送教上门教学计划（6篇）.docx

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1、 送教上门教学计划（通用6篇）送教上门教学规划 篇1 一、本册教材简析 1、教学目标 小学英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培育他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信念；培育学生具有肯定的语感和良好的语音、语调、书写根底，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进展简洁日常沟通的力量。同时培育学生的观看、记忆、思维、想象和制造力量。适当介绍中西方文化，培育学生的爱国主义精神，增加世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的根底。 2、教材编写思路： 以话题为纲，交际功能为主线，兼顾构造，运用英语去完成任务为目的。即：话题功能构造任务 3、教材构造与内容： 按单元形式整体设计和编写

2、，采纳“教案式”编排体系。全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个局部。教师可自由地选择并敏捷地安排教学内容，提高教学效果。别具一格的开头不是“零”的零起点“Hello” 。 4、单元内容安排 单元 题目 课时 Unit 1 Hello ！ 6课时 Unit 2 Look at me 6课时 Unit 3 Lets paint 6课时 Recycle 1 3课时 Unit 4 We love animals 6课时 Unit 5 Lets eat 6课时 Unit 6 Happy birthday 6课时 Recycle 2 3课时 5、详细内容 1）能听懂、会说12组会话，并能进展

3、简洁的沟通； 2）能听说、认读73 个单词，并能简洁的运用； 3）能听、做、演18个嬉戏； 4）能听、做12个TPR活动； 5）能学会8个小制作； 6）能唱14首歌曲； 7）能听、说、唱10首歌谣； 8）能完成8个形成性评价活动； 9）能听懂6个幽默小故事； 10）能了解6项简洁的中西方文化学问。 二、学生状况简介 我们南庄小学三年级只有一个班级，共20多位学生。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有奇怪、好活动、爱表现、善仿照等特点。他们喜爱新奇事物，对生疏语言的奇怪心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、仿照力、可塑性强，但缺乏理性思维，规律思维不强。他们中有些学生已经初

4、步的接触过英语了，有的是刚开头学，但对英语都有着深厚的兴趣。 三、教学方法建议 1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好气氛。 通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而到达以旧引新，更好地为新授打好根底。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。 2、以学生为中心，设置场景，表演对话。 在教学对话前为学生设计场景，营造气氛，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进展表演，充分利用道具让学生有真实的体验

5、。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说力量，更能够表达学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。 3、通过消遣、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。 小学生中，就是再高年级的学生还是特别爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、嬉戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特殊深。 4、注意在教学中，运用手势。 把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了

6、记忆，又能抓住学生的留意力。 四、本学期的学科评价 小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。评价应以形成性评价为主，以学生平常参加各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作力量为主，留意评价学生在学习过程中使用所学语言进展活动的状况。应多采纳表扬和鼓舞性的语言或奖品对学生参加课堂活动进展积极有效的评价。评价的形式除了教师评价学生外，还应有学生之间的评价和学生的自我评价。 送教上门教学规划 篇2 一、指导思想： 1、以国家职业标准为依据，培育合格的中级技能人才。 2、坚持理论与实践相结合，突出职业技能训练，注意对学生分析问题、解决问题力量的培育。 3、严密结合河北钢铁集团九江线材有限

7、公司的生产实际需要，注意学生素养的全面提高。 二、培育目标及要求： 本着以效劳为宗旨，以就业为导向的原则，培育与我国社会主义现代化建立要求相适应，具有综合职业力量，把握工业自动化仪表的根底理论学问、根本方法和根本技能、动手力量强、素养高，从事自动化掌握过程中仪表设备的安装、调试、修理等工作，以及在工矿企业的技术开发、技术改造、工程工程或生产一线工作的技能型人才。 三、招生对象与学制： 在11级（秋）新生入学时，组建校企合作九江仪表班。学校推举品学兼优、有意愿到九江就业的学生报名，由河北钢铁集团九江线材有限公司对学生进展面试和考试，评定合格者入选九江仪表班，在校学习理论学问2年，第3年入河北钢铁

8、集团九江线材有限公司实习。 四、职业岗位及规格要求 （一）职业岗位： 仪表设备的线路的安装、调试运行与检修人员。 仪表设备的机械部件安装、调试与检修人员。 把握工业自动化仪表的操作、运行和维护的现代科学理论，工业自动化仪表检测、修理等先进的工作的技术。 熟识河北钢铁集团九江线材有限公司有关的方针、政策和法规，了解河北钢铁集团九江线材有限公司进展的现状、动态和前景，具备九江集团生产组织治理的力量。 （二）培育规格： 1、素养要求 具有喜爱祖国、喜爱人民、遵纪守法、文明礼貌的思想品德。 具有安康的体魄和健全的心理素养。 积极进取，具备较强的开拓创新精神。 具有精确的语言、文字表达力量。 具有团队协

9、作精神。 具备综合职业道德。 2、力量要求 具有根底外语和计算机应用力量。 具有较强的电路识图和电路分析力量、常用电工仪表的使用及维护力量。 具有对常用仪器仪表设备线路安装检修、调试和检修的力量。 具备自主学习力量，把握钢铁集团工业仪表方面的根底理论和根本学问。 五、课程设置与课表： 1、课程设置： 2、课程表： 送教上门教学规划 篇3 一、适用专业 本课程标准适用于机电技术应用专业。 二、课程性质 本课程是机电技术应用专业一门实践性特别强的专业根底理论课，也是一门加工制造大类专业必修的专业根底课。 三、课程作用 首先，学生通过本课程标准所规定的全部教学内容的学习，可以获得电工和电子技术的根本

10、理论和根本技能；其次，通过本课程的学习，可为学生学习后续课程、专业学问与专业技能、考取中级修理电工等级证书等奠定根底学问和根本技能，也为今后从事工程技术工作和职业生涯进展奠定肯定的理论根底；第三，通过学习与实践，学生可以熟悉电工技术与电子技术的根本历史和进展趋势，以及熟悉电工技术、电子技术与生产进展之间的亲密关系。 四、课程总体教学目标 本课程在教学过程中注意表达以人为本教学理念，采纳理实一体、行动导向教学模式。同时，在教学过程中贯彻以学生为主体，教师为主导的教学思想，注意培育学生的职业力量和职业素养，并通过本课程的学习和实践，实现对学生在专业力量、方法力量及社会力量方面的全面培育。 1、专业

11、力量 （1）把握直流电、沟通电、磁性材料及常用元器件的根本概念、根本定律，学会直流电路和沟通电的分析和计算方法，并将学会的根本学问和技能用于解决生产和生活中的实际问题。 （2）提高正确使用常用电工电子工具、仪器仪表（如电流表、电压表、万用表、直流单臂电桥、示波器等）的力量； （3）把握根本电学量（如电阻、电流、电压、电功率、电能）的测量和常见元器件的识别、测试及质量判别； （4）具有正确识读和分析简洁常用电工电子电路图，并完成有关电路参数的计算； （5）具有安装、调试和检测简洁电工电子电路的力量。 2、方法力量 （1）培育学生自主学习及把握正确的学习方法； （2）培育学生虚心好学、勤于思索、做

12、事仔细的良好作风； （3）培育学生正确分析问题和解决问题的力量； （4）培育学生形成良好的信息素养以及猎取相关信息的力量。 3、社会力量 （1）培育学生的沟通力量及团队协作力量； （2）培育学生形成勇于创新、爱岗敬业、踏实肯干、吃苦耐劳、严谨细致、有责任心的工作作风； （3）培育学生的质量意识、安全意识、环保意识和工程意识。 五、课程的设计思路 科学地和具体地分析毕业生就业岗位群及其典型工作对电工电子技术与技能课程相关内容的根本要求，是确立课程内容学问点和根本技能的关键，也是开发行动导向课程体系的重要手段和特征。 目前，中职机电技术应用专业的毕业生主要面对的就业行业和岗位群是：电工电子设备生产

13、企业和经营单位，从事一般电工电子设备的装配、调试、检测和修理工作，以及电工电子产品、元器件的选购和销售工作。此外，还可以从事与发电、供电和修理电工相关的行业或企业的工作。 通过对机电技术应用专业毕业生的就业岗位及其典型工作内容的调研和综合分析，再结合电工电子技术与技能课程的性质、作用及教学目标。本课程标准的设计采纳行动导向、理实一体等教学模式，对课程的内容和形式进展创新设计，课程标准设计的根本思路是： （1）合理整合学科式课程中的相关学问与技能，根据行动导向教学模式构建课程体系，突出理论学问与实践的严密结合，借助理实一体化教学模式的要求，突出实践教学环节，表达“做中学，做中教”思想，促进学生职

14、业素养和职业力量的进一步提高、 （2）在课程标准呈现形式上，注意文字精练、描述精确、图表形象直观。 （3）在课程内容上，注意更全面、更具体地将课程标准中涉及的内涵与要素表达得清晰，以便更好地表达课程标准的标准性、可操作性和指导性，更好地满意教师高效地组织教学、撰写电子教案及组织与课程建立相关的工作。 （4）表达教科研意识，注意将课程标准的制订、实施、教学质量监控与评价、修改与完善纳入一个完整的闭环治理体系，不断地提高课程建立质量和教学质量，表达科学进展和可持续进展。 六、课程内容总体描述 机电技术应用专业电工电子技术与技能课程内容的总体描述包括“课程根本状况”、“课程教学目标”、“课程教学内容

15、学时安排”以及“课程内容教学要求”等。 1、课程根本状况（见表） 2、课程教学目标（见表） 3、课程教学内容学时安排（见表3） 送教上门教学规划 篇4 一、专业简介 本专业主要讨论的是自动掌握的原理和方法、自动化单元技术和集成技术及其在各类掌握系统中的应用。它以自动掌握理论为根底，以电子技术、电力电子技术、传感器技术、计算机技术、网络与通信技术为主要工具，面对工业生产过程自动掌握及各行业、各部门的自动化。它具有“控（制）管（理）结合，强（电）弱（电）并重，软（件）硬（件）兼施”鲜亮的特点，是理、工、文、管多学科穿插的宽口径工科专业。学生在毕业后能从事自动掌握、自动化、信号与数据处理及计算机应用

16、等方面的技术工作。 二、业务培育目标 本专业培育的学生应具备电工技术、电子技术、掌握理论、自动检测与仪表、信息处理、计算机技术与应用、系统工程、网络技术等较宽领域的工程技术根底和肯定的专业学问，能在电力电子技术、运动掌握、检测与自动化仪表、工业过程掌握、电子与计算机技术、信息处理、治理与决策等领域从事系统分析、系统设计、系统运行、科技开发及讨论等方面工作的高级工程技术人才。 毕业生应获得以下几个方面的学问和力量： （一）具有扎实的自然科学根底，较好的人文社会科学根底和外语综合力量； （二）把握本专业领域必需的较宽的技术根底理论学问，主要包括电路理论、电子技术、掌握理论、信息处理、计算机软硬件根

17、底及应用等； （三）较好地把握电力电子技术与运动掌握、自动化仪表与工业过程掌握、信息处理等方面的学问，具有本专业领域的专业学问和技能，了解本专业学科前沿和进展趋势； （四）获得较好的系统分析、系统设计及系统开发方面的工程实践训练； （五）在本专业领域内具备肯定的科学讨论、科技开发和组织治理力量，具有较强的工作适应力量。 （六）培育学生具有良好的沟通与表达力量，一般话应到达国家语言委员会规定的二级乙等水平。 三、根本修业年限： 四年。 四、授予学位： 工学学士。 五、主干学科： 掌握科学与工程、电气工程、计算机科学与技术 六、主要课程： 电路原理、电子技术根底、计算机原理及应用、自动掌握理论、现

18、代掌握理论、掌握系统仿真、自动掌握元件、电力电子技术、运动掌握系统、过程掌握系统及仪表、微型计算机掌握技术等。 七、主要实践性教学环节： 包括计算机应用实习、计算机应用根底训练、电子设计自动化、工程训练、专业课程设计、毕业设计等。 八、主要专业试验： 自动掌握理论试验、电力电子技术试验、运动掌握试验、传感器试验、过程掌握系统及仪表试验、计算机掌握试验、系统仿真试验等。 九、各类课程比例、必修选修安排、学时、学分安排表 十、课程设置与教学进度表 （一）自动化专业课程与教学进度表 （二）通识教育选修课程（至少选10学分） （三）学科根底选修课程（至少选10学分） （四）专业（方向）选修课程（至少选

19、15学分） 十一、集中实践教学环节安排表（21.5学分） 十二、说明 1、 军训、公益劳动、形势与政策，是学生必修的课程与实践环节，不计入总学分。 2、 本专业学生修满规定学分的课程，获得至少165学分，到达毕业要求的，可获得毕业证书，到达学位要求的可获学士学位证书。 3、 作为其次专业修读本专业的学生（包括二学位），须修满学科根底、专业课程、集中实践等教学环节，获得至少60学分，到达毕业要求的，可获得其次专业毕业证书，到达二学位要求的可获其次学士学位证书。 4、 其他专业学生，辅修本专业，须修满学科根底必修、专业必修、专业选修课程（限选课程及一个方向课程），总学分不低于32分。获得至少32学

20、分的学生，可获得本专业辅修结业证书。 5、 本专业学生，参与各类课外科技创新实践活动、各类竞赛活动，将依据学校规定，认定科技创新实践学分，计入总学分，与其它选修课程同等地位。 送教上门教学规划 篇5 304班共有学生46人，大局部学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能娴熟利用汉语拼音识字，学习一般话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有肯定的欠缺，有待进一步的提高。 一、学习目标 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱；了解祖国壮美的

21、山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情；熟悉中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命首领、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在进展语言力量的同时，启迪学生的思想，培育学生留心观看、擅长思索的力量。 2、熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉2023个字，会写1300个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力量。开头练习用钢笔书写正楷字，找时机，挤时间用毛笔描红。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思；初步体会课文

22、中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8、开头学习略读，粗知文章大意。 9、积存课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。 10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、开头练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12、叙述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 二、 提高教学质量的主要措

23、施 （1）连续重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一。坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比拟娴熟地查字典，自学生字，具有初步的识字力量。识字教学要表达汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓舞、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生供应沟通、展现课外识字的时机。加强写字的指导，注意培育学生认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要靠常常不断地练习提高写字的技能。 （2）连续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的

24、重点。中年级的词句训练从以下几点进展：一是对课文中的重点词句，避开以词解词，鼓舞学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量，逐步做到能自行理解；二是鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积存；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 （3）课后问题的教学。对于一些具有开放性的思索题、争论题，注意方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培育整体把握和综合运用的力量。采纳多种形式引导学生积存语言，努力表达让学生自主选择，主动积存。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的局部。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思索和争论。 （4）加强朗

25、读、默读训练。朗读是最常常、最重要的阅读根本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，表达读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读根本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读力量。 （5） 激发习作兴趣，让学生乐于习作。平常将定期不定期地向学生推举一此好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积存。鼓舞学生不拘形式地表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓舞有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应当鼓舞。爱惜学生想说

26、想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望，让他们放开手脚去写，消退习作的畏难心情。多用确定和鼓励的方法，组织展现和沟通。鼓舞学生平常多练笔，从句段开头，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作力量能慢慢地得以提高。 （6） 连续培育口语交际力量。依据相应的口语交际内容，有的放矢地进展教学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题沟通、争论。通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达力量、与人交往的力量，同时培育良好的语言习惯。 （7）注意学生的学，在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的预习，给预习定“硬任务”；注意引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探

27、究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参加，新知让学生发觉，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价；运用共同学习的原理，组织学生共同争论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。 （8）做好培优补差工作。大力提高中等生、后进生，稳步推动优生工作。建立学习小组，合作完成教师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进展训练、辅导。对每个学生的学习坚固状况全面登记，每天清查，准时补救。 送教上门教学规划 篇6 普及残疾儿童义务教育，是提高残疾人整体素养、使他们公平参加社会生活的根底和前提。我校始终高度重视残疾人

28、教育，坚持普及与提高并重，形成“送教上门”的比拟完善的特别教育体系。保障因生活不能自理等客观缘由不能到学校承受教育的重度残疾儿童受教育权益，打算为不能随班就读残疾学生“送教上门”。现制订如下详细工作规划： 一、效劳对象 我校有智力残疾学生一名602班级高俊杰。智力只有2-3岁大小便需要人帮忙,所以不能正常来学校上课。学校组成:以校长为组长,王佳怡教师为副组长,六年级课任教师为组员的送教团队。 组长：毕亚俊(校长)。 副组长：王佳怡(全面负责工作)。 组员：刘馨泽、林颖、余晓英、陆文玲、刘晨声、江华杰、倪科杰、王霁霓、姜苏蕉等送教团队。 二、效劳原则 “送教上门”效劳遵循家庭自愿、定期入户、免费

29、教育的原则，注意进展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知力量和适应生活、适应社会的力量。 三、师资保障 由学校选派责任心强、喜爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践阅历的六年级任课教师，开展“送教上门”工作。确保每学期不少于50次。 四、工作要求 1.为重度残疾儿童高俊杰“送教上门”工作详细由学校王教师负责,组织各学科任课教师送教上门。 2.每学年初、学年末各召开1次送教教师工作会，讨论制定送教规划，总结工作。 3.“送教上门”效劳的教师，要针对“送教上门”效劳对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。 4.建立“送教上门”工作档案，档案资料主要包括学生根本状况、学生进展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案等。 【送教上门教学规划（通用6篇）】