新信息的重要途径。 高考研讨会和大家交谈是猎取高考的最新动态，最新信息，也是提高自己师德的重要途径。参与高考研讨会，除了听取有关专家讲解外，还可以同他们进展有针对性的单独交谈，那样收获会更大，所以，每次高考研讨会我都会尽可能和主讲人单独交谈。有一次和中科院院士王极盛探讨了二十多分钟的“怎样把体育熬炼和心理教育结合起来，以及关于中学生脑神精衰弱的一些解决方法”。这对解决学生中存在的一些心理问题作用是巨大的。 3.教给 教给学生学习方法是使教学真正

46、回归学生主体地位、让学生学会学习的详细表达，是高三地理课教学的要求。假如高三还不会自己学习，在高考中注定是要失败的。如何教给学生学习方法呢？ 首先是引导学生制定学习规划。高考复习的内容多，时间紧，这就要求学生必需有时间观念，依据自身实际制定科学合理的学习规划。引导学生制定规划时，教师应当先把自己的总体规划先告知学生，让学生的规划和教师的规划协调起来。 在整个复习规划中，高一年级地理上下册是重点，由于高考很多题都是以初中学问为载体，用高中的学问点来答复，选修课本是把高一学问加宽、加深。 其次是引导学生仔细根据备考的根本环节进展。“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个根本环节。尽管这六个环节是老掉牙的东西，但是，真正把握的学生还不多，而且，无论哪种方法，它确定要回到这些老掉牙的东西上。但是，在高三讲这六个根本环节的时候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度来讲，这样才能够被学生所承受。 （1）预习 高三的复习备考阶段，每一节课的容量都比平常大得多，如不预习，学生可能会在速度、思路都跟不上教师，一堂课稀里糊涂的，如过眼云烟，收效甚微。据调查，的学生会预习的缺乏六分之一，这应当引起教师足够重视。 （2）听讲