2023年10的认识的评课稿10的认识说课稿人教版(9篇).docx

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1、 2023年10的认识的评课稿10的认识说课稿人教版(9篇)10的熟悉的评课稿 10的熟悉说课稿人教版篇一 1、本教学内容在教材中的地位和作用。 “10的熟悉”是在学习19的熟悉和加减法的根底上进展教学的。先显示一幅主题图代学生数数并抽象出数10，再熟悉10、10以内数的挨次，比拟相邻两个数的大小，最终熟悉10的组成和写出数。 这局部内容在编排上与8、9的熟悉主要有两点不一样： 一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比拟熟识了，没有像前面那样详细介绍。 二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在熟悉数的最，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的挨次和大小比拟

2、去更好地突出10的组成，同时也有利于学生集中练习10的书写。 2、教学目标 （1）引导学生经受熟悉10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比拟大小和组成，对10的数概念获得全面熟悉和把握。 （3）结合数概念的学习，感受喜爱自然、爱护环境和爱科学的教育。 （4）引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。 3、教学重难点、关键。 重点：熟悉数字10 难点：区分10基数、序数的含义。 关键：通过看图，说力，操作熟悉数字10。 作为刚进校不久的一年级学生，他的思维过程都是以详细形象思维为主要思维特点。因此，依据直观性和抽象性相结合的原则。教学时，教师引入主题图，再通过学

3、生观看图、说图、数点子图、抽象出数字10，并通过摆事实花朵加深学生对10的熟悉，最终通过教师演示计数器，让学生观看直尺图，点子图以及摆小棒让学生了解10的数序，比拟大小。学生基数和序数的含义。教学中，通过学生观看，说、操作到达让学生自主参加，主动探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互动，师生互动，把教师始终放在组织者，引导者与合的位置，教学方法注意运用引导法、观看法、操作。充分调动学生的积极性。让学生真正成为数学学习的仆人。 教学中需预备的教具有主题图、计数器、花朵、点子图、直尺图、小棒等。 一引入新课 1、教师谈话：前面我们学习了19的数，不仅能够正确数出19，还能读、写这些数，知道它们的

4、大小和组成。那么比9大的数大家熟悉吗？今日我们就来熟悉10。 二学习新学问 1、学习数数和认数 出示64页上10的主题图，并引导学生认真观看画面。 教师：图上画了些什么？请同学们数一数。 学生数数，并沟通自己数的结果。 让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后沟通。 让学生试着两个两个地数，看结果是多少。 让学生观看64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。 随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。 学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。 2、学习10以内是挨次和相邻两个数的大小比拟 教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就

5、是10颗的拨珠过程。 引导学生在直尺上熟悉数。 引导学生比拟9和10的大小。 三达标训练 做练习九的1、3题。 第1题先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后沟通自己填数时的“想”的过程，进一步稳固10以内数的挨次。 第3题先由学生独立在表格里填10的组成，然后城完整地说一说10的组成。 1、学生对本课时的学习内容进展回忆、小结。 2、学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。 10的熟悉的评课稿 10的熟悉说课稿人教版篇二 教学内容 610的熟悉是西师版一年级上册24页27页的内容。是儿童已经熟悉05之后进展的，是一次数的扩展。本节内容着重解决三个问题：一是创设情景，让学生会摆、数、认、比

6、、划、读、写610之间的各数，重点是10的认、读、写，会用610之间的各数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进展沟通；二是让儿童结合情景，运用已有的生活阅历感悟出数不仅可以表示数量，还可以表示物体的挨次、位置；三是通过学习610的熟悉，培育学生的数感。对610的熟悉教材安排了5个例题和一个课堂活动，例1是数一数，说一说，是让儿童整体地感受610各数，例2是“摆、数、认”610各数，例3是“比、划、读、写”610各数，逐步推动对610各数的熟悉。例4是熟悉几和第几。例5是结合直尺图完整地熟悉10以内的数。课堂活动有5个练习题，第1题是稳固610的熟悉，第2、4、5题是从基数与序数两个方面稳

7、固10以内数的熟悉，突出几和第几。第3题是10以内数的组成，这样安排有利于儿童坚固把握教学内容。 教学目标 学问与技能：学生通过摆、数、比、划、读、写等活动到达能精确熟悉、读写610之间的各数，会用第几表示物体的挨次和位置，并能在同学之间进展沟通自己的思维过程与结果。 过程与方法：教师创设教学情景，帮忙学生从日常生活中发觉、整理，选择有用的信息进展思索，提出简洁的数学问题。 3.情感与态度：通过形象直观，生动好玩的教学活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的学习体验，在教师的鼓舞与帮忙下，对身边与数学有关的问题有奇怪心，能积极参加生动、直观的数学活动。 理念：依据课程标

8、准教学目标确定的要求，确定三维目标。 重点：把握610各数的认、读、写，会用10以内的数表示日常生活中物体的个数。 难点：了解基数和序数，会用第几表示物体的挨次。 情景教学法。数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上，在这种特定的情境中学习，能激发学生兴趣，激活学生思维， 示范教学法，儿童的摩仿力量较强，教学中设计教师示范，会大大提高教学效果。在示范教学中，形成师生互动的、宽松的、公平的、民主的学习气氛，学生手、脑、口、耳、眼齐用，主动参加，积极探究，表达了以学生为主体、教师为主导的教学理念。 自主探究，合作沟通。数学课程标准指出：“有效的数学活动不能单纯地进展仿照与记

9、忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”因此，教师要创设现实的、有意义的、富有挑战性的情境，使学生运用已有的学问阅历，通过动手实践、自主探究、亲身体验等活动，发觉新知，构建新知，把握新知。 动手操作，观看思索。数学课程标准指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。”因此，在学习中，学生通过摆一摆、画一画、圈一圈、比一比、想一想等活动，提高解决问题的力量。 学以致用，稳固练习。在学完新的学问以后，准时引导学生运用所学学问解决生活中的一些实际问题（即课堂活动），不仅使学生稳固了所学学问，而且使学

10、生进一步感受到了数学与生活密不行分的关系，增加了学习数学的兴趣和信念。 第一课时 创设情境，学习新知 教学例1 师生谈话引出教学情境。课件出示我校高年级大哥哥、大姐姐，参与“绿色小天使”活动劳动的一幅画面。 师：你能用一个数字说一句话表示图上的一局部内容吗？ 生：（说话） 师：你能按610的数字挨次把画面中的人、事、物说一遍吗？。 生：（说话），教师相机鼓舞，板书6、7、8、9、10 意图：教师创设学生身边的生活情境，“绿色小天使”活动是我校的一个特色活动，学生特别熟识，这样就把抽象的数学学问详细化，生活化，亲密联系生活实际，把数学融入生活；再按数字说话，让学生学会从不同方面对待同一事物，又蕴

11、涵了数字大小的挨次。 2、教学例2 （1）教师指着黑板上的数字“6”说：假如我们要用磁性小圆片（师手上出示磁性小圆片）来表示“6”，你预备用几个？ （610的熟悉）说课讲稿,标签：一年级数学说课稿,小学数学说课稿, 生：（6个）。 教师抽生把6个磁性小圆片摆放在数字“6”的下方，并相机表扬，教师连续指着“7、8、9、10”说，你还可以用小圆片表示这几个数吗？ 生（答）。 师：你预备摆几？抽生摆，其他学生为上讲台摆的学生加油。 （2）教师指着圆片问：6个圆片用几表示？生答；师带着学生用数空的方式写“6”，用同样的方式教学后面的“7、8、9、10”。 意图：设计学生喜爱的活动，让学生动手操作，物体

12、和数字有机结合，使学生在不知不觉中获得了学问，培育了数感。 3、教学例3（教师谈话） （1）师：小朋友真能干，现在我们一起来做个嬉戏，好吗？（生答）。请小朋友伸出你们的两双小手，用手指表示我们今日学的“6、7、8、9、10”各数，教师示范学生跟着学，然后设计两个课堂活动加以稳固。 集体活动：教师说，学生比。 分组活动：同桌的两位同学为一组，一人说数字，另一人比手势，比完了之后相互交换。 （2）课件出例如3的方格纸和“田”字格，指导学生看书，会用涂“小方格”的方法表示610各数，指导学生在田字格内正确书写610各数（课件示范，重点是“10”的写法，学生边看边读边数空），强调每个数字在“田”字格中

13、的位置，然后让学生在书上边写边读“610”各数，教师巡察指导。 意图：设计嬉戏活动，自主探究，数形结合，让学生把数和形有机联系起来，坚固把握610的熟悉 （二）稳固深化，运用新知 1、完成课堂活动第1题，学生独立完成，教师巡察指导，学生相互沟通，集体订正。 2、完成课堂活动第2题。在做第2题之前，可组织学生集体数数110，也可用开火车的形式数110，为完成该题作好充分的预备。然后让学生独立完成，集体订正。 意图：稳固运用所学学问，解决数学问题 （三）课堂总结，课后延长 师：今日同学们学得都很仔细，学到了许多许多学问，回家后和爸爸妈妈沟通竞赛610可以表示什么，看谁说得多，说得好，明天来告知教师

14、好吗？ 意图：（1、稳固延长课堂所学学问,促进学生坚固把握；2、教育的民主化讲求公平,家庭教育的民主能使学生在公平、宽容、敬重的气氛中进展,有利于养成学生积极的学习态度和培育良好的学习习惯。） 10的熟悉的评课稿 10的熟悉说课稿人教版篇三 10的熟悉的编排与前面8、9的熟悉根本一样，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再熟悉10、10以内数的挨次，比拟相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步熟悉100以内、万以内以及多位数的根底。 一年级学生才入学不久，奇怪心强，对数学、嬉戏、创新思维等有特别的兴趣和爱好，他们前一段的数学学习中

15、打下了肯定的数字根底。所以，完本钱课的教学内容较简单。但要让学生把握学问的学习技巧，还必需教师的引导和启发。 1、引导学生经受熟悉10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数、比拟大小和组成，对10的数概念获得全面熟悉和把握。 3、引导学生感受数10与实际生活的亲密联系，培育喜爱祖国、喜爱集体的情感。 教学重点：把握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。 教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。 说教法 1、从学生熟识的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在详细的情境中熟悉10，建立数感。 2、依据学生心理进展和熟悉规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数

16、学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。 说学法 留意为学生供应积极思索与合作沟通的空间，让学生在观看、操作、推理、沟通中，体验学问的形成过程，培育学生解决问题的意识和力量。 1、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？ 2、能与0做邻居的又是谁？ 3、在我们所学过的数字中谁最大？ 4、故事：9知道它最大了，它对1-8各数字说：“你们谁都没有我大，特殊是你-0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可难过了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的方法应付9。这时9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么方法？ 在教学“10的熟悉时”用一个好玩的故事调动

17、学生的兴趣：有一 天，0-9几个数字娃娃做起了排队嬉戏。9最大当上了队长，就傲慢起来，看不起别的数字娃娃。他神气的对0说：“你呀，表示一个物体没有和我比起来真是太小了。”0听了圆圆的眼睛里流出了眼泪，小朋友你能不能帮0想个方法呢？这样创设出学习情境课堂显得生动好玩，学生的积极性大大的调动起来。 5.引出10后板书课题：10的熟悉 10的含义及10以内数的挨次。 (1)生活中和10有关的事情许多，你能用一句话说说吗? 让学生分别说说生活中的10 学生分别说出：星期天我在广场观察10只气球；我在南桥观察10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。 组织活动：请小朋友们数数教室里第一排有几

18、人？教师走进去，现在有几人？ 提问：想让学生第一排有几人怎么办？ 问：谁是第一排的第10个？怎么数的？ （2）数字宝宝找家 课件演示“010”各数字娃娃在玩耍的状况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。师；小朋友们，你们可以把这些数字宝宝送回家吗? （3）说说10以内数的挨次 请小朋友观看(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?引导学生答复，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。请生分别按从小到大、从大到小的挨次读010这几个数字。 【设计意图：在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小朋友特别宠爱的“数字宝宝找

19、家”。这里先是课件演示“010”各数字娃娃在玩耍的状况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。然后，我就请小朋友帮这些数字宝宝找到自己的家，数字宝宝都找到家以后，我就让小朋友说10以内数的挨次，这一教学形式新奇，富好玩味性，同时也有助于学习目标的落实。】 比大小。 听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书：109、910，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。借助点子图着重强调9添上1就是10。 10的写法 (1)观看10和我们前面学过的数有什么不同？ (2)谁能说说10怎样写? (3)教师示范10的写法

20、(4)在书本第65页的田字格里练习写10。 10的组成。 情境引入(课件演示)： 有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢? (1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想方法，分得又快又好。 (2)在四人小组里沟通一下你的方法。 (3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展现) 。 (4)依据学生汇报，教师板书。 10 10 10 10 10 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 全班学生齐读上面的10的组成。 （5）引导学生

21、推想10的另外的组成。 教师：看到上面10的组成，你还能想到什么？请举例说明。学生：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成。如看到我立刻就想到了。学生由推想出另外几组组成。 (6)引导学生争论10的组成的记忆方法。 教师：依据刚刚推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成？学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来。 (7)独立完成第65页10的组成的填空。 1.师生互动。 教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 2.生生互动。 同桌两人做嬉戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。 3.练习九第1题。 一个学生上来演示，其

22、余学生在书上完成。 4.练习九第2题。 (1)学生仿照指挥员放射命令，让学生体会数学和生活的亲密联系。 (2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。 补充练习：把下面的数字按从小到大的挨次排列起来1 4 5 7 2 9 0 6 8 3 1通过教师的提问：今日你熟悉了哪位朋友呢？ 2.天你学得最快乐的是哪一局部的内容？ 10的熟悉的评课稿 10的熟悉说课稿人教版篇四 人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第64页到65页10的熟悉。 1、教学内容在教材中的地位和作用 10的熟悉的编排与前面8、9的熟悉根本一样，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再熟悉10、10以内数的挨次，

23、比拟相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。由于我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步熟悉100以内、万以内及多位数的根底。 2、教学目标 依据以上分析和新课标的要求，本节课要到达的教学目标如下： （1）引导学生经受熟悉10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比拟大小和组成，对10的数概念获得全面熟悉和把握。 （3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的亲密联系。 （4）培育学生爱科学、爱祖国的情感。 3、教学重、难点 本课的教学重点：把握10的组成 教学难点：让学生能从一组

24、组成想到另一组组成。 4、教具、学具预备 flash课件，为每两个学生预备一张记录纸和十个卡片苹果。 小学低年级学生正处于由详细形象思维向抽象规律思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为熟悉的根底，因此本节课教学要为学生供应丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发觉法，调动学生的多种感官参加，精确把握概念内涵。 自主探究与合作沟通是小学数学新课程标准提倡的学生学习数学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参加课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小仆人。 依据

25、教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程： （一）创设情境、故事引入 激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜爱的故事“猜一猜”引入课堂，故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是最大的数，经常欺侮比它小的数，后来1和0想出了一个方法来应付9”课件演示到这，我就让学生来猜一猜，毕竟“1”和“0”想出了什么方法来应付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了深厚的兴趣，学生积极性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比方：1和0站在一块儿就

26、变成“10”，然后就板书课题：10的熟悉。 （二）自主合作，探究新知 1、数一数 好玩的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了孩子们宠爱的魔术表演情境，让学生边看魔术表演边复习19的数数过程，并体会“9添上1就变成10”的过程。还引导学生多角度地仔细观看，让学生说说画面中还有什么东西的数量也可以用“10”来观看，如“画面上有10朵花、10颗星星”最终让学生用“10”来说一句话，这样设计，学生经受了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培育了学生的语言表达力量。 2、“数字娃娃找家” 在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小朋友特别宠爱的“

27、数字娃娃找家”。这里先是课件演示“010”各数字娃娃在玩耍的状况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。然后，我就请小朋友帮这些数字娃找到自己的家，数字娃娃都找到家以后，我就让小朋友说10以内数的挨次，如：5相邻的前面一个数是谁？这一教学形式新奇，富好玩味性，深受学生的宠爱，同时也有助于学习目标的落实。 10的熟悉的评课稿 10的熟悉说课稿人教版篇五 说课的内容是：义务教育课程标准试验教科书第一册第六单元中的10的熟悉。 1、教材内容分析： 10的熟悉的编排与前面8、9的熟悉根本一样，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再熟悉10、10以

28、内数的挨次，比拟相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步熟悉100以内、万以内以及多位数的根底。 2、教学目标： （1）引导学生经受熟悉10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比拟大小和组成，对10的数概念获得全面熟悉和把握。 （3）引导学生感受数10与实际生活的亲密联系，培育喜爱祖国、喜爱集体的情感。 3、教学重点： 把握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。 4、教学难点： 娴熟把握10的组成。 5、教具、学具预备： 多媒体课件、学具袋 1、从学生熟识的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在详

29、细的情境中熟悉10，建立数感。 2、依据学生心理进展和熟悉规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。 留意为学生供应积极思索与合作沟通的空间，让学生在观看、操作、推理、沟通中，体验学问的形成过程，培育学生解决问题的意识和力量。 整节课以小朋友们为国庆节学校所举办的活动而积极预备为主线，贯穿始终。通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思索、去发觉、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对祖国，对集体的喜爱。 （一）创设情境，引出“10” 国庆节马上降临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。一3班

30、的教师和同学正在为活动而做预备，一起去看看！出示主题图 （良好的开端是胜利的一半，所创设的情境，引发学生奇怪心，极大地调动了学生的参加兴趣。） （二）观看、操作，熟悉“10” 1、引导观看从主题图发觉了什么？并沟通自己数数的结果。初步熟悉10。 2、多媒体情境：吴瑾同学为学校预备了一大堆气球，数数，是几个？怎么数的？ 提醒课题：10的熟悉 3、动手操作，从学具袋中取出10根小棒。 4、联系生活，找找有关10的事物。 （新课程提倡：在教学中，引导学生联系身边，由详细好玩的事物，通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在沟通中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一

31、数，知道10可以表示物体的个数，学生经受了由物抽象到数的过程。找找身边的“10”，给每个学生绽开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许很多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。） （三）演示、思索，学习10以内的挨次和相邻两个数的比拟 1、多媒体情境：小朋友们已经为学校的布置折了9朵花，这时陈丽同学又折了一朵，现在有几朵呢？（思索领悟，9添上1是10） 2、多媒体情境：礼仪小天使排队（结合练习九第1题） 小天使们按号码排队，可其中的几名队员找不到自己的位置，请你帮帮他们！ （为了帮忙他人，学生积极开动脑筋，查找解决问题的方法，协作多媒体的演示，体验胜利

32、的喜悦。从中把握了110的挨次。） 3、多媒体情境：学校演播厅里正在预备试播，一起倒计时。（结合练习九第2题，倒数101） 4、多媒体情境：郭名负责清点乐器队的人数，可发觉打鼓队和敲锣队中的一队人数给少了，是哪队人数少了？（合作探究，得出910，109） （生动情境的营造，引起学生的新奇感和亲和感，在沟通、示意、移情等心理作用下，注入热忱，积极参加学习活动。在解决情境问题过程中，把握学问，形成力量，也沟通了现实生活与数学学习的桥梁。） （四）学习迁移，把握10的组成 1、多媒体情境：林可看大家预备得很辛苦，便从家里带了10瓶饮料要个伙伴们喝，可是一个袋子装不完，想分为两个袋子装，她可能会怎样装

33、呢？ 2、用学具代替饮料，亲自动手摆一摆。并说一说你是怎么分的？ 3、汇报不同的分法。（结合汇报状况，多媒体演示10的组成） 4、同桌沟通：用什么方法记住10的组成？ 5、嬉戏：师生互动教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 生生互动说数并出手指，两个同学出的手指合起来是10。 （从创设情境，学生动手操作，同桌沟通，都表达了使学生成为学习的仆人，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自己已有的数的分成阅历，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上得到不同的进展，表达了因材施教的过程。并在嬉戏中化抽象为详细，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松欢乐的气氛中深化感知。） （五）学写“10”

34、先让学生观看后说说10的书写，后由教师讲解示范，生练习在田字格写10。 （六）儿歌固新知 “一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲切，四xxx六一起走，五五凑成一双手。” （边做拍手嬉戏边念儿歌，活动布满情趣，学生在趣中悟，乐中学。） 10的熟悉的评课稿 10的熟悉说课稿人教版篇六 6-10的熟悉是儿童已经熟悉了05之后教学的，是建立在05熟悉的根底上的，教材安了排了5个例题，编排的目的是先感受再感知、熟悉、把握、应用6-10。在对610有肯定的了解后复习110的熟悉，根椐教材的特点和学生的年龄特征，我把本课的教学目标设为如下：一、学问目标：在学问目标方面主要让学生熟悉610，熟悉几和第

35、几。二、过程与方法目标：通过本课学生的看、说、摆、议等活动，使学生能正确书写、体会610，能应用610到生活中去，解决肯定的生活问题。三、情感、态度、价值观：通过学生学习610，使学生体会学是为了能用天生活中去，在用中又能学习。 本课的主要教学目的就是先让学生熟悉、书写610，知道几和第几，能说出10以内数的组成。纵观这几个目的，我们不难发觉，6-10的熟悉、书写已在幼儿园学过，但我们农村学校学生难写好，读好。数的组成和基数、序数，对学生来难以理解，因此，我把本课的重点设为：能正确读写610各数，难点：基数、序数的理解。 本课最大的特点就是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。帮助各各手段完成教

36、学目的，因此，我在教学中采纳电教手法为学生制造良好的学习环境。主要采纳以下几种教法：（1）讲解法。（2）演示法。（3）引导法。（4）谈话法。学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。 根椐本课的教学内容，结合学生年龄特点，我设计以下几个教学过程： （一）、活动嬉戏，引入课题。 首先让儿童感到随着计数的需要，5以内的数是远远不够用的，这就需要用到更多、更大的数。 （二）、动口数数，感知新知。 610的熟悉对学生来说已有肯定的根底，学生已能熟悉610各数，因此，引导用原来学过的来解决生活问题，这是学习学问的有效途径，因此，先引导教学例1、例25，在教学例1、例2时，重点指导学生数物体，数数，用数表

37、示物体的个数。说个数。学习和实践相结合。 （三）、动手操作，学习新知 通过上面的数，用6-10各数，学生从610各数有了一个感性熟悉为学生写打下了肯定根底，写是学生对各数的形象记忆，教学例3时，重点指导在“田”字格里标准书写，并指导只占“田字格”半格，10占全格，这为熟悉一位数和两位数打下根底。 （四）、稳固活动，应用新知。在这个环节中，主要是让同学相互说数，相互找数的相应物体。相互说数，相互写数。 10的熟悉的评课稿 10的熟悉说课稿人教版篇七 人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第59页到60页10的熟悉。 1、教学内容在教材中的地位和作用 10的熟悉的编排与前面8、9的熟悉根本

38、一样，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再熟悉10、10以内数的挨次，比拟相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。由于我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步熟悉100以内、万以内及多位数的根底。 2、教学目标 依据以上分析和新课标的要求，本节课要到达的教学目标如下： （1）引导学生经受熟悉10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比拟大小和组成，对10的数概念获得全面熟悉和把握。 （3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的亲密联系。 （4）培育学生爱科学、爱祖国

39、的情感。 3、教学重、难点 本课的教学重点：把握10的组成 教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。 4、教具、学具预备 课件，小棒及学具盒，计数器， 小学低年级学生正处于由详细形象思维向抽象规律思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为熟悉的根底，因此本节课教学要为学生供应丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发觉法，调动学生的多种感官参加，精确把握概念内涵。 自主探究与合作沟通是小学数学新课程标准提倡的学生学习数学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参加课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极

40、开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小仆人。 依据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程： （一）创设情境、故事引入 激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜爱的故事“猜一猜”引入课堂，接着讲故事：“数字妈妈带09这几个数字到田里收玉米，每个数字宝宝只能够收和自己数目一样数量的玉米，9收的最多，1垂头丧气，而0干脆哭了起来，要小朋友想一想这是为什么？最终“1”和“0”想出了一个方法来组成一个新的数，这个数同学们知道吗？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都异口同声的说“10”，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了深厚的兴趣，学生积极

41、性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。然后教师板书课题：10的熟悉。 （二）自主合作，探究新知 1、数一数 好玩的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计到广场上找10的情境，谁先找到10，10就和谁做好朋友。引导学生仔细观看，让学生说说画面中有什么东西的数量可以用“10”来表示，如“画面上有10只鸽子、10个人”最终提问学生是怎样数的，通过数樱桃，数苹果体会数法的多样性。接下来教师提出：数字10就在我们的身边，请小朋友们认真的找一找，看看我们四周的哪些事物的数目是10？引导学生感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培育了学

42、生的语言表达力量。 2、摆一摆，拨一拨 教师引导学生用自己喜爱的学具摆出10，在计数器上拨一拨10，填出尺子上的数字，感受010个数的挨次，体会序数 10与基数10的不同。 3、比拟10和9的大小。 我就利用课件出示点子图的，着重强调9添上1就是10，让学生比拟10与9的大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不但可以训练他们的口头表达力量，而且也培育了他们的概括力量和有序思维。 4、教学10的组成和分解。 新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”在这一教学过程我努力挖掘数学的“应用性”。学习“10的组成”本课的难点，尤其是让学生从一组组成想到另一组组成的抽象思维过

43、程。因此，我就设计了“帮忙教师分草莓的活动”这一手脑并用的活动来冲破难点。学生边动手分边动口说，学生和教师共同整理10的组成。看到一组组成想到另一组组成，最终把10的组成课件出示，学生看着板书很快就发觉到：左右两边的数合起来都是“10”，而且左边的数越小，右边的数就越大，这样安排，不仅给学生供应了一个自主探究合作沟通的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的时机，培育了学生的动手操作力量和发散思维，提升了本节课学习的思维性，到达了学问的内化。为了稳固学生们对10的组成的学习，我设计了儿歌：凑是歌。使学生在数学活动中成为一个生动活泼的主体。 5、10的书写 在教学10的书写时，我先让学生观看10和我们前面学过的数有什么不同？让学生比拟得出10是由两个数组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过的“1”和“0”写法一样，然后教师范写数字“10”，最终让学生练写。这样设计是遵循了儿童的熟悉规律，由于写数是一年级学生学习中的难点之一，教师的示范非常重要。尤其是10是由1和0两个 数字符号组成的，跟前面写的09有不同之处。 （三）稳固练习，强化新知 练习是使学生坚固地把握学问、形成娴熟的技能，技巧进展智力的重要手段，所以我就让学生完成了书本第60页“做一做”和第62页的练习1、2、3。 （四）课堂总结 通过教师的提问：这节课你学会