2023年做个智慧教师心得体会(9篇).docx

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1、 2023年做个智慧教师心得体会(9篇)做个才智教师心得体会篇一 一、抓好化学根本学问的教学是第一轮复习的首要任务 课本是“根”，在复习过程中千万不能脱离课本。有些学生重资料轻课本的思想特别严峻，每次上课拿出来的都是资料和试卷，却没有课本，长此以往，就就走入了“舍本逐末”的误区。 在复习过程中我通过历届初考试题为例，找到各个考点在课本中的“根”，引导学生让他们充分熟悉到“大纲是依据、课本是根本、资料是补充”，重视课本根本学问的复习。 二、重视对规定试验的原理与方法的理解 纵观近几年的初考，试验题对学生的理解力量、创新力量等都提出了较初的要求，而要应对此种变化，学生肯定要对试验的原理把握清晰，并

2、能对所学试验原理加以应用，能自行设计一些根本试验，用的试验方法来完成试验习题。 三、仔细分析学生状况，明确主攻方向，把握好复习的节奏 我所教的班级一个是平行班一个是重点班，各班的学生都存在较大的差异，必需仔细分析学生状况，才能找出比拟适合自己教学的环节和方法。 1、分析学生水平，选择适宜的练习题，切忌盲目追难、追新、追偏。在第一轮复习阶段，对资料上的练习题，千万不能不分青红皂白照单全收，对资料上的练习题总有一些不适合自己学生的习题，假如做了，不但不会提初学生的成绩，反倒会挫伤学生的积极性。同时还会打乱自己的复习规划。因此肯定要进展筛选，选取适宜我们学生的习题，假如该题的确是“鸡肋”，应勇于舍弃

3、。 2、分析学生的问题所在，设计好针对性的练习。第一轮复习是查找学生根本学问漏洞，稳固学问的重要阶段。在这个过程中我们教师要时刻留意学生反映出的问题，然后针对这些问题组织好对应的练习，以弥补学生们在这些方面的缺乏，真正到达整体提初。 四、少讲、精讲、讲透 第一轮复习的内容多，而时间又紧，在此过程中，教师都有时间太少的感觉，但是又不能马虎从事，一味赶进度，那么，我们就只有注意讲、练题的效益。对重要的学问要讲，但不是讲得越多越好，而应是讲到点子上去，挖出其精华，到达“一箭封喉”的效果。 对于典型题更应当讲，主要讲其思路和方法，真正做到“授之以渔”，使学生融合贯穿，能举一反三，让其以后遇到类似题时能

4、快速地解决。 五、注意习题的选取，培育学生良好的思维习惯 做习题是提初学生成绩的一个重要环节，但是我们不能一味地追求数量，陷入“题海”，肯定要注意质量和效果。这样对我们教师就提出了很初的要求，无形之中就增大了备课量。我认为可以从以下几个方面入手： 首先，以根底题训练方法，努力培育学生正确、良好的解题习惯。在这方面，我们要教会学生一些根本的解题方法(如：差题法、过量问题分析法、极端假设法、平均值法、十字穿插法、守恒法等)，同时要求学生养成标准答题的良好习惯。 其次，用翻新题进展训练，以求学生真懂，帮其克制思维定势。许多同学在做题时常常会联系以前做过的习题，结果陷入误区，消失错误的解法。因此，我们

5、教师在讲解过一种类型的题后，肯定要花点心思，对其进展加工改造，设计出一些变化题让学生做，从而克制学生的思维定势。 第三，适当地安排具有适当难度、综合性强的习题以拓展学生的思维，让学生有肯定的新颖感。但这并不是一味地寻求难、怪、偏，而应当是选择一些学生通过自己的思维完全可以独立解决的问题，正如是“跳一跳，就可以摘到的苹果”，否则学生就会产生畏惧心理，从而引起不必要的恐慌，究竟初考不是难倒学生，只是检查学生对所学学问的把握程度，是一种面对全体学生的检测形式，是招收多数学生进入初校学习。 最终，肯定要求学生准时纠错，对错误的习题要分析清晰缘由、把握正确的解题方法，真正做到“对了的以后会做，错了的以后

6、不再错”。总之，习题不要多，一味求多不能解决问题，只会滋生学生的厌烦心情。 六、加强对学生进展复习方法的指导 教师可针对详细学生的不同实情，传授不同的隐秘武器，只要能毁灭“敌人”就是好方法。同时要学生养成反思的习惯，对所学学问、方法、技巧进展“过电影”，依据记忆的规律性，定期对所学学问加以回忆，无疑也是一种较好方法，“温故而知新”。 做为一名教师，我秉承自己一贯做事的原则仔细、负责。做为备课组长但凡要求备课组成员做到的，首先自己要做到。无论是备课、钻研教材、教研争论、选题、出试题我都能以身作则，所以本学期大家一起工作很舒心，效率也很初。 做个才智教师心得体会篇二 在过去的一学期里，我担当高二年

7、级三个班级(两个理科重点班、一个文科一般班)语文教学任务。在过去的一学期时间里，我能够根据学校的统一部署，依据教学工作规划有针对性的组织教学。现将我担当的语文教学工作总结如下： 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 我注意学习有关的教育教学理论，深刻领悟新形势下教育教学改革精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制

8、造创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积存下来的阅历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢?当前新语文教学理念要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论教育心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目

9、时，我始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于

10、教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。 应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程

11、与乐趣，其承受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个的可操作的平台。 教学中，一改正去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，构造上过于强调学科本位，实施中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，

12、不断挑战自我，扩展制造性思维。 四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践力量 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今日教师教学观念的挑战。教师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事。 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们

13、要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问构造。可见，方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对于高中学生而言，则需要一个反复的训练过程。 为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实根底硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积存课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)每天都写;训练力量阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和高考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞学生放飞思想，大胆发挥 教学有法，教无定法，从

14、根底入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力量。 经过一个学期的教学实践，我也尝到语文教学的胜利和乐趣,三个班的语文成绩都有大的增量。固然，还有很多需要不断完善的方面，我会注意自身教育教学理论学习，不断地提高自身的教学力量。 做个才智教师心得体会篇三 一学期以来，本人仔细贯彻党的教育方针，仔细学习贯彻党的xx大精神，爱岗敬业，严格遵守要求，落实学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的根本原则，以培育学生创新精神和实践力量为重点，以新课程改革为

15、契机，深化课堂教学改革，仔细落实课程规划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推动素养教育，所任班级教育教学质量取得了较好的成绩，现就将一学期以来工作状况总结如下： 一、加强学习，提高思想熟悉，树立新的理念 1、一学期来本人坚持政治学习，教书育人，学习教师法中小学教师职业道德标准等教育法规，通过廉洁文化进校园活动等不断提高政治素养。 2、坚持业务学习，提高业务素养。本学期，通过学习新的课程标准，熟悉到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高力量，以全新的素养构造承受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。通过学习新的课程标准，使自己逐步领悟到“一切为了

16、人的进展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的新型师生关系，使敬重学生人格，敬重学生观点，成认学生共性差异，积极制造和供应满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。 二、教学工作 本学期本人担当高二年3、4班数学科教学，经过探究与努力两班数学教学取得了较好的成绩，学生初步养成了高中数学学习习惯和根本的学习方法，但所授两班成绩消失了较大的差异，感到很圆满;现将一学期教学中一些做法总结如下： 1.转变教学观念 在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参加是推动

17、课程改革的前提。仔细学习数学课程标准，到达对课改有所了解的目的，以便能更快、更好地进入角色。课程标准是指导我们教学的主要的纲领性文件，它明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容确实定和安排。 2、合理运用教科书，提高课堂效益 从学科力量方面来说，课程标准是最低标准，是课堂教学的最低目标。教材是素材，教学时需要处理和加工，适当补充或降低难度是备课的中心议题。大胆创新，敏捷使用教材，才能使新课程改革在前进中少走弯路，全面提高教育教学质量。本学期完成了数学选修2-2、2-3以及选修4-2矩阵与变换、4-4极坐标与参数方程及选修4-5不等式选讲的教学任务，任务量大，本认仔细理解课标，

18、对教材中不符合课标要求的题目要大胆地删减;尤其是选修4系列更是作了大幅度的调整，针对我省高考现状因材施教，取得了效果。同时对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的改编。此外，还应全面了解必修与选修内容的联系，要把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要屡次接触，螺旋上升，实行分层教学。 3、通过变式训练提高学生的双基水平 高中数学课标指出：“我国的数学教学具有重视根底学问教学、根本技能训练和力量培育的传统，新世纪的高中数学课程应发扬这种传统”。“随着时代和数学的进展，高中数学的根底学问和根本技能也在发生变化，教学中要与时俱进地端详根底学问和根本技能

19、”。高中数学课标对“双基”没有给出明确的界定，传统的听课理解、仿照记忆、练习作业等，仍旧是当前数学学习的主要形式。教师应留意“双基”的进展变化，熟悉“双基”的新的内涵，围绕落实“双基”，设计教学过程，设计练习，提高教学质量。学生通过“双基”训练记忆数学概念、公式、法则中的每一个字词及记号，并理解其内在含义，在比拟、辨析中形成学问网络。适当挖掘课本例习题深层次的隐含学问点，对教材中的例习题进展变式，纵横联系，多角度地考虑问题，使思维呈现辐射状绽开，提出新假设、新论断，通过探求问题拓展学习的学问视野。有些例、习题还蕴含着解题思路或方法上的规律性，引导学生去分析、归纳、挖掘、提炼，有助于提高学生的解

20、题力量。 4、改良学生的学习方式，强调问题意识 改良学生的学习方式，有必要从教学中好的问题开头，教会学生发觉问题和提出问题的方法。以问题引导学生应成为数学教学的一条根本原则。通过恰时恰点的提出好问题，使学生领悟到发觉和提出问题的艺术，引导他们更加主动、有兴趣的学，富有探究的学，培育问题意识，孕育创新精神。 5、现代教育技术与课堂教学的整合 在信息技术与课程整合的教学模式中，通过信息技术与课程整合采纳“目标任务”驱动式的教学过程。利用一套完整的教学监控系统(包括目标、任务、资源、评价方法等)，以各种各样的主题任务进展驱动教学，使学生置身于提出问题、思索问题、解决问题的动态过程中进展学习。 三、教

21、学讨论工作 本学期本人积极参与各类教研活动，仔细学习教学理论、学习借鉴他人的先进阅历。在教研活动中屡次就教材处理作专题发言，积极听课，分别前往一中、二中等学校听课取经，吸取了许多珍贵的阅历;同时还主动参与校本培训，自主学习等。 四、存在的问题与缺乏 本学期感觉在教材难度把握上还有欠缺，过高的估量了学生学业水平，今后将更加留意因材施教，有的放矢;其次本学期的单元考试安排不够抱负，尤其是试卷难易程度上需要调整，突出重点学问重点考察;第三是时间紧急，导致双基训练不够充分，便是训练不够透彻。 做个才智教师心得体会篇四 回忆这一学期，劳碌却开心。在两位领导教师的关怀指导下，我仔细做好各项本职工作，积极完

22、成园里布置的各项任务。看着孩子们的笑脸，看着孩子们各个方面的力量在提高，我感到极大的欢乐。为了使今后的工作有所进步，使自己的力量有所提高，现将本学期的工作从以下几个方面做一个小结： 一、政治思想 忠诚于党的教育事业，能仔细贯彻执行党的教育方针。严格遵守本幼儿园的各项规章制度，仔细学习幼儿园教育指导纲要，爱岗敬业，对班级工作仔细负责，积极承受领导和年级组长安排的各项任务。努力做好本职工作，时刻用爱心、关怀、急躁、和细心、对每一个幼儿，与幼儿朋友般的融合一起。对家长主动热忱，与同事友好相处，时时到处以一个教师的身份严格要求自己。 二、业务学习 积极参与园内组织的各种业务学习和教研活动，珍惜外出学习

23、时机，仔细学习有关业务学问。积极探究有利于幼儿学习的教学方法，并适当地运用于教学过程中。同时虚心地请教领导和同事的相关的创新教学模式或方法。仔细阅读早期教育等幼教专业书籍，巡游幼教网站，领会其中的精华，吸取别人的阅历。利用晚上在网上学习有关幼儿教学方面的有关文化知。努力提高自身的文化水平和业务素养，争取做一名合格的幼儿教师。 三、教育保育 开学初，我依据本班的实际状况、幼儿园教育工作规划、幼儿园教育指导纲要仔细制定了本班的班务规划，设计好每月的主题活动内容，细心安排好每周活动，组织好每日的教学活动。在教学过程中注意渗透整合理念，运用多种教学手段进展幼儿的综合素养。 在组织好教学活动的同时，保证

24、的的嬉戏活动和户外活动时间，每月依据制定好的嬉戏规划开展各类嬉戏活动。在班级中开展了“学习小标兵”、“劳动小能手”“礼貌小天使”等荣耀称号，并不段的更新丰富各种活动的内容。给幼儿新颖的感受，同时不断地促使幼儿朝一个又一个的目标前进。为了协作主题教育活动和节日活动的开展，我积极创设环境条件，布置装饰室内外的空间和墙面。每月撰写说课稿和教育随笔，以提高自身的保教水平。 在保育工作中，每天按要求做好各项卫生保健工作，并注意培育的良好的各种行为习惯、让幼儿自觉地遵守班上和园内的一切规章制度。在班级中开展了值日生工作，以提高的集体效劳意识和效劳力量。每天做好班上幼儿的药物登记，时时留意幼儿的安全与安康状

25、态况。依据天气变化提示幼儿学习添减衣物。 做个才智教师心得体会篇五 作为班主任，从班集体的组建之初，师生就共同努力，力争使班级形成自主治理型的班级特色。我的做法是：制定班规，使学生自我约束;利用目标鼓励，积极引导;利用小组评价，引导合作与竞争。 我在初一到初二担当数学备课组组长期间，针对班级小组的课堂评价环节，与同组数学教师共同设计并使用数学小组评价单，有效标准学生的课堂学习行为，并且通过这一工具引导学生持续养成良好的学习习惯。本学期在初一数学小组评价单使用的根底上，进一步推动课堂评价方式。 开学之初，我要求每个同学都制定学习规划，学习规划使学生的学习有了目的性和动机，削减了学习的随便性和盲目

26、性。利用“你追我赶争上游”，在每次考试的前两周，每位同学制定考试目标。这个表格记录着他们每一次的胜利与超越，也记录着他们的失败与反思。每次考试后，同学们都要准时总结反思自己的优势、缺乏、措施。应同学们的要求，成绩好的同学为全班同学做学习阅历介绍。 我和同学们共同制定了小组积分细则和课堂表现记录表。依据班级的实际状况，在使用的过程中，这个积分细则也在渐渐的精细、完善。课堂表现记录表主要从回答下列问题，板演，讲题三个方面加分，由小组长对本组同学的表现打分。 每周各组组长都要组织本组同学总结本组这周学习、纪律、卫生，课堂表现等方面存在的问题;每两周学习委员要针对全班同学的表现进展总结，对表现好的同学

27、提出表扬，对班级的共性问题提出建议;每月对积分最高的三个组进展表彰与嘉奖。 通过这一工具引导学生持续养成良好的学习习惯，有效标准学生的课堂学习行为 ，激发学生学习数学的兴趣，培育小组同学之间的合作意识，这个做法在我所教的两个班级初见成效。 作为初二数学备课组长，在20_年1月2日，组织初二年级数学计算题竞赛，我主要负责出题、评奖、写奖状、领奖品、给学生颁发奖状与奖品，此次活动共评出一等奖15人、二等奖18人、三等奖18人，这一活动极大地调动了学生学习数学的积极性和主动性。 针对学生数学学习的实际状况，作为备课组长向学校准时申请利用每周二下午第三节课时间上数学辅导课，把全年级学生分成5个层次，本

28、组四位数学教师各负责一个层次的学生进展专题复习，力求提高全年级的数学成绩。 作为班主任和任课教师我会动脑筋，想方法，提高学生学习的积极性，进而提高学生的数学成绩。 做个才智教师心得体会篇六 在人们印象中低年级的语文教学无非是识字、写字，而阅读方法的指导那是中高年级教师的任务，与低年级的教师好像没什么关系。假如你也是这样想的，那就大错特错了，由于，低年级的孩子假如只会识字、写字，那么在考试中肯定会一败涂地的。分析一下低年级孩子的语文试卷，你不难发觉，识字、写字当然是低年级语文教学的重点，但，读和写也特别重要，孩子们不仅仅要会写一些字、词、句，还要会简洁的阅读，了解短文的意思，完成相关的练习。假如

29、说小学语文教学的核心是阅读，那么阅读教学就应当渗透在各个年龄阶段，在低年级阅读教学中也同样要注意阅读方法的渗透。那么如何在低年级教学中进展阅读方法的的引领与渗透呢? 一、重视课前预习，赐予阅读方法 低年级孩子刚刚进入阅读课的学习，他们对于阅读方法可以说是毫不知情的。所以，在教学第一篇课文时，我就赐予了孩子们六个字：读、标、圈、划、描、查。读，就是引导孩子拿到一篇课文后至少读五遍。俗话说“读书百遍，其义自现。”所以读是学习一篇课文的前提。标，给课文标上自然段。这是阅读课文，理清课文层次，为课文分段的必要前提。圈，圈出课文中的一类字，二类字。使学生明确课文中自己所要学习的生字。划，划诞生字所能组成

30、的词语。划词语也是帮忙孩子丰富词汇，识记词语的一种好方法。描，描红所要学习的生字。让孩子看懂生字的笔顺后描红，这样孩子能更好的把握生字的笔顺，为生字的书写做好肯定的预备。查，结合课文内容，查查自己有怀疑的东西，或与课文有关的资料。这样既能激发孩子的阅读兴趣，也能让孩子在查阅资料中逐步学到许多课本中没有的学问。六个字，就是课前预习的六个要点。第一篇课文的学习，赐予孩子们六个阅读小方法，使孩子们知道每拿到一篇课文，就要仅仅围绕这六个字，去预习课文。在这六个字的引领下，逐步渗透了简洁的课前预习方法，为以后的阅读指导做好了铺垫。 总结提炼规律，学会有效阅读 科学的学习方法来源于胜利的学习实践。我们要注

31、意引导学生在阅读理解的根底上回忆学习过程，帮忙他们从胜利的学习中总结出有效阅读的规律，以便今后自觉运用这些规律去阅读更多的内容。比方，在阅读教学中，我们常常要让孩子们理解词语，而理解词语的方法有许多。看图理解，联系上下文，换一个词语，结合以往所学等等都是引导孩子理解词语的好方法。那么在阅读教学中，我们就不能仅仅使用这些方法，而是在使用后，要归纳，要总结。在总结中逐步渗透阅读的方法。记得在教学东方明珠一课时，理解“漂亮”、“特别”两个词语时，我让学生读了相关的句子后，引导他们分别换一个词语来理解这两个词的意思，孩子们一下子就找到了意思相近的词语，也就很好得理解了这两个词语。在孩子们理解词语后，我

32、准时的总结：用找近义词的方法是理解词语的一种好方法。在我的总结引导下，孩子们就会渐渐明白理解词语时可以找相近的词语，使孩子习得了一种理解词语的方法。在教学谁的本事大中，理解“得意”一词时，我引导孩子们想想：自己什么时候最得意?孩子们结合自己的生活，说了许多得意的情景，这时理解“得意”一词，就水到渠成了，此时，我总结：“是呀，结合我们的生活情景，也是理解词语的一种好方法。”在教学蘑菇该奖给谁一文时，我出示了课文中的有关词语：“参与”、“蘑菇”、“练习”。让孩子们读一读，随后问道，你是怎么知道这些词语的。有的孩子说：“我是在电视中看到的。”有的孩子说：“我是在书中看到的。”有的孩子说：“是爸爸、妈

33、妈告知我的。”听了孩子的话，我准时总结到：“看电视，看书，听故事，都是识字的好方法。”这样的总结语，能使孩子们明白识字有许多途径，也能使孩子们更好的去主动识字。因此，真正有效的阅读，就是把主动权交给学生，课本让学生读、规律让学生找、方法让学生悟。我们教师负责总结提炼有效方法，有效规律，使有效阅读的方法成为学生主动获得的一种珍贵财宝，一种完善引领。 三、供应迁移时机，运用阅读方法 任何一种学习方法的把握，孩子并非能做到一教就会、一点就悟;把握有效阅读方法，形成学习力量，也需要有一个逐步领悟和汲取的过程。因此，在学生初步把握一些学习方法的根底上，还要给他们制造学习迁移的时机，引导他们将已经学到的阅

34、读方法运用于类似的学习情境中，进而领悟到阅读方法的真谛。 1、圈圈画画法。 圈圈画画是最根本的阅读方法。古人读书讲究“不动笔墨不读书”。说的就是圈圈画画，摘摘抄抄这种阅读的方法。在我们低年级的阅读教学中也可以运用这种方法。但是我们低年级的小孩子把握不好该圈什么，画什么。这就需要我们教师引领孩子们去查找，去发觉。看菊花其次自然段是一小篇很好的阅读教材，教学中，我引导孩子们用多种形式朗读这一自然段后，想想：这一自然段主要写什么?用笔划出相关句子。孩子们在多形式朗读后，很快找到了相关的句子：公园里的菊花好看极了。“那菊花究竟好看在哪?”让孩子们结合图片接着答复。“颜色好看”“菊花许多”“那菊花有些什

35、么颜色?那些词语写出菊花的多?”让孩子们连续圈出有关的词语。孩子们很轻松的都能找到。“菊花是什么时候开放的?从哪个词语中读出来的?”大局部孩子一下子就找到了。“深秋”。在引导中，孩子们圈圈，画画，学的很轻松，很自然。阅读方法在不知不觉中渗透于教学中了。 2、半扶半放法。 半扶半放，从字面不难理解，就是先扶着孩子学，再放手让孩子独立学。在我们日常的教学中，也会常常使用这种方法的。这样的阅读方法既能使孩子有话说，又不会扯得太远。会走路的树一文中有这样一句话“小鸟跟着小树去了许多好玩的地方，看到了许多好玩的事情。”教学时，我先出示图片和句子“小鸟跟着小树来到草地上，看到”，“小鸟跟着小树来到果园里，

36、看到”，“小鸟，看到”。这样半扶半放的阅读方法，使学生的想象力得到了很大的提高，口语力量也获得的很大的提升。在理解感悟文本时也就轻松到位了。 3、情景想象法 为了拓展语文教材的广度和深度，也为了更好的理解文本，感悟文本中人物的内心，理解人物的所思，所想，我们在教学中就需要充分调动孩子的想象和联想，让孩子在头脑中出现文本所描写的形象和景象，再现逼真的情景，从而进入文本的意境，体会文本中人物的内心。会“跑”的黑板一文中的安培搞科学讨论特别用心，以至于在漫步时误将马车车厢的后壁当成了黑板，跟着黑板走起来，直到自己跟不上了，才发觉那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。在教学安培聚精会神的演算，情不自

37、禁跟着马车走的这一自然段时，我不仅抓住文本中对安培的直接描写的句子，还借助课文插图创设情境，引导孩子发挥想象：“公路边漫步的美丽小组，静静地对身边的女伴说”、“戴礼帽的绅士观察了，心想”、“公路上的乘客发觉了，自言自语地说”这样的想象，使语言表达得到充分的空间拓展，也积极调动、联系了孩子自己的直接或间接的生活阅历，在理解语言文字的根底上，通过认真揣摩进一步感知了课文内容，对“安培搞科学讨论特别用心”是一次走进角色内心世界的真实体验。 做个才智教师心得体会篇七 如何让我们的教育充盈才智呢?我认为，我们要做一个才智型教师才是我们应当追求的。美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经受了若干年的教师工作

38、后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的胜利和失败，我是打算性的因素。我个人采纳的方法和每天的心情，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得开心或凄惨。我可以是制造苦痛的工具，也可能是启发灵感的媒介。因此，做一个才智型教师尤其重要。 一、做才智的教师要心中有爱，做一个有爱心的人 平常懂得爱自己，爱家人，爱身边的每一个人，有一颗乐观豁达的心，有一种与人为善的情怀。在教育工作中是植根于爱的，是心与心的沟通。教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。有了爱，就有了宽容，有了怜悯，有了鼓舞，用“心”去爱，学生的心智就能安康成长，教

39、育就能走上阳光大道。 教师的爱，物化、外显在日常为人处世、教学言行中，其实就是师德的详细表现。教书育人、为人师表的职业特点，打算了教师必需是学生的道德楷模。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品质是教育获得胜利的最重要的前提。”所以，师德是教师职业之魂。教师应在学生中树立和气可亲的形象，以博大的胸怀、真挚的感情对待学生，这样，可以使学生尊师、亲师、信师，很自然地产生对教师，所教学科的喜爱的感情，也更乐于承受教师的教育。反之，假如教师高高在上，到处以命令口吻要求学生，要学生肯定听从自己，学生的学习热忱就会受到压制，学习的主动性也就受到了限制，他们有什么想法、创见，自然不会表露出来

40、。所以，对待学生，尤其是对待学困生，宜多用商讨、确定、赞扬的语气，不用命令、否认、贬低的语气对待学生。比方，一位胆小的学生敢举手回答下列问题，这对于他来说就是一个巨大的突破，即使他的答复声很小，也要抓住这个契机确定他的进步。以后学生就会渐渐大胆起来了。只有在这种轻松和谐的气氛中学生才能主动将全部精力投入到教育教学活动中去。 二、做才智的教师心中要有效率，做一个讲究效率的人。 效率是关键，要看耗了多长时间，投入了多少，收获了多少。教师也一样，应从自己的讲课、自己的教学开头讲效率。好教师，不应当拖课，要把课间10分钟还给慢慢失去童年乐趣的孩子，更不应当无端占课，影响孩子的全面进展。好教师，应当是轻

41、负担，高效益，不能加重学生的学业负担，让学生读死书，死做习题。教师不能由于勤劳的工作态度而掩盖自己无能的工作力量，由于勤劳的工作态度对学生造成的损害或许更大，这不是真爱，而是损害。想想我的教学生涯，有时无端的拖课，无端占课，觉得自己比别的教师付出的时间和汗水要多，殊不知这是在铺张孩子的时间，是一种没效率的表现。铺张时间就是谋财害命，要还给孩子属于自己的时间和空间。 三、做才智的教师心中要求进展，做一个有追求的人。 教学是一项制造性很强的工作，需要教师不断更新学问，充实自我。才智的教师，就应当犹如一盏灿烂亮丽的霓虹灯，留意不断补充自己的能源，在照亮别人、幸福他人的同时，也暖和着自己，幸福着自己。

42、 首先要养成阅读习惯。苏霍姆林斯基认为，教师的工作效果“取决于他的学问和素养，取决于他读什么书，怎样自学和怎样充实自己的学问”。 只有读书，才能避开生命之河在已经逝去的生活里往复循环而成为一潭死水。 其次要养成思索习惯。我们教师常常要学生思索，常常对学生说：“学而不思则罔”，可我们教师经常无视了：教而不思也“罔”呀!思索就是对教育的关注，对教育过程的讨论。 另外，就要养成书写习惯。教师要教书，更要书写。用“教育叙事”记录自己的教育经受，用“教育随想”表达自己的教育感悟。 教育，因无私的爱心和无私的奉献而崇高;教师，因高尚的品德和劳碌的身影而漂亮。总之，我们要做一个才智的教师就必需具备：热心、细

43、心、急躁、信念、恒心，让这些星会聚一个心“爱心”。 做个才智教师心得体会篇八 作为教师，要在实践中勇于去做一个有才智的教师，敢于去做有才智的教师。我在学校担当着信息宣传工作，做好此项工作，我认为除了要多读书外，还应当做到以下几点： 一、勤于思索 古人说，智者不惑，安静致远。学习很重要，习得肯定学问后关键是要学会思索，而思索正是才智形成的核心。所谓“智者不惑”，就是肯定要有自己的思索，这是才智型教师的关键所在。作为信息员，一方面要对信息员工作有一个精确地定位、要学会发觉新闻、要抓住和把握好新闻的主题。 首先要有一个精确地定位。在学校不缺新闻，缺的是发觉新闻的眼睛。信息员的角色定位很重要，要耳聪目

44、明，做到眼观六路、耳听八方，做到拥有“大局意识、宏观思维和宽敞眼光”;再加上个人的努力，就可以突破局限写出有意义的报道。 其次是要学会发觉新闻。信息报道第一技能不是写作而是发觉。与其他学校的信息员沟通时，总听他们说实在没什么可以写。究其缘由，不外乎这样几种状况：一是对外界信息沟通不够，看不到潜移默化中消失的新奇东西;二是自己对某一项工作已经熟识了，放松了对身边发生的人和事的观看和分析;三是熟悉不到身边“小事”背后包含的信息价值，不能浅处见深。所以要学会发觉，留意各种活动、会议中所隐藏的大量的信息，不要以为开会是件简洁的事情，要学会享受会议带来的“信息大餐”。了解发生在身边的大事小事，第一时间得

45、到有价值的线索和信息。 第三是要抓住新闻的主题。用大事来说话。要捕获住发生大事或人物身上的鲜活故事，内容就不会空洞;表达出人物的真情实感，文章就不会枯燥。文章就会有血有肉，有思想有内容。 二、敏于实践 真正高水平的教师，不仅要懂得怎样正确地做事，还要推断如何才能做正确的事情。而这种力量肯定是从实践中加以锤炼得来的。因此，敏于实践是教师才智的根本所在。我认为要做好一名信息员的根本前提，就是要喜爱写作，喜爱信息员这个职业和身份，情愿为之付出勤劳才智，情愿为之付出时间和汗水。 一是要坚持正确的舆论导向。坚持“三贴近”原则，既要有对新闻大事的敏锐性，又要有独特的“新闻眼”，准时精确地发觉和捕获新闻，挖

46、掘新闻的思想内涵和指导价值，客观公正地加以报道。 二是要有比拟过硬的新闻写作理论和技能。要把握新闻写作的根本机构和要素。要制作好新奇别致的标题，有一个好的标题才能引起编辑对文章的留意。要擅长从细小之事中发觉闪光点，以点滴露水折射太阳之光线。 三是要关怀国家大事。了解国家、市、区出台的重大政策和走向，了解相关法律法规、避开消失所采写的稿件违反相关政策和法律法规的现象;还要了解学校中心工作和宣传重点，以便有的放矢。 三、勇于创新 对才智型教师来说，创新是一个重要的标志。要敢于自我超越;经过由低到高、由浅入深的不断循环，教师的品质会日臻完善、境地会日趋高尚。作为信息员一方面要擅长学习、借鉴和积存。包

47、括文学学问、时政经济、历史地理、科学技术、社会实践阅历等各方面学问的积存，使自己有比拟深厚的文化积淀，以便使自己在写作中信手拈来，游刃有余。另一方面做到手勤、腿勤，多动脑子，多深入现场把握第一手资料，要有吃苦耐劳和无私奉献的精神，有时为了保证新闻的时效性，必需牺牲休息时间，加班加点，甚至写到深夜或凌晨。写完稿子后，要仔细检查，认真推敲，精益求精，避开消失过失和疏漏。第三要有创新意识和读者意识，不能因循守旧，要擅长从新视角去发觉和采写信息，要揣摩读者最关怀的是什么，读者盼望能够从中知道什么，这个脉搏把握好了，信息就有价值和看头了，信息的采写也就胜利了。 四、擅长总结 才智型教师，不仅要擅长做事、擅长创新，还要擅长总结做事与创新的阅历。只要坚持不懈地进展反思，肯定能不断提高对工