2023年四年级上数学期末试卷分析.docx

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1、 2022年四年级上数学期末试卷分析*年四年级上册数学期末试卷分析东郊中心小学李燕飞一、试题分析从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、敏捷，较好地表达了新课程理念，试卷从“填空、推断、选择、计算、画图、解决实际问题”六个方面对学生进展了检测。重视考察学生把握数学核心概念，建立数感、符号感、以及应用意识与推理力量等状况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分表达了根底教育改革中数学课程的根底性、普及性和进展性理念。二、成绩统计、整体水平分析状况本班48人考试，100分-90分人数14人，80分-89分11人，70分-79分7人，60分-69分5人，60分下12人。及格人数36人，及格率

2、百分之七十五，平均分71.5分，优秀人数20人，优秀率百分之四十二。这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考内容深入浅出地将教材中的全部内容呈现在学生的试卷中，并注意考察学生活学活用的数学力量。本试卷根本上能够测出学生对所学学问的把握状况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的缺乏，以改良教学方法。三、学生答题分析1、填空题：此题面广量大，此题主要考察学生书本学问的把握状况。许多学生不能依据书本上学问敏捷处理问题。第1题：此题主要考察学生对单位的换算，消失错误的缘由是学生马虎造成，没有看清单位一样，所以出错。2、推断题：第5小题：1是最小的自然数学生不不熟概念因此错误率很

3、高。3、选择题：第3小题：已知5小时行135千米，可以求什么、此题是考察学生的理解，但学生马虎把此题看成速度。4、计算题，：本局部试题主要考察学生的口算和简便计算力量，促进学生把握必要的运算技能，养成仔细审题等良好习惯。还有个别学生在计算时抄错数字等，导致错误。5、画图题：本局部着重测查学生的操作力量，画出各中角。学生的画高精确率高。6、解决问题；第2小题中消失的错误率较高，发觉学生对题意的理解不够，个别学生不有把文字和图相结合，这样的隐含条件没有理解。是导致失分的主要缘由，在以后的教学中还要培育学生分析题目的力量，培育学生的解题力量。四、思索与建议针对上面这些问题特提出如下建议：1要留意把数

4、学学问与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去把握数学学问。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。2教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参加到学问的形成过程中去，通过学生自己操作、思索把死的书本学问变为学生自己的力量。3要留意把学问的传授、力量的培育、智力的开发与学生的情感态度价值观的培育有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。通过本次测试反映出大局部学生对本册所学学问把握较好，能精确地进展计算、验算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生寻常学得不踏实、学问迁移

5、力量较差，同时还暴露出学生的计算力量和习惯以及读题的习惯和力量都有待加强。我们在下期的教学中，将更多的关注学生的根底学问的把握和力量的培育。 篇2:2023第一学期九年级数学期末考试质量分析 *-*第一学期九年级数学期末考试质量分析初中九年级数学组林舒韵一、试卷分析本次考试所采纳的试卷题型较为简洁，题型较少，没有一道看称得上是难题或压轴题的。学问掩盖范围为二次函数、一元二次方程和旋转三章的内容，与中考的考点似有相像，但又有些偏离。试题由14道选择、4道填空题和解答题组成，其中解答题由6道计算题组成。选择题根本主要考察学生对二次函数和一元二次方程的概念和相关性质的理解。填空题主要考察的是对三章概

6、念的理解和应用，以往是4分一题，改为了3分一题。解答题共66分，选择题的第7题略微有点技巧。剩下的都是根底题。第19题主要是考察一元二次方程的计算，20题考二次函数的图像与性质的应用,21题是画图，考察平移和旋转。22题是一元二次方程的计算、23是一元二次方程和二次函数的实际应用。24题是综合题，考察二次函数，以及八年级的一次函数，平行四边形的综合应用。本次考试在选择题上的失分较少，选择题总分42分全年级许多学生都能拿总分值，根底很差的学生有些也能拿30分。虽然计算题都讲过类似的，题型也很简洁，但是许多学生由于马虎等方面两个班学生在计算题上的丢分较为严峻。二、考试成绩分析从以上表格很清楚的可以

7、看出（1），（6），（7），（8）较好，其余平均分都不够年级平均分。全年级的低分人数太过壮丽，拉很大的后腿。因此，我们在平常的教学中，应当把抓尖子，补中间，提后进生作为主要的目标，方有可能转变这种现状。三、造成失分的缘由1、马虎造成的错误，如有的学生在计算时把加好写成了减号，遗忘化简求根公式的计算结果，遗忘约分等。2、对学问的理解造成错误从学生的答卷状况来看，局部学生的根底学问还有许多欠缺，学生在储存信息的过程中，由于生理、时间、复习量等方面的种种缘由，造成在对学问的理解上，似懂非懂，模糊不清。学生对学问记忆不牢，理解不深，做题时往往消失猜想答案，造成错误。3、有的学生审题不细，造成失分，很令

8、人惋惜，另外还因综合解题力量差而失分，如最终两道题。四、教学建议1、强化根底教学，重视力量培育。根底是力量提高的根基，在数学教学中必需树立起抓根底是根本，抓力量是核心的意识，加强根底学问的教学、根本技能的训练和各种力量的培育。从试卷上看，不少考生在根底题上失分，在根本运算上出错。这就要求我们在平常教学中，既要加强概念教学又要加强根本运算教学，并且引导学生在学好概念的根底上，把握数学规律（包括法则、性质、公式、定理、公理、数学思想方法等），并着重培育学生的力量。在平常教学中，不能脱离课标、教材。应当在教学中稳扎稳打，夯实根底，不仅教给学生数学学问，还要提醒猎取学问的思维过程、解题思想的探究过程、

9、解题方法与规律的概括过程，使学生在这些过程中绽开思维，进展力量。2、加强数学思想方法的教学，特殊是加强学生分类争论的数学思想方法的培育。数学根底学问和根本技能所反映出来的数学思想方法是数学学问的精华，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积存，渐渐内化为自己的阅历，形成解决问题的自觉意识。3、教学中要注意学生创新意识的培育。把培育学生创新意识当作初中数学教学的一个重要目的和根本原则。在教学中要激发学生的奇怪心和求知欲，通过学生独立思索，不断追求新知，发觉、提出和制造性地解决问题，并引导学生将所学学问应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中消失的问题进展讨论，或对某些数学问题进展深入探讨，在其中充分表达学生的自主性和合作精神。教师在工作中，要在使学生扎实掌根底学问，和培育力量上多下功夫，争取更好成绩。