2023年《找路》幼儿园中班教案3篇.docx

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1、 2023找路幼儿园中班教案3篇找路幼儿园中班教案1 活动目标： 1、在看看、试试中发觉到达一个地方可以有不同的路，并能比拟路的远近。 2、尝试和同伴合作按标记找到目的地，体验找路的乐趣。 3、培育幼儿英勇、活泼的共性。 4、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。 活动预备： 线路图一张，小明图片一张；三个信封里面有找路的要求，分别有动身地点和终点及红、蓝、绿线路图。 活动过程： 一、问题导入介绍小明。引导幼儿打招呼。 小明最近搬了新家，他第一天7点动身去上学，可是当他到幼儿园时，却迟到了。 其次天他也是7点去上学，当他到幼儿园时没有迟到，正好。 第三天小明还是7点去上学，可是当他到幼儿园时还很早，小朋

2、友们还没有来呢。请你们猜猜这时怎么回事呢？ 幼儿自由争论。 二、观看争论教师出示线路图看看图上有什么？从小明家到幼儿园可以怎么走？一共有几条路？ 小明第一天上学走了哪条路？其次天走了哪条路？第三天走了哪条路？你是怎么知道的？ 教师把小明三天走的路线用不同的颜色的箭头表示出来，第一天是红色的线（经过造反桥、北新桥）；其次天是蓝色的线（经过华阳桥、中心桥）；第三天是绿色的线（经过南新桥）。比拟三条路的长短。 教师总结：原来到同一个地方可以走不同的路，只不过有的路远，花的时间多；有的路近，我们花少的时间就可以到了。 三、感知体验今日我们也来试试不同的路能不能到同一个地方。 1、看，这是什么地方？（菜

3、园）这就是我们要到的地方。教师这里有三张线路图，按里面的线路走就能到达菜园。 2、请每组选出一个小组长到教师这里领线路图。 提出要求：只能走，不能跑；要按线路图走；要一组上小朋友同时到。 3、幼儿分组按线路图的指示从不同的路线到达菜园。 4、比拟哪组先到，哪组最终一个到，找找缘由：为什么从同一个地方动身到同一个地方会有的先到，有的慢到？ 感受不同路线的远近。 四、延长活动 我们还可以试试从幼儿园的一个地方到另一个地方有哪些路，哪条路近，哪条路远，可以记录下来，做成地图贴在幼儿园里，这样可以帮忙其他的教师和小朋友快点到达他们要去的地方。 教学反思： 根本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对教师

4、的提问积极响应，与教师的互动很好。教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。 找路幼儿园中班教案3篇扩展阅读 找路幼儿园中班教案3篇（扩展1） 找路中班教案3篇 找路中班教案1 活动目标： 1、在看看、试试中发觉到达一个地方可以有不同的路，并能比拟路的远近。 2、尝试和同伴合作按标记找到目的地，体验找路的乐趣。 3、能在集风光前大胆发言，积极想象，提高语言表达力量。 4、让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。 活动预备： 线路图一张，小明图片一张；三个信封里面有找路的要求，分别有动身地点和终点及红、蓝、绿线路图。 活动过程： 一、问题导入

5、介绍小明。引导幼儿打招呼。 小明最近搬了新家，他第一天7点动身去上学，可是当他到幼儿园时，却迟到了。 其次天他也是7点去上学，当他到幼儿园时没有迟到，正好。 第三天小明还是7点去上学，可是当他到幼儿园时还很早，小朋友们还没有来呢。请你们猜猜这时怎么回事呢？ 幼儿自由争论。 二、观看争论教师出示线路图看看图上有什么？从小明家到幼儿园可以怎么走？一共有几条路？ 小明第一天上学走了哪条路？其次天走了哪条路？第三天走了哪条路？你是怎么知道的？ 教师把小明三天走的路线用不同的颜色的箭头表示出来，第一天是红色的线（经过造反桥、北新桥）；其次天是蓝色的线（经过华阳桥、中心桥）；第三天是绿色的线（经过南新桥）

6、。比拟三条路的长短。 教师总结：原来到同一个地方可以走不同的路，只不过有的路远，花的时间多；有的路近，我们花少的时间就可以到了。 三、感知体验今日我们也来试试不同的路能不能到同一个地方。 1、看，这是什么地方？（菜园）这就是我们要到的地方。教师这里有三张线路图，按里面的线路走就能到达菜园。 2、请每组选出一个小组长到教师这里领线路图。 提出要求：只能走，不能跑；要按线路图走；要一组上小朋友同时到。 3、幼儿分组按线路图的指示从不同的路线到达菜园。 4、比拟哪组先到，哪组最终一个到，找找缘由：为什么从同一个地方动身到同一个地方会有的先到，有的慢到？ 感受不同路线的远近。 四、延长活动我们还可以试

7、试从幼儿园的一个地方到另一个地方有哪些路，哪条路近，哪条路远，可以记录下来，做成地图贴在幼儿园里，这样可以帮忙其他的教师和小朋友快点到达他们要去的地方。 活动反思： 在步入中班下学期后，幼儿在各个方面都有了很大的进展，尤其对事物的理解力渐渐增加，幼儿特殊喜爱有挑战性的嬉戏和活动，如玩迷宫、翻翻乐等益智嬉戏。因此依据幼儿熟识的、常常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。我创设的活动环节，能使幼儿积极参加，通过动脑、动手、动口等方式到达教学目标，并满意不同进展水*幼儿的需要，给了幼儿不同进展的空间。此外，我还是交互式电子白板课题讨论组的一员，于是我把课题讨论和教学实践严密联系起来，教学中我试图

8、通过电子白板这一现代化手段来实现教育互动。 活动过程中教师预设小红、小黄、小兰三个幼儿从同一个小区动身到达同一个目的地（幼儿园）。通过两次播放动画，让幼儿从无意记忆到有意记忆小红上学经过的地方。把路线图与地图上的路径建立起联系，理解先后挨次表示的含义。小黄上幼儿园的路线图呈现的目的重在帮忙幼儿理解图示与找路的关系，并进展有意记忆。白板上消失四个地点的路线图，但不呈现地图。当幼儿有意记忆后，路线图消逝，消失地图。幼儿在地图上依据从前的记忆查找小黄上幼儿园所走的路线。最终小兰上幼儿园的路线给了幼儿很大的挑战。由于三个框中只有中间的一个框中消失了地铁的标志。而这个环节的目标就是要让幼儿在理解图示的根

9、底上，运用有意记忆解决问题。教师在设计地图的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方，其中其次个地方必需经过地铁的路线预设了四条，这样就可以满意不同观看、进展水*幼儿的需要。力量强的幼儿可以找到两到三条路线，力量弱的幼儿也能找到一条路线。 活动的延长局部需要做点调整。这个局部给了幼儿任务，但这个任务对幼儿来说较难完成。由于每个幼儿的家庭住址、距离、远近都不同，而且他们各自的记录特别有共性，相对共性的内容较少。由此，可将看路线图查找小红、小黄、小兰放学回家的路线作为延长局部。这样趁热打铁，能引发幼儿再次观看的兴趣和探究的积极性。把操作材料和地图投放在幼儿的个别活动区域中，幼儿可以依据自己的进展水*与

10、之互动，并作好记录。信任中班幼儿会很喜爱这样的嬉戏，同时也让教师对幼儿的进展水*更了解。 找路中班教案2 一、设计意图 中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，需要在情境化的嬉戏中通过亲身体验来获得对有关数学问题的熟悉。这学期在嬉戏活动中我们发觉幼儿对于公路边的标志，商店以及各种路线图开头产生兴趣，因此，我们设计了找路这一活动，引导幼儿在故事情景中去感知去查找在起点和终点之间多条可行走的路线，启发幼儿从多个角度思索问题，对同一问题查找多种不同的解决方案，来进展其制造性思维力量。同时，通过活动还能让幼儿感知两点之间由于选择路线的不同而经过的设施、建筑物也是不同的，并能依据任务和实际需要，选择合理的路线行

11、走等。通过这样的活动，幼儿能获得很多在生活中亲密接触却往往简单被忽视的信息。 二、活动目标 1、通过观看，查找起点和终点之间多条可行走的路线，进展观看力量和发散思维力量。 2、通过实践，让幼儿知道同一问题有不同的解决方法，并乐于尝试。 3、引导幼儿用别人能承受的方式与人交往。 4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 5、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 三、活动预备 1、相关教学PPT 2、路线图（自制） 四、活动过程 （一）、初步学会观看画面，感知“经过xx到达小熊家的路线“。 1、故事引入，激发幼儿兴趣（直接出示ppt封面，引导幼儿观看画面

12、。）师：你从图片上发觉了什么？ 2、小兔、公鸡、小鸡到小熊家做客。（出示路线图1） A、观看小熊家的位置。 B、分别观看三条路旁的不同风景。 C、引导幼儿边操作边说“经过到达小熊家“。 （二）、通过故事的进展，引导幼儿进入小动物追逐狐狸的故事情境。 1、出示PPT，连续故事情节。(师：“狐狸抱着小鸡要从车站逃跑，我们赶快赶到车站去，咦！车站在哪里？“) 2、出示（路线图2）观看： A、先观看路线图，找到小熊家和车站，熟悉起点和终点及街道上的建筑物名称。 B、引导幼儿说出要从三条不同的路分别去追逐狐狸。理解“从xx动身经过xx到达xx“的多条路线。 C、“动物们到达车站，但是狐狸已经逃走了，狐狸

13、带着小鸡跑啊跑啊，跑到了.（出示PPT3）,小动物们紧追不放，为了看清晰狐狸逃跑的路线，它们想了一个好方法，它们怎么做的啊？“（重叠起来）（师：由于站得高看得远） 结果它们看到狐狸跑到了哪里？出示PPT4，狐狸跑到了海边坐船逃走了，可是小动物没有船怎么办？ （三）、观看（路线图3），引导幼儿知道要分别买不同的东西出海。 A、引导幼儿看任务单，并示范一个走法。 B、幼儿领任务单，说一说自己帮忙谁买东西，用手指先走一走，再用水彩笔绘出路线图。 C、幼儿操作，教师巡回指导。 D、教师展现幼儿路线图，大家一起来验证对错。 E、教师总结：小朋友们走了不同的路胜利的帮小动物买到了自己需要的动东西，它们最终

14、划着船动身了（看PPT）来到了狐狸的家，小熊推开门准备把小鸡抢回来，可是小鸡说话了“朋友们，别损害狐狸，其实它只是想请我到他家来做客，他想做我的好朋友。感谢你们对我的关怀，我们一起喝茶吧“小熊说:“哦！原来是这样，狐狸！你应当早告知我们就好了“于是朋友们快乐的在一起谈天喝茶了！ F、进一步让幼儿明确要和别人交朋友应具备的交往礼仪。 （四）、活动延长 音乐嬉戏找朋友 活动反思： 在步入中班下学期后，幼儿在各个方面都有了很大的进展，尤其对事物的理解力渐渐增加，幼儿特殊喜爱有挑战性的嬉戏和活动，如玩迷宫、翻翻乐等益智嬉戏。因此依据幼儿熟识的、常常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。我创设的活动

15、环节，能使幼儿积极参加，通过动脑、动手、动口等方式到达教学目标，并满意不同进展水*幼儿的需要，给了幼儿不同进展的空间。此外，我还是交互式电子白板课题讨论组的一员，于是我把课题讨论和教学实践严密联系起来，教学中我试图通过电子白板这一现代化手段来实现教育互动。 活动过程中教师预设小红、小黄、小兰三个幼儿从同一个小区动身到达同一个目的地(幼儿园)。通过两次播放动画，让幼儿从无意记忆到有意记忆小红上学经过的地方。把路线图与地图上的路径建立起联系，理解先后挨次表示的含义。小黄上幼儿园的路线图呈现的目的重在帮忙幼儿理解图示与找路的关系，并进展有意记忆。白板上消失四个地点的路线图，但不呈现地图。当幼儿有意记

16、忆后，路线图消逝，消失地图。幼儿在地图上依据从前的记忆查找小黄上幼儿园所走的路线。最终小兰上幼儿园的路线给了幼儿很大的挑战。由于三个框中只有中间的一个框中消失了地铁的标志。而这个环节的目标就是要让幼儿在理解图示的根底上，运用有意记忆解决问题。教师在设计地图的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方，其中其次个地方必需经过地铁的路线预设了四条，这样就可以满意不同观看、进展水*幼儿的需要。力量强的幼儿可以找到两到三条路线，力量弱的幼儿也能找到一条路线。 活动的延长局部需要做点调整。这个局部给了幼儿任务，但这个任务对幼儿来说较难完成。由于每个幼儿的家庭住址、距离、远近都不同，而且他们各自的记录特别有共性

17、，相对共性的内容较少。由此，可将看路线图查找小红、小黄、小兰放学回家的路线作为延长局部。这样趁热打铁，能引发幼儿再次观看的兴趣和探究的积极性。把操作材料和地图投放在幼儿的个别活动区域中，幼儿可以依据自己的进展水*与之互动，并作好记录。信任中班幼儿会很喜爱这样的嬉戏，同时也让教师对幼儿的进展水*更了解。 找路中班教案3 活动目标： 1、在看看、试试中发觉到达一个地方可以有不同的路，并能比拟路的远近。 2、尝试和同伴合作按标记找到目的地，体验找路的乐趣。 3、能在集风光前大胆发言，积极想象，提高语言表达力量。 4、让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。 活动预备： 线路图一张，小明图

18、片一张；三个信封里面有找路的要求，分别有动身地点和终点及红、蓝、绿线路图。 活动过程： 一、问题导入介绍小明。引导幼儿打招呼。 小明最近搬了新家，他第一天7点动身去上学，可是当他到幼儿园时，却迟到了。 其次天他也是7点去上学，当他到幼儿园时没有迟到，正好。 第三天小明还是7点去上学，可是当他到幼儿园时还很早，小朋友们还没有来呢。请你们猜猜这时怎么回事呢？ 幼儿自由争论。 二、观看争论教师出示线路图看看图上有什么？从小明家到幼儿园可以怎么走？一共有几条路？ 小明第一天上学走了哪条路？其次天走了哪条路？第三天走了哪条路？你是怎么知道的？ 教师把小明三天走的路线用不同的颜色的箭头表示出来，第一天是红

19、色的线（经过造反桥、北新桥）；其次天是蓝色的线（经过华阳桥、中心桥）；第三天是绿色的.线（经过南新桥）。比拟三条路的长短。 教师总结：原来到同一个地方可以走不同的路，只不过有的路远，花的时间多；有的路近，我们花少的时间就可以到了。 三、感知体验今日我们也来试试不同的路能不能到同一个地方。 1、看，这是什么地方？（菜园）这就是我们要到的地方。教师这里有三张线路图，按里面的线路走就能到达菜园。 2、请每组选出一个小组长到教师这里领线路图。 提出要求：只能走，不能跑；要按线路图走；要一组上小朋友同时到。 3、幼儿分组按线路图的指示从不同的路线到达菜园。 4、比拟哪组先到，哪组最终一个到，找找缘由：为

20、什么从同一个地方动身到同一个地方会有的先到，有的慢到？ 感受不同路线的远近。 四、延长活动我们还可以试试从幼儿园的一个地方到另一个地方有哪些路，哪条路近，哪条路远，可以记录下来，做成地图贴在幼儿园里，这样可以帮忙其他的教师和小朋友快点到达他们要去的地方。 活动反思： 在步入中班下学期后，幼儿在各个方面都有了很大的进展，尤其对事物的理解力渐渐增加，幼儿特殊喜爱有挑战性的嬉戏和活动，如玩迷宫、翻翻乐等益智嬉戏。因此依据幼儿熟识的、常常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。我创设的活动环节，能使幼儿积极参加，通过动脑、动手、动口等方式到达教学目标，并满意不同进展水*幼儿的需要，给了幼儿不同进展的

21、空间。此外，我还是交互式电子白板课题讨论组的一员，于是我把课题讨论和教学实践严密联系起来，教学中我试图通过电子白板这一现代化手段来实现教育互动。 活动过程中教师预设小红、小黄、小兰三个幼儿从同一个小区动身到达同一个目的地（幼儿园）。通过两次播放动画，让幼儿从无意记忆到有意记忆小红上学经过的地方。把路线图与地图上的路径建立起联系，理解先后挨次表示的含义。小黄上幼儿园的路线图呈现的目的重在帮忙幼儿理解图示与找路的关系，并进展有意记忆。白板上消失四个地点的路线图，但不呈现地图。当幼儿有意记忆后，路线图消逝，消失地图。幼儿在地图上依据从前的记忆查找小黄上幼儿园所走的路线。最终小兰上幼儿园的路线给了幼儿

22、很大的挑战。由于三个框中只有中间的一个框中消失了地铁的标志。而这个环节的目标就是要让幼儿在理解图示的根底上，运用有意记忆解决问题。教师在设计地图的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方，其中其次个地方必需经过地铁的路线预设了四条，这样就可以满意不同观看、进展水*幼儿的需要。力量强的幼儿可以找到两到三条路线，力量弱的幼儿也能找到一条路线。 活动的延长局部需要做点调整。这个局部给了幼儿任务，但这个任务对幼儿来说较难完成。由于每个幼儿的家庭住址、距离、远近都不同，而且他们各自的记录特别有共性，相对共性的内容较少。由此，可将看路线图查找小红、小黄、小兰放学回家的路线作为延长局部。这样趁热打铁，能引发幼儿

23、再次观看的兴趣和探究的积极性。把操作材料和地图投放在幼儿的个别活动区域中，幼儿可以依据自己的进展水*与之互动，并作好记录。信任中班幼儿会很喜爱这样的嬉戏，同时也让教师对幼儿的进展水*更了解。 找路幼儿园中班教案3篇（扩展2） 中班社会教案：找路 (菁选3篇) 中班社会教案：找路1 设计思路： 本次教学活动的素材点来源于主题“我在公路边”。在主题进展进程中，我把主题内容“车来了”“四周的路”“找路”和“公路上的交通工具”逐一作为小主题。随着主题的深入，幼儿对公路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点渐渐发生了转移。他们对公路边的标志、数字开头产生兴趣。从班里幼儿的已有阅历来看，有些幼儿对各类标志的

24、熟悉阅历丰富，兴趣深厚；有的幼儿对标志知晓的并不多，无意留意的成分居多，因此幼儿在对标志的理解上差异很大。为了顺应幼儿的学习特点与身心进展水*，我着手设计了集体教学活动“找路”。 活动目标： 1在熟悉公路上标志的根底上，积存一些运用标志找路的生活阅历。 2在嬉戏中进展幼儿的有意记忆和对事物的推断力。 活动预备： 1材料预备：电子白板及相关课件、操作材料若干份。 2阅历预备：幼儿对公路边的标志、数字等有初步的了解。 活动过程： 一、识别公路上的标志 1这是什么(地图)? 2小红、小黄、小兰住在同一个小区，这是他们从家里到幼儿园的地图，你能看出地图上有哪些地方吗(幼儿识别公路边的标志，并说出推断的

25、理由)? 教师小结：刚刚你们都是依据标志来看地方的，公路边有各种各样的标志，这些标志可以让大家一看就知道这是什么地方。 二、找路 1小红观看、理解图示，用语言进展表达。 (1)小红从家里到幼儿园的路上经过了几个地方?是哪些地方? (2)谁能将小红走的路线按挨次排队呢? 小区口口口幼儿园 (3)你能找到小红刚刚走的路线吗? (4)验证：播放小红在地图上走路的动画，幼儿对比自己选择的路线是否正确。 2小黄理解图示与找路的关系，进展有意记忆。 (1)小黄走的路线和小红走的路线一样吗?他经过了几个地方?路线挨次是怎么样的? 小区口口口口幼儿园 (2)还记得小黄上幼儿园的路线挨次吗?谁能把小黄走的路线画

26、下来? (3)验证：播放小黄上幼儿园的路线图，幼儿对比检查地图上的路线是否找得正确。 3小兰在理解的根底上，运用有意记忆解决问题。 (1)小兰和小红、小黄走的路线不一样，她会怎么走呢? 小区口地铁口幼儿园 (2)这个路线图你能看懂吗? (3)其次个方块中为什么会消失地铁标志呢？ (4)想想小兰会走哪条路到幼儿园? (5)小兰还有可能会走哪条路到幼儿园? (6)幼儿记忆小兰上幼儿园的路线图，并且验证是否正确。 三、延长活动 请幼儿回家记录自己上幼儿园的路线图。 活动反思： 在步入中班下学期后，幼儿在各个方面都有了很大的进展，尤其对事物的理解力渐渐增加，幼儿特殊喜爱有挑战性的嬉戏和活动，如玩迷宫、

27、翻翻乐等益智嬉戏。因此依据幼儿熟识的、常常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。我创设的活动环节，能使幼儿积极参加，通过动脑、动手、动口等方式到达教学目标，并满意不同进展水*幼儿的需要，给了幼儿不同进展的空间。此外，我还是交互式电子白板课题讨论组的一员，于是我把课题讨论和教学实践严密联系起来，教学中我试图通过电子白板这一现代化手段来实现教育互动。 活动过程中教师预设小红、小黄、小兰三个幼儿从同一个小区动身到达同一个目的地(幼儿园)。通过两次播放动画，让幼儿从无意记忆到有意记忆小红上学经过的地方。把路线图与地图上的路径建立起联系，理解先后挨次表示的含义。小黄上幼儿园的路线图呈现的目的重在帮忙

28、幼儿理解图示与找路的关系，并进展有意记忆。白板上消失四个地点的路线图，但不呈现地图。当幼儿有意记忆后，路线图消逝，消失地图。幼儿在地图上依据从前的记忆查找小黄上幼儿园所走的路线。最终小兰上幼儿园的路线给了幼儿很大的挑战。由于三个框中只有中间的一个框中消失了地铁的标志。而这个环节的目标就是要让幼儿在理解图示的根底上，运用有意记忆解决问题。教师在设计地图的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方，其中其次个地方必需经过地铁的路线预设了四条，这样就可以满意不同观看、进展水*幼儿的需要。力量强的幼儿可以找到两到三条路线，力量弱的幼儿也能找到一条路线。 活动的延长局部需要做点调整。这个局部给了幼儿任务，但这

29、个任务对幼儿来说较难完成。由于每个幼儿的家庭住址、距离、远近都不同，而且他们各自的记录特别有共性，相对共性的内容较少。由此，可将看路线图查找小红、小黄、小兰放学回家的路线作为延长局部。这样趁热打铁，能引发幼儿再次观看的兴趣和探究的积极性。把操作材料和地图投放在幼儿的个别活动区域中，幼儿可以依据自己的进展水*与之互动，并作好记录。信任中班幼儿会很喜爱这样的嬉戏，同时也让教师对幼儿的进展水*更了解。 中班社会教案：找路2 活动目标： 1、在看看、试试中发觉到达一个地方可以有不同的路，并能比拟路的远近。 2、尝试和同伴合作按标记找到目的地，体验找路的乐趣。 3、能在集风光前大胆发言，积极想象，提高语

30、言表达力量。 4、让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。 活动预备： 线路图一张，小明图片一张；三个信封里面有找路的要求，分别有动身地点和终点及红、蓝、绿线路图。 活动过程： 一、问题导入介绍小明。引导幼儿打招呼。 小明最近搬了新家，他第一天7点动身去上学，可是当他到幼儿园时，却迟到了。 其次天他也是7点去上学，当他到幼儿园时没有迟到，正好。 第三天小明还是7点去上学，可是当他到幼儿园时还很早，小朋友们还没有来呢。请你们猜猜这时怎么回事呢？ 幼儿自由争论。 二、观看争论教师出示线路图看看图上有什么？从小明家到幼儿园可以怎么走？一共有几条路？ 小明第一天上学走了哪条路？其次天走了哪

31、条路？第三天走了哪条路？你是怎么知道的？ 教师把小明三天走的路线用不同的颜色的箭头表示出来，第一天是红色的线（经过造反桥、北新桥）；其次天是蓝色的线（经过华阳桥、中心桥）；第三天是绿色的线（经过南新桥）。比拟三条路的长短。 教师总结：原来到同一个地方可以走不同的路，只不过有的路远，花的时间多；有的路近，我们花少的时间就可以到了。 三、感知体验今日我们也来试试不同的路能不能到同一个地方。 1、看，这是什么地方？（菜园）这就是我们要到的地方。教师这里有三张线路图，按里面的线路走就能到达菜园。 2、请每组选出一个小组长到教师这里领线路图。 提出要求：只能走，不能跑；要按线路图走；要一组上小朋友同时到

32、。 3、幼儿分组按线路图的指示从不同的路线到达菜园。 4、比拟哪组先到，哪组最终一个到，找找缘由：为什么从同一个地方动身到同一个地方会有的先到，有的慢到？ 感受不同路线的远近。 四、延长活动我们还可以试试从幼儿园的一个地方到另一个地方有哪些路，哪条路近，哪条路远，可以记录下来，做成地图贴在幼儿园里，这样可以帮忙其他的教师和小朋友快点到达他们要去的地方。 活动反思： 在步入中班下学期后，幼儿在各个方面都有了很大的进展，尤其对事物的理解力渐渐增加，幼儿特殊喜爱有挑战性的嬉戏和活动，如玩迷宫、翻翻乐等益智嬉戏。因此依据幼儿熟识的、常常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。我创设的活动环节，能使幼

33、儿积极参加，通过动脑、动手、动口等方式到达教学目标，并满意不同进展水*幼儿的需要，给了幼儿不同进展的空间。此外，我还是交互式电子白板课题讨论组的一员，于是我把课题讨论和教学实践严密联系起来，教学中我试图通过电子白板这一现代化手段来实现教育互动。 活动过程中教师预设小红、小黄、小兰三个幼儿从同一个小区动身到达同一个目的地（幼儿园）。通过两次播放动画，让幼儿从无意记忆到有意记忆小红上学经过的地方。把路线图与地图上的路径建立起联系，理解先后挨次表示的含义。小黄上幼儿园的路线图呈现的目的重在帮忙幼儿理解图示与找路的关系，并进展有意记忆。白板上消失四个地点的路线图，但不呈现地图。当幼儿有意记忆后，路线图

34、消逝，消失地图。幼儿在地图上依据从前的记忆查找小黄上幼儿园所走的路线。最终小兰上幼儿园的路线给了幼儿很大的挑战。由于三个框中只有中间的一个框中消失了地铁的标志。而这个环节的目标就是要让幼儿在理解图示的根底上，运用有意记忆解决问题。教师在设计地图的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方，其中其次个地方必需经过地铁的路线预设了四条，这样就可以满意不同观看、进展水*幼儿的需要。力量强的幼儿可以找到两到三条路线，力量弱的幼儿也能找到一条路线。 活动的延长局部需要做点调整。这个局部给了幼儿任务，但这个任务对幼儿来说较难完成。由于每个幼儿的家庭住址、距离、远近都不同，而且他们各自的记录特别有共性，相对共性的

35、内容较少。由此，可将看路线图查找小红、小黄、小兰放学回家的路线作为延长局部。这样趁热打铁，能引发幼儿再次观看的兴趣和探究的积极性。把操作材料和地图投放在幼儿的个别活动区域中，幼儿可以依据自己的进展水*与之互动，并作好记录。信任中班幼儿会很喜爱这样的嬉戏，同时也让教师对幼儿的进展水*更了解。 中班社会教案：找路3 活动目标： 1、在看看、试试中发觉到达一个地方可以有不同的路，并能比拟路的远近。 2、尝试和同伴合作按标记找到目的地，体验找路的乐趣。 3、能在集风光前大胆发言，积极想象，提高语言表达力量。 4、让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。 活动预备： 线路图一张，小明图片一张

36、；三个信封里面有找路的要求，分别有动身地点和终点及红、蓝、绿线路图。 活动过程： 一、问题导入介绍小明。引导幼儿打招呼。 小明最近搬了新家，他第一天7点动身去上学，可是当他到幼儿园时，却迟到了。 其次天他也是7点去上学，当他到幼儿园时没有迟到，正好。 第三天小明还是7点去上学，可是当他到幼儿园时还很早，小朋友们还没有来呢。请你们猜猜这时怎么回事呢？ 幼儿自由争论。 二、观看争论教师出示线路图看看图上有什么？从小明家到幼儿园可以怎么走？一共有几条路？ 小明第一天上学走了哪条路？其次天走了哪条路？第三天走了哪条路？你是怎么知道的？ 教师把小明三天走的路线用不同的颜色的箭头表示出来，第一天是红色的线

37、（经过造反桥、北新桥）；其次天是蓝色的“线（经过华阳桥、中心桥）；第三天是绿色的线（经过南新桥）。比拟三条路的长短。 教师总结：原来到同一个地方可以走不同的路，只不过有的路远，花的时间多；有的路近，我们花少的时间就可以到了。 三、感知体验今日我们也来试试不同的路能不能到同一个地方。 1、看，这是什么地方？（菜园）这就是我们要到的地方。教师这里有三张线路图，按里面的线路走就能到达菜园。 2、请每组选出一个小组长到教师这里领线路图。 提出要求：只能走，不能跑；要按线路图走；要一组上小朋友同时到。 3、幼儿分组按线路图的指示从不同的路线到达菜园。 4、比拟哪组先到，哪组最终一个到，找找缘由：为什么从

38、同一个地方动身到同一个地方会有的先到，有的慢到？ 感受不同路线的远近。 四、延长活动我们还可以试试从幼儿园的一个地方到另一个地方有哪些路，哪条路近，哪条路远，可以记录下来，做成地图贴在幼儿园里，这样可以帮忙其他的教师和小朋友快点到达他们要去的地方。 活动反思： 在步入中班下学期后，幼儿在各个方面都有了很大的进展，尤其对事物的理解力渐渐增加，幼儿特殊喜爱有挑战性的嬉戏和活动，如玩迷宫、翻翻乐等益智嬉戏。因此依据幼儿熟识的、常常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。我创设的活动环节，能使幼儿积极参加，通过动脑、动手、动口等方式到达教学目标，并满意不同进展水*幼儿的需要，给了幼儿不同进展的空间。

39、此外，我还是交互式电子白板课题讨论组的一员，于是我把课题讨论和教学实践严密联系起来，教学中我试图通过电子白板这一现代化手段来实现教育互动。 活动过程中教师预设小红、小黄、小兰三个幼儿从同一个小区动身到达同一个目的地（幼儿园）。通过两次播放动画，让幼儿从无意记忆到有意记忆小红上学经过的地方。把路线图与地图上的路径建立起联系，理解先后挨次表示的含义。小黄上幼儿园的路线图呈现的目的重在帮忙幼儿理解图示与找路的关系，并进展有意记忆。白板上消失四个地点的路线图，但不呈现地图。当幼儿有意记忆后，路线图消逝，消失地图。幼儿在地图上依据从前的记忆查找小黄上幼儿园所走的路线。最终小兰上幼儿园的路线给了幼儿很大的

40、挑战。由于三个框中只有中间的一个框中消失了地铁的标志。而这个环节的目标就是要让幼儿在理解图示的根底上，运用有意记忆解决问题。教师在设计地图的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方，其中其次个地方必需经过地铁的路线预设了四条，这样就可以满意不同观看、进展水*幼儿的需要。力量强的幼儿可以找到两到三条路线，力量弱的幼儿也能找到一条路线。 活动的延长局部需要做点调整。这个局部给了幼儿任务，但这个任务对幼儿来说较难完成。由于每个幼儿的家庭住址、距离、远近都不同，而且他们各自的记录特别有共性，相对共性的内容较少。由此，可将看路线图查找小红、小黄、小兰放学回家的路线作为延长局部。这样趁热打铁，能引发幼儿再次观

41、看的兴趣和探究的积极性。把操作材料和地图投放在幼儿的个别活动区域中，幼儿可以依据自己的进展水*与之互动，并作好记录。信任中班幼儿会很喜爱这样的嬉戏，同时也让教师对幼儿的进展水*更了解。 找路幼儿园中班教案3篇（扩展3） 幼儿园中班教案 幼儿园中班教案1 【活动目标】 1、学习水彩滴画，感受颜色美。 2、大胆创作，表现自己的梦。 【活动预备】 1、黑色油画棒；每组一桶清水；各色水粉及水粉笔。 2、两张梦境图片（分别是暖色调和冷色调）；教师的两种梦境示范画。 【活动过程】 一、谈话形式，激发幼儿兴趣。 1、 回忆自己的梦。 提问：1）你做过梦吗？你的梦里有什么让你快乐的事？有很惊奇的事吗？有没有让

42、你不快乐的事？ 2、说说梦的颜色，分别出示两组（分别是暖色调和冷色调）的色卡，引导幼儿感受不同的颜色，带给人不同的感觉。 提问：你梦到过它们吗？看到它们，你的心里什么感觉？ 这两组颜色朋友中，有一样的颜色吗？（引导幼儿发觉普蓝和天蓝色） 同样是蓝色，它们给人的感觉一样吗？（发觉颜色的深和浅） 总结：我们一起发觉了颜色朋友的隐秘，那就是颜色越浅，给人感觉越亮；颜色越深，给人感觉越暗。 二、梦之旅。（PPT课件，幼儿闭上眼睛，坐火车，伴着火车声音，教师分别出示暖色调和冷色调梦境的图片，幼儿感受不同梦境的奇异和冷、暖色调） 梦境一：暖色调的梦。 提问：1）谁知道这是什么地方？你从哪里看出来的？猜猜这

43、里发生了什么事？ 2）在这里，你看到哪些颜色朋友多一些？这些颜色朋友在一起，给你什么感觉？ 梦境二：冷色调的梦。 提问：1）谁猜猜我们又来到什么地方？你从哪里看出来的？猜猜这里的人在干什么？ 2）在这里，你看到哪些颜色朋友多一些？这些颜色朋友在一起，给你什么感觉？ 三、出示范画，示范讲解。 师：一起到教师的梦里看看吧。 1）出示半成品的暖色调（用黑色油画棒画的未涂色的）梦境画，教师以故事的形式讲解自己的梦。 2）讲解用水粉笔蘸清水*涂的方法。 师：我怎么也看不清晰梦里的颜色，我真焦急啊。这时，小鸟给了我一样珍宝。（出示水粉笔），它能帮我把梦擦亮。 3）出示水彩滴画。 师：梦里，我看到，房子的屋

44、顶都是红色的。墙壁是什么色呢？水粉笔要先洗洗澡，然后再帮忙我。洗澡时，也要讲卫生，不要弄到外面。它有点大方，请小朋友先闭上眼睛吧。（出示提前画好的成品画），教师连续讲解完自己的梦。 提问：教师的梦里，哪些颜色朋友多一些？看到它们，你的心情怎样？ 4）出示成品的冷色调的梦境画，引导幼儿说说感受。 提问：教师的梦里发生什么事情了？为什么会这样？ 幸亏这只是一个梦，假如大海真的变成这样，那该多可怕啊。所以，我们*时应当怎样做才能让大海始终是蓝色的？ 提问：在这里，你看到哪些颜色朋友多一些？看到它们，你的心情是怎样的？ 四、发放材料，幼儿大胆创作。 五、观赏、评价幼儿的作品。 找路幼儿园中班教案3篇（扩展4） 幼儿园中班教案落叶3篇 幼儿园中班教案落叶1 幼儿分析: