20XX年班主任年度工作总结.docx

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1、20XX年班主任年度工作总结20XX年班主任年度工作总结 本文关键词：班主任，年度工作总结，XX20XX年班主任年度工作总结 本文简介：20XX年班主任年度工作总结工作总结范文后进生的转化工作，不仅关系到人才的培育，而且干脆影响整个社会和国家的发展。在实施素养教化的今日，转化后进生是全面贯彻党的教化方针和全面提高学生素养的重要课题。那么，怎样才能“对症下药”，做好后进生的转化工作呢?一、分析后进生形成的缘由，是转化后进生的基础后进生20XX年班主任年度工作总结 本文内容：20XX年班主任年度工作总结工作总结范文后进生的转化工作，不仅关系到人才的培育，而且干脆影响整个社会和国家的发展。在实施素养

2、教化的今日，转化后进生是全面贯彻党的教化方针和全面提高学生素养的重要课题。那么，怎样才能“对症下药”，做好后进生的转化工作呢?一、分析后进生形成的缘由，是转化后进生的基础后进生形成的缘由是多方面的，只有了解后进生形成的缘由，才能有的放矢、“对症下药”。后进生形成的缘由有以下五个方面：一是家庭环境好，不愁吃穿，娇生惯养，父母放任自流或父母外出打工无人管教：二是弱实力型的后进生，即接受实力不强，听不懂老师的讲课，难以完成老师布置的作业;三是行为习惯不良，表现为惹是生非，搞恶作剧，上课留意力不集中，好动、贪玩，常常拖欠作业，学习自觉性差;四是品德不良，有小偷小摸与破坏公物的行为，常与社会上不三不四的

3、人混在一起：五是老师的教化教学方法不当，与学生的关系不和谐，导致部分后进生越来越差。传统的课堂教学以老师讲授为主，学生在课堂上说的少、练的少。表现的机会更少。久而久之，后进生就产生一种不敢表现自己和不敢主动主动地想方法解决问题的畏惧心理。有部分后进生还形成了对其他同学的发言不作深层次思索，不去寻求其他答案或解法的从众心理和一切难题依靠老师的崇敬心理，长此以往，后进生更“后进”。所以，老师要改进教学方法，既要发挥老师的主导示范作用，又要留给学生合作沟通、独立思索的空间，让学生在视察、实践、猜想、分析、整理的过程中，主动自主参加、思索、探究，敢于表现自我。老师只有对教学方法进行改革，才能树立学生学

4、习的自信念。二、动之以情，晓之以理，是转化后进生的关键对待后进生要与对待优等生一样，对他们不卑视、不疏远，要关怀他们、亲近他们，用博大的胸怀去容纳他们，与他们促膝谈心，沟通感情。针对后进生的形成缘由，分清其主流和支流，留意发觉他们身上的闪光点，哪怕是微小的闪光点都要刚好表扬与激励，坚决他们的自信念和乐观向上的精神。不断完善自我。对他们的消极因素要驾驭时机，因势利导，避开简洁、粗暴的训斥。防止他们产生逆反心理。老师对待后进生要像医生对待患者一样，要倍加关切，敬重、爱护他们。老师应以全面细致的爱惜之情，一视同仁的敬重之感，有效地触动后进生的心灵。如xx同学是一个特别聪慧的男生，可期中考试各科成果均

5、在45分上下，学习不努力、不仔细，淘气打架，是出了名的“挠头生”。对此，我想了许多方法，如找他谈话、帮他补习功课等，使他逐步树立信念。在课堂上只要他答对一道思索题，我就不失时机地赐予表扬、激励，使他慢慢产生学习爱好，最终学习成果渐渐上来了。随着学习爱好的提高，以前打架、骂人等一些不良行为也慢慢改掉了。后来他深有感受地对我说：“是老师的爱心，使我由一个后进生转变成得才兼备的学生。当年要是老师您放任不管或者方法简洁粗暴的话，或许当时自己就破罐子破摔，自暴自弃了，也就不会有今日了。”三、爱是转化后进生行之有效的保证老师的爱应当是真诚的、公正的、无私的。皮格马利翁效应表明：“只要是常人，假如受到老师的

6、关切、帮助、酷爱，那么他就会有所发展。”这一科学论断告知我们，教化不能仅限于尖子生，而是要面对全体学生，信任他们都能成为有用之才。然而，在有些老师的眼里，可造之才只有少数几个学习尖子，至于那些成果不佳所谓的后进生是“朽木不行雕也”。这种可怕的偏见必定会造成只重视和培育少数拔尖生，忽视与放弃大多数后进生，形成少数和多数的隔阂，使多数学生成了“陪衬品”。这种做法不利于学生的发展，应当坚决摒弃。因此，老师要树立正确的人才观，对待学生，要一视同仁，有时甚至要偏爱后进生，努力发掘他们身上的闪光点，给他们更多的关切和帮助。老师要以学生发展为原则，努力培育学生使之成为新世纪的有用人才。老师要注意与后进生的心

7、理沟通，没有感情是不行的。他们须要爱的甘露。所以，老师对后进生要入其心、动其情，学生才会信师道、听师教，主动地从根本上转变自己，建立起融洽、同等、和谐的师生关系。总之，师爱是教书育人的基础，是酷爱教化事业的详细化。让我们都爱每一个后进生，把他们变成人人宠爱的学生，使之成为栋梁之才，为祖国的明天更加绚丽辉煌地呈现他们的才华。工作总结范文我很观赏一句话：老师的工作是托起明天的太阳。是啊，我们今日的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的将来吗?我们所做的一切，无非是为孩子将来的发展打下良好的基础，使他们具备再发展所必需的基本素养。因此，我们考虑教化目标，实施教化安排，都必需着眼于将来社会须

8、要什么素养的人，观念应超越现实，应有前瞻性。今日，我们站在世纪之交，世界正以前所未有的速度向前发展，网络时代已经来到，学问经济初见端倪，我作为一名一般的教化工作者，正在努力，正在探究，正在历练一双双娇嫩的翅膀让每个孩子都能在二十一世纪的天空中英勇地翱翔。一、还学生以主体地位，让学生在自我管理，自我教化中获得发展班级管理和行政管理，企业管理有着显著的不同，因为良好的秩序和高效率并不是管理的终极目标的教化管理，管理恰是为了教化，而教化又是为了发展。因此，班主任的角色不能是纯粹的教化者，学生也不应当仅仅是受教化者，学生应主动参加班级的管理，或者说，学生才是班级的主子，班级管理应当是以学生的自我管理为

9、主，在自我管理中进行自我教化，进而提高超辨是非的实力，交往实力，组织实力，创建的实力。班主任的职责应当是协调、引导，而不能是包办一切，也不能是幕后操纵，应当给学生最大的自主权。要真正还学生以主体地位，班主任必需有民主思想，实行民主治班，每届新带的班级，在接班伊始，我就召开班会和同学们一起分析我们班的特点，特长与短处，我向他们介绍我带的上一届班级三年所走过的路，以及她最终取得的辉煌成果，然后和同学们一起酝酿、探讨班集体，三年发展规划。我特殊要求每一位同学都要参加到这件事中来，因为每个人都是班集体的主子，都有义务有责任确定集体的将来。德育的、体育的、智育的在同学们的主动探讨中都订出了明确的目标，不

10、光有三年总目标，而且有阶段目标，也有保障目标实现的详细措施。我认为，探讨制订目标的过程，就是学生受教化的过程，这种目标，对学生将起着长期的激励作用。而且这一活动，也增加了集体的凝合力。孙子兵法中说：“上下同欲者胜。”这句话对班集体建设同样运用。班干部是班集体的核心，是班主任的助手。更是班集体的服务员。在班干部的作用上，我的作法是民主选举，动态组合，能者上，不能者下。班干部每周一都要对上周的工作状况进行汇报，并布置本周的工作，每学期对班干部评议两次，对表现欠佳的提示一次，如期未仍不能令全班大多数人满足，则被撤职，这样，班干部有危机感，也增加了动力，他们甚至可以不在乎班主任的评价，但却不能不重视广

11、阔同学的评价，他们尽最大努力，为同学们服务好。把班干部的任免权，奖惩权交还给学生，我戏称这叫：“还政于民”当然班主任不能当“甩手掌柜”只要班主任细心引导，就不会出乱子，民主的前提是信任。放手当然须要胆识，但不敢放手，“自我教化”、“自我管理”、“还学生主体地位”也就成为一句空话，学生就不能在熬炼中提高实力，得到较好的发展。这样极大地调动了广阔同学的主动性和创建性，同学们提出了很多富有创建性的设想，包括一些主题显明、有时代特色、形成新奇活泼的主题班、团会。如“来自家乡的报告我眼中的改革开放二十年”、“爱祖国从爱母亲起先母亲节的思索”、“我思故我在培育自己的创建力”。学生仍不囿于老师的训导主动思索

12、，大胆设想，这是多么珍贵的品质。二十一世纪是学问经济的时代，是创新的时代。建立在实力基础上的自信，大胆的创新意识，活跃的思维，正是二十一世纪最珍贵的素养，我对同学们的明天充溢了无限的希望，我信任他们都会有一个美妙的明天。二、树立正确的学生观、人才观、关爱每一颗心灵素养教化不是精英教化，虽然学生最终要接受国家的选择，但我们不能把目光仅停留在有望升学的学生身上。班主任应关切爱惜每一个学生，让每个学生都能得到自由，健康的发展，有一次我翻看学籍卡片，发觉在“特长”一栏绝大多数同学都填“无”，于是我又作了一次调查，让学生进行自我评价，对于“你有什么特长(优点)”这一问题的回答竞然有多一半的学生写没有，不

13、知道，为什么我们的孩子这么没有自信，是虚心谨慎的灌输过了头，还是唯学分论的人才评价观在作祟?深思之后，我决心从“评价”入手，扭转这一局面，我特地为此开了主题班会，题为什么样的中学生才是优秀的中学生，同学们发言踊跃，分别从学习实力，交往实力，身体素养，品德素养，意志品质、审美实力，劳动实力等方面总结出优秀中学生的特点。我们还确定，每学期，全班要对每个同学进行综合素养评价，此前每位学生先进行自评，围绕这一学期我学会了什么，我哪方面有所提高，我还有哪些不足，我下一阶段努力目标是什么这几个问题进行自我评价，班级成立考核小组，对每位同学进行评价，评价力求客观，侧重于激励性评价。当然，评价不是目的，评价是

14、为了激励，要让每个同学发觉自己的特长，树立信念，同时也明白自己的短处，这比班主任学期末“一纸定乾坤”要好得多，学生易于接受，且自评与互评的过程，也就是学生受教化的过程。三、拓宽教化空间，稳固学校教化的另一个支点学校是学生受教化的主要场所，但我们也绝不能忽视家庭、社会对学生的影响，随着社会的发展，家庭结构的改变，家庭对孩子的影响越来越大，因此，仅仅管好学生就显得不够了，班主任要主动利用社会、家庭方面的有利因素，消退不利因素，优化学生的校外教化环境，特殊是家庭教化环境。每学期，我都把家访作为一项重要工作内容，我给自己规定，每学期家访人数不少于学生总数的三分之一，争取达到二分之一。我认为，家访的目的

15、至少有四种：一、通报学生的学习、生活等各方面状况;二是了解学生在家中表现(不仅限于学习状况，比如做家务状况，孝敬父母状况，人际交往状况等)三是倾听家长的心声(对孩子的评价，对学校、老师的希望);四是传播家教学问，协调家长与学校老师的关系探讨共同教化的方案。除此之外，我还定期召开家长联谊会，让家长相应沟通家教体会，向家长介绍家教学问，受到了家长的热情欢迎，他们都赞扬此举令他们受益非浅，一些学习较差的学生的家长也说：“以前我们就怕开家长会，自己孩子学习差，我们脸上无光甚至还要受班主任的教训，现在我们不必担忧了，因为张老师是让我们长学问来了。”教化学生不仅仅是老师的事，也不仅仅是家长的事，而是老师和

16、家长共同的事，争取家长的支持，提高家长的教化实力，是做好班主任工作的一条重要阅历，家访和家长联谊会是实现上述目标的重要方法。四、培育学生良好的心理素养和健康的人格传统的教化管理比较注意学生外在行为的指导，而现代教化更重视对学生心灵的关怀，心理健康教化就是现代教化的一个重要内容。几年前，我感到自己在这方面的欠缺，于是，我找来大量心理健康教化方面的书刊，如饥似渴地学习起来，探讨学生心理发育的特点，常见心理障碍及其解除，并起先实施心理健康教化。首先，我给学生供应了演泄情感的渠道班主任“心灵热线”。这个热线不是靠电波连结，而是靠文字，因为我考虑初中生不太情愿面对面诉说心灵深处的隐秘，笔谈可能更易为学生

17、接受，学生可以把自己心里的困惑、苦恼用笔写下来，“班主任热线”有二条：一是班上特地打算了一个硬皮本，命名为心声，学生可以在上面自由发表自己的见解。二是学生还可以通过周记，或者写信等形式，将内心感受干脆传达给班主任，而我则仔细读学生的“心声”，并刚好赐予答复，或者笔谈，或约来面谈。并且我立下规则，全部回复不得超过一天。班主任心灵热线，以其双向互动，反馈刚好，隐秘性强特点，大受学生欢迎。三条“热线”反映学生的心理困惑是许多的，有时回答起来还真不轻松，有时我为了一个问题要多次查阅资料，或向别人请教，辛苦是辛苦，但这使我发觉了很多学生心灵中隐性的障碍，刚好加以疏导，避开了许多消极事务的发生，这是令我欣

18、慰的。我认为，这种补救式的心理疏导还不够，于是我利用班会时间，向同学介绍心理健康学问，我供应材料，让学生绽开探讨，学会处理成长中的困惑、苦恼。如“如何渡过心理断乳期”、“逆反心理好不好”“如何消退与家长的代沟”、“对自己期望值太高好不好”、“如何与异性交往”、“受到别人误会与损害应当怎么办”成果是属于过去的，形势的发展又要求我们必需不断去探讨新状况，新问题，教化恒久是面对将来的，我会接着努力工作，争取做一个有理论、有阅历专家型的老师。*第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页