部编版语文五年级上册教案范文（10篇）.docx

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1、 部编版语文五年级上册教案范文（10篇）部编版语文五年级上册教案1 【教学目标】 1、熟悉“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。 2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。 3、了解松鼠的形状特点和生活习性，感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。激发学生喜爱自然、爱护动物的人文情怀。 4、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培育阅读说明文的兴趣。 5、选择一种动物的活动进展观看，仿照课文第四自然段写一段话。 【教学重点】 1、学会本课的生字新词 2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。使学生了解

2、松鼠的形状特点和生活习性，感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。 3、选择一种动物的活动留心观看，仿照课文第四自然段写一段话。 4、激发学生喜爱自然、爱护动物的人文情怀。 【教学难点】 选择一种动物的活动留心观看，仿照课文第四自然段写一段话。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1、熟悉“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。 2、默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。 【教具预备】课件（笔顺动态演示朗读音视频） 【教学过程】 一、导入新课 1、导入类型：谜语导入。 课件出示：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天

3、树上来乘凉，到了冬天洞里藏。（打一动物）（学生沟通，教师评议，出示谜底：松鼠） 展现图片：你喜爱松鼠吗？你知道松鼠的哪些学问？ 2、了解松鼠： 松鼠的种类许多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地非常常见，因而又叫一般松鼠。它的身体瘦长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。 人们上山时，经常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，经常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锋利的门牙啃着吃，似乎寺庙里拜佛的烧香客。 松鼠在茂盛的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，

4、以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开头贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在严寒的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。 松鼠一般白天活动，早晨更为活泼。它的听觉和视觉都很好，行动灵敏、活泼。 松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量许多，是我国重要的毛皮兽之一。 3、沟通导题： 图片中的小松鼠怎么样？谁能用一个词概括一下。（学生自由发言） 那么，法国闻名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十六课松鼠。（板书课题：17、松鼠）学生齐读课题。 4、简介： 布封（17071788），法国博物学家、作家。贵族家庭

5、出身，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担当皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院承受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。他和百科全书派同时，但并不参与启蒙运动。 布封的主要著作自然史是一部博物志，包括地球形成史、动物史人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的分期等几大局部，对自然界作了唯物主义的解释。他依据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了很多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的仆人不是上帝而是人。人是自然界的中心，打算他四周的一切。 作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到

6、普遍的颂扬。他写的自然史，笔锋富于感情，其中自然的分期是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所宠爱。 【设计意图：学生借助图片和收集的资料，对松鼠已有了肯定的熟悉，在此根底上引导学生进入文本的学习，学生兴趣盎然。】 二、初读感知 1、听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2、学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3、检查初读状况。 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 课件出示带生字的新词，让学生认读。 驯良、强健、乘凉、树杈、苔藓、狭窄、牵强、锥形 （重点指导生字“杈

7、、锥”为翘舌音；“藓、勉”为前鼻音。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：塞（s si si） 练读句子，找发觉。（引导学生发觉句子中的多音字。） 松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。 si堵，填满空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞规；堵住器物口的东西，如活塞、塞子。 si边界上险要地方，如要塞、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。 s用于若干书面语词，如闭塞、堵塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。 读一读：马车上塞（si）满了各种各样的生活用品，这时送给保家卫国的塞（si）外将士们用的。 （3）学习多音字：缝（fng fng） 练读句子，找发觉。（引导学生发觉句子中

8、的多音字。） 松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。 fng用针线连缀，如缝纫、缝缀、缝制、补缀、缝连、裁缝。 fng空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂缝、见缝插针；缝合的地方，如天衣无缝。 读一读：我的裤子裂开了一道缝（fng），经过妈妈的缝（fng）合简直像新的一样。 （3）理解词语 练把词语和意思连起来。 乖巧合人心愿，讨人喜爱；机智，奇妙。 驯良和顺和善。 橡栗精致细致。 强健动物冬眠，埋伏起来不食不动。 玲珑橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。 蛰伏强壮有力。 苔藓对危急或状况变化的敏锐感觉。 警觉苔藓植物的一纲，

9、属于这一纲的植物，根、茎、叶的区分不明显，绿色，生长在阴湿的地方。 （4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4、再读课文，理清挨次。 （1）自由朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？（松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。这篇课文就是从形状、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的形状特征和生活习性的特点，采纳拟人手法把松鼠写得活敏捷现。） （2）梳理课文思路 练填空：课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种（美丽）的小动物，（乖巧）、（驯良），很讨人喜爱。接着从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特

10、征。其次自然段从松鼠的活动范围树上（不侵害人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征（驯良）。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征（乖巧）。一从它（横渡溪流）时的情景来表现它的才智；二从（“有人触动大树”）时的反响来表现它的警觉；三从（储藏食物过冬）来表现它的聪慧；四从（蹦跳的动作）来表现它的轻快；五从不快乐时发出的很不快乐的声音来表现它丰富的感情。还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第五自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。 三、学习“会写字” 鼠秀玲珑歇窝滑拾狭勉梳 1、学生

11、字 认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词，造句。 2、指导书写 （1）观看生字书写特点，沟通。 “鼠、秀、窝”，上下构造，上下根本同宽。 “玲、珑、滑、拾、狭、梳”左右构造，左窄右宽。 （2）教师范写，重点指导上下构造的字“鼠、窝”和左右构造的字“玲、珑”，学生练写。 练学生练写，教师巡察指导。投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，准时改正。 【设计意图：语文教学以培育学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字力量、阅读与写作力量、口语交际力量，而且表现为综合运用语文素养不断更新学问的力量。】 四、课堂小结 本节课我们通过学习，把

12、握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并把握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了松鼠的特点，真实地感受到松鼠的乖巧、驯良等特点。 其次课时 【学习目标】 1、把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。 2、使学生了解松鼠的形状特点和生活习性，感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。激发学生喜爱自然、爱护动物的人文情怀。 3、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培育阅读说明文的兴趣。 4、选择一种动物的活动留心观看，仿照课文第四自然段写一段话。 【教具预备】 课件。 【教学过程】 一、课前导入 1、板书课题，学生齐读课题。 2、指名分自然段开

13、火车读课文说说通过学习松鼠给自己留下了怎样的印象。 3、沟通：课文是从哪些方面来介绍松鼠的？ 二、自读课文，整体把握。 1、按自然段轻声读课文，把从课文中获得的信息分条写下来。 2、小组沟通。 3、全班沟通，教师小结。 （1）松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。 （2）松鼠美丽的形状特征：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态。 （3）性格特征：驯良 松鼠的活动范围树上。（不侵害人类） 松鼠的活动时间夜晚。（不骚扰人类） （4）松鼠的行动特征乖巧。 才智：横渡溪流。 警觉：只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 聪慧：储藏食物过冬

14、。 轻快：它们的爪子是那样锋利，动作是那样灵敏，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。 丰富的感情：松鼠的叫声很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不快乐的叫声。 聪慧、勤快：松鼠搭窝的经过。 （5）松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。 4、指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和构造段之间要把握适当的停顿。 5、“松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜爱。”在课文中起什么作用？（总述。）这样的句子叫什么句子？（中心句。） 方法指导：找中心句 （1）概念：中心句是能够高度概括文章中心愿思的句子，整篇文章都是围绕中心句来写的。 （2）位置：中心句一般在文章的开

15、头、结尾，或者是在文章中反复消失的句子。 （3）作用： 在文章开头：总领下文。 在文章中间：承上启下；总结上文，领起下文。 在文章末尾：总结全文，照顾开头。 （4）运用：本文第一句话总结概括了松鼠的特点漂亮、乖巧、驯良惹人宠爱，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮忙我们了解松鼠的特点。 三、品读释疑 （一）探究说明方法： 1、指名读课文第一自然段。 （1）自由读课文第一自然段，看用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。（板书：美丽） （2）小组沟通，相互补充。 （3）小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方生动、形象、详细 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jio）健，四肢轻快，特别灵敏

16、，特别机敏。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨（yng）形的漂亮尾巴，显得非常美丽。尾巴老是翘（qio）起来，始终翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。它们经常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得特别惹人宠爱。特殊是在写尾巴时，更加细致生动：先写其外形，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的漂亮；再写详细功能，能“始终翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下乘凉”，表现出了松鼠形体的奇怪之处。） 2、指名读课文其次自然段。 （1

17、）自由读课文其次自然段，看用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。 （2）小组沟通，相互补充。 （3）小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方生动、形象、详细（板书：驯良）。 松鼠不隐藏在地底下，常常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（把松鼠比作飞鸟，形象地表现了松鼠的行动灵敏。） 方法指导：打比方的说明方法。 打比方就是修辞方法中的比方，课文把松鼠的尾巴比作帽缨；写松鼠活动特点时把松鼠比作飞鸟。这在说明文中叫做打比方的说明方法。这样可以生动形象的说明事物的特点，增加文章的趣味性。 运用：请用打比方的说明方法完成填空。 远看长城，像_，在崇山峻岭之间曲折回旋。（一条

18、长龙） （4）“松鼠不隐藏在地底下，常常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”这句话中的常常去掉行不行，为什么？（不行，常常指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。表达了实事求是的态度。反过来也说明观看认真，用词精确。） 3、指名读课文第三自然段。 （1）自由读课文第三自然段，看用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。 （2）小组沟通，相互补充。 （3）小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧） 举例子： 有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写

19、出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。） 举例子： 它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（这句话用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反响与动作。用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于危急的快速应变力量，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。） 作比拟： 松鼠的叫声很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。 （4）“它们的爪子是那样锋利，动作是那样灵敏，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中用那么那么写出了松鼠爪子的特点。你能仿照这样的句式写一句话吗？ 如：天上的星星那

20、么_，那么_。（多光明） 4、指名读课文第五自然段。 （1）自由读课文第五自然段，看用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。 （2）小组沟通，相互补充。 （3）小组派代表作汇报发言，教师小结：举例子精确说明。 松鼠通常一胎生三四个。 （二）探究说明挨次： 1、自由读课文第四自然段，看是按什么挨次介绍松鼠搭窝的过程的，在原文中标注出来。 2、小组沟通，相互补充。 3、小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧） （1）用了一组表示先后挨次的词：先再然后 指名学生读这一段，感受松鼠搭窝的挨次。 像这样表示挨次的词还有许多，“首先、接着、然后、最终”等等，能换上这组词读读课文吗？（学生自由试读。）

21、假设你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。（让学生上台展现，教师在评价时指出用上了表示先后挨次的词语：“先再然后还”这样说，会让我们很清晰地了解松鼠搭窝的过程。） （2）用词精确： 默读课文，在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。 出示本段，学生沟通，突出显示表示动作的词语。指名读。留意读好这些动词。 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又洁净又温和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽阔，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，牵强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮挡起

22、来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。 一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会用词的精确。 （三）总结全文。 1、学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？ （1）可以先写动物的形状，再写动物的生活习性。（写作挨次） （2）写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、嬉戏、玩耍、睡觉等方面来写。 （3）无论写形状还是生活习性，重点是用词要精确，把他们的特点写详细。 2、把握了这些方法，请大家认真观看自己养的小动物，特殊要留意它们的生活习性。本单元学习完毕后，你就能写一篇特别好的自己喜爱的小动物的文章了。 【设计意图：语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、讨论性阅读、制造性阅读，要引导学生

23、走进文本与文本对话，要敬重学生的个人感受和独特体验，鼓舞学生发表富有共性的见解，这既是提高学生语文力量的需要，也是进展学生共性品质、培育学生创新力量的需要。】 四、总结课文主旨 本文写了什么？ 松鼠从松鼠的形状特点、性格特征、行为特征和生活习性等方面来介绍松鼠的，突出了松鼠的漂亮、乖巧、驯良，讨人喜爱，表达了对松鼠的宠爱之情。 这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面都有独到的特点。从说明的角度来看，本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，本文主要是采纳打比方的说明方

24、法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，本文的语言生动传神，极具文学颜色。 学习本文的重难点，是在读中感受松鼠的特点，体会的表达方法。 五、学习写作方法。 （1）本文在写法上有什么特点？ 在介绍松鼠的特点时采纳了打比方、作比拟的说明方法。采纳这些说明方法把松鼠漂亮、乖巧、驯良，讨人喜爱的特点清晰、明白的、形象的介绍清晰了。 （2）你能说几个这样的句子吗？ 玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮尾巴，显得非常美丽。（打比方） 松鼠不隐藏在地底下，常常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（打比方） 松鼠的叫声很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（作比拟） （3）练一练：本文在

25、介绍松鼠的活动特点时采纳了打比方的说明方法。利用两种不同事物之间的相像之处作比拟，以突出事物的外形特点，增加说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。请你用打比方的方法把这句话写详细。 我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照射下，闪闪发光，就像_挂在枝头。一阵风吹过，银杏叶渐渐飘落，又像_在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，就像_ 。有淘气的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在选择美丽的叶子，摆各种图案。 （我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照射下，闪闪发光，就像一枚枚金币挂在枝头。一阵风吹过，银杏叶渐渐飘落，又像一只只漂亮的黄蝴蝶在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上

26、去，软绵绵的，就像金色的地毯。有淘气的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在选择美丽的叶子，摆各种图案。） 六、主题延长。 1、积存运用。 自先创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，制造性地介绍自己最得意的一面。还可以把从课外了解的学问融合进来。 2、我们喜爱的小动物许多，请同学们课后选择一种最熟识的小动物留心观看，仿照课文第四自然段写一段话。（蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米） 3、推举阅读。 蜘蛛 （1）蜘蛛是节肢动物门蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。 （2）全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蝇虎、壁线、漏斗网蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛，它织的

27、牢固的网，能载得住重达300克的小鸟。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的体长23.68厘米，重将近85克，形状似乎一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一种常聚居在一起的蜘蛛，叫做“马略斯”，它结的网如同一条大被单。危地马拉北部有一种叫做“居中塔马利维”的蜘蛛，全身白色，能吐出特别坚韧的彩色蛛丝，织成的网五颜六色，非常好看，当地居民常用来当窗帘。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估量它的年龄为12岁，后来又在试验室养了16年，总年龄为28岁，称得上是长寿的蜘蛛。 （3）科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去，观看它在失重状态下能否织网，结果蜘蛛第一次失败了，但不久适当了失重状

28、态，把网织成了。 （4）蜘蛛在织网时，首先要在两地之间架“天索”，固定在肯定的地方，并在固定的丝上来回走几趟，使丝加粗。然后形成不规章的框子为踏足线，在“天索”上设置对角线，再在对角线的中心织一个白点，这是将来网的中心。以后来回于中心的圆周之间织很多呈现辐射状的半径线。辐射线把圆圈分成等分的数目，每两根相邻的半径间的角度是约略相等的，接着用一根很细的丝从中心开头螺旋地盘成一个区域称为休息处，射线及休息处作好自圆心向外作第一螺旋线，然后自外向里织粘性强的其次螺旋线。织好其次螺旋线后，将第一螺旋线及其局部射线吃掉，并连续自外向里作螺旋线。愈近中心，每圈间的距离也愈密，直至不行识别的地步。这正符合数

29、学上的对数螺线的状况。蜘蛛确实不愧为是“数学家”“织网家”。 （5）蜘蛛在国内外常作药物治病。 （6）在光学仪器上，采纳很细的蜘蛛丝作义丝之用。 （7）在仿生学上人们正在讨论蜘蛛的“液压腿”，并据此研制了一种“步行机”蜘蛛几乎是个“瞎子”，但一旦昆虫触动蛛网，它依靠腿上极灵敏的振动传感器，就能立即扑过去捉住食物。科学工将蜘蛛的腿进展解剖，发觉腿里没有肌肉。蜘蛛的这项本事，是依靠腿里的一种不寻常的液体来实现的。当腿中布满“血液”时，原来的软腿就会变硬，腿就变成了一种特别的液压传动机构，蜘蛛就能快速行动和跳动。于是人们仿照蜘蛛的“液压腿”，研制了一种“步委机”，以期能为瘫痪病人效劳。人们还试图用蜘

30、蛛中血压自动调整的原理，查找自动调整人体血压的方法，治疗高、低血压病。 思索： 1、上文主要从哪些方面来介绍蜘蛛的？ 2、上文采纳的说明方法有哪些？ 七、当堂检测 默读课文，想一想：从课文中你获得了松鼠的哪些信息？（教材课后题第1题。） 八、课后作业 推举阅读蜘蛛。 板书设计 美丽 松鼠驯良 乖巧 部编版语文五年级上册教案2 所在班级状况，学生特点分析： 五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中消失的易读错的字音，大多可通过查字典等方式把音读准。一些生词也可利用查阅工具书、联系上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深入学习时，再加深熟悉。 本文及本单元学习的

31、目的，在于让学生学会正确的面对错误，并勇于改正错误，不但要让大家受到思想道德上的教育，更要指导自己今后的行为实践。因此了解本文林海音的成长经受及她后来取得的成就，会更好地鼓励学生懂得每一个人在面对错误、改正错误时，除了有客观环境的影响与帮忙，还要有个人主观的努力。基于以上目的，在学文前可组织学生到图书馆或上网收集有关林海音的资料，了解她的生平事迹及创作成就等，针对资源有限的农村学校，教师可直接供应给学生一些相关资料，供大家参考。 教学内容分析： 迟到是第九单元的一篇阅读课文，主要叙述了小时候上学常常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在教师的帮忙和父亲的关心下，熟悉到自己的错误并准

32、时改正，从今成了第一个到校的学生。 上学迟到是一个很难完全避开的问题，每一位同学都有过类似的经受。闻名作家林海音在表达这件事情时，把自己的亲身经受、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的进展，娓娓道来，告知人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。 本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有进展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严峻而又深切的爱。 教学目标： 1自学生字新词，理解由于体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严峻又肤浅的爱，及对父亲的感谢之

33、情。 2运用已经把握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思索问题。初步领悟本文前后照顾、先总结后分述的写作方法。 3在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，熟悉改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培育学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。 教学难点分析： 1.概括父亲关怀我的详细事例，从中体会表达的思想感情。 2.抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严峻又肤浅的爱，及我对父亲的感谢之情。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发学习兴趣。 1（板书课题）同学们，你有过迟到的经受吗？说说你迟到的缘由及你当时的心情。 2今日我们要学习一篇课文迟到，看看

34、文章中的“我”是什么缘由迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。（齐读课题） 二、初读，整体感知。 1自由读文，读准字音，读通句子。 2再次扫瞄，思索：文章写了一件什么事？（指名答复） 3默读课文，提出不懂的问题。 4师生共同归纳主题性问题：父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明白什么？父亲为什么对我这么严峻？父亲究竟是怎样爱我的？ 三、精读，理解感悟。 （一）学习第1自然段。 1带着问题，自读自学第1自然段。（指名答复，板书：很疼、很严） 2语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。 我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。 我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很

35、疼我。 （二）学习第2自然段。 1自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？ 2指名答复。 （三）学习第3-10自然段。 1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严？（教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解）（板书：很严很严） 2父亲为什么这么严峻地打我？读文，找出的表现说明我该打的缘由。（结合课后习题3理解，体会我的心理活动） 3我挨打最终的结果固然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗？ 4有，为什么父亲还是打了，最终又为我送来了夹袄和钱呢？你有过这样的状况吗？你的心情如何？此时，我的心情又是如何？ 过渡：我的感动不仅仅是由于此，而

36、是韩教师的教育让我体会到了父亲对我的肤浅的爱。下堂课，我们连续学习，细细品尝。 四、布置作业。 1反复朗读课文。 2写生字。 其次课时 教学过程： 一、承上启下，激发学习兴趣。 1上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩教师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样？当时，我都想到了些什么？回忆上节课所学内容，说一说。 2学生静思后，指名答复。（体会我在韩教师的引导下，熟悉到自己的错误，理解到父亲打自己，是关怀自己良好品质的形成，对自己的严峻是一种真正的爱。） 二、连续学习。 （一）学习第13-15自然段。 1自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的

37、？（引导学生抓父亲的动作体会） 2联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成以下填空。 （）是我的父亲很疼我，（ ）是他管教我很严，很严很严，这（ ）是他对我肤浅的爱。 （二）学习第16自然段。 1.是啊！无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我肤浅的爱。（板书：肤浅的爱） 2能享受这么肤浅的爱，要是你，你有什么想法？又打算怎么做呢？（指名说） 3带着你刚刚的想法和感受读最终一自然段。 4指导感情朗读。（轻松、愉悦、布满感谢） 三、总结全文，拓展延长，熏陶情感。 1我能有如此的改观，都源于（父亲肤浅的爱），带着这种体会再读第一自然段。 2在头脑里回忆一下，是怎样写让她感动的生

38、活经受的？（选取典型事例，有详有略表达，前后比照来突出重点；注意通过人物的语言、动作、神态，特殊是心理描写来表达人物的思想情感） 3信任，你也会像一样有让自己感动的生活经受，学着那样说一说、写一写，与大家共享吧。 四、布置作业。 完成课堂作业。 板书设计 8.迟到 很疼 很严，很严 很严 肤浅的爱 部编版语文五年级上册教案3 教学目标： 1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、悄悄奉献的人，才配得到荣誉，才最受人敬重; 2、指导学生有感情地分角色朗读课文; 3、训练学生感悟并运用通过语言、神态、心理活动等，表现人物特点的写作方法。 教学预备：

39、 幻灯片课件 教学方法： 三勤四环节教学法 定向诱导 一、回忆导入： 同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告知大家：鸟国迎来了一件什么事?(指名答)围绕金奖章，课文具体写了两个场面，分别是什么?(板书：争奖章、颁奖章) 这节课我们连续深入阅读课文，看一看鸟儿们在使者到来前后有哪些不同的表现，我们又能从中得到什么启发? 二、出示学习目标： 1、有感情地朗读课文，抓住文中鸟儿们的不同表现，体会课文要表达的思想感情。 2、学习通过描写语言、神态、动作、心理活动等表现人物特点的写作方法。 自学探究 三、得知使者要来鸟国颁发奖章的消息后，群鸟是怎样争奖章的?他们的表现又

40、表达出怎样的性格特点? 请同学们借助学习提示自主学习这一局部。 出示自学提示1：默读文中鸟儿争奖章的局部，划出描写鸟儿表现的生动语句，并从中体会鸟儿的性格特点。 沟通： (1)你觉得哪些语句对鸟儿的表现描写很生动?(生自由读句子)这句话抓住了对鸟儿的什么描写?(语言、神态、动作、心理活动)你感受到这只鸟儿的什么特点?(生谈体会)你能通过朗读读出鸟儿的特点吗?(引导学生带着表情、动作生动朗读) 小结：在得知使者要来颁发奖章的消息后，鸟儿们一扫往日彬彬有礼的样子，争得不行开交，呈现出了他们傲慢自大、自私自利、阿谀奉承等性格特点。 (2)分角色朗读这局部课文。假如把鸟儿们的表现想象成一幅画，你想给它

41、起一个什么名字?(争名夺利) (3)全部的鸟儿都在“争”吗?哪一只鸟儿与众不同? (乌鸦)，请你找出描写乌鸦的句子读一读。假如把乌鸦的表现也想成一幅画，也请你给它起个名字?(悄悄奉献) 四、过渡：使者捧着奖章来到了鸟国，面对金奖章，鸟儿们前后又有怎样不同的表现呢?(自主学习) 出示自学提示2：默读颁发奖章这局部课文，划一划鸟儿们前后表现有怎样的变化，思索从他们的表现中你体会到了什么。 沟通： (1)读一读你划出的描写鸟儿表现的精彩句子，说一说你体会到鸟儿怎样的心情?(生结合句子中消失的比方、夸大等修辞手法，体会群鸟面对金奖章时的剧烈渴望与迫不及待) (2)然而使者并没有如愿以偿地将奖章颁给这些

42、鸟儿，而是出乎意料地颁给了-乌鸦。对于马上挂在脖子上的金奖章，乌鸦又是如何表现的呢?你从中感受到乌鸦怎样的品质?(生读句子，体会乌鸦的虚心) (3)面对功绩如此大，却又如此虚心的乌鸦，群鸟最终向他投去了鄙视的目光。此时此刻，假如你就是鸟国的一员，看着眼前“漂亮”的乌鸦，比照自己刚刚的表现，你想对自己、乌鸦或大家说些什么?(角色换位深入体会主题) 争论解疑 五、我们来回忆一下群鸟和乌鸦在颁发金奖章这件事情上的不同表现(出示幻灯片，比照显示)通过鲜亮的比照，想要告知我们一个什么道理呢?小组沟通争论。 (明确：荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、悄悄奉献的人，才配得到荣誉，才最受人敬重) 反应总结 1、谈谈你这节课的收获。(生自由谈) 2、在日常生活中，在我们的身边，也有很多像文中乌鸦这样踏实做事、悄悄奉献的人，你能想到谁呢?课下，请同学们做一个小练笔，抓住人物语言、神态、动作、心理活动等，描写一个人踏实做事、悄悄奉献的情景 部编版语文五年级上册教案4 教学目标 1、