钓鱼记文言文阅读题及答案简短钓鱼记文言文断句(5篇).docx

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1、 钓鱼记文言文阅读题及答案简短钓鱼记文言文断句(5篇)如何写钓鱼记文言文阅读题及答案简短一 1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确抄写描写月夜漂亮风光的句子和课文的重点句。 2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 3、理解父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启发，懂得从小承受严格教育的重要，并从中获得道德实践的士气和力气，提高抵抗“鱼”的诱惑的力量。 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启发。 多媒体课件 第一课时 1、能正确认读

2、11个生字，会写14个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、能抓住重点词句体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 4、理解父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。 1、猜谜导入： 有这样一本书书中没有一个字，却到处都是学问；书上没有的姓名，但每个人都是书的。猜一猜这本书叫什么生活。擅长读这本书的人，会从中有所发觉，得到启发。 2、介绍： 今日教师向大家介绍一位擅长读生活这本书的朋友，詹姆斯兰费蒂斯。他是美国的闻名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了全部人的敬重和信任。詹姆斯兰费蒂斯的美妙品德来自他小时候一次钓鱼经受的启发，今日我们就来学习他写的一篇文章，钓鱼的启发

3、。 3、提醒课题： 请伸出右手和教师一起写课题。齐读课题。 （设计意图：从生活的谜语导入，让孩子明白擅长读懂生活，就会有所发觉，得到启发。介绍意在拉近孩子与文本的距离，让孩子从实际的例子中明白生活这本书的意义。） 1、学习字词 捕捞操纵恳求启发诱惑告诫鱼饵翕动鲈鱼皎洁懊丧 当心翼翼 不容争论 筋疲力尽 依依不舍 道德选择 道德实践 自由读。 指名读。 齐读。 2、理解词语 检查词语的理解。 教师提示“鲈鱼”（ 鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证

4、鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。） 3、了解课文内容 生字自学得不错，课文内容也肯定知道不少吧！谁来告知大家,课文主要写了一件什么事? 学生沟通，教师准时评价。（板书：钓鱼 放鱼 启发） 4、快速默读课文，在读书时产生了哪些疑问？ 鼓舞学生擅长提问。 同学们在读书的时候擅长思索，要解决这些问题还要从书中查找答案。 （设计意图：放手让学生在课外充分预习，让学生自主学习，从整体上感知课文。古人云：学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题，培育学生擅长提问的力量。） （一）感受“我”的不舍之情。 1、哪位同学钓过鱼？能说说你钓鱼的感受吗？面对着你好不简单钓起来的鱼，你会舍得把它放走吗？ 2、我们文中的”小

5、仆人公詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地方可以看出来？快速扫瞄课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看你有怎样的体会？ 出示句子：我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摇摆着身子，一转瞬便消逝在湖水中了。 你体会到了“我”放鲈鱼时是怎样的心情？（绝望、难受、懊丧）（板书：懊丧）把你的感受融进去读一读。 （板书：依依不舍） (二)默读课文,说说“我”不情愿把鲈鱼放回湖里的理由.学生沟通。 毕竟是什么缘由让詹姆斯那么不愿放鱼呢？请同学们连续读课文，把相关句子做上记号，并想想你有怎样的体会？ 1、观赏大鱼，感受兴奋之心情 师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条

6、大鱼，这是一条什么样的鱼呢？ 让我们一起来看看。 出示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。指名读句子，说说体会到此时的心情。学生沟通。（快乐、兴奋）（板书： 得意） 齐读句子。说说你是从哪些词中体会到的？你们能用朗读把这种感情表达出来吗？ （这么大，这么美丽的鲈鱼深深吸引着我，我固然不情愿放。） 2、品析词语，感受钓鱼之不易 这条大鱼特别难钓？读第三自然段，划一划表达大鱼难钓的词。 学生自由读，划、沟通、品尝。 （原来这条大鱼是我好不简单才钓到的，难怪我不情愿把它放回去。） 感情朗读句子。 （设计意图：联系学生的

7、实际生活体验来感受不舍得放鱼的心情，学生会感受更深刻。从的“依依不舍”的心情入手，让学生找找舍不得的理由。读是语文教学永久不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的宠爱，感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之难。为下节课在严格的教育中实践道德作铺垫。 “我”好不简单钓到这条大舻鱼，内心是那么兴奋,父亲为什么肯定让我把它放了呢？ 我从中又获得了怎样的启发？ （板书：？） 1、有感情地朗读课文。 2、预习课文的后半局部，提出疑难问题。 如何写钓鱼记文言文阅读题及答案简短二 关于钓鱼的启蒙这是一篇有着深厚人文道德的文学佳作。这是特

8、别浅显的。五年级的学生很难从故事中学习。对我来说，这样一篇文章不仅是为了到达目的，而且还不能上成思宾的课，这也是一大难点。本文的重点和难点是“启发”，而不是简洁的“钓鱼”和“放鱼”。以钓鱼放鱼过程中“我”的心情变化句为教学重点，既需要情感体验，也需要阅读情感，以“启迪”为教学难点，引导学生理解。 阅读是理解语言的一种手段。古人说:“；读了一百遍，其意义不言而喻。首先，使用整体感觉法。文本中父亲和“我”的形象饱满、深远、形象丰富。在第一次阅读中，引导学生从整体上感受父亲和“我”的形象。二是仆人公体验法。文本中有大量的墨水对仆人公“我”和清楚的形象。虽然在父亲的仆人公身上没有多少墨迹，但对孩子进展

9、严格道德教育的形象是生动的，引导学生在阅读中体验，在教学中感知。三是想象体验法。何时“我”再次向我的父亲投下乞讨的目光，引导学生想象：假如我的儿子“恳求；从他父亲那里？第四，移情体验法。父亲的“无可争议的”引导学生体验同理心：你是父亲。你会怎么做；无可争议的”当你儿子露出乞讨的表情时你会说什么？ 在本课的教学中，我抓住了三个问题，引导学生思索，突出教学重点，突破难点。 1. 这方面的变化是什么；我的”当我钓到一条大鲈鱼时的心情？。 2. 我父亲问道；我”放开他得到的大鲈鱼。他下定决心不去爱“我？他做得对吗？ 3. 你怎么办；我”从钓鱼中得到什么？通过以上的引导和联系，了解获得的启发，并用详细的

10、例子引导学生联系生活。让学生谈谈当他们遇到道德问题时会做什么，比方他们的父母不在家，他们的家庭作业没有完成，他们真的想玩电脑。当教师给你更多的分数，当销售人员给你更多的钱时，路上没有人看到，当你拿到钱的时候。学生的思想得到了洗礼，他们的口头表达力量也得到了训练。通过详细化抽象概念加深了对“启蒙”的理解。 固然，在教学中还存在缺乏：教学的重点和难点应当是“启蒙”，但在课堂上，我花了大量时间大声朗读，体验人物的情感变化，“启蒙”的提醒不够深入。 如何写钓鱼记文言文阅读题及答案简短三 钓鱼的启发是一篇比拟浅显的课文，对五年级的学生来说，是比拟难学的。这篇课文的教学，是为了探究深文浅学的教学方法，对蕴

11、含深刻人文哲理的课文，如何让孩子既学得懂，又学得搞笑呢?依据班上孩子的实际状况，我采纳了优选组合，深入浅出的教学方法。 1、降低起点层层突破 教学刚开头是这样，一开头，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进展下去。浅显的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比拟顺当。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启发”，起点是不一样的。假如一开头就关注“启发”，抓住“启发”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一开头从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之严厉，再来感悟得到的启发，遵循的是从感性到理性的教学，贴合学生的认知规律。 2、以读为主、读中体验 读是理

12、解语言文字的手段。古人曰：“读书百遍，其义自见”。现代教学实践也证明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培育学生的语感，丰富了学生的语言积存。同时，现代心理学讨论证明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参加学习活动，能有效地调动学生学习的专心性。因此，语文教学中必需要以读为本，使学生在读中感悟。在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，在读中感悟、体验。有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启发的语句等;有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化

13、以及父亲态度的语句等。感悟体验方法的引导力求贴合文本特点。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象饱满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是主角体验法。课文对“我”的主角着墨多，形象鲜亮;父亲的主角着墨虽然不多，但对于子女严格进展道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去恳求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“恳求”，会怎样说 ?四是移情体验法。父亲的“不容争论”，引导学生移情体验：你就是父亲，当你儿子投来恳求的目光时，你会“不容争论”地说些什么? 3、引导思维，解决问题 阅读的本质是思维，要引导学生学会

14、阅读，就务必引导学生学会思维，学会解决问题。在这一课的教学中我以三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。 问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化?抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难; 问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗?他做得对不对?也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。 问题三，“我”从钓鱼中得到什么启发?引导联系上文理解得到的启发，并用详细的例子引导学生联系生活，让学生说说当自己遇到道德难题的时候，如父母不在家，作业没有完成很想玩电脑时;教师多给了分数时;营业员多找你钱时;公路上没人看到，你捡到钱时都

15、会怎样做。学生的思想进展了洗礼，口头表达潜力也得到必需的训练。透过把抽象的概念详细化而加深了对“启发”的理解。 透过本节课的教学，我感受到在教学过程中，学生读的少，大多数学生上课不发言，不思索，学生想象潜力差，自主学习潜力差，没有养成好的自学习惯，对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻，不会联系生活实际来谈，学的资料死板，在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就务必引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。 如何写钓鱼记文言文阅读题及答案简短四 活动目标： 1、了解物体的大小挨次及排列关系。 2、能将5个物体按从大到小或从小到大排序。 3、体验操作活动的欢

16、乐。 活动预备： 1、教具预备：5条泡沫纸做的鱼；纸做的大盘子。 2、学具预备：“小熊的一家”。 3、操作册第2册第7-8页。 活动过程： 1、预备活动。 导入语。 教师：小朋友排好队，看看教师的脚和你们的脚有什么不同呢？ 幼儿：教师的脚大，我们的脚小。 幼儿：还有教师穿的是绿鞋子，我穿的不是绿鞋子。 教师：嗯，你看得很认真，请你来说一说，我和你的鞋谁的大谁的小呢？ 幼儿：你的大，我的小一些。 教师：小朋友们观看的真认真。请小朋友们站到线上来，跟教师一起脚跟挨着脚尖走线吧。教师说“大脚大”，你们就说“小脚小”，然后我们一起说“小脚跟着大脚走。” 2、集体活动。 （1）学习3以内物品按从大到小排

17、序。 教师：猫妈妈今日要带着猫宝宝去河边钓鱼，看，猫妈妈真厉害，一会儿功夫就钓了这么多鱼。 教师拿出大小不同的3条鱼，提问：猫妈妈想把这3条鱼从大到小的挨次放在盘子里，小朋友一起来想一想，应当怎样放？ 局部幼儿开头跃跃欲试，教师请个别幼儿到黑板前试一试。 幼儿甲采纳试验的方法，第一次把最大的放在了前面，可是最小的放在了中间，看看发觉不对，又调整为将最小的放在了后面。 教师：甲排得对不对？ 幼儿：排对了。 教师：有没有更好的方法？能一次就胜利把它们排好队？ 幼儿开头在下面小声谈论，有几个小朋友开头举手。 幼儿乙：可以先找最大的，再找最小的，把不大不小的放在中间。 教师：好，请你也到前面来试一试。

18、 教师请幼儿乙到黑板前来用刚刚说的方法排了一下，果真比刚刚那位小朋友更快。 教师：按大小排队时，可以先找最大的和最小的，这样排起来更快些。 （2）学习5以内物品按从大到小排序。 教师：这时，小花猫也钓到了2条鱼，它也想把鱼放在这个盘子里，要把鱼放进去，鱼儿还是要按从大到小排队，这次要怎么排呢？我请小朋友来试一试。 幼儿丙到黑板前，分别把这两条鱼和前面的三条鱼比大小，然后放在盘子里。可是发觉总是有一条鱼她不知道放在什么位置好。 教师：谁能帮忙她？ 幼儿丁到黑板前，把全部的鱼全放在一起，然后找出最大的，再找出最小的，但很快，剩下的三条他又不知道放在那里了。 教师：再请一位小朋友帮帮助吧。 幼儿戊把

19、剩下的三条又按先找最大的，再找最小的，最终放中间的排好队。这时幼儿丁把5条中最大的放在了最前面，最小的放在了最终面。 教师：小小鱼儿最终排好队了呢！你们看，这些鱼是根据怎样的挨次排队的呢？ 幼儿：从大到小。 教师：对，这5条鱼是根据从大到小的挨次排列的。前面的总比后面的大，后面的总比前面的鱼儿小。 （3）学习5以内物品按从小到大排序。 教师：可这时候，那条最小的鱼儿不干了，它说它也要排在前面。 教师：现在我还是请小朋友来试一试，帮最小的鱼排在最前面，我们来一起把它们按从小到大的挨次再排排队。 幼儿：好。 教师请幼儿到黑板前面来操作教具，这一次幼儿依据前面从大到小的阅历，顺当地完成了排队的任务。

20、 教师;按大小排队的时候，我们可以先找出最大的和最小的，再找出剩下中最大和最小的，这样就能按挨次把物品排好队了。 教师：小熊看到小朋友帮猫妈妈排物品，他拿来了自己的手套、袜子还有鞋子，它也想请小朋友来帮助把这些物品按大到小的挨次排一排。 3分组活动。 第一组：请将“小熊的一家”中的鞋子按从大到小的挨次排列。 其次组：请将“小熊的一家”中的袜子按从大到小的挨次排列。 第三组：请将“小熊的一家”中的鞋子按从大到小或从小到大的的挨次排列。 4、沟通小结，整理学具。 猫妈妈夸我们小朋友真能干，帮忙她和猫宝宝做了这么多事。不过我们也很有收获，由于我们学会了两种排列挨次的方法：一种是从大到小，一种是从小到

21、大。真棒！让我们伸出大拇指鼓舞鼓舞自己！小朋友回家后，也抓紧将家里的物品按大小排排队吧。 如何写钓鱼记文言文阅读题及答案简短五 钓鱼的启发是九年制义务教育人教版五年级上册第四组第一篇课文，本单元的学习专题是“生活中的启发”。本文是由钓鱼和启发两局部组成的。主要叙述了34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不简单钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启发-那就是：道德只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的士气和力气。 五年级的学生语文学问有了肯定的积存，

22、但是本文的学习对他们来说仍有难度。特殊是启发局部爸爸告诫的话，学生受年龄、经受的局限，领悟起来会有肯定的困难，是教学的难点。 1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、当心翼翼、操纵、交接、懊丧、诱惑、告诫、实践”等词语。 2、理解父亲没有商议余地地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启发，懂得从小承受严格教育的重要，并从中获得道德实践的士气和力气，提高抵抗“鱼”的诱惑的力量。 3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。 读课文了解课文内容；体会课文所表达的思想感情。 教学难点：父亲对“我”的

23、教育，受到启发局部。 课时安排：两课时 教具预备：幻灯片、名言警句 为了发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。针对本文的特点，我选择教法如下：1、以读为主，读思结合法。在教学钓鱼和放鱼的局部，让学生有感情朗读课文，从而体会人物心理。2、小组合作沟通法。在教学“启发”局部，由于是本课的难点，我采纳小组沟通、争论的方法，让学生合作，学会解决问题。 下面我说的是本课的其次课时教学过程。这节课应以培育学生发觉美为主，以学生进展为本，活用教材，突破教材。通过课件的适当穿插，让学生学得欢乐，学得主动。下面我从三个方面谈一谈我的教学设想： 兴趣是最好的教师。语文教学应激发学生的学习兴趣。我设计了这样的

24、导语：“同学们，奇妙的画面往往叫人赏心悦目。观赏美、品尝美将能净化人的灵魂。”此时出示月夜图，学生观赏着皎洁、清柔似水的月夜图。同时提出：“在这样一个月光如水的夜晚，会有一个怎样漂亮的故事发生？” 1要求学生默读课文，在此我设计的默读环节，是由于默读是小学高年级培育学生快速读书的一种方法。在此让学生得到练习。并让学生找出有关描写月夜的片段，让学生有感情地朗读。 2然后提问：“在这样漂亮的环境下，的心情也很美，是为什么呢？”学生能够说出“由于钓到了一条大鲈鱼。”我紧接着问“是怎样钓到的鱼？”要求学生找出描写钓到鱼的句子：“过了好长时间”让学生读出钓到鱼是很不简单的。这样为后面舍不得放掉鱼做铺垫。

25、 3、接着我再次引出：“这么费劲钓到了一条什么样的鱼？”要求学生找出描写钓到的鲈鱼的句子：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。”学生有感情地朗读，教师指导学生读出此时的心情。 在这一局部朗读时，同样一个句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗读起来也就不一样。只要把自己感悟到的读出来，教师就准时赐予确定。学生把观赏文字美，想象画面美，甚至字里行间的意境美都通过感情朗读给呈现了出来。 本文的重点和难点是理解父亲说的话，父亲的话中蕴含着自觉遵守道德标准的内在美。如何让学生去理解发觉这种最崇高的美呢？”教师必需把学生

26、自学、自悟，作为课堂教学的重要途径，让学生学会探究，学会发觉。我是这样设计的：首先让学生自由读49自然段。 课文中有大量细致入微的心理活动描写，我引导学生体会父亲、儿子说的话的语气，感知人物心理活动，引导学生有感情地朗读、感悟。在学生入情入境的根底上，组织学生开展合作学习。让学生读读、议议、想想。这样学生就更深入课文内容了。小组再争论：假如你就是这位父亲，在此状况下你怎样劝这个孩子放弃这条鱼？学生各抒己见，会找到更多、更充分的理由来说服儿子。从而深刻地体会出父亲此时的冲突心理：一方面是对儿子的关爱，另一方面又要态度坚决地严格要求儿子，在道德是非面前必需作出正确的推断和选择。学生再读这段时，把“

27、儿子”内心感受淋漓尽致地给表现了出来。从而体会到父亲的言行是多么的高尚多么的漂亮。 通过组织和引导，让学生感受到从小应当不贪廉价、诚恳守纪、有道德。 在学生还沉醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德标准美的时候，引入“正是父亲的严格教育，为 了一个漂亮的人生。34年后事业有成，那是由于他的人生旅途中遇到过许多的“诱惑”，但是回想起父亲的话他学会了放弃。”（学生争论：“诱惑”可能指什么？）我启发学生：“在生活中，你们很可能遇到过与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼，你和34年前的选择一样吗？”我引导学生联系自己的生活实际说。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生的人生。 在学生充分发表自己意见的根底上出示孟德斯鸠的名言：“衡量真正的品德，是看他在没有人觉察的时候做些什么。”教师和学生一起凝视着，默念着这句话。我信任道德美的丰碑会在孩子们的心中筑起。 钓鱼的启发这篇课文让我们的学生领会到美的故事，走进文中人物美的人生，感悟道德实践之美，做一个带给祖国，带给他人美的人； 1、 摘录文中美丽词句。 2、 将文中某句话改写成自己的一句格言警句。 3、 搜集有关道德的名人名言。 13钓鱼的启发 钓鱼 启发 大、美（得意） 道德只是个简洁的是 爸爸要我放鱼（急迫） 与非的问题，实践 一再肯求（委屈、难过） 起来却很难。 放鱼（依依不舍）