2023年关于教师高效课堂学习心得体会范文.docx

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1、 2023关于教师高效课堂学习心得体会范文 2023关于教师高效课堂学习心得体会范文【一】 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的积极性和主动性。语文课堂的进展是快速，简单多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精确。 全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目

2、标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我

3、们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 二、教学环节设计要合理 就阅读课来说，教学环节的设计根本采纳“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”模式符合

4、标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学问，掌握教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。 2023关于教师高效课堂学习心得体会范文【二】 我区实行了高效课堂教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了教育的春天。随着上课时间的削减，如何在有限的时间内提高教学效果?和谐高效，

5、思维对话型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、才智的共享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。做为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起： 一是深入学习相关学问，在理论上充实自己，深刻领悟上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯穿。 二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求教师讲课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给学生稳固练习。同时应当深入了解学生的实际状况及承受力量，制定切实可行、和谐高效的教案。 三、在课堂教学中，积极

6、探究新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建学问体系，给学生展现的舞台；把实践带进课堂，培育学生的动手操作力量，了解和探究自然的科学方法；把鼓舞带进课堂，鼓舞学生善思多问，鼓舞学生发表不同的见解，鼓舞学生从不同的角度思索问题，鼓舞学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁；把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积极性，让学生体会到探究学问的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。 同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师乐教，学生乐学并注意提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂气氛，做到既生动活

7、泼，又能激发学生的创新思维。 总之，只要我们努力学习深化素养教育的内涵，正确熟悉，全面实现高效课堂，型课堂。 2023关于教师高效课堂学习心得体会范文【三】 党员是教师队伍的中坚力气。支部根据党员教师觉悟高、素养强、阅历足的特点，大力开展党员教师“走前列，作奉献，担重任”主题活动，着力打造一支爱岗敬业、业务精湛的教师队伍。 为发挥党员教师示范引领作用，支部给党员教师压担子，要求党员教师作表率。我们形成合格党员教师的标准，首先要讲政治、有信念，要求教师要坚决忠诚于党的教育事业的信念，做思想路线方针政策引领的践行人；其次要讲法规、有纪律，为人师表要当榜样、遵守法律法规，做坚决标准的典范人；要讲道德

8、、有品德，忠于职守、立足岗位，身正为范，作言传身教的示范人；同时，要讲奉献、有作为，提升力量水平，做干事创业的带头人。” 在“两学一做”学习教育中，季延初级中学党支部在党员教师中持续开展“爱心结对帮扶”学生党建品牌活动，按年段设立三个党员责任区，党员教师主动“认领”任教年段、班级中的“贫困生”“学困生”“留守儿童”“单亲家庭子女”等特别学生，通过供应思想引导、学力帮扶、经济帮扶，促进这些特别群体学生欢乐安康成长。同时，支部结合 156党建机制，大力开展党员教师“助力学生微幻想”活动，助力142名学生如愿以偿、幻想成真。 如何做一名合格党员?党员教师们在争论后形成了自己的理解。党员教师葛芹认为，

9、合格党员教师就是要做好“三字经”:“信”“戒”“责”。作为党员教师，能够秉承教书育人，为国为民输送人才，为共产主义事业培育接班人，然后踏实工作，就是信；应当遵从教师法，以身作则，廉洁从教，心中有戒，才能够无愧于党员称号；同时，要有士气担当责任，直面生活、工作中的困难和冲突，为教育事业做出应有的奉献。 合格的党员教师应当能够在工作中起榜样先锋作用，有信仰，怀着爱心育人，仔细备课、改作业、辅导后进生，传达参加学校的各种活动，“同时，还应多做奉献，主动挑担子。比方我主动增加为学生辅导的课时达五六百，帮扶后进生十多位。只有全心投入，才能带动更多教师一起奋斗奉献。 2023关于教师高效课堂学习心得体会范

10、文【四】 “先学后教”是生本理念下的是一种新的教学模式，是对传统的“先教后学”教学模式的颠覆性改革。这种教学模式，不仅能提高教师的业务力量，促进教师的专业进展，又能培育学生的自学力量，进展学生的思维力量；既有利于提高学生的学习积极性，又有利于大面积地提高教学质量。 一、什么是“先学后教”? 所谓“先学”，就是在教师未开讲、未引导、未明确相关学问之前，学生就主动、自觉地进展相关问题的自我实践、自我探究、自我学习，力争通过个人的力气独立地发觉、分析、解决问题，形成自己共性化的学习成果，从而猎取学问，提升力量，进展情感。 再看“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学

11、生之间互动式的学习。教师应当在学生自学后，或自学过程中，通过巡察、批阅学生自学练习作业，精确把握学生的自学状况，在学生自学完毕之后，发动学生通过小组沟通、质疑、争论等方式自行解决自学过程中暴露出的问题，让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、相互帮忙，到达“兵”教“兵”的目的。在此根底上，教师再针对学生存在的共性问题或疑难问题进展精炼的引导、讲解，从而提高课堂教学效率，取得最正确的教学效果。 二、“先学后教”的好处。 1.“先学后教”落实了学生的主体地位。 课程标准指出：“学生是学习的主体。”而“先学后教”正表达了这一主体原则。传统的教学是以“教”为主，“学”为次。“先学后教”把“学”放

12、在开头，即以“学”为首，以“学”为主，也就是以学生自主学习为主，而“教”为次。“先学后教”摆正了教师与学生的关系，真正发挥了主体作用。 2.“先教后学”提高了学生的学习积极性。 传统的教学，课堂的“主角”是教师，课堂的时间也归教师掌控，学生处于被动、消极状态。“先学后教”把课堂的“主角”让给学生，让学生自主开展学习活动，学生通过自主学习获得新知，就会有一种愉悦的心理；同时，“先学后教”把课堂的时间还给了学生，学生就有了更多的时机表现自己，享受到胜利的喜悦。这样，学生的学习积极性自然得到了提高。 3.“先学后教”提高了学生的学习力量。 传统的教学，课堂上以教师讲解、传授学问为主，学生被动地承受学

13、问，“知其然而不知其所以然”。“先教后学”注意学生自学，教师必需授学生以“渔”，让学生把握自学的方法，让学生懂得如何读书、思索，如何围绕导学问题圈画、批注，如何开展小组合作、争论，如何进展反应、沟通这样，学生在潜心会文、解决问题的过程中，提高了学习的力量。 4.“先学后教”提高了学生的创新力量。 传统的教学，受应试教育的束缚，教学模式单一，照本宣科。“先学后教”注意自学，注意让学生潜心会文、独立思索，学生对文本进展共性化的阅读，必定会有自己的独特思维和想象，必定会有自己独到的见解和看法，极大地提高了学生的创新力量。 5.“先学后教”培育了学生的团结合作意识。 传统的教学，小组合作流于形式，课堂

14、教学成了教师和一些优生的舞台。“先学后教”注意学生真正意义上的、实实在在的小组合作、沟通，学生在小组学习中相互质疑、相互帮忙，培育了学生的合作意识。同时，“先学后教”注意小组的评价，将同一小组的几个同学进展“捆绑”，一荣俱荣，培育了学生的团结精神。 三、“先学后教”的实施。 1.实施“先学后教”，需教师进一步转变教育观念。 实施“先学后教”的教学模式，有利于培育学生的力量和素养，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和阅历。“先学后教”教学模式最主要的就是：学生是主体，在学问的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。平常教学中总认为“自已不讲，学生不会；不自己讲、学生不会讲或讲不好”这些观念，

15、是错误的。假如学生讲得不好、讲的深度不够或者讲得不全面，那是教师“引导”这个工作没有做好，就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比教师讲得更好。 “先学后教”的教学模式，无论是备课还是上课，无论是设计导学题还是作业批改，都要真正根据“先学后教”的教学模式来进展，工作量是特殊繁重的，这就需要教师付出更加艰辛的劳动，需要教师奉献更多的时间、精力，需要教师更多的奉献精神。 2.实施“先学后教”，需细心设计“导学案”。 “先学后教”，重在学生的“学”。为了使学生自学时不偏离学习的目标、教材的意图，教师必需在课前细心设计好导学问题，而导学问题的设计也自然是“先学后教”这一教学模式在课

16、堂中应用胜利的关键。因此，在教学中教师必需转变思想观念，将备课的侧重点放在导学问题的设计上来。 导学问题的设计要依据教学目标，紧扣教材内容。必需源于教材又不落俗套，既留意扎扎实实打好根底又留意加强学问的拓展与联系，真正做到有效地把学生带入教材，潜心会文，深入思索。 导学问题的设计要具体详细，操作性强，利于引导学生自主地学习，在问题的解决过程中，培育学生的力量和素养。 导学问题的设计要表达三个结合：结合课标，结合教材，结合学情。为了让每一个导学案都成为精品，我们可以要求教师要在做好个人备课的根底上，进展集体备课。首先由主备教师细心设计出导学案，然后备课组进展集体备课时，进展充分地商讨、讨论，最终

17、达成共识，形成集体备课。教师在使用前结合本班学生实际和自己的教学风格，进展共性化的调整和加减。 3. 实施“先学后教”，需抓好学生自主学习。 培育学生的自主学习力量，是“先学后教”这一教学模式的重点。自主学习的质量打算着课堂教学的效果。因此，教师必需抓好学生的自主学习。 培育学生自主学习的习惯。 教师应着力培育学生自主进展预习的习惯，培育学生依据导学问题进展自学的习惯，培育学生使用工具书的习惯。学生是否形成这种习惯，打算了“先学后教”教学模式实施的成败，至关重要。学生能否形成这种习惯，取决于教师是否坚持要求，取决于教师有无加强检查催促，取决于教师、家长是否常常联系沟通。因此，教师实施“先学后教

18、”，必需将培育学生自主学习习惯这项工作做细、做实，并持之以恒，让学生将自主学习当作是一件必需要做的、不做不行的、理所固然的事情。 2023关于教师高效课堂学习心得体会范文【五】 高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效进展。 数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”如何构建抱负化的高效课

19、堂?高效课堂的神秘在哪里?本人对小学数学高效课堂作了以下几点的思索。 一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是根底 小学数学是一个多层次、多方面的学问体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进展教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的根底。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些学问，并知道各个学问点与前后学问点的联系。同时要领悟教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重

20、新制造，使教材“新奇出炉”，更大程度上把学问的教学伴随在培育态度、力量的过程之中。 二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参加意识 我信任，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“着急、厌倦、懊丧”来形容。在我们的教学中，由于受“盼望学生尽快把握所学学问”的心理影响，教师往往更愿意将学问嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得学问的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总情愿等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略讨论所”的讨论说明：当教师在整堂课里快节奏地讲解授

21、课内容时，学生们通常更能全身心地投入。 我们的课堂中应当以快节奏方式来维持肯定的学生参加度，当我们感到学生参加程度在下降、学习活力在减弱、留意力在转移时，应尽快向下推动课程，让学生们感到课在不断地推动，总觉得有事要做、有问题要思索。教师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化，哪怕对反响相对缓慢的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用盼望的力气和同伴高涨地学习积极性鼓励他们赶上教学的节奏。 三、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证 师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜爱哪个教师就会对该教师上的课青睐有加。现代教育

22、家认为，在民主、公平、友好合作师生关系根底上，学生会积极、主动地探究求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心安康成长。 1.备课从了解学生入手 备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于制造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。 学习不是学生被动的承受信息的过程，而是在他们原有的学问根底上学问的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的学问体系进展学问构造的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生肯定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。由于学生认为教师在和他谈天，心情比拟放松，

23、简单畅所欲言，能顺当得到教师想要的答案。假如说孩子在学校的表现还有所保存的话，那在家里确定是赤露放开的。因此，家访可以帮忙教师更完整、全面的了解学生，建立起教师、孩子和家长的友好关系。 2.课堂上关注学生的学习状态 传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习状况，捕获学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，教师要赐予提示，不要马上批判，也不要急于把答案说出来，要留给他们的宽阔的思维空间让，孩子们自己发觉问题、解决问题，表达了学生是学习的仆人。 总之，提高小学数学课堂教学效率应当是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要讨论的方面还许多，但最关键的还是教师，教师的根本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。笔者作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身进展，踏踏实实地上好每一堂数学课。