2023年关于项链教案范本汇总六篇.docx

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1、 2023年关于项链教案范本汇总六篇 关于项链教案范文汇总六篇 在教学工实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应当怎么写才适宜呢？下面是为大家收集的项链教案6篇，仅供参考，欢送大家阅读。 项链教案 篇1 教学目标 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用； 体会小说细心的构思和奇妙的布局。 教学重点与难点 重点：体会小说精致的构思 难点：心理描写对刻画人物的作用 教学时数 一课时 教学过程 导入新课 提问：世界三大短篇小说之王是谁？ 明确：他们是美国的欧。亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容无视，因而成为

2、世界文学宝库中的珍宝。今日我们就来学习莫泊桑的一篇闻名的短篇小说项链（板书课题），亲身领会其独特的艺术魅力。 检查预习 1、提问：这篇小说的线索是什么？ 明确：项链 2、提问：围绕项链主要写了几件事？ 明确：借项链、失项链、赔项链，发觉项链是假的。 3、请一位同学用自己的语言把整个故事情节简单地复述一下。 投影出示教学目标 这节课我们主要解决两个问题： 1、理解细腻深刻的心理描写对刻画人物性格的作用； 2、体会小说细心的构思和奇妙的布局。 研析新课 （1）心理描写对刻画人物的作用 小说艺术的一个重要特征就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象，那么本文所着力塑造的人物是谁？是如何塑造这个人物，主要

3、采纳了何种人物描写方法？ 明确：着力塑造的人物形象是玛蒂尔德，主要采纳了肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写等。用的最多的，也是最典型的是何种方法？ 明确：是心理描写。 请大家从文中找出心理描写的有关语句，并简要分析主要刻画人物的何种性格？ 教师归纳总结。 A：第一局部中的七个“幻想”： 从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂尔德倾慕虚荣，醉心奢华，渴望过上流社会贵夫人生活的心理。 B：舞会局部中的四个“沉醉”： 一连用了四个沉醉写出了玛蒂尔德幻想得到实现、虚荣心得到满意时的狂热兴奋，她欣喜若狂，忘乎所以，简直有些飘飘然了。 C：十年艰辛局部中的一个“回想”： 十年艰辛并没有使玛蒂尔德彻底抛弃虚荣

4、，可见其虚荣心是如何深入骨髓。 心理描写的目的就在于深刻提醒人物的精神世界和思想品质，而本文正是通过这些生动、细腻的描写，惟妙惟肖地提醒了玛蒂尔德的内心世界，突出了她倾慕虚荣，追求享乐的性格特征，这一点本文极为胜利，表达了非凡的艺术造诣，也增加了小说的艺术魅力。 （2）、小说构思的精致 这篇小说的艺术魅力不仅在于人物形象的塑造上，更主要表达在小说构思的精致上。 提问：这篇小说的构思独特在何处？（学生争论） 教师归纳总结。 先设伏笔，后明真相。 项链是赝品，直到最终才道破，不仅使仆人公大吃一惊，也使读者感到非常以外，但认真想想，看似在意料之外，却也在情理之中，由于在文中，不止一次地做了奇妙的示意

5、。 A、借项链时，女友表现的相当大方，毫不迟疑地说：“固然可以。” B、当玛蒂尔德惴惴担心地去还项链时，“佛来思节夫人竟没有翻开盒子看。”这已说明项链不是什么珍贵物品。 C、珠宝店老板“查看了很多帐薄”，说只卖出这个盒子，这就说明项链与盒子本不是原配的。 这样描写就更能增加情节的波澜，引人入胜，耐人寻味、深思。 高潮迭起，动人心魄 争论本文的高潮 小结：小说的结尾是心情高潮，丢项链则是情节高潮。 投影：“高潮这一概念不局限于故事情节和人物，与读者在心情、感情、兴趣、思想上的冲突性有关，人物心情的高潮，不见得和大事的高潮同步，前者和后者往往有所谓焦点错位。”美学家王朝闻 戛然而止，耐人寻味 作品

6、在道出项链是假的之后，戛然而止，这样的结局令人拍案叫绝，玛蒂尔德品尝十年的艰辛才发觉那是假的，懊悔、辛酸也会一齐涌上心头，读者也深感惋惜、不*，总觉言犹未尽。正因如此，才引来了很多的读者续写。 学生争论如何续写，并比拟哪种结尾好。 文中结尾好，由于这样的结尾可以给读者留下充分的思索和想象的余地，同时小说的结尾不仅是一个深刻的悬念，更是一个绝妙的挖苦，是对玛蒂尔德追求虚荣的极为剧烈的挖苦。 事虽偶然，理却必定 认为玛蒂尔德的悲剧是偶然，由一个极细小的大事造成的，其实，偶然中蕴涵着必定的因素在。从文中可看出，追求虚荣是当时整个社会的风气，从她本身看，她追求虚荣的性格执着不变，因此她的悲剧是必定的。

7、 因此玛蒂尔德的悲剧命运，既是性格悲剧，又是资产阶级追求虚荣、崇尚奢华的必定产物。假如说丢项链是偶然的，那么她的悲剧则是必定的。这篇小说是通过一个偶然的可悲的故事来提醒追求虚荣的小资产阶级妇女必定的可悲命运，也是对资本主义社会的诅咒和嘲弄。 布置作业 写一篇500字左右的文章，续写后面发生的故事。 项链教案 篇2 教学目标 A、理解曲折的情节、奇妙的布局及其表现主题的作用。 B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的“作用。 C、学习依据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生的鉴赏评价力量和批判性思维。 教学重点 目标A、B 教学难点 目标C 教学设想 1、第一课时

8、，完成目标1、2，其次课时完成目标3。 2、通过品析文章的出人意料而情理之中的结尾，失项链的偶然与必定，开头六段背景的描写来理解情节的作用；通过背景与借项链失项链来理解心理描写，通过分析争论赔项链还债务明真相来领悟把握主题的方法。 3、抓住各局部的要点、关键词句和片断，从详细的语言动身去理解内容与体会技法。 4、组织学生争论，训练口头表达力量。 教学过程设计 第一课时 教学要点 1、整体阅读训练与检测 2、品析、争论情节 3、体会细腻深刻的心理描写，初步把握人物形象 一、导入、出示目标 从预习提示中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争辩导入，激发学生的探究的兴趣和热忱，同时消退预习提示所带来的

9、负面影响（给学生先入为主的心理定势）。 二、整体快速阅读训练 要求：理清小说的情节，明确线索、挨次；批注人物描写，将提醒人物性格特征的词句批注出来。 三、整体阅读练习与检测 一字词 选择正确的注音 寒伧（A、chanB、chen)誊（A、tengB、juang） 租赁（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe） 面面相（qu）气(gai) _(wei)幕(an)淡 依据解释写出词语 由于自己的样子不如别人而感到惭愧（） 因绝望失意而引起不开心的心情（） 二、简要答复以下问题 1、按什么挨次组织的？ 2、小说以什么这线索来将情节串连起来？ 3、说说你最观赏的地方，并简述理由。 4、给分开的

10、各个局部加上小标题。 5、依据小标题简要概括复述情节（不看课本，用自己的话）。 明确：（一）1、B、A、A、B、觑、慨、帷、黯2、A、自惭形秽B、惆怅 （二）1、大事的自然进程2、项链（物线）3、不作详细要求4、背景、得请柬、借项链、失项链、赔项链、还债务、明真相（说得通即可，不强求统一）5、不能照本宣科，需概括 四、品析、争论情节的安排 （一）、梳理情节、理解情节设置的奇妙 十九世纪法国的城市可简洁分为以下几个阶层：大资产阶级（贵族）、中小资产阶级、城市*民、无产阶级，假设我们以此为纵坐标，而以课文的七个局部为横坐标，请画出玛蒂尔德和丈夫的地位变化的曲线图，并简要解释这样画的依据。 明确：情

11、节的进展表现了地位的变化也即人物命运的变化，本文情节曲折，引人入胜。（见板书） （二）、品析情节，体会情节的作用 1、从上图可以看出，失项链是命运变化的转折点。对此有一段感慨，请找出。说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢？人生是多么惊奇，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！这段话很明显是针对失项链这件事而发出的感慨。这段话的意思是什么？失项链是偶然的还是必定的。（结合文中的有关片断来谈） 明确：性格打算命运，情节的进展是由人物性格的内在力气所推动的。 孤立地看失项链是一件偶然的事，但联系全文（尤其是前文），可以看出其中的必定性，一方面，是由其性格打算的，假如她不去

12、借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，在晚会上的狂热兴奋沉迷沉醉及后来的赶快逃走，在这种慌乱沉醉中丧失东西也是很符合情理的。 2、其实，这篇小说中只有失项链这一个偶然吗？小说的结尾才说出这挂项链是假的，这个结尾有些也人意料，它合理吗？前面有没有示意？为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的磨难？ 明确：一方面观赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果；另一方面进一步理解情节的进展对于表现人物和主题的作用。假如在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现对倾慕虚荣追求

13、享乐的挖苦。情节的进展有力地表现了人物性格。 （三）、观赏心理描写 1、刚刚我们观赏了超群的结尾艺术，现在我们来看看开头，小说的开端，很明显是得请柬，那么在此之前为什么用了六段文章，近千字去写一个背景，这个背景写了什么内容，请概括出来。它与后面的情节的关系是？主要采纳什么人物描写方法？请找出这一局部中的心理描写，体会其所表现的心理及人物性格。 从情节的观赏转入对心理描写的观赏，既是对前面环节所学的运用，又自然引出新的学习内容。 重点赏析两组幻想。 明确：第一局部是对后文的铺垫，是从面上去呈现仆人公的性格，也就是供应了一共性格背景，后面的情节是在这一背景下的自然进展。 这一背景主要写了玛蒂尔德的

14、现实与幻想及它们之间的反差，她的苦痛来表现其倾慕虚荣、追求享乐的性格特征，主要采纳的是心理描写。 2、请描述出从得请柬到借到项链时玛蒂尔德的心理变化历程。两节中的心理描写的方法有什么不同。 得请帖：快乐懊恼不耐烦哀思*静直接 借项链：郁闷担心忧愁惊喜迟疑不决惊喜迟疑直接与间接相结合 发觉、颤抖、出神迟疑而着急跑起来、搂、亲、跑 无首饰的郁闷、担心、忧愁 发觉钻石项链的感动、神往， 想开口借而生怕对方拒绝的迟疑担心 最终得到对方允许的极度欢欣兴奋的心理变化的过程 淋漓尽致地提醒了她倾慕虚荣，追求享乐的精神世界 3、这些心理描写对于表现人物有什么作用？试比拟祝愿中表现祥林嫂的描写手法有何一样与不同

15、之处。 明确：两者一样的地方是都呈现了人物的内心世界，祝愿中主要是通过人物的言行间接表现人物的心理，而本文主要直接的描绘心理（第一、二局部尤为典型）。这也是中西小说的不同的特点之一，*小说重人物言行，西方小说重心理。 五、小结 情节设置的三个是否和心理描写的作用 六、作业布置 小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结尾，情节戛然而止，给人留下了无穷的想象的空间，请以情节设计的三个是否为要求，进展合抱负象，补写小说的结尾，400字以内。 七、板书设计 小资产阶级 城市*民 无产阶级 背得借失赔还明 景请项项项债真 帖链链链务相 板书设计二 现实感觉幻想 外貌：漂亮动人自己漂亮、丰韵、娇媚、聪慧 出身

16、：卑微无法美丽的姿质，温顺的性情 婚姻：不如意只得生活住宅 生活：拮据穿-朴实粗陋不幸装饰 住-寒伧黯淡苦痛生活方式 首饰-没有苦恼难过地位被人艳羡 得人欢心 被人追求 倾慕虚荣、追求享乐 项链教案 篇3 活动目标 1、倾听故事，能对田鼠太太的行为绽开积极争论，大胆表达自己的想法，有简洁的分析推断力量。 2、初步懂得做任何事情的时候都要想清晰，什么才是自己最需要的。 活动预备 1、将文学作品制作成PPT。 2、一段抒情乐曲。 活动过程 一、阅历谈话导入，引出并熟悉角色: 1、现在是什么季节？秋天是什么季节？“丰收的季节”表示什么意思？ 2、秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢

17、？ 3、瞧！谁来了？（认读文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？ 4、秋天里，田鼠太太会忙些什么呢？ 二、看看听听议议，初步了解作品内容 1、你听见花母鸡说什么了？（仿照话语）追问：“名贵”是什么意思？（极为宝贵、珍贵的意思） 2、你认为花母鸡的话有道理吗，田鼠太太会怎么想、怎么做？ 3、听了兔子的话，田鼠太太会怎么做？ 4、刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么？（认真观看画面） 5、听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做？会不会再去用粮食换新鞋子？请说出“换还是不换”的理由。 6、秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢？ 过渡：让我们一起来听故事，听听冬天来到了，究竟发生了

18、什么事情。 三、完整观赏故事，设问争论，理解作品内容听完故事，你有什么问题要问大家？ 1、田鼠太太已经预备了很多过冬的粮食，最终怎么会昏倒在雪地里？ 2、田鼠太太预备了哪些过冬粮食？这些过冬的粮食都到哪里去了呢？ 3、你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服的做法值得吗？为什么？ 推动：那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子？ 4、究竟美丽重要还是安全过冬重要？假如你是田鼠太太会怎么做？ 小结：第一，不管做什么事情，都要先考虑清晰：什么才是自己最需要的，不能为了美丽，以小失大。其次，捡到的东西不能就认为是自己的东西。 四、小组辩论，深化情感，引发探究兴趣 1、你喜爱田鼠太太吗？请说出理由

19、（分组争论，集体辩论） 2、让我们赶快帮田鼠太太想想方法，怎么让田鼠太太和孩子们安全地过冬呢？ 完毕语：请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事编出来吧。 延长活动 1、个别化学习活动中，围绕故事内容，供应各种材料让幼儿阅读、绘画、排数、续编、表演。 2、随着冬季的到来，开展“动物过冬”的探究活动，并请家长与幼儿一起收集有关其他动物过冬的资料。 教学反思 有效的集体教学不仅需要教师教学前的细心预设，更需要教师教学中的敏捷执行，还需要教师教学后的准时反思。本次活动带给我的体会是： 细心预设意义重大由于对教材解读比拟精确，对教材的修改、补充合理，到达了预设的目的，实现了文学作品熏陶幼儿美妙情感，促进幼儿

20、语言思维进展的主要功能。故事开头和结尾局部内容的添加，比拟好地帮忙了幼儿从不同角度选择“喜爱还是不喜爱田鼠太太，或者有点喜爱和不喜爱田鼠太太”，使幼儿依据自己的喜好，有理由地进展“选择”，从中也有效地激发了幼儿美妙的情感：对角色的宠爱、对角色的熟悉，进而尝试如何辩证地评价角色。 教法探究实效明显在大班幼儿故事教学中，我转变了以往“以听为主”“听一讲一听”等教法，采纳“倾听一争论法”“看听讲做结合法”，有效地激发幼儿语言学习的主动性，也有效处理好了“教”与“学”的关系。在教学中，我采纳的“阅读观看”“插问争论”“多向沟通”“角色体验”和“争辩选择”等方式，使幼儿在“倾听”（输入）故事内容中积极“

21、表达”（输出）自己的阅历和理解。大班幼儿在故事教学中自然地“输入”和“输出”，并有更多的时机进展观看分析、推想想象、推断推理，因此教学方式表达了肯定的实效性。 重在关注幼儿表现教师在教学预设中要关注幼儿的学习方式，考虑幼儿可以用什么方式进展学习，而在教学过程中，则应当更多地关注现场幼儿的各种表现，特殊是关注和敬重幼儿的认知阅历的表现以及每个幼儿学习中的差异表现。在教学中，我能运用多种方式与幼儿互动，能关注并满意每个幼儿的表达愿望，鼓舞并敬重每个幼儿的自我熟悉。 项链教案 篇4 教学目标： 1、了解本文情节构造的奇妙及运专心理描写刻画人物的方法； 2、熟悉虚荣心是导致其悲剧的缘由，而社会制度才是

22、根本缘由。就项链引导学生正确熟悉对美、享受的追求。 教学重点 难点：人物的理解和熟悉事物的本质。 教学时数：2课时。 第一课时 要点：构思和构造 过程： 一、自读课文； 二、把握线索： 全文围绕“项链”，依次绽开“借”、“丢”、“赔”的环节； 三、构造： 借项链-丢项链-赔项链-还债务-假项链 四、构思精致（结合练习完成） 项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和示意，共三处： （1）借时，女友很大方，毫不迟疑说“固然可以”； （2）还时，女友竟未翻开，说明并非珍贵首饰； （3）买时，老板说“只卖出这个盒子”，说明并非原配卖出， 这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷

23、。 作业：找出文中谈论的话，看看其含义如何。 其次课时 要点：人物分析，写法特点，主题争论 过程： 一、人物形象探讨 1、关于本文,有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？ 2、关于玛蒂尔德的幻想你如何对待？ 3、 玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，倾慕虚荣，憧憬荣华富贵，又因不能实现而倍感苦痛；但也有其诚恳、和善的一面，顽强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。） 4、写法特点：心理描写 细腻、深刻、生动地呈现了人物的内心世界，文章的开头局部 二、主题： 关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？ 小说锋利地挖苦了倾慕虚荣和

24、追求享乐的思想。 小说表现了人生的无常、命运的无常。 小说对女仆人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示怜悯, 对其以诚恳劳动归还债务的行为予以确定，对仆人公的虚荣心作了批判。 三、争论：导致其悲剧的缘由是什么？ 丢项链？（文中关于“偶然”的谈论是否得当？）其实，即使不是这次，下次还会受挫折，她想过上流社会的生活，必不为其所容，形成难以调和的冲突，所以，社会存在，这冲突就存在，其失败、悲剧就必不行免，这才是根本缘由。 由此，我们应留意什么或能有什么启发呢？ （1） 超越自身经济条件去追求美、享乐，往往会失败； （2） 片面追求外表美而不留意提高自身素养，这样的美不会长期，也不是真美； （3） 只有

25、符合自己身份、地位的美，才是协调的美，不会有不伦不类不美之感。 四、续 写 5、玛蒂尔德听到项链是假的后： 1、会是什么心情？ 2、她以后的生活会怎样？ 要求： 1、充分绽开想象。 2、想象应符合人物的性格,要表达小说的主题思想。 六、课堂小节 五、课后作业 写一篇800字左右的短文，谈谈你对“虚荣”的看法，留意联系生活实际。 项链教案 篇5 在把握形象的根底上多角度探讨主题 1、梳理情节，构成项链式板书。 2、从末节入手，溯源而上，落实对结尾及女主角的形象把握 1）、结尾意料之外情理之中的探讨 2）、作用 3）、这样的事为什么会在玛蒂尔德身上发生？ 抓第一、二段细腻的心理描写加以揣摩，如“也

26、”字，如“苦痛”、“幻想” 4）、经受过这样的事后，她怎么样了？ 结合真相大白前的几段文字加以争论，根本归结到从错位到复位，从物质的贫瘠到精神的富有的转变上。 5）争论一难点和争议点：是否虚荣依旧？ 她坐窗前思念的那段描写很有味道，值得咀嚼。就我看，从后文的谈论来说，这是人之常情，符合艺术和生活的真实。 3、归纳主题一：人生是多么惊奇啊，成全与败坏尽在一念间 4、发觉路瓦栽 1）、再次跳读课文，找其语言、动作诸细节感受这是怎样的男人。 如喝汤时夸大的话语、面对落泪的妻子“慌张失措”“你怎么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比拟、如舞会带衣叫车、如镇静面对突发大事、无怨无悔还债 2）、十年后，

27、她会如何评价他？想象发挥。可和十年前比拟 3）、 用一两句话写“爱就是” （付出，为了让你爱的人幸福；容忍，包涵你爱的人的种种缺陷；责任，撑起一个叫家的地方） 5、归纳主题二：一曲爱的赞歌 6、面对这样的突发大事，假设你为当事人会如何？（逃、离、跳） 但他们选择了还债，而且决然毅然，在他们眼里，什么东西最重要？那是不能突破的道德底线！ （诚信、尊严、信用） 7、|归纳主题三：无价 8、作业 1）、两篇作文，一是续写，二是假设舞会后，项链没丢，情节如何？合抱负象。 2）、对下联：一夜风光项链成锁链 板书： 丢 赔 借 爱 项链 人生 项链教案 篇6 故事：带项链的竞赛（大班） 活动目标： 1、

28、理解故事情节，大胆地猜测故事进展和结果，并用较完整的语言表达。 2、 通过感受、学习故事中生动的词汇，感悟人物的心理活动。 3、 懂得规章的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,提高自控力量。 活动预备： 1,背景图和故事中的小动物立体图片 2,幼儿使用的立体图片 3,幼儿相关的阅历。 组织形式：小组活动 活动过程： 1 以“报告小朋友好消息，小动物们要召开跑步竞赛了，我们一起看看都有谁来参与竞赛了？”出示小动物引导幼儿观看和激发听故事的兴趣。了解四个不同的项链，和引导幼儿思索“为什么是特殊的竞赛？帮忙幼儿理解这次跑步竞赛的规章。 2 利用立体教具讲故事，在故事环节中引导幼儿思索并猜测“小动物

29、们为什么在偏僻的地方停下来，他们干什么？”、“他们想了什么方法？”、“小羊为什么不换项链？”、“小猴子说是第一，水牛裁判会把奖牌发给它吗？为什么？谁应当得奖牌？”鼓舞幼儿用较完整的语言表达自己的想法包办理解故事情节和小动物的心理变化。 3 其次次完整、生动地讲故事，进一步帮忙幼儿理解熟识故事的内容，之前并交代任务“认真听听你喜爱故事中的谁、哪句话、哪个词为什么？”丰富幼儿的词汇，并对其进展思品教育“懂得规章的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,能克制困难”。 4 和幼儿一起讲故事。 活动延长： 1 引导幼儿拓展情节续编较简单故事情节，如除了“换项链，小动物们还会想出什么方法？”；假设他们进展“其次次竞赛，会是怎样的故事呢？等等，引导幼儿充分想象，大胆叙述。 2 在活动区中投放相关的材料，引导幼儿进展故事表演。