送教上门个人教学工作计划通用教师送教上门教学计划(9篇).docx

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1、 送教上门个人教学工作计划通用教师送教上门教学计划(9篇)2023年送教上门个人教学工作规划通用一 送教下乡心得体会之一:感动 这次送教下乡，依据各科的安排，我们到了顺当试验学校，每到一处，那干净的校园总会吸引我的目光，任路途怎么遥远，走进校园观察笑脸绚烂的孩子们，连同一声声问候“客人好!、教师好!“，还有那热忱、亲切的校领导、教师，使我们一下子身感轻松心情愉悦，全部疲惫皆抛到九霄云外。不一样的地方，却有着一样的感动:感动的是各学校领导、听课教师们的热忱好客和对我们的欢送;感动的是乡镇的教师们听课时那专注的眼神，时而思考，时而仔细地做着笔记;感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热忱、得意

2、，还有那一双双求知的眼睛。 送教下乡心得体会之二:收获 “送教下乡“活动应当说肯定程度上促进了教师们理念的提升、教学阅历的借鉴，同时也熬炼了我们如何用教学技能和机灵去调动那些不同学情的生疏的学生。我预备的是一节六年级英语课unit2 ways to go to school a lets learn，此堂课我进展了仔细的预备，选择任务型的教学方法，时刻抓住学生的留意力，充分调动学生的奇怪心，积极开心的投入到活动中来，通过与他们的互动，我感觉这里的孩子与我们城里的孩子差异不大，他们有着良好的常规，具备肯定的英语力量。思维活泼，积极、主动地围绕教师的问题进展有效的互动，教学我与学生协作默契，孩子们

3、动手动脑完成课的任务，充分表达了英语学科玩中学，学中玩的，让孩子欢乐的学习，在学习中查找欢乐是宗旨，呈现了英语课的魅力。 更让我感动的是听课的教师们，他们都很仔细、很专心地听着，时而思考，时而而仔细地做着笔记。我们的教师朴实，对工作的热忱，对教师职业的喜爱，即使工作环境多么艰难，也坚守着自己的那份责任 还有那评课的气氛，其实送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课，课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂，对每个教师来说，都是一种思考，一种提高。在评课时，教师们畅所欲言，各抒己见，好的地方他们加以高度确定，缺乏的地方又赐予中肯的建议。最终，市教研室李琪教师和旗教研室王玉霞教师很多让人深思的话语，使我

4、豁然开朗。细致入微的评课，给教师提出了更详细的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和承受者，都是收获者。再如，在评课后的“聊课“，我们无所不谈，除就课论课之外，我们还做了一些课外教材的聊课，大家都提出了不同的看法，这些都是汇合的教学方法、阅历!评课就像照多面镜，让我发觉了自己平常上课中存在的问题，这为以后工作中得到准时改正。 “送教下乡”是一次难得和难忘的经受，一段值得珍藏一生的记忆。假如说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实，只要这些事对他人有用，我就很欢乐，这就足够了。祝福我们的教育扬起风帆，越走越宽敞! 202

5、3年送教上门个人教学工作规划通用二 依据全市20xx年教师培训工作的规划安排，我校担当了市教研院开展的送教下乡的工作。为使本次活动做到实效性强，效果好，活动双方做到互惠互利，共同进步的原则，学校赐予了高度重视，首先制定了具体的实施方案，选派了学校各学科最优秀的骨干教师作为送教教师，在9月27、28日两天在杨义国校长亲自带队下于早晨5点动身，驾车来到了讷河市开展送教下乡活动，此次活动收到了良好的效果，除完成规定课时外，结合授课进展了学科沟通以及学科专题讲座，同时此行我们还带去了我校的校本教材经典诵读和各学科各年级的问学案共计60多本，得到了讷河市教师们的全都好评。双方教师在活动中教育教学水平均得

6、到了提高，有效促进了城乡沟通，提高了广阔乡镇中小学教师实施新课程的力量和水平，推动了城乡教育均衡化进展。 为增加送教下乡活动的针对性，使活动得到实实在在的效果，学校首先结合送教学校提交的培训需求调研表深入广泛地调查讨论了教师在课堂教学中最感困惑和最迫切需要解决的问题以及教师专业进展中的问题，并结合以往送教下乡的阅历，对本学期送教下乡工作的详细形式和工作内容、工作要求，进展了仔细而细致的讨论。在送教的形式及内容确立的前提下，确立了此次参与“送教下乡”教师的详细人选和要求，同时要求执教教师要不辞辛苦，细心设计教学，精确把握学科特点，细心预备教具、学具，重视技能技巧、思维训练和力量培育。 确保所送的

7、每一节课都能让广阔乡镇教师能学得来，用得上，送教教师还考虑到农村学校硬件条件的限制，每节课分别按有课件和没有课件两种状况进展备课，同时由于送教的是两所不同的学校，教学进度还不同，送教教师又分别根据各校的进度进展了备课，每位教师相当于备了4节课，为使课堂收到更好的效果，教师们事先印好了每节课学生的练习题，带到了送教学校。由于物理有试验内容，刘雄姿教师从试验室预备了十多套试验器材，每件试验器材都事先做了仔细的检查，确保课堂到达最正确效果。同时学校领导对此次活动赐予了高度重视，屡次召开预备会，为此次送教下乡有针对性、有步骤地开展活动供应了保障。 四十五中一行人在杨义国校长的带着下于9月27日7点到达

8、了讷河市教师进修学校，得到了进修学校王交发副校长一行人的热忱接待，在稍作休息后我们就马上赶往了第一所支教学校讷河市永丰中心校。进入校园首先映入眼帘的是宽阔干净的操场，洁净的教室，热忱的教师们。送教教师到达后没有休息就投入到紧急的预备工作中。几位教师又依据学校实际对授课内容做了调整，努力使课堂收到最好成效。在授课过程中几位送教教师分别在数学、语文、英语、物理四个学科呈现了四十五中教师的教学水平，同时结合我校实施的“问学案”的教学模式，努力打造以学生为主体的高效课堂，一向沉闷的课堂气氛在乡镇学校的课堂上消逝了，原本缄默寡言的乡镇学生在与城区教师的对话沟通中思路灵敏了。 课后几位任课教师与送教学校的

9、教师们进展了热闹的课例研修、互动研讨，几位送教教师首先谈了自己对这节课的设计思路，大家仁者见仁，智者见智，纷纷发表了自己的观点，争论既务实，又有成效。我校语文组的市级骨干教师赵瑞教师的苏州园林一课得到了听课教师的全都好评，赵教师深厚的语文功底，敏捷机灵的课堂驾驭力量，对学生很强的亲和力，给每位听课教师都留下了深刻的印象，同时也引发了大家对语文教学的思索。 专题理论讲座的目的是集中解决乡镇教师教育教学中的困惑。下午送教教师分别结合自己在实际教学中的阅历体会和专业进展团队的作用发挥以及校本教研等方面做了题为农村英语教师的专业化进展、浅谈初中物理教师的专业化进展、自制“数学笔记”问学案、注意校本教研

10、加快农村教师专业进展的专题讲座。 9月28日我们又驱车大约一小时来到了讷河市六合中心校，这是一所中小学在一起的农村中学，我们依据在永丰中心校地教学状况，对这一天的教学内容和讲座又做了适当的调整，使课堂更切合实际，使讲座更有针对性。 此次“送教下乡”活动，从提高针对性、有效性角度动身，以乡镇教师们最迫切需要解决的问题为主要内容，以课堂教学为平台，将先进理念的教学实际与教师培训融为一体，采纳专题讲座、示范课、城乡教师互动研讨、结对帮扶、城乡联动互动沟通等形式。在各种活动中，农村教师与城区学校教师一起上课、听课、评课，一起参加教学讨论，一起探讨教学疑难，其收到的效果是显著的。与以往的送教活动相比，本

11、次送教工作的实效大幅度的提高。 回忆本次的“送教下乡”工作，感受收获的同时，我们也在积极的反思。我们作为促进城乡教育均衡协调进展的组成局部，形成一种城乡互动共同提高的长效机制。因此在下一阶段的送教工作，我们将对以下几个问题在学习和实践中去熟悉和解决。 在今后的工作中我们会充分利用现有资源，发挥学校的能动作用，做好与乡镇中小学教师队伍建立的互动沟通，我们将在不断地实践和反思中力争实现新的跨越。 2023年送教上门个人教学工作规划通用三 很快乐也很荣幸参与了此次“送教下乡”培训活动，通过此次培训学习，我收获颇多，也让我从中熟悉到了自己在教学中的缺乏，下面，我就来谈谈自己的一点熟悉： 一、注意自主学

12、习、动手力量、把课堂还给学生。 四堂课全部是“餐桌式”教学，他们都是在教师的引导下让学自己通过动手折一折、画一画、剪一剪、拼一拼等方式自己发觉问题并解决问题，然后以小组的方式汇报，最终教师再加以完善补充。 二、具有深厚的教学功底。 四位教师虽然都是数学教师，但语言丰富、幽默丝毫不逊于语文教师，而且语言组织严密，不行少一个字，也不行多一个字，板书标准、美观，把彩色粉笔用的恰到好处。 三、处理突发状况到位。 当学生消失两种不同的答案而学问上又没错，教师会怎么处理；当课堂气氛特别活泼时，教师又是如何处理；当学生答复不上来问题时，教师又是怎么劝慰学生她们把呆板的数学课堂变成了和谐融洽的师生对话， 四、

13、留意细节。 让我记忆深刻的是教师在教分数的初步熟悉时，不但强调分数书写挨次：分数线分母分子，而且教师是用尺子画分数线，看到此景，我惭愧并且深深地被制服了。 总之，三天的培训学习，让我不但学习了许多，而且我又一次重新的熟悉到了自己的缺乏。从今以后，我会积极参与各种教研活动，多听其他教师的课，向他们虚心请教，努力上好每节课，做一个问心无愧、家长、学校、社会认可的合格的人民教师。 2023年送教上门个人教学工作规划通用四 这次送教下乡培训活动让我获益良多，特殊是跟全市的中小学教师在一起探讨讨论，如何真正的走到学生中间，如何建立新型的师生关系，如何真正的以人为本。苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育。

14、”这句话让我们思索我们教师应当如何去把握这个“爱”的范围。 我特别观赏教授说的“要做学生精神成长的关心者。”其实教育的本质在于促进学生的全面进展。但是往往教师却只注意对学生学问和技能的传授，缺乏对生命、精神的关心。我们要知道教师不是学生的生活保姆与学问供给商，而是学生的精神成长的关心者；他的职能不是供应给学生什么，而是使学生进展自我的才智制造各种时机与学生一起成长。因此我认为，教师只有关心学生精神安康成长，才有可能发生真正意义上的教育，才不会产生虚伪的结果。那么，作为教师，就应当成为学生精神成长的关心者。所以我认为： 一个胜利的教育者，首先是一个擅长自我更新学问的学习者。通过这次学习，我熟悉到

15、，教师应向共性化、讨论型、创新型教学进展，通过教学实践反思讨论升华，培育科研意识，对教学问题跟踪讨论，使之课题化，并总结成果，形成共性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。 对于自己在教学实践中发觉的语文教学中存在的问题如语文工具性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的无视等并没有做深入的思索和变革。通过学习，我深刻熟悉到，教师，必需是个思索的实践者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约” 教师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的力量。把时机交给儿童，俯下身子看儿童的生活，公平参加儿童的讨论。教师把探究的时机交给儿童，

16、调动儿童的思维参加，儿童就能充分展现自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。 让我们在工作中充分赐予学生关怀、理解、敬重与信任，真正地做好学生成长的精神关心者吧！让这次培训能够真正的表达并运用在我们实际的教学过程中吧，学习告一段落，但留给我的却是深深的思索。在以后的教学中我要以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，使学生和自己都得到更大的提高和进展。 2023年送教上门个人教学工作规划通用五 这次送教下乡培训活动让我获益良多，特殊是跟全市的中小学教师在一起探讨讨论，如何真正的走到学生中间，如何建立新型的师生关系，如何真正的以人为本。苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育。”

17、这句话让我们思索我们教师应当如何去把握这个“爱”的范围。 我特别观赏教授说的“要做学生精神成长的关心者。”其实教育的本质在于促进学生的全面进展。但是往往教师却只注意对学生学问和技能的传授，缺乏对生命、精神的关心。我们要知道教师不是学生的生活保姆与学问供给商，而是学生的精神成长的关心者；他的职能不是供应给学生什么，而是使学生进展自我的才智制造各种时机与学生一起成长。因此我认为，教师只有关心学生精神安康成长，才有可能发生真正意义上的教育，才不会产生虚伪的结果。那么，作为教师，就应当成为学生精神成长的关心者。所以我认为： 一个胜利的教育者，首先是一个擅长自我更新学问的学习者。通过这次学习，我熟悉到，

18、教师应向共性化、讨论型、创新型教学进展，通过教学实践反思讨论升华，培育科研意识，对教学问题跟踪讨论，使之课题化，并总结成果，形成共性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。 对于自己在教学实践中发觉的语文教学中存在的问题如语文工具性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的无视等并没有做深入的思索和变革。通过学习，我深刻熟悉到，教师，必需是个思索的实践者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约” 教师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的力量。把时机交给儿童，俯下身子看儿童的生活，公平参加儿童的讨论。教师把探究的时机交给儿童，调

19、动儿童的思维参加，儿童就能充分展现自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。 让我们在工作中充分赐予学生关怀、理解、敬重与信任，真正地做好学生成长的精神关心者吧！让这次培训能够真正的表达并运用在我们实际的教学过程中吧，学习告一段落，但留给我的却是深深的思索。在以后的教学中我要以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，使学生和自己都得到更大的提高和进展。 2023年送教上门个人教学工作规划通用六 为贯彻落实上级的精神，保障因生活不能自理等客观缘由不能到学校承受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。现制订详细工作规划。 深入贯彻科学进展观，坚持“

20、以人为本”理念，落实上级文件精神，积极探究重度适龄残疾儿童少年居家教育工作阅历，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推动残疾人教育事业的进展。 “送教上门”效劳的对象为不能到学校承受教育，但根本具有承受教育力量的7-14周岁重度残疾儿童少年。 “送教上门”效劳遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注意进展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知力量和适应生活、适应社会的力量。 每个效劳对象每周“送教上门”不少于1次，每次不少于2个课时。 由学校选派责任心强、喜爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践阅历的局部教师，开展“送教上门”工作。 1.为残疾儿童少年“送教上门”工作详细由学校教育处负责

21、。 2.每学年初、学年末进行送教教师工作座谈，讨论规划，总结工作。 3.制定切实可行的教育教学规划，实行适合重度残疾儿童少年进展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。担当“送教上门”效劳的教师，要针对“送教上门”效劳对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。 4.要依据所确定的效劳对象的状况，多形式地选择“送教上门”效劳方式。 5.建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生根本状况、教案，教学过程资料等。 2023年送教上门个人教学工作规划通用七 “送教上门”是一项长期的特别教育工作，为了让特别儿童享受教育的权利，我校将“送教上门”活动列入学校教育教学治理之中。

22、我们将不忘初心，携手砥砺前行，不断完善，力求为残疾儿童供应更全面、更人性、更有效的特别教育效劳。依据学期初规划再次开展为残疾儿童“送教上门”效劳。3月9日上午经我校领导班子讨论打算，选派责任心强的优秀教师葛彩云、李秀霞前去许振锋家中“送教上门”效劳（许振锋，男，11岁，脑瘫，无法正常入学。）并赠送了学习用品（书包、笔、作业本等）。 送教教师克制家务繁忙和心理压力，放弃休息时间，带着疼爱、带着热忱、带着爱心，全身心投入到这份崇高的事业中，她们迎难而上，砥砺前行，只求无愧于孩子，无愧于心。 该校教师先是向家长询问残儿最近的相关状况，随后用亲切的语言、和气的笑容对残儿进展教育引导，通过各种活动、嬉戏

23、，走进孩子的心灵。经过屡次送教效劳，孩子的生活自理力量、认知力量、适应力量都得到了不同程度的提高，让家长和孩子感受到了学校和社会大家庭的关心和暖和，激起了家长欣慰的泪水，点燃了残疾家庭生活的盼望。 沟通是心与心之间的沟通；沟通是信任的建立；沟通是为了孩子的点滴进步。送教教师都能急躁细致地与家长沟通沟通，也能仔细听取家长的心声。 此次活动，有针对性地传授学科学问，指导家进步行康复训练和心理辅导，与孩子面对面进展沟通交谈，同他交朋友。我校教师将义无反顾把此项工作持续开展下去，不断学习、探究、完善送教工作，把它做实做好。不仅要让残儿真实的感受到社会对他的关注与关心，还要让他更加乐观、自信地面对生活，

24、同时也要给家庭带去更多的欢声笑语。 儿童是祖国的花朵、将来的盼望，残疾儿童更是需要全社会更多的关爱。今后,学校将进一步建立健全送教上门工作机制,发动更多的教师参加到送教志愿效劳中来,将“送教上门”作为学校一个长期的爱心工程持续开展下去,为特别学生供应更多、更便利、更有效、更人性化的上门送教效劳。 愿我们的关怀与呵护能让他拥有期盼的翅膀；愿我们的爱心能开启他心灵的天空；愿我们都能借他一双翅膀让他飞向太阳；愿我们 特别孩子成长的道路任重而道远，我们坚信送教路上“不让一个孩子辍学，不放弃任何一个孩子。”要在教育扶贫的道路上披荆斩棘，不忘初心，砥砺前行！ 2023年送教上门个人教学工作规划通用八 11

25、月14日，我有幸来到了*中心幼儿园参与了此次的送教下乡活动，倾听了*幼儿园的几位教师和教育办几位骨干教师的公开课以及梁教师的幼儿园主题教学活动的开展的培训，从中学习到了先进的教育理念，以及教学中微小环节的处理，受益匪浅。 *教师的绘本萝卜屋，以“猜想这个精致的大萝卜是什么？”引起了孩子的兴趣，引导孩子仔细观看，认真思索，在不断的观看、思索、猜想中完成了本节课的教学，较好地培育了孩子的认真观看力量，仔细思索的力量。教师还通过故事让孩子知道东西要摆放在该放的位置上，不能乱丢，最终通过小猪和小兔互帮互助教育孩子们好朋友要相互帮忙，整节课在轻松、愉悦的的气氛中进展，教师和气可亲，循循善诱，孩子们活泼得

26、意，仔细思索，踊跃发言，取得了较好的效果。 幼儿教师不仅要为幼儿创设丰富的，安康的生活和活动环境，以满意幼儿多方面进展的需要，还要给幼儿关爱、暖和、敬重，教师要成为幼儿学习和进展的支持者，合和引导者。 这一点在袁教师和陈教师身上都表达得特殊到位，对于那些跟不上的幼儿，他们能急躁的引导，鼓舞，让他们也获得肯定的进展。整个教学都在看、听、说中完成，遵循幼儿的身心进展规律，符合幼儿的心理特点，值得我们去仔细讨论与学习。 最终，我们倾听了*教师的幼儿园主题教学活动的开展。今日“主题教学”也已经成为中国幼儿园课程体系的主流，我们要从幼儿的兴趣、需要动身，结合生活实际确立一个大主题，再依据幼儿的年龄特征，

27、综合五大领域设计出很多的子主题来开展教学活动。总之，主题教学是一种以幼儿的自主探究为核心的、以猎取有价值的“学习阅历”为本位的课程，是一种开放的、生成性的课程，是以活动形态存在，在幼儿与四周环境、与教师、于其他幼儿交互作用的过程中，渐渐建构和形成的一种课程。以前的培训中我对主题教学有些憧憬，但总觉得我们还没有条件实行，这次的培训使我对主题教学有了更加深刻的熟悉，我觉得我们应当努力提高自己的专业技能，丰富自己的学问储藏，使“主题教学”很快在我们这些农村幼儿园生根发芽，结出硕果。 这次送教下乡活动对于我们的乡镇学校的教师是一次绝佳的学习时机，真正起到了“城乡沟通、资源互享”的作用 2023年送教上

28、门个人教学工作规划通用九 今年暑假，x县x中学的教师和领导来我市送教下乡。通过两天的听课、听讲座学习，我感到很受教育和启发。 课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展现直至解题反应，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展现时有共性的表述，以及解题反应中学生轮番上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。在这些过程中，学生始终处在思索、分析、探究、提高的状态中，他们的内心感受和熟悉就很深刻。我想，放手让学生表现，也就是x中学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的缘由之一吧。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为欢乐的享

29、受将成为他们终身享之不尽的财宝。 与我们平常的分组学习不同的是，x中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。六人一组，从预习到展现到反应，小组学习争论始终是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人的小黑板展现，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依旧是隐性、潜在的组织形式。 小组合作的意义远不至于此，它能培育学生的组织力量、协作力量和共享力量。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长，在组织预习时，俨然是一名教师，布满了自信，安排井井有条。我想，这种合作学习方式长此以往，肯定能培育出一大批具有领导才能的有用人才。 我们学习阅历，不能简洁的停留在增加小黑板的仿照上，重要的是我们要透过小黑板看到其

30、背后的意义所在。这是教学思想的最直接、鲜亮的表达，它把学生的思想、思路、思维结果展现给大家，展现给教师和同学，构建了一个开放式的作业形式。这样与写在作业本上不同的是，首先学生有自我批判意识。每个人都是要强、上进的，不愿将错误呈现给大家，所以就有了检查意识、标准意识，字要写得工整，表达不要出错；其次，学生能相互批判，相互学习，看出别人的错误也就警示自己不再犯类似的错。这样，印象深刻，学习效果好。 相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材。到达教学相长，让课堂成为师生享受学习的欢乐，形成终身学习的理念的重要平台。 x中学的课堂上，学生说、讲、争论等等活动，是课堂

31、的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延长，这些需要教师的教学机灵，能准时精确的把握时机，精确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂常常会打破课前的教学预设，对教师的学问面、对教材的把握程度、处理教学中突发状况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素养、把握课堂的力量是值得我们讨论的课题。 其次，必需转变教师的教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们很多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活泼起来，生怕丢掉一个学问点。x中学的胜利阅历证明，让学生成为课堂的仆人并不会丢掉学问点，反而学生会理解得更深，把握得更全，提高得更快。所以，我们是不是可以提出这样一个口号作为学习阅历的切入口，这就是信任学生。信任学生，放权放手，让学生成为课堂的仆人，扬起他们抱负的风帆，自由的游览在学问的大海！ 最终，再次引用x中学的标语“课堂因互动而精彩，学生因自主而进展”共勉吧。