2023年中班语言四个好朋友教案3篇.docx

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1、 2023年中班语言四个好朋友教案3篇中班语言四个好朋友教案1 设计意图： 儿歌好朋友形式较全都，语言较多重复，易于幼儿记忆内容接近幼儿的生活，幼儿易于理解，通过幼儿的学习能感知两个事物之间的关系，激发幼儿思考生活中还有哪些事物是相关联的，集中了幼儿的思维，然而在最终一句的问答，“鸟笼对小鸟说：我们是一对好朋友。小鸟说：不对，我的朋友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。”一个转折打断了幼儿的惯性思维，引发幼儿重新思索，激发了幼儿喜爱大自然，爱护大自然的情感。 活动目标 1、幼儿能复述儿歌内容，增加幼儿语言表达力量。 2、进展幼儿的想象力，集中性思维的力量。 3、激发幼儿喜爱自由，

2、喜爱大自然，爱惜鸟类的情感。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 教学重点、难点 1、感知两个事物之间的关系。 2、幼儿语言的表达。 活动预备 1、操作材料：茶壶、水杯，桌子、椅子，笔、纸，钥匙、锁，围巾、手套。 2、教具：鸟笼、小鸟，蓝天、白天，大森林和绿草地的背景图。 3、同操作材料一样的图片5组，汉字“好朋友”。 活动过程 一、幼儿分组操作(将操作材料分组摆放好，供幼儿操作) 二、教师以情境性的语言引入儿歌内容。 提问：你们刚刚玩了什么，怎么玩的“? 听，你们听到没有，有一对好朋友在说静静话，我听到了，茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”水杯说：“对。” (

3、幼儿被教师带入了情景，专注的倾听) 我们听到谁在说话，说什么?(教师边请幼儿答复，出示边图片、汉字) 水壶为什么对水杯说：“我们是一对好朋友。” 那你们认真看一看，想一想，有哪几对好朋友也常常在一起，他们会说什么呢? 幼儿1：围巾和手套是朋友。(教师提示：那他们会说些什么话呢?) 幼儿1完整自己的句型：围巾对手套说：“我们是一对好朋友。”手套说：“对。”(教师可以提示加带动幼儿完整的说) 幼儿2：笔对纸说：“我们是一对好朋友。”纸说：“对。” (教师欣赏幼儿2，并请其他幼儿一起重复他的语言，逐步引导幼儿用儿歌的语言表述) 三、教师叙述儿歌第一段，幼儿完整的学习。 教师：有那么多好朋友在说静静话

4、， 茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。” 水杯说：“对。” 围巾对手套说：“我们是一对好朋友。” 手套说：“对。” 桌子对椅子说：“我们是一对好朋友。” 椅子说：“对。” 锁对钥匙说：“我们是一对好朋友。” 钥匙说：“对。” 笔对纸说：“我们是一对好朋友。” 纸说：“对。” 四、教师引导幼儿进展集中性的想象。 教师：除了刚刚说的这么对好朋友，生活中还有哪些东西也常常在一起。(幼儿自由争论) 幼儿独立答复，引导幼儿用儿歌的语言表述。(教师用简笔画记录) 幼儿1：插头对插座说：“我们是一对好朋友。”插座说：“对。” 幼儿2：牙膏对牙刷说：“我们是一对好朋友。”牙刷说：“对。” 幼儿3：太阳对天空说

5、：“我们是一对好朋友。”天空说：“对。” 幼儿4：电脑对鼠标说：“我们是一对好朋友。”鼠标说：“对。” 五、引出儿歌最终一段，激发幼儿喜爱大自然，爱护鸟类的情感。 教师：生活中有那么多好朋友，小鸟也来找朋友，鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友。”小鸟会说什么呢?为什么?小鸟的朋友会是谁?(引发幼儿思索) 幼儿1：小鸟说对，由于我爷爷家的小鸟就在鸟笼里。 幼儿2：小鸟说“不对。”由于小鸟不想在鸟笼里，它喜爱飞。(教师：“那你认为小鸟的朋友是谁?”动动脑筋想一想我们小鸟和谁常常在一起呢?) 幼儿2：小鸟的朋友是天空。 幼儿3：小鸟的朋友是树上的鸟窝。(幼儿在自由的争辩) 教师出示背景图，完整的叙述最

6、终一段。 鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友。” 小鸟说：“不对，我的朋友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。” 教师小结：小鸟的朋友是爱鸟的孩子，我们也要*鸟的孩子，爱护我们的环境，爱护小鸟和我们大家的家园，这样，小鸟也会是我们的好朋友。 幼儿1：不要乱丢垃圾。 幼儿2：不要把树砍掉。 六、请幼儿为儿歌取名字。 幼儿1：我们是一对好朋友。 幼儿2：朋友。 幼儿3：好朋友。 七、跟着音乐两只小鸟做律动。 儿歌：好朋友 茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。” 水杯说：“对。” 围巾对手套说：“我们是一对好朋友。” 手套说：“对。” 桌子对椅子说：“我们是一对好朋友。” 椅子说：“对。”

7、 锁对钥匙说：“我们是一对好朋友。” 钥匙说：“对。” 笔对纸说：“我们是一对好朋友。” 纸说：“对。” 鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友。” 小鸟说：“不对，我的朋友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。” 八、总结： 孩子们，教师和你们是一对好朋友吗?固然是。好，来，我们拍拍手，一边拍一边说，教师对小朋友说：“我们是一对好朋友。”小朋友说：“对!”(在激情和兴奋中下课。) 教学反思 教师供应给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的时机，以物品拟人化吸引幼儿的留意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感兴趣，对笔、纸、围巾、手套不是很感兴趣，我应当考虑到这个问题，预备一些较有新意的，激发幼儿的兴趣，转变一下儿歌的内容。在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解，并参加了汉字，将口头语与书面语结合，培育幼儿对于汉字的兴趣。在最终一段中以全球最关怀的问题环境爱护为切入口，将作品的句式做了转变，拓展了幼儿的思维，并把语言的进展与时代的要求严密结合。幼儿留意力集中，也很感兴趣，在活动完毕后应加上活动延长：收集一些资料反映环境的恶化，让幼儿深入的了解爱护环境的重要性。 指。能以丰富的肢体语言充分呈现出各种动物的代表性动物。