教师远程研修观课评课报告.docx

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1、 教师远程研修观课评课报告 更新时间：2023-01-05 来源：有用范文 投诉建议 关于元宵节活动方案 关于元宵节活动方案 2023-02-03 烟花爆竹禁燃禁放工作汇报 2023-02-03 心理卫生与心理辅导自考笔记 2023-02-03 优秀教师事迹简介三篇 2023-02-03 公司集体活动总结1000字 2023-02-03 【-有用范文】 报告是一种公文格式，专指陈述调查本身或由调查得出的结论，反映工作中的根本状况、取得的阅历教训、存在的问题以及今后工作设想等。互信今日为大家细心预备了教师远程研修观课评课报告，盼望对大家有所帮忙!教师远程研修观课评课报告 随着对“新课标”学习的不

2、断深入，我对新课标的熟悉又有了更全面的理解。新课标要求在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注意师生双方公平的相互沟通，沟通与合作，沟通学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习赐予确定和欣赏。提倡、引导并促进学生建立“主动参加、乐于探究、沟通与合作”为特征的新的学习方式，以更好地培育学生的创新精神和实践力量,促进学生的全面进展。 一、更加注意学生自身的进展 传统的教学观念认为体育课的目的是让学生把握肯定的技术和体育学问，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。小学体育教育并不是要让每个学生都成为运发动，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内

3、容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有肯定的强迫性，简单使学生产生对学习的体育惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丢失了学习的体育热忱和信念。心理学家卡格安在观看儿童的行为时发觉只有那些与他们熟识的事物有所不同，但又看得出与他们有肯定联系的事物，才能真正地吸引他们。 这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的方法，奇妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，渐渐地喜爱体育。对于低年级学生来说，假如单纯的说教，死板的叙述体育学问，那只会扼杀孩子们的想象力、制造力，而且，也无法令孩子们喜爱。我在对低年级学生教学实施新教

4、材的过程中，依据新课标的要求，在课堂教学中设置了很多与传授体育技能有关的小嬉戏，并让每个学生都有自己创想的内容。引导学生做一些小动物的形状仿照。让学生自主地进展练习，逐步进展下去，可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟识的小动物，由于共性和爱好的不同，每个学生创想的动作各不一样，充分发挥了自己的想象力。随着课堂教学的深入，学生的动作已不仅仅局限于仿照动物了，甚至连刘翔跨栏的动作都消失在了课堂上。不知不觉中既培育了形式的记忆力，仿照力量，又培育了学生的制造力。 二、设计好课堂教学的环节 一堂课四非常钟，是教师和学生相处的最重要时间，把握住这四非常钟是非常重要的。运用多种方法和手段，激发起学生的兴

5、趣。细心设计好“开头”、“连接”和“结尾”这三个环节，让学生像观赏一首旋律美丽的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参加课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。 首先，一个良好的开端会起到事半功倍的效果，所以在开头的设计上应当注意新奇，吸引与调动学生的各个感官，让他们把留意力都投放到课堂上来;其次，各环节的连接要奇妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整体性。且不中断学生的思路，易于学生承受;再次，把握好结果的处理，让学生有一种精彩的感觉，就犹如一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂体育课也应当有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾前夕。“高潮”往

6、往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生留意力最集中，兴趣最深厚，积极性最易发挥的时刻，因此教师要充分利用这一有利时机，推敲一再，细心设计，使学生意犹未尽，期盼着下节课的到来。 在新课标的指引下，我认为现在的教学重要的是去做。怎么做，做得好不好都是其次的，我们要使学生愿意与自己合作，不应把目光盯在道路终点教学结果上，要集中精神引导学生在道路上如何前进。作为教师的我，必需在实践中学习，不断讨论、反思自己的教学过程，把自己的学问与阅历进展重组，找到自己在这场改革中的位置，作出自己的答复!让学生得到更好的进展，是我们的根本动身点，在教学中，让我们“以人为本，以学生为本”，尽快适应“新课程”，克制自身工

7、作中的缺乏，让我们为自己和学生制造一个布满生气活力的课堂。 教师远程研修观课评课报告 今年暑假教师远程研修，分别观摩了章丘中学孟君霞教师的欧洲殖民扩张，潍坊试验中学孙晓蕾教师的第12、13课新潮冲击下的社会生活和交通通讯的变化，阳谷第三中学陈香君近代经济构造的变动，乳山第一中学郑乐赓2023年优课三民主义的形成和进展。观看完四位优秀教师的课程资源，我充分感受到教与学的的多样化，以及教与学的乐趣，受益匪浅。他们标准的一般话，严谨标准的设计，悦耳的声音以及渊博的学问等等都给我留下了特别深刻的印象。下面从以下几个方面谈谈我的感想： 1、课程资源的利用与开发 （1）四位教师都能充分挖掘课程资源，依据实

8、际教学条件，制造性地利用黑板、白板、等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式。 （2）所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知进展水平，具有科学性、思想性、趣味性、敏捷性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。 （3）丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使化学教学更加真实、生动、开放和敏捷，为学生的自主学习制造条件。 2、课堂气氛营造 （1）在教学中，四位教师结合课堂教学的详细内容，采纳直接讲解、间接渗透、学生相互沟通等方式，创设了民主、和

9、谐的学习环境，营造积极的心理气氛，面对全体，注意差异，学生参加面广，不同层次的学生都能在各自原有的根底上得到提高和进展，同时努力开掘学生潜能，进展学生共性特长。如：通过动手试验培育动手、观看力量。活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活阅历。师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满意了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。 （2）课堂教学中，教师尤其留意培育了学生积极的学习态度、深厚的学习兴趣和良好的学习习惯。 3、学习方式与方法（自主、合作、探究） （1）在教学过程中，教师采纳了歌曲、视频、嬉戏激

10、趣，利用胜利体验激趣，直观教学激趣等方式方法，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的学习欲望。 （2）教学中开展了小组活动，活动中，小组成员对共同学习中发觉的问题，利用教师所供应的感性材料，通过分析、比拟、抽象和概括与一系列积极的思维活动，总结制造性地运用语言，实现了熟悉上的飞跃。小组活动不仅为每个学生表达自己的看法制造时机，而且有利于培育学生的团队精神和创新力量。 俗话说：“金无足赤，人无完人，”再完善的一件东西，也会有瑕疵。教学过程中，教师们虽然都能表达小组合作、探究性学习的理念，但也还存在一些问题。 （1）争论应当在学生思索的根底上进展，但学生思索时间较少，应当尽量给学生留出足够的独立思索的时

11、间。师生双边活动中，还应进一步突出学生的主体地位。 （2）设计争论题要有肯定的难度、要有争论的必要性，。 （3）小组合作学习要有意义，要落到实处，不能形式化，表达全员参加，特殊关注学困生的参加状况。 （4）练习题选择的原则应当是对教学目标的检测。 （5）板书设计的必要性：在一堂课中，板书是一堂课内容的总结，板书设计对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，有利于学生把握学问。 观课就像照镜子。参与这次观课活动，也使我更加理性地反思自己的课堂教学，从中受到很大启发。通过这次观课，让我熟悉到，要培育学生的制造共性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，敬重每个学生，积极

12、鼓舞他们大胆的尝试.，对他们在学习过程中犯的错误要实行宽容的态度，注意创设宽松、和谐的教学气氛，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热忱、恳切的评价。今后，我将通过持续的教学观看与反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的熟悉，调整和改良自己的教学行为，提高教学效果。积极融入教学团队，参加共享与沟通，提炼适合个人特点的教学信念，探究有效的教学方式和方法，成为一个不断进取的、具有创新精神的历史教师。 教师远程研修观课评课报告 我校组织全体数学教师到清远市参与由广东教育学会小学数学教学专业委员会主办的“年广东省第六届小学数学优质课评

13、比大会”。在短短的两天时间里，观摩了来自广东省韶关、珠海、梅州、清远等个地级市的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。 通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。例如：深圳市石岩公学小学部的张永华教师上一年级左右，张教师在课件里呈现卡丁车嬉戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设

14、生动好玩的情境。张教师从卡丁车嬉戏，激发兴趣联系自身，体验左右嬉戏操作，探究新知运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是张教师在学生主动探究的过程中，能够辨别左右之后，还编排了“左右操”，从而活泼课堂也加深记忆。张教师还在课件出示上下楼梯、公路上行驶的车辆的动画，体会生活中左右的相对性，教育学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会特别愿意参加这项嬉戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低

15、年级的学生。 创设的情境真正为教学效劳，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。 在这两天的时间里，上课的教师都能依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以制造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”张教师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意

16、识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。例如，在教比一比(求平均数)一课的张春娜教师，就是抓住了小学生喜爱小动物的年龄特点，创设“羊羊们喜爱哪些球类运动?”的问题情境。设疑导思，让学生满怀热忱地投入学习。教师是教学的引路人，不断地提醒学问的新冲突，从“羊羊们喜爱哪些球类运动?”“怎样求平均每人拍多少个球?”“你在学习、生活中遇到了哪些平均数?”的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，“山重水复疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。 两天学习，共听了节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐

17、性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。 结合自己以往的教育教学工作，正如李教授在点评时所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中肯定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 【教师远程研修观课评课报告】