2023年初三化学个人教学计划(18篇)1.docx
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1、 2023年初三化学个人教学计划(18篇)初三化学个人教学规划篇一 我校九年级共有1个班,有学生30人。全部来自农村,学生的学问水平参次不齐,虽然学生在小学自然、社会学科,物理和生物中已了解一局部与化学有关的根底学问,但从学生力量进展水平来看,大多数学生的规律推理和分析问题、解决问题的力量,试验操作力量都有待大力加强。但农村的孩子求知欲望和试验兴趣都比拟强。 二、试验条件的分析 我校是一所农村中学,教育资源相对缺乏,仪器、药品少,没有专职试验员,没有正规试验室,还有一些仪器药品不全,影响了局部学生试验的正常开设。 三、试验目标 化学试验是进展科学探究的重要手段,学生具备根本的化学试验技能是学习
2、化学和进展科学探究的根底和保证,化学课程要求学生遵守试验室的规章,初步形成良好的试验工作习惯,并对试验技能提出如下要求: 1、能进展药品的取用、简洁仪器的使用和连接、加热等根本的化学试验操作。 2、能在教师指导下依据试验的目的选择试验药品和仪器,并能安全操作。 3、初步学会配制肯定的溶质质量分数的溶液。 4、初步学会依据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。 5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进展分别。 6、初步学习运用简洁的装置和方法制取某些气体。 7、培育学生良好的试验工作习惯和动手力量。 8、熟悉学习化学的一个重要途径是试验,学会对试验现象的观看和描述的方法。 9、能有意识地从日常
3、生活中发觉一些有价值的问题,能在教师的指导下依据试验方案进展试验,并通过对试验现象的观看和分析得出有价值的结论。 10、初步学习书写探究探究或试验报告的方法。 11、能知道化学试验是都进展科学探究的重要手段,严谨的科学态度、正确的试验原理和操作方法是试验胜利的关键。 12、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法,到达能独立操作的目的。 13、学会取用液体、固体药品,制备和收集气体的方法。 14、逐步培育学生观看问题、分析问题综合问题的力量和试验力量。 15、初步学习科学试验的方法,进展观看、记录,并初步学习分析试验现象。 16、学会试验室中制取气体的思路和方法。 四、试验内容 新课程标准强调科
4、学探究的重要性与有效性,旨在转变学生的学习方式,使学生积极主动地猎取化学学问,激发学生亲近化学、喜爱化学并渴望了解化学的兴趣,培育他们的创新精神和实践力量,教材中的.试验分为教师演示试验、学生分组探究试验和家庭小试验。 (一)演示试验:演示试验教学要真正能表达以学生为主体的探究性质,就必需充分调动学生的思维力量,观看力量和主动参加的意识,让学生做演示试验的主角。因此对于演示试验我要做这几个方面的改良: 1、增加演示试验的趣味性,激发学生学习动力。兴趣是的教师,兴趣对学生的制造探究起着积极的促进作用。 2、调整局部演示试验为学生试验,培育学生动手力量。演示试验有:物质的变化、空气成分的测定、氧气
5、的性质与制法、水的组成、碳的单质的化学性质、二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些试验有助于讨论根本概念、根本理论,同时,也有助于学生养成良好的试验习惯、把握肯定的试验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。 (二)学生分组探究试验:不同的学生因在力量、阅历、思索问题等方面不够成熟,会有不同的观看、思索、解决的方法。教师要与学生共同探讨试验探究的目的、设计方案、试验仪器、药品的猎取方法与途径,步骤及安全事项等,让学生有充分的预备,以确保试验探究的胜利;在探究过程中遇到的问题和困难,教师要进展准时指导并适当的评价,特殊是试验探究的报
6、告书写的科学性、严谨性等问题都需要教师的详细指导。在通过化学试验进展探究性学习过程中,鼓舞学生大胆地提出试验方案,即使是在对学生提出的不全面、不完善甚至错误的试验方案,也要以鼓舞表扬为主。充分确定学生在提出试验方案过程中的主动参加精神和创新意识。 学生分组探究试验有:探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化;探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同;探究氧气的试验室制法;探究水的净化过程;探究物质构成的神秘;探究碳的单质的化学性质;探究碳的氧化物的性质;:探究试验室中制取二氧化碳的装置;探究质量守恒定律;探究金属的探究性挨次;探究燃料燃烧的条件;探究铁制品锈蚀的条件;探究物质溶解时温度的变化;探究什么是饱和溶液
7、;探究如何绘制溶解度曲线;探究自制指示剂在不同溶液中的变化;探究酸、碱的化学性质;探究酸、碱的之间会发生什么反响;用ph试纸测定一些溶液的ph;测定溶液酸、碱度对头发的影响;探究如何提纯粗盐;探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法;探究有机物的组成;探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些试验,让学生从试验成果中体会到试验是进展科学探究的重要手段,让学生体会到试验根本操作技能在完成肯定的试验过程所起的重要作用,从而增加学生对试验的熟悉并提高试验中把握根本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性。 五、试验措施 1、做好试验前的充分预备,做到课前演示。优化课堂构造,向课堂45分钟要效益,平日注意试验与
8、操作相结合,教师适时点拨、指导。 2、教师要从科学态度、标准操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维,从不同角度激发学生的学习兴趣。 3、制造条件,增加学生动手试验的时机。 4、试验前要求学生预习试验内容,试验中认真观看试验现象,并仔细做好记录,试验后仔细填写试验报告。 5、试验时留意课堂的有效性指导、实施。 6、试验后要对学生试验探究进展讲评。 7、鼓舞并指导学生动手做一些家庭小试验,以进一步鼓励他们学习化学的积极性和探究精神。搞好课外探究,如开展兴趣小组探究、学问讲座、化学试验竞赛、专题争论、试验教具制作、等等,留给学生空白,发挥学生特长,培育其创新精神和实践力量。 初三
9、化学个人教学规划篇二 在深化教育改革、全面推动素养教育的今日,各学科都在实施新课改,目的是培育高素养的人才。新课改促使我们教育工的教育思想发生革命性转变,从应试教育向素养教育转轨,这是中国教育进展的必定趋势。初中物理作为培育学生科学素养的一门重要课程,其教学现状与素养教育的要求有肯定的差距。相当一局部学生对物理学问的学习及分析问题和解决问题的力量也还存在肯定的问题,这也是当前物理教学中开展素养教育的一个障碍。新课程标准下的物理教学,作为教师应树立一切为学生的进展的教育思想。在教学中要关注每一个学生,注意学生的全面进展,提倡学习方式的多样化。在教学中教师要充分调动学生学生的积极性、主动性和制造性
10、,鼓励学生限度地参加到教学中去,全面提高学生的素养。 二:班级根本状况分析 本学期的几个班通过上学期期末考试看,每个班的学生成绩差距大,好成绩的学生少,学空生较多,上课时学生的积极性不高,不够敏捷,有极个别学生上课不听课,课后不做作业,没有形成良好的生活和学习习惯。这就需要在以后的教学中进一步改良教学方法,优化课堂教学,激发学生学习兴趣,创新学生的思维,圆满完成教学任务。 三:教学内容分析 本学期教学时间共计二十二周,除去节假日,实际授课二十一周,教学时间紧急,教学任务繁重。本学期的教学内容从第十三章到第十八章共计六章,前两章为热学内容,后四为电学内容,这些内容比拟抽象,特殊是电路图分析对学生
11、更是困难。 第十三章和第十四章内容有:分子热运动、内能、比热容、热机、热机的效率、能量守恒定律。这些内容是在学习了机械能的根底上,把能量的讨论扩展到内能。教材首先介绍物质是由分子组成的,通过集中现象引出热运动的概念,在分子动理论的根底上说明内能是全部分子热运动动能和势能的总和,通过试验说明热传递和做功都可以转变物体内能,并引出热量和比热容的概念。通过试验探究活动加深比照热容是物质的一种特性的理解,教材列出比热容表,让同学们知道水的比热容在实际生活中的应用,要求同学们能进展简洁的热量计算。内能的利用教材中重点讲了热机的例子介绍热机的构造和工作原理。最终给出了能量守恒定律,这一节是对本章及以前全部
12、的物理学问从能量观点进展的一次综合。 第十五章的教学内容是学习电学概念和规律的根底,生活中又常常用到,所以在讲解学问技能的同时,特殊应当强调过程与方法的学习。教材尽可能多的联系是实际,提倡多动手,由学生经受与科学工进展科学探究相像的过程,体验科学探究的乐趣,领悟科学思想和精神。“电流和电路”的根本概念和它们在电路中的根本规律是本章的核心。 第十六章主要学习电压和电阻。“电压、电阻”是初中电学的重要内容,是学习电学根本规律的必备学问。本章是在学习“电流和电路”学问的根底上对电学学问学习的深入,是进一步落实课标标准,培育学生科学素养的必定要求。电压是电学三大根本概念之一,是学习欧姆定律的前提和根底
13、,电压表的使用和变阻器的使用又是学生探究电学根本规律,进展后续电学学问学习的保障。 第十七章主要学习欧姆定律。欧姆定律是初中电学学问的根底和重点,处于电学的核心地位。欧姆定律是电流、电压和电阻之间关系的表达,也是学习下一章“电功率”的根底,同时也是学习高中物理中的闭合电路欧姆定律、电磁感应定律、沟通电等内容的根底。本章通过探究电阻上电流跟电压的关系,明确电流、电压、电阻的关系,在探究结果的根底上得出欧姆定律。并利用欧姆定律对串、并联电阻的规律进展定性的分析。通过测量小灯泡的电阻的方法,探究测量导体的方法,这是欧姆定律在解决实际问题中很好的应用。通过这些探究活动,让学生领悟探究的全过程,特殊是对
14、试验的评估和对试验数据的分析,进一步学习利用掌握变量法。 第十八章主要学习电功率。本章是在学习欧姆定律的根底上,把电学的讨论扩展到电能和电功率,是对电学根本规律学习的深入,是电学规律的大综合,是初中电学学问的终极目标和核心。本章包括“电能”和“电功率”这两个重要的物理规律。同时介绍了电热的作用和有关安全用电方面的学问。从课程标准要求上看,这些内容都是初中电学的重要内容,同时电功率也是初中电学中最简单的内容,是电学中的重点、难点。 四:教学措施 1:加强师生情感的沟通,建立和谐公平的师生关系。“教”的目的是为了学生能够主动,积极地“学”。只有教师喜爱学生,才会主动了解、关怀学生。而学生又会从内心
15、感谢教师的帮忙和指导,这样激发了学生奋勉学习的精神,让学生主动地学,快乐地学,开心的学。 2:运用多样化的教学方法,增加学生的学习兴趣。新课程物理教学方法多样化是时代的需要,在物理教学中可采纳试验探究法,问题争论法,调查事实法等。尤其试验教学应突出试验、观看与操作的趣味性,进而转化为学生的积极求知欲。 3:开展多样化的课外活动,稳固课堂学习内容。教学的空间不要只局限于课堂,教学模式也不再是那种上课由教师灌,课下围着习题转的传统的教学模式。中学生有肯定的自主性,他们愿意根据自己的思维行事,解决问题。教师应尽量满意他们的要求如建立航模组、板报组、无线电小组、小制作组等让物理走进生活。使学生在实践中
16、受到熬炼,增长才能,让物理爱好者充分发挥特长。 4:对学困生赐予特殊的照看和关怀,努力做好后进生转化工作。在教学中努力与中差生多相互沟通如提问时简单答复的问题让他们答复,准时表扬,鼓舞。为中差生多制造一些与好生参加学习的时机。 初三化学个人教学规划篇三 一、学生根本状况分析 化学是一门初三刚开设的新课程,与生活的联系较多,学生学习的热忱较高,教师应正确引导,以期在毕业会考中取得好的成绩。本期担当初三的化学教学任务,三个班共有学生人。这些学生来自于城市与农村,根底凹凸参差不齐,有的根底较牢,成绩较好。固然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作,因材施教,使他们在
17、各自原有的根底上不断进展进步。 二、教材分析 1.用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学根底内容教育学生。从生产和生活的实际动身,适当拓宽学问面,以开阔学生的眼界,培育学生面对将来的适应力量,表达义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容,编写了空气和水的污染与防止污染,硬水、氢能源,金属与人体的关系,以及常见的化肥和农药等内容。 2.教材的根本构造和体系是从学生生活中须臾离不开的空气,水以及碳等引入,学习元素和化合物学问,同时有规划地穿插安排局部根本概念,根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合,有利于培育学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和生产
18、中常见的化学问题的力量,还可以分散学习根本概念和根本理论,以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和把握,每章教材的篇幅力求短小,重点较突出。 3.从我国的实际动身,留意减轻学生过重的课业负担,使学生学得积极主动。依据一个合格公民的需要精选教材,从深度,广度以及习题难度上合理安排。根据教学大纲中规定的需要“把握”、“理解”的内容作为教学的重点,而对要求“了解”,“常识性介绍”以及“选学”的内容,力求分清主次,区分对待。 4.为了调动学生学习的积极性,帮忙学生理解化学概念和记忆所学的学问,教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯洁物用途的,有的表现我国古代和现
19、代工业成就的,有的协作化学科学进展的历史,刊印了科学家的肖像,有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律,除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科亲密联系,便于教和学外,在教材内容的表达上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。 5.教材除普遍重视演示试验和学生试验外,还留意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的试验。针对学生的差异还编了9个选做试验及一些家庭小试验。加强化学试验教学可以帮忙学生形成化学概念,理解和稳固化学学问,培育技能,力量以及科学态度和方法。 三、教学目的和要求 1.理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际,学生的生活实际,使学生学
20、以致用。激发学生学习化学的兴趣。培育学生的科学态度和科学的学习方法,培育学生的力量和创新精神,使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。 2.重视根底学问和根本技能,留意启发学生的智力,培育学生的力量。使学生学习一些化学根本概念和根本原理,学习几种常见的元素和一些重要的化合物的根底学问,学习一些化学试验和化学计算的根本技能,了解化学在实际中的应用。 3.培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识,对学生进展安全教育和爱国主义教育。 四、详细措施 1.重视根本概念的教学 化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中,既要留意概念的科学性,又要留意概念形成的阶段性。由于
21、概念是逐步进展的,因此要特殊留意遵循循序渐进,由浅入深的.原则。对于某些概念不能一次就透彻地提醒其涵义,也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂,通过对试验现象和事实的分析、比拟、抽象、概括,使学生形成概念,并留意引导学生在学习,生活和劳动中应用学过的概念,以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。 2.加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重要工具。在教学中,要让学生结合实物和化学反响,学习相应的化学用语,结合化学用语联想相应的实物和化学反响。这样,既有利于学生记忆,又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。
22、还应留意对化学用语进展分散教学,通过生动好玩的学习活动和有规划的练习,使学生逐步把握这些学习化学的重要工具。 3.重视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于学生打好化学学习的根底非常重要。为了使学生学好元素化合物学问,在教学中要留意严密联系实际,加强直观教学,试验教学和电化教学,让学生多接触实物,多做些试验,以增加感性学问。要实行各种方式,帮忙他们在理解的根底上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步把握了肯定的元素化合物学问以后,教师要重视引导学生理解元素化合物学问间的内在联系,让学生理解元素化合物的性质,制法和用途间的联系,并留意加强化学根本概念和原理对元素化合物学问学习的指导作用。 4.加
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