2023年一年级上学期语文教案.docx

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1、 2023年一年级上学期语文教案 教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容等进展的安排的一种有用性教学文书。下面是给大家带来的一年级上学期语文教案，盼望大家能够喜爱! 一年级上学期语文教案1 教学目标 1 学会韵母ui un，能在四线格中正确书写，会读它的四声。 2 能精确拼读声母ui un与组成的音节。 3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。 教学重难点 读准韵母ui un和精确拼读相应的音节。 教学方法 导读法做嬉戏 学习方法 自主合作探究 教学预备 拼音卡片、投影等 教学时间 12课时 教学过程 一复习导入 认读学过的

2、复韵母，前鼻韵母。 二学习ui un 1做打电话的小嬉戏，由“喂”引出ui，引导读准，相机提示复韵母的发音方法。各种形式读记。 2学习un。指导看，它由什么和什么组成?在图中表示什么? (教读，抽读，齐读) 3 练读四声。 三学读儿歌 1 拼读音节词。 2 自由拼读儿歌。 3 多种形式练读。 四完成“试着读读连连” 五指导书写，完成“读读写写记记” 六学习“拼一拼” 七指导读书 八稳固练习 板书： ui un 一年级上学期语文教案2 【教学目标】 一、学问与技能 1、熟悉11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方

3、法 通过朗读并结合生活阅历体会遇到困难想方法解决的道理。 三、情感态度和价值观 通过学习，使学生懂得遇事要动脑筋，想方法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 懂得遇到困难，应仔细思索、积极想方法解决的道理。 【教学方法】 沟通法、阅读法。 【课前预备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1、教师出示相关图片。 同学们，你们熟悉这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。) 2、乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却非常聪慧，今日，我们一起学习乌鸦喝水一课，一起去熟悉一只聪

4、慧的乌鸦。 (板书课题)1 3、乌鸦喝水(齐读课题) 二、整体感知 1、教师范读，学生仔细倾听，留意不熟悉的生字。 2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3、学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (留意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。) 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你熟悉吗? 乌黑、乌鸦、处处、找到、方法、旁边、很多、方法、放入、进出、快乐 4、学习多音字。只(zh)一只;只(zh)只见 5、质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢

5、? (乌鸦喝到水了吗?乌鸦是用什么方法喝到水的呢?) 过渡：下面，我们就一起走进课文进展细细的品读，一起走进课文，了解详细内容。 三、精读领悟 1、课文朗读，初读感知。 (1)课件出示相关图片和课文，生边观看边倾听课文朗读。 (2)学生自己朗读，再次整体感知课文。 (3)指名朗读，师生评价正音。 (4)课文一共分为几个自然段?分别讲了什么呢? (第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到;其次段：乌鸦想出了喝到水的方法;第三段：乌鸦最终喝到水了。) 2、学习第一段。 (1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 (2)思索：从“处处”一词可以看出什么? (“处处”说明乌鸦找了很多地方，心里很焦

6、急。) 想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢?用“乌鸦或许去_找水喝，或许又去_找水喝”句式练习说话。 (3)乌鸦最终找到水喝了，它的心情如何呢?(快乐、兴奋)教师指导有感情朗读。 (4)乌鸦又遇到了哪些困难呢?(乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。)师出示相关图片让学生感受这个困难。 (5)指导朗读“怎么办呢?”这个问句。 师：假如你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢?”这四个字。(学生试读，师再范读，读出疑问语气。)你也来体验一下乌鸦的心情，带着绝望和疑问的语气读一读最终两句。 3、学习其次段。 (1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 (2)思索：你觉得这是一只怎样的乌

7、鸦? (乌鸦看到石子就想出了方法，可以看出这是一只擅长观看、勤于思索的乌鸦。) (3)师小结，指导朗读。乌鸦想出好方法来了，肯定很欢乐。让我们带着欢乐的语气读一读这一段。 4、学习第三段。 (1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 (2)思索：为什么瓶子里的水会上升呢? (由于放进了小石子。) (3)乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢?(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢? (这是一只做事仔细、有急躁的乌鸦。) (4)瓶子里的水是如何上升的，找出相关词语?(慢慢) 理解“慢慢”。你能给这个词语换个词吗? (渐渐，一点一点) 说句子：_慢慢_。 (5

8、)指导朗读，读出乌鸦的快乐。 5、拓展延长。 假设四周没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢?开动脑筋想一想，把你的好办法和大家共享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流;还可以想方法找一根吸管) 6、教师小结：最终，让我们一起再来观赏这个故事。(播放视频乌鸦喝水) 7、指导书写“只、石、多、出、见” (1)生观看田字格里的字，一起说说笔画位置。 (2)师范写生字。 (3)生描红，书写，师巡察指导。 8、课堂小结： 小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能得到解决。我们遇到问题也要仔细观看、认真思索。 四、总结拓展 1

9、、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢? (1)学会了本课的生字词，感受到了这是一只擅长动脑的小乌鸦。 (2)让我们明白了遇到问题要仔细观看、认真思索。 2、课堂练习 比一比，组词。 石(石头)见(观察) 古(远古)贝(贝壳) 我会选。 方法方法 (1)你想到什么好(方法)，可以让秋千变长一些。 (2)要做出这道数学题的(方法)太多了。 五、作业布置 1。正确、流利有感情地朗读课文。 2。搜集带有动物名字的古诗句，读一读。 一年级上学期语文教案3 教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。鉴于此，细心预备了这篇初中语文课文小闹钟语文教学反思以供大

10、家参考! 今日，我执教的是一篇童话故事小闹钟。童话故事是孩子乐于阅读的体裁，文中的仆人公小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，同学们要树立时间意识，懂得怎样珍惜时间。 新课标指出：在阅读教学中既要注意学生的认知过程，情感体验，又要照看学生的共性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发学生参加学习的兴趣为前提，让学生在积极参加的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等力量，同时又不失时机地向学生进展了节省时间，合主要是从以下三个方面来突破的： 一、加强朗读，以读为主，以读代讲 在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。我认为，只听教师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅

11、读，不是好的语文课。所以，我在教学中充分敬重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜爱的方式读(如默读、集体读等多种方式去读)。针对一年级学生的认知特点，我向学生提出了“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文(留意是“学习用”，而不是“用”或“能用”)的要求。由于阅读是学生的共性化行为，在教学中，我克制了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西。 二、注意学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣 兴趣是最好的教师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读力量供应了内因条件。由于有兴趣，就会减轻疲惫感，学生就不会感到负担过重，这是一

12、种积极的减负措施。所以，在教学中，我充分利用多媒体，让学生倾听小闹钟动听的铃声，观赏小闹钟漂亮的图片，感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物得意的形象，进一步激发了学生的表现欲。进展了学生的共性特长，使阅读成为学生赏心悦目的学问，表现了自我，获得了胜利。从而感受到了阅读的乐趣。 三、张扬学生共性，重视学生阅读的感受和体验 假如我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣。学生就更不行能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此，在故事快要完毕时，我鼓舞和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并通过小组争论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，到

13、达了对学生进展节省时间、合理利用时间这一思想教育的目的。 但是，课中还存在很多缺乏之处，如：课堂时间安排不尽合理，对所教教材的内涵还挖掘不够;面对一穷活泼、得意的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够;再者，就是针对一年级学生留意力不集中的心理特点，如何进展活泼有序的组织教学，我会在这一方面连续改良的。 总之，通过这次教研会，感觉收获很大。在此，感谢领导和教师给了我这次学习的时机。在以后的教学中，我肯定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。 一年级上学期语文教案4 课前透视阳光这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生气与漂亮。课文共有五个自然

14、段，只有其次自然段是三句话，其它各段都是一句话，最终一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更珍贵。课文插图颜色明媚，文本局部语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的剧烈愿望，生发对大自然无限喜爱和珍惜的思想感情。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却经常忽视了阳光的存在。 能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美妙和珍贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的进展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和制造的热忱。 教学目标 1、熟悉12个生字，会写4个字

15、。熟悉两种笔画和1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵。 教学重点 识字、写字和练习朗读。 信息资料 1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、种太阳歌曲磁带。 2、丝绸被面或围巾。 3、课前布置学生观看阳光，充分地感受阳光。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：早晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热

16、的大手摩挲我的小手心!同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题)(音乐最具感染力。和谐的音符与美丽的文字，给孩子们创设了乐于承受的情境，活泼民主的课堂气氛。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，) 2、感受：同学们，今日教师带着大家到外面去查找阳光、感觉阳光的暖和好吗?(带着学生到室外，指导学生查找，哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内沟通，提醒课题。)(大自然的神秘无穷无尽。把学生带进大自然中去认真观看、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积存语文，并且感受到有大自然的

17、得意和美妙，培育学生的审美情趣。)对话平台 观赏 播放课件，教师配乐范读课文。 (让学生感受课文的文本美，与大自然的美相互照应。) 识字 1、自由朗读课文，边读边画出不熟悉的字，自己想方法熟悉它。 (培育学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。) 2、我们要熟悉哪些生字，你能告知大家吗?(指名读生字，熟悉几个就读几人个。)(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。) 3、哪些字在字音和字形上简单出错或与别的字混淆你能当小教师提示大家一下吗?(留意提示熟悉新偏旁阝。) 4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不熟悉的字其它同学要想方法帮助

18、教会他。练习开火车认读生字。 5、嬉戏：猜猜猜。(看教师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)(给学生留有肯定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字力量。) 朗读 1、自由读：用自己喜爱的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。 2、汇报读：指名读、组内读。 3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。 4、选择读：你喜爱读哪段就读哪段。 (以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要留意对朗读的评价。) 写字 1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。 2、小组争论：观看田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

19、 3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，其次笔竖提是新笔画，留意区分它和竖勾有什么不同。 4、教师范写。 5、学生在描红的根底上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满足。(教师个别指导。) 6、选出自己认为最满足的字组内评议。(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要具体指导写字的根本笔画、笔顺规章，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。) 其次课时 对话平台 导入 1、嬉戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。) 2、开火车读全文。 读悟 1、引读第一自然段。问：你读懂了什么?金子该怎样读? 2、太阳出来了，它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照耀下万物发生了

20、哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读其次自然段。(小组争论) (1)、汇报。(2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了什么?这几个词该怎样读? (3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)(直观的实物展现和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用美丽的语言去朗读的热忱。)(4)、男女生赛读其次自然段。 3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。(学生是学习的仆人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美妙。) 4、阳光这么得意，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的时机，让

21、他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更珍贵。)(鼓励学生自主学习的意识，增加学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更珍贵。) 熟读 1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小教师读) 2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) (以读为本，读中悟情，读中积存，读中评议。) 背诵 1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。 2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐) 小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和盼望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照射下安康幸福地成长! 练习1、出示

22、课后读读说说，自由练读，说说你发觉了什么? 2、口头组词。 3、你还熟悉哪些日字旁的字? 写字 1、出示田字格中的字山、出。引导观看这两个字，你发觉了什么? 2、学习新的笔画竖折，书空。 3、范写。(山的第一笔是丨，要写在竖中线上;出字的第三笔是长竖而不是由两个山组成的，也要写在竖中线上。) 4、描红，练写，教师巡察指导。 5、展现学生作品。 (培育学生擅长观看的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。) 实践 1、争论：题目是假设没有阳光，世界将会怎么样?鼓舞学生课下想方法搜集材料，利用班会时间展现、沟通。 2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲种太阳)

23、 (这两项活动在教学中可任选其一。) 伴教锦囊 太阳太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。 一年级上学期语文教案5 学习目标 1、熟悉“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积存谚语的愿望，能在积存谚语的同时增长学问。 课前预备 1、学生用识字卡。 2、教师用识字卡。 3、多媒体课件。 第一课时 激趣导入 在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 初读课文，熟悉生字 1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音

24、。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记字方法，教师留意总结推广学生中好的识字方法。 4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个嬉戏)最终，开火车读字。 5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。 写字教学 1、请认真观看田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”字，谁来提示小朋友写的时候要留意什么? 2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪局部最简单写错?(留意里面不是“羊”) 3、学生描红，书写。 4、学生写字，教师巡察，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 自读课文

25、布置课下收集谚语 其次课时 复习稳固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 朗读课文，了解课文内容 1、整体感知课文。 a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美) b、自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 a、多媒体课件演示夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团聚) b、其次句：结合观看课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。 c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 d、学生

26、自读领悟“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” e、朗读全文。 3、积存。 a、记背本课谚语。 b、沟通收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 附：谚语 十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾) 雨过天青。(天空纯蓝，往往消失在雨后，比拟纯洁而显青) 天上星星跳，风雨就来到。(因星光闪烁往往反映出大气不稳定) 东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴;反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧) 人黄有病，天黄有雨。(天黄一般是 由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨) 朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的颜色艳丽程度与空气中水汽含量亲密相关。空气中水汽多时，呈暗红;水汽少时，呈青白) 日晕三更雨，月晕午时风。(晕指的是由卷层云而形成的晕圈) 朝有破絮云，午后雷雨临。(意思是说，当早上消失有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降落)