服装设计与工程教学模式的改革与探索.docx

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1、服装设计与工程教学模式的改革与探索 摘要：新时期高校服装设计与工程专业课程教学存在着诸多问题。为此本文在分析其面临的教学逆境基础上，探讨总结从强化实践教学；与服装产业科学结合；科学运用信息技术进行教学；加强师资队伍建设等方面进行教学改革的途径与方法。 关键词：高等院校；产品设计；教学逆境；对策 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-864X（2022）03-0084-01 一、新时期高校服装设计与工程专业人才培育目标的定位 培育符合行业发展的复合型应用型人才。驾驭服装学科的基本理论、基本学问；具有较扎实的人文学科和工程技术基础学问，较高的文化艺术素养和较强的审美实力；驾驭服

2、装款式、结构、工艺设计方法和成衣化生产工艺技术，具有较强的艺工结合特色；具有独立完成服装设计构思、效果图、基础纸样和推板及确定加工工艺与成衣制作的基本实力，并能较娴熟地运用计算机进行服装协助设计；驾驭主要服装材料的结构性能和特点，具有对服装材料的选择、鉴别和初步开发的实力；具有服装生产管理、市场预料和市场营销的基本实力；熟识国家和管理部门对服装行业发展的方针、政策和法规；了解服装学科和服装行业的发展动态；驾驭文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学探讨和实际工作实力。 二、新时期高校服装设计与工程专业教学所面临的问题 （一）教学内容与市场脱节。 目前的服装结构设计课程，教学目标不明确，教学

3、设计上理论性学问过多，老师缺乏配套的实践教材，讲授的服装结构制图款式传统、陈旧，结构原理教学模式化，教学照本宣科，某些环节脱离了实际要求，与市场脱节。对于实践技能的驾驭要求不高，缺乏后期的成衣实践验证。学生的实践动手实力在质量和效率上都与实际生产有很大差距。在教学过程中，制图方法的运用也不够敏捷，目前主要采纳原型法与比例法两种方法，在教学中，两种方法相对独立，缺乏交叉性。 （二）教学手段单一。 对于服装结构设计课程来说，让学生学会手绘制图是必不行少的一个环节，因此多数任课老师目前仍采纳黑板制图的方式为学生做教学示范，老师边讲边画，学生边听边记。对于低年级学生，刚起先接触服装结构设计课程，接受难

4、度大，相宜采纳这种教学手段，能够清楚的向学生展示制图步骤与线条形态；但对于高年级学生来说，黑板制图就比较奢侈时间，同时，板书传达的内容也缺乏生动性。 （三）师资队伍问题。 由于我国高校服装专业设置较晚，服装专业老师队伍还不尽成熟。服装结构设计课程老师大体由这几部分组成：一部分是学院派，实践阅历较少，在培育的学生方面重理论轻实践；一部分是企业派，实践阅历丰富，但理论功底略显不足；还有少部分老师是从纺织、染织、工艺美术等专业经过进修学习后转到服装专业任教，系统理论学习不够，实践阅历更是欠缺。 （四）试验教学缺乏。 目前国内开设服装设计专业的院校多采纳传统的分班授课、分段授课的教学模式，各门课程各自

5、为政，尤其像服装工艺这样一门集款式设计、版型制图、缝制工艺构成为一体的专业主干试验课程要由服装设计、服装基础制图、服装成衣制版、服装缝制工艺四门课程分别进行教学，这样的教学看似科目清晰，分工明确，实质上由于缺乏把各科学问连接起来的环节，造成教学重点不突出，教学时数比例不当，导致学生驾驭的学问零散、单一、不能快速有效地形成一个相互贯穿的学问体系。这一传统的教学模式已不能适应当今服饰公司对复合型服装设计人才培育的须要。其次，服装设计作为一门日新月异始终处于社会时尚前沿的一门学科，服装专业的试验教学须要有比其它专业教学更为直观、形象、生动的创新精神。然而我们目前的教学却是片面地遵循教学大纲固定的模式

6、内容，按大纲指示的内容进行试验操作，这样一来综合性试验与设计性试验较少简单让学生画地为牢缺乏创新、分析及解决实际问题的实力。 三、新时期高校服装设计与工程专业教学走出逆境的对策 （一）强化实践教学。 目前市场上关于服装结构设计的教材许多，但内容杂乱，缺乏系统性。专业老师团队可以依据自身教学阅历，自己编写讲义供学生学习参考，成熟以后可以作为内部教材长期运用。针对教学实践环节薄弱，与市场脱节，可以把企业生产模式引入课堂，把企业的技术部门操作流程融入教学中。在教学过程中甚至可以模拟企业生产，以生产服装为详细目标，老师在讲授完相关学问后，学生按步骤进行企业模拟操作，既提高了学生对课程的整体相识又培育了

7、学生的动手实力。在制图方法上，可以依据不同款式的服装，选择相宜的制图方法。在结构设计课程中将原型法与比例法合理贯穿。 （二）与服装产业科学结合。 高校服装设计教化产学研合作激励老师更加深化服装企业内部了解产业升级和转型需求及将来发展方向，为更好的理论教学积累丰富的实践阅历，培育服装产业真正须要的人才。服装设计教学要依据建立节约型社会的服装产业发展需求制定人才培育的规划，坚持生态美学的理论指导思想，从学校的自身师资与科研优势动身，调整课程结构，使学生能够参加到企业生产和市场经营实践中。 （三）科学运用信息技术进行教学。 为了提高教学效率，可以在传统教学的基础上采纳多媒体技术来丰富授课内容，把服装

8、CAD技术引入到服装结构设计授课中，利用CAD绘制结构制图，将其制作成动态课件，用于课堂演示，使教学效果更加直观、便捷，提高教学质量。通过制图软件和网络资源为学生打算大量的制图范例，扩高校生的学问面，老师还可以在有限的时间内讲授更多的学问点，提高授课效率。现代化的多媒体教学方式也是将来教学的发展方向。 （四）加强师资队伍建设。 一方面可以将刚毕业的缺乏实践阅历的年轻老师下派到服装企业进行实习，了解市场，驾驭企业的最新技术，提高年轻老师的实践技能。另一方面，学校可以定期的聘请企业一线的制版师给学生开设讲座，或者兼任部分实践课程，让学生了解、驾驭企业中的一些新技术、新工艺，让学生感受到这门课程在生

9、产中的实际作用，在肯定程度上也能激发学生的学习爱好和热忱。师资队伍是实现高校专业课程改革和创新的原动力，老师的理论和实践技能水平干脆确定着教学质量的好坏。理论功底扎实、实践阅历丰富的“双师型”老师队伍对于服装结构设计课程尤为重要。 四、结语 总之，服装设计与工程专业的教学仍在探究阶段，要求学生对于服装学科的基本理论和基本学问要深思熟虑，学生只有得到科学的服装设计方法、成衣结构与工艺、服装营销管理方面的基本训练，具有实际操作实力之后，才能具有从事服装开发、设计、生产管理和营销等方面工作的基本实力。随着服装行业人才需求的变更，高校老师要深化教化教学改革，培育出适合社会发展和市场须要的新型应用型人才。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页