2023年四年级下册教案优质8篇.docx

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1、 2023四年级下册教案优质8篇 2023四年级下册教案篇1 教学目标： 1.借助详细情景操作熟悉平角和周角，使学生建立平角、周角概念。 2.通过操作活动，知道周角、平角形成过程及与各种角的关系，把钝角范围补充完整。 3.能正确画平角和周角，找诞生活中的平角、周角。进展学生空间观念。 教学重点： 平角、周角的特征。 教学难点： 知道平角、周角形成过程并会表达。 教学预备： 活动角、纸扇、一张纸。 教学过程： 一、激发兴趣导入 1、 师：教师想考考同学们的记忆力，拿出一张白纸，在黑板上演示，像教师这样对折一次，再对折一次。指着角问同学：这是什么角？你是怎么知道的？ 生答复：1、量角器量的 2、三

2、角板比照的 板书：直角等于90度 师：比90度角小的角是什么角？ 生答复后，板书 ：锐角 小于90度 师：比90度角大的角是什么角？ 生答复后，板书 ：钝角 大于90度 2. 今日教师又给你们带来两位新朋友，今日我们连续学习角并板书：平角、周角（彩笔）。 快来打声招呼吧！ 3.读一读，平角、周角。你知道什么？生答复：角的度数！ 边在哪边？今日我带同学们一起走进平角周角。 二、探究新知 1.学平角 你们想当魔术师吗？ 举起纸，这是90度角，翻过来，指着角，这是什么角？你是怎么知道的？ 板书：画上直角符号，让同学们也画上直角符号。 变!这就是平角，听！平角大声跟同学们说：我是平角，我情愿跟同学们交

3、朋友。同学们，你们也变，仔细看平角，争论：你发觉了什么？快说给同学们听，肯定要仔细听，相互补充。 学生展现，板书：一平角=2直角=180度。两条边在第一次折痕上引导学生说，角的两条边在一条直线上，这样的角就叫做平角。 让学生拿出活动角，转动时，留意角的一边不动，另一边围着角的顶点旋转成平角。让学生指出平角的顶点和两条边，板书：画平角。让学生也跟着画平角，齐读两遍平角的特征。 2.学习周角 我还会变呢，翻动平角纸，这又是什么角？说理由。画上符号，要求学生也画上两个直角符号，变！这就是周角，听！同学们好 我是周角，我情愿和同学们交朋友！ 争论：和同桌说说你的发觉！生按挨次展现后，教师板书：1周角=

4、4直角=2平角=360 定义：有四个直角组成一个新的角，这样的角叫做周角。 让学生试着用活动角转动周角，画周角，然后，指出周角的顶点和两条边。 齐读周角的特征，再齐读平角和周角的特征。 三、进一步感受平角、周角。 1.伸出一条胳膊。旋转平角、周角。同桌相互转，展现转。学生评价。 四、补充钝角范围 师：教师有个问题，180度，360度都比90度大，但他们不叫钝角，再平角上展现活动角，活动角的一条边，在0度90度区域形成的角是锐角，在90度180度形成的区域形成的角是钝角，请学生说一说钝角比谁大？比谁小？ 生答复后， 板书：而小于180度。 五、让学生查找生活中的周角、平角。 相互说，展现说，评价

5、。 六、稳固练习. 1.嬉戏，用纸扇摆角，同桌说角，教师摆角，考同学说角 2.推断:平角是一条直线，周角是一条射线，一个周角等于四个平角， 3.抢答题：从小到大排序：直角、钝角、平角、锐角、周角，从大到小排序：直角、钝角、平角、锐角、周角。 4.再出一个难一点的题：（要求说清理由） 1=752=？ 3=？ 4=？ 2023四年级下册教案篇2 一、教学目标： 1、学会6个生字，理解“仰慕、高傲、光临、辅佐”等词语的意思。 2、能给课文分段，说说段落大意，概括课文的主要内容。 3、能辨别课文的详略，并熟悉这样的详略处理能突出刘备礼贤下士的精神。 二、教学重点： 让学生在课文中找出描写刘备的言行，理

6、解刘备荒请诸葛亮出山的诚意。 三、教学难点： 熟悉课文对张飞的描写来突出刘备的为人。 四：教学时间： 3课时 五：教学过程： 第一教时 一、教学要点： 整体了解课文，找出刘备第三次访问诸葛亮起迄，并学习这一段落。 二、教学重点： 让学生理解刘备求贤若渴、虚心求教，礼贤下士的精神。 三、教学过程： （一）导入： 东汉末年，战火纷飞，群雄纷争，是一个英雄辈出的时代。正由于这个宏大的时代造就一部宏大的文学作品，那就是三国演义。 今日这节课我们将一起学习发生在那个时代的一个故事。节选自三国演义，它就是三顾茅庐 （二）、揭题三顾茅庐并齐读课题。 （三）、大家自由地读课文，要求： 1、读准生字。 2、读通

7、课文。 3、想一想课文主要写了什么。 （四）、读后检查： 1、指名读生字。 2、指名分节读课文。 3、提问：a、课文记叙了刘备（），（）请（）出山，（）的故事。 b、解释“顾”c、课文提到了哪些人物。古人很好玩，除了他的姓和名，你还知道他的字吗？ 4、刘备为什么要三顾茅庐？a、指名答复。b、齐读课文第一句话。 （五）、再次读课文，课文的哪能几自然段写三顾茅庐。 同桌争论指名答复。 （六）学习第三六自然段。 1、师：时间过得很快，寒冬刚过，早春降临，刘备准备第三次访问孔明，说明什么？ 2、要求学生自读课文用划出表示刘备有诚意的句子。 3、学习汇报： 出示 （1）三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋

8、还有半里多地，刘备就下马步行。 （2）刘备叮嘱两个弟弟在门外等着自己轻轻地走过去，恭尊敬敬地站立在房门台阶下等孔明醒来。 （3）刘备大声自责说：“你怎么如此无礼，这回不用你去了，只让云长我一起去。” （4）刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节。” 4、齐读上述几句话。 5、师：刘备此时就直愣愣地站着呢？当时刘备会想一些什么？ 生： （1）刘备会想，待会儿见面该怎么说呢？ （2）我怎么样才能让诸葛亮信任我的诚意诚意，帮忙我完成大业呢？ （3）他在想，我以第三次来了，诸葛亮这回该跟我走了吧。 （4）为了诸葛亮，已经连张飞都骂了，我的心真得够诚了。诸葛亮就是一块石头，也地感动了。 小结：这叫精诚所至

9、，金石为开！ 过渡：刘备站在门外，过了好长时间，诸葛亮醒，他怎么样做？ 出示：刘备抓紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。” 问：你们知道刘备是什么人吗？ （1）大将军 （2）汉朝的皇叔 师：对，刘备是皇亲国戚，人称刘皇叔，他竟然给诸葛亮下跪，诸葛亮是什么人？ 答复： （1）读书人 （2）一般百姓 师：用张飞的话说，他是“一个村夫”，现在刘备竟然给诸葛亮下跪，足可以感动天地。 过渡：刘备冒着春寒，三顾茅庐，还有半夜里就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，最终见到诸葛亮，抓紧下拜现在，你是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？ 学生答复： （1）刘备对我可是一片诚意！ （

10、2）刘备对我这么诚意，我在他手下做官，要比我现在好玩。 提问： （1）这个故事中的关键人物是谁？刘备。 （2）既然写刘备诚意诚意请诸葛亮出山，为什么课文几处写到张飞呢？请把课文写张飞的语句划出来读一读，体会一下？（反衬出刘备的谦恭态度或诚意） 张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子诸葛亮捆来就是了！” 见刘备还站着等，张飞气极了，对关羽说：“这个先生怎么这样高傲！等我到草屋后面放一把火，看他起不起来！” 分角色朗读：刘备、张飞、诸葛亮、 表演：刘备、张飞、诸葛亮 四人小组争论：学习了课文你觉得刘备是一个什么样的人？ 恳切、有毅力、求贤若渴、虚心求教、礼贤下士 七、作业： 刘备与诸葛亮边喝茶边谈些

11、什么？把它写出来。 2023四年级下册教案篇3 复习目标： 1、学问目标：进一步稳固写作学问，要求学生写出内容详细、通顺的文章。 2、力量目标：培育学生的表达力量、理解力量和写作力量。 3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。 复习重点：指导学生审清题目要求，把事情的过程写详细。 复习难点：培育学生把握修改作文的方法。 复习过程： 一、提醒复习内容。 二、指导写作方法。 1、审题： 即把握作文题目的详细要求。 2、确定作文题目的重点。 学会确定题目的重点是审题过程的重要一步，由于只有确定了题目的重点，才能更好地选取材料，突出文章的重要局部。 3、复习记叙文的六要素。 指名说，板书： 时、

12、地、人、事的起因、经过、结果 4、习作开头的方法： （1）开门见山。 （2）提问式开头。 5、习作结尾的方法： 总结全文，点明中心。 照顾开头。（首尾照应） 抒情结尾（表达自己的宠爱之情或鄙视之情） 6、复习本学期要求写作的几作文。 a、写一个人（赞扬某方面的优秀品质） b、记一处景物（抓住特点表现出“美”） c、写一件物品（抓住外形、特点、用途来写） d、写读后感。 e、介绍我们的学校。 f、谈压岁钱的用法。 三、练习： 1、我鄙视的人。 a、要求用一件典型事例赞扬他某方面的优秀品质。 b、小组内练习说话。指名说话，师生共评。 四、小结： 写作文要靠平常积存材料，多练习，多动笔，才能提高作文

13、力量，盼望大家多观看，多练习。 五、作文： 以一件自己深受感动的事为题，写一篇作文。 2023四年级下册教案篇4 一、复习导入。(4分钟) 1.揭题：请大家把今日所学的课题齐读一遍。齐读、评价。 2.复习词语：孩子们，昨天回家仔细完成作业的请举手。(师评：嗯，我们要养成每天课后仔细复习的好习惯。)余教师得检查一下，你们能够把大屏幕的词语都读正确吗? 3.回忆课文第一局部 师生接读课文 请翻开课本87页。昨天我们一块学习了课文的第一局部。一起熟悉了课文里两位主要人物，他们是(板书：台风和卫星)，在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。台风脾气可不太好，刚睡醒就大声嚷道，一二组读(你是谁)，可小卫星却镇

14、静得很，他笑了笑说，三、四组读(我是) 二、精读感悟3-7段。 过度：同学们，小卫星这一笑可惹来麻烦了!狂暴的台风能绕过他吗?(不会)你怎么知道的?那台风紧接下来要说些什么?干些什么?卫星被欺侮了吗? 1.默读体验。请同学们轻声默读课文3-7自然段，拿起笔用横线画出描写台风的有关句子，用波浪线画出描写卫星的有关句子。想想你从这些句子里你知道了什么，读懂了什么? 2.自主默读，师训堂指导。 3.指名汇报，相机解词品句。个人指导小组指导全班指导 ?a.指名汇报】 ?b.树典型，教有感情朗读。】 (_假如学生朗读很精彩，可请其到讲台前，示范：语气、动作、神情等。) (预设1：他读书很流畅，声音也很洪

15、亮，还很有感情。师：正所谓英雄所见略同啊，你瞧他在读书的时候，很会抓住“狂怒”这个词语读，语气上用重音强调，表情也非常丰富。这就有是有感情的朗读。你也想学学吗?)相机套上头饰 小结：看吧，朗读是非常好玩的。你们可得要把这两招牢记于心，熟能生巧啊。 ?c.稳固内化，自由朗读。】 ?d.全班沟通，指导读第六段，解词：谈笑风生】 三、略读8段。 经过一番比赛，台风最终(泄气逃跑)齐读第八段。 四、课堂升华，总结。 同学们，在课外收集资料的时候，你还知道卫星在我们日常生活中那些地方有亲密的联系吗?(卫星电视，手机通讯，卫星定位，) 是啊，本事超群的卫星，你想用句什么话来夸一夸它呢? 余教师也作了首小诗

16、： 台风狂暴危害大，多亏卫星报告早。跟踪监视甩不掉，科学防范灾难少。 只要你对科学不管的探究和追求，不久你也能够设计出为人类造福的卫星。下课。 2023四年级下册教案篇5 ?花的士气是一篇略读课文，课文向我们展现了三幅画面：没有花的绿地，藏在草下的花，花的原野。的情感态度贯穿在三个画面之中，最终让我们感悟到生命的意味是士气。 针对略读课文的学习方向，我大胆取舍，打算抓大放小，主要抓住两个画面（藏在草下的”花，花的原野）绽开，让学生抓住关键的语句来朗读，谈感受，体会的内心。当孩子们的感悟达不到深度时，我适时点拨，由物及人，让他们列举身边的事例，从闪光的事迹中感受生命的真谛是士气。本节课最大的一个

17、亮点在于激发了孩子们阅读原作的兴趣。为了达成这一目标，我在设计时，将原作贯穿课堂始终。从原作导课，先把孩子们引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的灵性，感受精妙的文字产生的吸引力。在课堂上，又引导孩子们抓住关键的词语，如：“改天换地”、“拔地而起”等，再配以美丽的图片，通过结合与比照，让孩子们体会如此美妙的景致竟是用了如此有气势的词语来描写，观赏之余更让人赞叹。在结课时，又不失时机链接原作，鼓励孩子们走出课堂，阅读原作中另一个令人赏心悦目的画面，感受不同的文字带给我们的不同感受。课下，我在深思，什么是语文课？最质朴的语文课是让孩子们走进文本，感受祖国语言文字的魅力，从而亲近原作，拓展阅读空间，真

18、正实现从文本中走出来，用文字去创作。这何尝不是语文课的最高境地呢？ 2023四年级下册教案篇6 学习目标 1、熟悉8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。 3、积存文中的美丽语言。 教学重难点 体会丰富生动的语言。 课前预备 教学挂图。 教学过程 导入课题 同学们，你们有过乡村生活的经受吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读麦哨这课文，读完后，信任你肯定有美妙的感受。 初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，留意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；留意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。 2、同桌

19、互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么? (乡村孩子淳朴得意，乡间风光漂亮亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热闹活泼。) 3、同桌沟通，小组沟通。 细读课文，品尝语言 1、默读课文，画出你最喜爱的局部，试着有感情地读一读。 a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。 (这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美) b金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 (这是一个排比句。通过细致的观看

20、，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时 也蕴涵着一种丰收的喜悦) c、草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场! (“简直”表示完全如此，这里运用比照、比方的手法形象地写出了草地的茂盛、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的赞美。阅读时，要读出赞美的语气) 2、把你最喜爱的、感受最深的局部读听。 感受全文，积存语? 有感情地朗读全文。 课外拓展，丰富语言 根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的得意的草塘和同步阅读中的相应文章。 2023四年级下册教案篇7 教学目标： 1.结合生活中的例子，理解准确数和近似数的含义。 2.把握用“四舍五入”的方

21、法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。 3.引导学生观看、体验数学与生活的亲密联系，培育学生主动探究的精神和应用数学的意识。 教学重点：能正确推断生活中的近似数和准确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学难点：敏捷运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学预备：课件 教学过程： 一、谈话引入 师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。 想一想：在教师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更准确？为什么？ 引导学生畅所欲言，在学生沟通的过程中教师进展实时指导，引导学生得出：三十五岁更准确，一万多个日日夜夜是个近似（也许

22、、大约）的数。 导入：今日这节课我们就一起来学习和近似数有关的学问。（板书课题） 二、沟通共享 （一）熟悉近似数 1.课件出示教材第21页例题6情境图。 2.初步感知。 让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：假如让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？ 学生独立思索后，教师组织沟通。 3.加深理解。 （1）思索：你知道上面哪些数是近似数吗？ 教师在学生思索、沟通的根底上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用准确的数表示，而只用一个与它比拟接近的数来表示，这样的数是近似数。 （2）让学生结合详细例子说说生活中的近似数。 （二）求一个数的近似

23、数 1.课件出示教材第21页例题7“20xx年某市人口状况统计表”。 让学生观看表格中的数据，并读出这几个数。 2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。 （1）教师出示一条直线： 38万 39万 （2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。 提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。 学生尝试在教材的直线上进展描数。 教师投影学生完成的结果： 38万 384204 386685 39万 （3）观看直线，探究找近似数的方法。 提问：观看直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？ 学生独立思索后，小组沟通。教师巡察，了解学生的沟通状况。 组织全班沟通。 鼓

24、舞学生各抒己见，学生可能会有以下两种思索方法： 方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在385000的右边，接近39万。 方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。 教师对以上两种方法都应赐予确定。 3.介绍“四舍五入”的方法。 （1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保存到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数假如是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；假如是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成

25、0。 （2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。 先让学生独立写，再组织汇报沟通，沟通时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。 教师依据学生汇报板书： 384204380000 386685390000 4.完成教材第22页“试一试”。 （1）课件出示题目。 （2）让学生独立思索后，在小组内沟通汇报。 （3）提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？ 学生沟通争论，教师归纳。 三、反应完善 1.完成教材第22页“练一练”。 这道题是结合生活情境来区分准确数和近似数。其中，56785和1617是精确数，4600000000、2023000和30000

26、00是近似数。 2.完成教材第24页“练习四”第510题。 学生独立完成后集体汇报。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 2023四年级下册教案篇8 教学内容： 教科书第24页的例3、例4和试一试，完成练一练和练习一的第35题。 教学目标要求： 1.使学生在详细的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍旧是等式，会用等式的性质解简洁的方程。 2.使学生在观看、分析、抽象、概括和沟通的过程中，积存数学活动的阅历，培育独立思索，主动与他人合作沟通习惯。 教学重点： 理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍旧是等式”。 教学难点： 会用等式的这

27、一性质解简洁的方程。 教学过程： 一、教学例3 1.谈话：我们已经熟悉了等式和方程，今日这节课，将连续学习与等式、方程有关的学问。请同学们看这里的天平图，你能依据图意写出一个等式吗? 提问：现在的天平是平衡的，假如将天平的一边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样? 谈话：现在天平恢复平衡了，你能在上面这个等式的根底上，再写一个等式表示现在天平两边物体质量的关系吗? 2.出示其次组天平图，说说天平两边物体的质量是怎样变化的，你能分别列出两个等式吗? 3.出示第3、4组天平图，提问：你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗? 谈话：怎样用等式分别表示天平两边物体变化前的关系和变化后的关

28、系? 启发：这两组等式是怎样变化的?她们的变化有什么共同特点? 4.提问：刚刚我们通过观看天平图，得到了两个结论，你能用一句话合起来说一说吗? 5.做练一练的第1题 二、教学例4 1.出例如4的天平图，你能依据天平两边物体质量相等关系列出方程吗? 2.讲解：要求出方程中未知数的值，要先写“解”，要留意把等号对齐。 3.完成试一试 4.完成练一练 提问：解这里的方程时，分别怎样做就可以使方程左边只剩下_了。 三、稳固练习 1.做练习一的第3题 2.做练习一的第4题 3.做练习一的第5题 四、全课小结 提问：今日这节课我们学习了什么内容?你有哪些收获?还有什么不懂的问题? 五、作业 完成补充习题。 板书设计： 等式性质和解方程 等式的性质解方程 50=50 50+10=50+10解：_+10=50 _+a=50+a 50+a-a =50+a-a _-10=50-10 _=40 检验：把_=40代入原方程，看看左右两边是不是相等。40+10=50，_=40是正确的。