部编教材初中语文说课稿（13篇）.docx

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1、 部编教材初中语文说课稿（13篇）部编教材初中语文优秀说课稿 篇1 说教材内容、目标及重难点： 爱莲说是宋代哲学家周敦颐的小品文，它文质兼美，运用托物言志的手法，表达了自己洁身自好、保持高尚情操的人生追求。本文语言精炼、句式骈散相间，修辞多样，仅用119个字就制造出了我国古代文学作品中的精品，令人赞美，耐人寻味。由此，确立了本课的四个教学目标： 教学目标： 1、积存美丽的语言； 2、品析重点语句； 3、采纳多种方式的诵读，积存文言精品； 4、通过对莲不慕名利、洁身自好、保持高尚情操形象的探究，培育学生科学的人生观、价值观。 重点： 读出文章韵味，体会文章审美情趣，理解托物言志写法。 难点： 衬

2、托手法的运用。 说教法与学法： 朗计教学是一种口头表达力量的训练，它与其它力量的培育相辅相成。朗读又是学习语文的传统手法，是审美传情的极好手段，因此，这篇古诗文我预备采纳创设情境、指导朗读、品析美点、合作探究的学习方式进展教学。 在朗读中，主要从把握基调、读出节奏、读出感受三个方面，本着循序渐进的原则，使学生在读中提高熟悉、增加体会。 在品析美点、合作探究中，充分调动学生发言的积极性，做到有思有讲、有讲有评、合作学习、沟通心得。 说教学流程： （一）、创设情境，导入新课 带学生置身于教学内容相应的情境中，吸引学生走进文本。 （二）、朗读指导，突出重点 1、师范读，也可听录音或配乐朗读，激发学生

3、兴趣。 2、指导朗读： 第一轮：初读，读准音，把握基调。 其次轮：再读，读出轻重快慢。 第三轮：专心读，读出感受。 通过这反复朗读，学生对文章内容已有也许的了解。进入第三个环节 （三）、品析美点，合作探究 1、品析段落，积存词语。梳理重点词语，用连贯翻译。 2、品析写法，突出重点。学生合作探究文章内容，总结出“莲特点品德爱”的文章线索，师总结，这就是“托物言志”的写法，然后下定义说明。 3、突破难点“正衬”、“反衬” 师设疑：本文以爱为脉络，写出了对莲花的宠爱，为何还要写菊花和牡丹？ 生合作沟通，表达自己的见解，教师总结： 叹惋菊花是为了洁身自好而躲避现实，处世态度未免有些消极；鄙薄牡丹是为了

4、追名逐利，攀附富贵，未免有些庸俗；赞美莲花，出淤泥而不染的本色非常难得。由此可看出，写菊和牡丹是为了衬莲，菊是正衬，牡丹是反衬，在衬托中突出了莲花的形象和品行，同时又针砭了时俗。 4、课堂沟通，生置疑，各抒已见。 5、拓展延长，制造训练。 搜集写莲的古今诗词，帮忙学生到达感受美，制造美的初始文学境地。 板书： 菊隐士（正衬） 牡丹富贵（反衬） 莲君子 托物言志不慕名利，洁身自好 部编教材初中语文优秀说课稿 篇2 一、说教材 1、教材分析 观潮是九年义务教育六年制小学语文四年级上册的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮美的“天下奇观”，从

5、而激发学生喜爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，运用生动细腻的词语、生动的比方紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气概。 2、说重点： 本单元的重点训练是要连续培育学生“抓住主要内容”的力量，要引导学生依据课文的特点，了解表达的挨次，抓住主要内容。抓住大潮的特点声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。 3、教学目标 依照课程标准要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。 （1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好山河的思想感情。 （2）学习根据观潮挨次记叙景物的写作。培育学生留心

6、观看四周事物的习惯。 （3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。 4、说教具：在本课教学中，我采纳了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮忙学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。 二、说教法 教学中采纳情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮降临时宏伟壮丽的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的宏大力气。 三、说学法 依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要专心看，认真听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文

7、，读后想前，边读边想，学生采纳听、看、读、思、品的方法学习。 四、说教学过程 （一）复习导入 上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的？（结合学生的答复板书：潮来前、潮来时、潮来后。） （二）逐段分析课文 1、学习第一自然段学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的答复板书：天下奇观） “天下奇观”四个字说明白什么？从哪里知道？（我这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法。） 2、学习其次自然段在学生经过合作沟通，他们对“天下奇观”的体会后，

8、我随后用布满激情的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那肯定壮美、雄奇、令人神往的。圆满的是教师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好预备。（接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。）学生兴趣勃勃地，迫不及待地观看录像。 农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思索。 自由朗读其次自然段。提问：说说你知道了什么？（依照学生答复教师板书：江面很安静） 3、学习第三、四自然段 （1

9、）同学们，潮来时毕竟是怎样的景象呢？现在让我们随着录象细细欣赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组争论。 （2）这种惊心动魄的场面，抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书：声音、外形）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？请用“”在课文中划出有关词句。（依照检查学习状况，相应板书：“闷雷滚动越来越大山崩地裂”） （3）江潮由远及近滚滚而来，它的外形又是怎样变化的？是怎样描写的？学生轻声朗读课文。并按要求用“_”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，教师依据学生的汇报并相应板书：“一条白线白色城墙白色战马”。 （4）指导朗读第三

10、、四自然段。语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自己的真情实感通过读表达出来。 4、学习第五自然段 大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？学生带着问题自由读第五自然段。学生通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复安静，江水涨了两丈来高。（板书：恢复安静） 5、总结全文 刚刚我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮丽的景象，真不愧为天下奇观。 6、布置作业（略） 五、说板书 好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我根据观看的挨次潮来前、潮来时、潮来后设计的。 附板书设

11、计： 观潮天下奇观潮来前：江面很安静 声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂潮来时： 外形：一条白线白色城墙白色战马潮来后：恢复安静 部编教材初中语文优秀说课稿 篇3 一、说教材 爱莲说是人教版初中语文八年级上第五单元的一篇精读文章，本单元是文言文单元。本文以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法也很值得品尝。 二、说学情 学生是语文学习的仆人，学生的已有的学问构造和认知水平，是教师授课的依据与动身点。我所面对的学生是这样的，文言根底学问相对薄弱，对于学生理解文章有所不利，这些都需要教师加以适时引导。 三、说教学目标和重难点 因此，基于

12、教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的根本理念动身，设计了以下三个维度的教学目标： 1、学问与力量：了解文章的思想内容，充分领会的情怀，熟悉这种情怀产生的社会背景。 2、过程与方法：通过诵读，品尝关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的力量。 3、情感态度与价值观：学习不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点是通过诵读，品尝关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的力量。学习不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀，则犯难点。 四、说教法学法

13、为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采纳品读法、争论法、多媒体帮助法。 那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 五、说教学过程 (一)创设情境，导入新课 闻名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此，我将展现莲花的，引导学生进入情境，进而导入本课。通过这样的导入，引起学生对于文章的极大兴趣。 (二)诵读训练，初步感知 这一环节我设置了以下环节1、教师播放音频，并让学生自由朗读课文。2、指名学生阅读全文，并翻译全文，概括文章大意。 诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培育，对领悟感

14、情，品尝文章语言，增加文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进展示范朗读，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确、流利、有感情地进展朗读。通过这一环节，引导学生对文言文有一个初步的熟悉，大致把握文章内容，为下面深入研读做好铺垫。 (三)合作学习，重点感悟 从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的冲突，还可能是需要挑战的逆境。为此，在这一环节，我将出示这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生分组争论、合作探究，力求突出重点、突破难点。 我将设置小组争论

15、争论以下问题： 1、“水陆草木之花，得意者甚蕃。”既然各种各样的花都很得意，为什么独独宠爱莲花呢? 2、是从哪些方面描写莲花的? 3、开头为什么写了菊花和牡丹? 这样一个问题链，环环相扣，引导学生深入文本，理解独爱莲的缘由，明确描写莲不同角度，即生长环境、体态、风度。最终引导学生理解，写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。通过这一环节，学生对文章的思路、构造以及主旨都有了一个深刻的熟悉。 (四)拓展延长，发散思维(可省略) 我们常说要走进文本，也要走出文本。引导学生思索，用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜爱什么植物?请谈谈你喜爱它的缘由或者

16、它寄予了你怎样的思想感情，实现感知向力量的迁移。 (五)小结作业，稳固提高 课堂小结是对本堂课所学学问的稳固，我会着重引导学生思索本课学习的象征意义和衬托的手法，通过小结，了解学生对于本堂课所学学问的把握程度。 课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我盼望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现学问的迁移。基于此，我设计了开放式的作业：写一篇小短文，表达对某种植物的宠爱以及它寄予了你怎样的思想感情。 六、说板书设计 这堂课的板书设计，主要由讲解的重要内容构成，直观简洁，构造清楚，突出了本堂课的教学重点。 以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位教师批判指正。 部编教

17、材初中语文优秀说课稿 篇4 一、说教材 观潮是义务教育课程标准试验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇非常美丽的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇怪、宏伟、壮丽，有声有色，有风光的正面描写，也有观潮人的侧面衬托，使人读后不禁发出由衷的赞美：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进展朗读训练的文章，也是进展写景类文章写作训练的典范。 二、说目标 1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾”等词语。 2、有感情地朗

18、读课文，背诵课文第3、4自然段。 3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4、感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 重点：积存语言，引导学生感受大潮的奇妙壮丽。 难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。 三、说学情 四年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历有限，对潮汐的形成缘由，和文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师供应直观的图像。 四、说教法 基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采纳“创设情境法，多媒体帮助法”进展教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观

19、潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。同时我还采纳了“朗读法”，由于阅读教学的重点要通过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。 五、说学法 在新课标的理念中，学生是学习和进展的主体，教师是学生学习活动的组织者和合，教师的任务不仅仅是教学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，为此，我采纳了自主探究，合作沟通等学习方法。 六、说教学流程 我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作挨次，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的奇妙宏伟。并引导学习生字。其次课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读

20、懂重点语句，积存语言，学习的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。 （一）情境导入 1、出示钱塘江地形图。 教师进展介绍：我国有很多名山大川，今日教师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。 2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮” 看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，找出一个最能表达钱塘江潮特点的词语。 3、理解奇观

21、教师板书“天下奇观”，并引导学生理解“奇观” 【设计意图：此环节通过图片和视频资料，给学生形成视听冲击，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，学生的激情立刻被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也顺理成章地引出关键词“奇观”。】 （二）检查预习，学习生字 1、采纳多媒体形式消失本课生字词，指名读，重点强调“罩”“鼎”“崩”三个字的读音。再齐读稳固字音。 2、让学生那个字记起来有困难。帮忙学生解决难字。 3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步稳固生字词，这样既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。 【设计意图：预习是语文教学不行缺少的重要环节，也是培育学生自

22、学力量、教给学生自学方法的有效途径。但预习肯定要有目的，有规划，有针对性。更要有指导，预习的根本要求是：a、用喜爱的方式读课文，圈诞生字，画出词语，遇到难读字多读几遍，不理解的词语查字典，不能解决的画问号。b、大声朗读，将课文读正确、读流利。c、边读边想，提出不理解的问题。程度好的学生还可以将自己的读书体会、感受写下来。】 （三）再读课文，理清脉络 1、教师范读课文，要求学生仔细听，听出节奏、停顿和速度。 【设计意图：在语文教学中，要提高学生的朗读水平，教师的范读非常重要。好的朗读可以营造气氛，让课堂更有感染力，也可以通过正确的朗读帮忙学生更好地理解课文，实现以读代讲的目的。】 2、学生仿照读

23、。 3、指名读，然后进展评议，看好在哪儿，缺乏在哪儿，如何改良？ 【设计意图：评价的过程正是学生主动学习的过程，由于只有自己入情入境地读了，才能评价别人，这样既把握了学问，又熬炼了学习的力量。】 4、选择自己喜爱的方式朗读课文，想想是根据什么挨次来写钱塘江大潮的？ 教师依据学生答复适时板书：潮来前、潮来时、潮来后 【设计意图：每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的把握不同，会有不同的感受，所以他们的汇报过程正是表达他们独立猎取学问的过程。】 在这个环节中，我意图通过多种形式的朗读，让学生循序渐进地走进文本，逐步提升学生的感悟，这样不仅保证了读的时间，读的形式，还保持了读的兴趣，更为深入理解课

24、文打下根底。 （四）指导书写 中年级的学生已具有肯定的书写力量，能独立识写大局部的生字，教师只需指导难写、易错字，为此，本课我重点指导了“蒙”“薄”“昂”三个字。 七、说板书 我的板书设计在力图简洁明白的根底上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的力量和布局谋篇的力量。 部编教材初中语文优秀说课稿 篇5 大家好！今日我说课的题目是人教版小学语文四年级上册第一组第一课观潮。以下我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程四个方面对本课的设计进展说明。 一、教材分析 本课是四年级上册第一组的第一篇讲读课文，本单元围绕“自然奇观”这一专题绽开。单元的训练重点是感受大自然的美妙和奇妙。钱

25、塘江以其奇怪壮丽的大潮，不知倾倒了多少游人看客。观潮是一篇以写景为主的文章，句子变化错落有致，特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。文中有很多美丽的词句，可丰富学生的语言积存，学习的表达方法。 2、教学目标： 基于以上熟悉，我把本文教学目标设定为： 1熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾”等词语。通过对课文重点词语的理解，提高学生品尝词句的力量，练习背诵第3、4自然段。 2通过有感情的多种形式的朗读，体会钱塘江大潮的壮美与雄奇。 3、在体会钱塘江大潮的壮美与雄奇的根底上，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 3、重点与难点： 教学

26、重点：课文构造清楚、层次清楚，在课文的重点段中，按空间、时间的挨次进展了形象的描写，而这些学生通过自己读书很难体会出来，就需要教师的引导，所以我把理解有关“潮来之时”的记叙，学习的观看方法，并有序练习背诵定为本课的重点。 教学难点：学生生活在内陆城市，很多孩子没有到过海边，更无从目睹这样宏伟壮丽的大潮景观。对于没有见过的事物，又没有类似经受可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给绽开想象造成困难。课文文质兼美，意在通过课文的学习，让学生想象奇观，深入品读重点的词句，并能娴熟运用，因此，我把感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽，提高学生品尝词句的力量定为本课难点。 二、学情分析： 四年级的学生已经具有了肯

27、定的阅读力量，根本把握了借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义，所以可以从理解文章入手，在引领学生进展根本技能的训练，让学生在语文实践中把握运用语文的规律。 三、教学方法： 依据教材的特点和学生的已有的学问阅历，我确定本课的教学思路是：紧扣一个“读”字，抓住课文重点词句，调动学生参加解读文本，增加了学生的兴趣。力求通过多种形式的读，使学生走进文本，读出自己的理解，体会文本的情感， 四、教学程序： 在课堂教学中，我设想通过：识字学词，品读感悟，回归整体这三个环节来组织教学。 （一）识字学词，整体感知 此环节重点把握多音字“闷、薄、涨、颤、号”的字音“横贯”的“贯”字的书写笔顺及“观潮”“奇观”

28、中“观”字的不同意思，做到扎实有效的学词。同时让学生整体感知课文，理清文路，课文是根据潮来时、潮来中、潮来后的时间挨次描写的，教师相机板书 板书：潮来时潮来中潮来后 （二）品读感悟、体会奇观 课文三、四两个自然段是全文的精华，是学生了解大潮宏伟、壮丽并学习按观潮挨次记叙景物写法的重点段落，是整节课教学的重点，我设计以下几个教学环节，凸现对重点的处理。 1读中积存，指导背诵 这节课的教学设计，我比拟注意课文语言的积存，通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的根底上，比拟轻松地到达积存课文语言的目的。课文的三、四两个自然段要求背诵，在背诵之前，我从学生的学情动身，先让学生自

29、己说一说背诵这两个自然段，有什么好的方法？通过上面的大量读中感知，学生会找到可以根据时间、大潮的由远及近（空间）、前后联系等来记忆。 此时，教师再出示插图及表示时间挨次和空间变化的词语，帮助学生背诵，以到达积存的目的。 2理清挨次，领悟写法 其实，在学生沟通背诵方法的时候，也就明确了三、四自然段的写作挨次，那就是由远及近。 对于描写观潮人表现得句子，在课上不作重点处理，只是让学生找一找段中描写观潮人的语句，看看放在这里有什么作用？ 通过对重点词语“人声鼎沸”的体会，感受到参加了对观潮人的描写，更能衬托出真是天下奇观，所以，才引得成千上万的人来观看。也与其次自然段的人们的表现相照顾。 （三）回归

30、整体，感悟写法 学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生展现，这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。 作业设计： 让学生把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的力量，又培育了学生的口头表达力量。 效果：这节课通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中展现；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。 板书设计： 潮来前（安静）人（人山人海，仰头东望） 潮来时（浩

31、浩荡荡）人（沸腾，人声鼎沸） 潮来后（奔腾西去） 部编教材初中语文优秀说课稿 篇6 一、说教材 (一)课文特点、地位及作用： 人生寓言是七年级上册其次单元的第三课，两则寓言都依据辩证规律设想而成的。本单元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生抱负和信念，而且在前一单元的根底上，上了一个台阶，内容比拟肤浅、严厉，理性的成分深厚得多。这样的编排，可以使学生的阅读理解力量提升一个层次。 本单元教学要求，与上一单元既有连续性，又有所提高。在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自己的人生体验，深入思考，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要留意学习课文的

32、表达技巧。在阅读方法方面，要连续练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。据此，我确立了教学重难点。 (二)教学目标： 依据本单元要求，结合新课标“培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求，我设计的教学目标如下： 1、学问和力量目标： (1)理解、积存词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等; (2)学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培育学生发散思维的力量; (3)在朗读中加深理解，提高朗读水平; (4)揣摩白兔和月亮语言的精致和落难的王子构思奇异。 2、过程和方法目标： 理解寓意，学习精致的表达。体验反思，提升效果

33、。 3、情感态度和价值观目标： 正确地把握人生态度，对待人生际遇。 (三)教学重难点： 1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解;(重点) 2、理解白兔和月亮中对人类的挖苦和落难的王子的奇异构思。(难点) 二、说教法 引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的根本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。 1、教师创境导入、指导诵读、深入研读、合作精读、比照阅读等，使学生能够较精确、流畅地复述故事，品尝其精致的语言特点和深刻的寓意; 2、抓关键词语、句子的方法，按设疑探究释疑质疑的程序绽开，以问题引思路，以疑问求深入，大胆提倡有疑

34、而问，提倡“提出一个问题比解决一个问题更宏大”的精神; 3、设境法、点拨法、积存法等，表达“以学生为本”的教学理念：如请你复述、请你品尝、小试牛刀等敬重学生，以学生的体验为根底，不拔高，不灌输，拉近与学生的感情距离，这也可以叫做感情法。 三、说学法 初一新生对寓言的学习有了一点点根底，但理解也仅仅限于浅层次上。特殊是以人生为主题的寓言，理解上更需要一个由浅入深，循序渐进的过程。 而新课标提倡“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，据此，本节课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手，学生自主学习、分组合作、师生共同探究，让学

35、生在情境中感受，在阅读中领悟，在自主、合作、探究中明理，在练习中稳固，在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。 四、说教学程序 (一)创设情境，导入新课 (二)资料助读，预习反应 1、简要介绍寓言及周国平; 2、字词积存：课后“读一读，写一写”内容。 (说明：新课标要求学生能“搜集自己需要的信息和资料”。 首先指名学生介绍，其他学生进展补充，争取由学生自主介绍完整，教师做总结，帮忙学生进展文学常识和字词的积存，表达了这一要求。) (三)指导朗读，整体感知 1、教师范读，读出语气和情感，学生体会; 2、自由诵读两则寓言，思索以下问题： 1)白兔和月亮在情节进展中有两处转折，请加以概括。白兔从前

36、后不同的情感体验中悟出一个什么道理? (四)自由诵读，请你复述 以小组为单位，选出代表进展两则寓言复述，教师简要评价。 (说明：新课标要求学生具备“完整精确，突出要点”的复述力量，该环节的设置可以很好提高学生的复述力量，达成新课标的要求，提高学生口语力量。) (五)深入研读，请你品尝 以小组为单位，深入研读课文，从中摘录出你认为美丽的语句，加以体会和沟通。 (说明：本工程的设置本着“学生是学习和进展的主体”的教学理念，依据建立“开放而有活力的语文课程”的要求，充分表达了学生是学习的仆人，并且很大程度上活泼了课堂气氛，调动了全部学生的学习积极性和主动性。完成体会语言的教学任务) (六)合作精读，

37、质疑探究 (七)比照阅读，拓展延长 将两则寓言连贯起来思索，进展比拟阅读，你有什么启发?在小组内沟通争论结果。学生代表发言后教师总结。 部编教材初中语文优秀说课稿 篇7 1、感受嬉戏中的童心童趣，唤起共鸣： 2、初步领悟儿童的嬉戏中蕴含艺术和美的道理； 3、由意会（理解文本、超越文本）到达会意（心灵交汇），开掘生活中嬉戏中所蕴含的艺术和美。 l、感受童心童趣，与自身阅历相契合，形成共性体验、共性感悟。 2、领悟、挖掘嬉戏中的艺术和美，在根底理解层面上有进展理解。 多媒体课件。 一、导入新课理解光之美和光之用。 1、展现画有竹和影并含有光的图片，观赏后，依据图片提问，让学生说出课题竹影 2、依据

38、课题设问：影从何来？光也。那么又是怎样写光的呢？以此引导学生阅读课文1、2小节。 重点领悟： 这两段写出了光的？ （写出了光的特点，变化过程） 这两段写出了孩子对光的感情。（宠爱，挽留） 3、除了1、2两节，还有哪里同样说明孩子们喜爱月光的呢？引导学生读第3节中描写月光的语句，并让学生把赞美一词详细化。可问问学生他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培育学生的想像力量和语言表达力量。 光，对孩子们来说，是留恋的、宠爱的。晚霞下沉时的守定西天和不行挽救,月光升起时的赞美一番,就表现了孩子们当时的心情。没有光,就没有影,没了影就无以描，这不仅影响孩子们嬉戏，文章也就不真实。所以先引导学生阅读光的

39、描写，不仅为下文教学作铺垫，也有利于学生明白平常写作要求真的道理。 二、寻趣说趣体验童趣和童真。 清风明月的夜晚是多么的美妙，竹叶萧萧的声音又是多么悦耳，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么？怎么玩？他们玩的好玩吗？ （幻灯显示）后让学生一一找出并体验。 重点体验： 1、猜烟气。放手让学生猜，不求科学精确，只求从大胆的猜测中，体验孩子们的那股猜劲，从体验中培育学生联想力量、创新意识。 2、描竹影。通过比拟阅读，读出语气，读出感情，体验孩子们自我观赏的情趣。 趣事和趣味，学生们都有过。如何避开以教师分析代替学生的体验，让年岁稍长于文中的孩子们的学生有同样的体验，就得让学生自己去读

40、，去品尝。本环节的两个体验重点，前者让学生自己猜，后者让学生比拟读，其目的就是多给学生自己体验。体验时，还应指导学生回到童年，沉醉在童年的生活中。 三、审美赏美从影到画，深入浅出。 爱玩是孩子的天性，好问是求知的前提。在清风明月的夜晚，竹叶萧萧的园子中，孩子们的玩是布满童趣的，他们提出的问题也是特别天真的。请说说他们提了什么问题，爸爸又是怎样深入浅出地说明的，从孩子们和爸爸的问答中，你们懂得了什么？（幻灯显示） 重点明确： 1、仿照和创新的意义。描和画，其实就是仿照和创新问题。仿照有仿照的意义，创新也有创新的作用。因事因时而异，有的需先仿照后创新，如练字、画画之类：有的更强调创新，如科技创造。

41、可让学生结合生活体验，发表见解，说说仿照和创新的不同意义。 2、中国画和西洋画的区分。在根本明确中西画风格之别后，展现两幅画，让学生推断并说明理由，重点观赏中国画。观赏的方法是让学生给中国画拟标题，在与原题比拟中印证文本学问，加深对文本活的神气的理解。 孩子的问是天真的，爸爸的答是理性的。要让学生理解浅显的道理，必需与他们熟识的生活联系，才能体会创新和活的神气的意义。联系练字和画画，展现中西画并拟题，正是让可感的生活来解释抽象的道理。 四、跳出文本体验生活，观赏艺术 （一）引向生活 孩子们的问天真好玩，爸爸的答深入浅出。从爸爸的深入浅出的答复中，我们知道：就画画而言，有仿照有创新，我们要追求创

42、新：有形似和神似，我们要讲求神气。但创新不能脱离生活，神气也离不了形似。前面孩子们的描人影描竹影，就是他们的生活，就是艺术的起步。诸如此类与艺术有肯定联系的儿童嬉戏生活，你们也肯定有过，也肯定很好玩，我们不妨再回过头去想想，小时候你做过的哪些嬉戏也蕴含着艺术和美呢？比一比，谁的嬉戏更富有艺术和美。 组织学生小组争论沟通。 大致明确： 堆雪人、积累木、玩泥巴、玩沙子建筑雕塑艺术 骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡戏剧表演艺术 涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿画、踩脚印画（用水或在沙滩上）绘画类 敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具音乐类 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢舞蹈类

43、 起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词文学类 拍照片（摄影） 剪纸、做纸船纸飞机（手工艺）另外 （二）再次观赏 童稚的嬉戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美！难怪有的西方学说甚至认为：艺术就是起源于嬉戏。不管艺术起源于什么，但是我们至少明白了： 艺术并不是高不行攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。（幻灯显示） 让我们大声把我们的感悟读出来。 现在我就请大家观赏一组来自孩子嬉戏的艺术精晶，让我们再次来体验艺术中的童趣。（幻灯显示）丰子恺的漫画。 （教学设想：在前一环节根底上进一步拓展延长，在回忆自己的童年后再来看这几幅漫画，是对童心童趣和艺术美的再度体验，里面的认同感和剧烈共鸣都化作一个会心的微笑。利用瞻瞻的脚踏车点拨：每个会嬉戏的人都有艺术天份，关键在于有没有努力把它发挥出来。增加自信念，激发学习欲） 2、再来品读一首小诗：时间带走我们的童年，让我们长大：岁月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大聪明的双眼，绽开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌， 一个嬉戏是一种制造（幻灯显示） 大家一起有感情地