2023年下半年《高中化学》教师资格证面试真题及答案.docx

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1、2023 年下半年高中化学教师资格证面试真题及答案一、铝热反响1. 题目:人教版必修 2铝热反响片段教学2. 内容:3. 根本要求:(1) 说明铝热反响原理;(2) 正确书写铝热反响方程式(3)请在 10 分钟内完成。参考解析： 教学目标:1. 能说出铝热反响原理及应用;初步把握化学试验根本操作、根本技能。2. 通过演示试验，能学会运用观看、试验、比较、分类、归纳、概括等方法对猎取的信息进展加工，同时训练学生的口头表达力量和沟通力量。3. 体通过体验铝热反响试验，激发科学探究士气，形成严谨求实的科学态度。教学重点:铝热反响试验和原理教学难点:铝热反响原理。教学过程:一、旧知导入回忆旧知：铝能跟

2、酸还能跟碱反响，具有强复原性，能与空气中的氧气反响， 生成 A2O3。学生思考他能否夺取氧化物中的洋生成 Al2O3 呢?引出本节课题二、自主探究，讲授课教室演示铝热反响的试验，并提问: (1)可以观看到什么现象?(2)这些现象产生的原理是什么?其实质又是什么? (3)铝热反响的化学方程式怎么书写?三、稳固练习，强化提升第 1 页 共 6 页请学生完成铝分别和二氧化锰、五氧化二钒反响的化学反响方程式，并指出反响中的铝热剂。四、课堂小结，深入理解 请学生总结今日所学和感想五、布置作业，实际演练请同学们上网查阅，哪些地方会用到铝热反响，下节课进展共享。板书设计:略二、甲烷的分子构造1. 题目:人教

3、版高中必修二甲烷的分子构造片段教学2. 内容3. 根本要求:(1) 试讲时间 10 分钟以内，(2) 引导学生得出甲烷的分子构造; (3)要有提问、互动环节。参考解析： 教学目标:1. 会写甲烷的构造式和电子式。2. 通过甲烷分子式构造的探究，培育动手力量和解决问题的力量。3. 生疏化学微观世界分子构造的立体美。教学重点:甲烷分子构造。教学难点:甲烷分子构造探究过程。教学过程:一、视频导入播放煤矿瓦斯爆炸事故的视频，提问：瓦斯的主要成分，引起爆炸的缘由。二、自主探究，讲授课环节一:甲烷的分子式教师引导学生了解自然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分，中国是最早利用自然气的国家，以及我国自然气

4、的主要分布地区。教师提问:甲烷是最简洁的有机物，是由于它本身只含有一个碳原子，且其他原子只有氢原子，请同学们阅读课本资料，找出甲烷的分子式CH4。教师引导学生进一步思考:甲烷的电子式教师连续提问:假设甲烷电子式中每一对共用电子用一条短线替代会变成什么样子，学生自主思考，得出结果:教师引导:这种用短线来表示一对共用电子的图示叫做构造式。并提出问题: 甲烷分子中的原子在空间中是如何分布的呢?环节二:甲烷分子的空间构造学生小组争论，可能有两种状况一平 面正方形或者正四周体构造。教师实物展现甲烷分子的球棍模型和比例模型，学生相互传看，观看和体会甲烷分子的空间构造。教师讲授:经过科学试验证明，甲烷分子的

5、构造是正四周体构造，碳原子位于正四周体的中心，4 个氢原子分别位于正四周体的 4 个顶点上(键角是 10928), 这样看来甲烷的构造式并不能代表其真实的空间构型，其立体构造式。接下来教师组织学生分小组，试着去制作一个甲烷的正四周体构造，更加直观的感知甲烷分子的空间构造。三、稳固练习，强化提升 教师展现问题，学生答复。四、课堂小结，深入理解教师引导学生总结本节课的主要内容。五、布置作业，实际演练请学生结合甲烷的构造思考甲烷可能具有哪些物理性质和化学性质，下节课共享。板书设计:略三、铵盐的性质1. 题目:人教版高中必修一铵盐的性质片段教学2. 内容：3. 根本要求:(1) 试讲时间 10 分钟以

6、内;(2) 引导学生知道铵盐的化学性质(3) 要有提问、互动环节。参考解析：教学目标: ?1. 能说出常见的铵态氮肥;生疏铵盐的物理性质，知道铵盐的化学性质。2. 通过沟通思考及试验探究活动，提高观看及归纳总结力量。3. 通过对铵盐性质及其使用等问题的探讨，感受到化学与我们日常生产生活的亲热联系，提高学习兴趣。教学重点:铵盐的化学性质。教学难点:铵盐的化学性质。教学过程:一、 故事导入农民伯伯在仓库里存放了一袋氮肥一碳铵，一天这袋化肥包装破损受潮了， 伯伯就把它放在院子里晒，结果觉察化肥少了很多，这位农民伯伯很焦急，化肥怎么少的呢?我们已经知道这袋化肥的主要成分是碳酸氢铵，碳酸氢铵属于铵盐，

7、那么这节课我们就通过了解铵盐的性质，来帮助这位农民伯伯解开他的疑心,引出本节课题铵盐的性质。二、讲授课环节一:铵盐受热分解播放视频学生小组争论:教师要求学生思考:“氯化铵固体是什么颜色?在加热过程中消灭什么现象?通过这些现象能得出什么结论?“,并小组之间沟通答复。环节二:铵盐与碱反响教师播放视频氯化铵与氢氧化钠混合加热的视频。小组争论:教师要求学生思考:”试验过程中有哪些现象?通过这些现象又能得出什么样的结论?”,并小组之间沟通答复。三.稳固练习，强化提升请学生总结农民的化肥为什么少? (碳酸氢氨受热分解) 四、课堂小结，深入理解教师引导学生总结本节课的主要内容。五、布置作业，实际演练课下思考

8、铵态氮肥和草木灰能不能混合施用，下节课我们一起共享答案。板书设计:略四、氢能的开发和利用1. 题目:苏教版高中化学必修 2氢能的开发和利用片段教学2. 内容:3. 根本要求:(1) 总结得出氢能的三大优势;(2) 引导学生争论氢能利用中遇到的问题;(3) 10 分钟内完成讲解。参考解析：教学过程一.导入课教师播放生活中使用氢能的视频提问:用传统的煤、石油、自然气作为燃料，其主要缺点是什么?国际上认为氢能将是 21 世纪中后期最抱负的能源,你怎么理解这一说法?引出课题。二、讲授课环节一:氢能的三大优点:结合传统能源的缺点引导学生说出氢能较其他能源的优势。环节二:氢能的开发和利用方式:阅读课本 48 页，画出氢能产生与利用的示意图教师介绍:肯定温度和条件下，一些金属能够大量。 “吸取”氢气,反响生成金属氢化物，铜焊丝放出热量。其后将这些金属氢化物加热，它们又会分解，将储存在其中的氢释放出来。这些会“吸取”氢气的金属成为储氢合金。三、稳固练习,强化提升说一说储氢合金并说说它的优势。四、课堂小结，深入理解教师引导学生总结本节课的主要内容。五.布置作业，实际演练.课下请同学们调查收集身边使用氢能的例子，下节课进展共享。板书设计：略