语文教学心得感悟.docx

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1、 语文教学心得感悟语文教学心得感悟1 我是一名阅历并不丰富的年轻教师，在这八年的教学生涯中我始终在思考：教育究竟是什么?不是简洁的教学，也不是简洁的育人，而是教学与育人的结合，并将爱进展究竟! 记得在很小的时候，教师在我心目中的形象始终就很宏大，是博学和无私的象征，于是长大后想成为一名教师的思想始终在我幼小的心底萌芽，在填报志愿的时候，我没有任何的冲突和选择，坚决地选择了师范!在整个教师成长的塑造期，我积极地参与学生开展的各项活动，熬炼自己，充实自己!由于，我知道“学高为师，身正为范“，只有我拥有了一桶水，我才能给我的学生一碗水，给他们一个源头活水!这就是爱，对于教育事业的爱，对学生的负责!一

2、个教师只有不断努力地去学习，才能成为学生攫取资源的一个仓库! 我们教师，在学生的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干“的赞扬声中，我们该怎样真正地去回报我们学生赐予我们的爱呢?假如爱可以用简洁的几句嘘寒问暖代替的话，那么爱的重量就太轻了，他承受不了社会以及历史的磨练!爱，要落实在热忱，思考与点滴中!对于教育事业，你只有拥有了饱满的热忱，你才会将你的爱释放给你的学生，而且那是情不自禁的释放! 帮学生解决学生最麻烦的问题，排解他们的苦恼，就是爱的最大呈现!我们可以做许多，多思索一下教学过程，怎样使每一个环节都是欢乐的，有效的!学生不喜爱背书，让他们在课堂上进展背诵接力，充分调动他们的积极性!学生不喜爱

3、做枯燥的练习，转变一下布臵家庭作业的方式，让他们回家看场球赛，写个现场报道，熬炼他们的写作力量，又不至于太没有乐趣!上课的时候，不肯定要寻找正确答案，和学生一起研讨他们感兴趣的问题，对于每一个学生的答复赐予确定和掌声，把每一次表达爱的时机发挥的淋漓尽致!由于，我们是一个教育工，要做的不仅仅是让学生喜爱你，而是喜爱学习! 苏教版新课标教材中有一篇课文纸船和风筝。文章向我们叙述了松鼠和小熊原来是一对特别要好的朋友，可后来由于一件小事，他们的友情裂开，后来又和好如初的事。如何能让学生感受到从开头好朋友在一起的快乐到后来分手后的苦痛、难受呢?我想到了艺术语言音乐。课前，我经过一番精挑细选，选择了两曲最

4、能贴切表达出文章意境的乐段，并反复在音乐前朗读，做好了充分的预备。课上，简洁的导语后，我便开头为学生范读课文。在轻松、活泼的乐曲声中，小松鼠和小熊一对好朋友在森林里尽情地享受着友情给他们带来的欢乐。突然，响起了消沉哀婉乐曲，我也饱含深情地朗读首：“可是有天他俩为了一点小事吵了一架，从今，山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”那欲断欲续的旋律更加衬托出了两位好朋友分手后，两人各自所受到苦痛。我边读边观看着学生们的反响。起先，生性活泼的他们也不乏有交头接耳的现象。随着我的朗读渐入佳境，随着乐曲与课文内容的有机结合，他们洞察到了，感受到了些什么，悄悄地体会着。我能感觉到他们的心

5、在震颤。当我饱含激情读完最终，看着学生我不由得愣住了：好些孩子两眼通红，揉搓着鼻子抽泣着。这时，我们班的一位小女生，两眼含着泪水站起来，说：“夏教师，小松鼠和小熊最终能和好，我真替他们快乐。我也想对刘广欣同学说一声对不起，请原谅我上次不当心把她的自动铅笔弄坏了。”我班的刘广欣同学这时也坐不住了，她“腾” 地站起来，对她说：“不，我也有错，我不该后来把你的书扔在地上，也请你原谅我。”话音刚落，课堂上就响起了雷鸣般的掌声，一对好朋友就这样冰释前嫌，和好如初了。啊!这是音乐的力气，这是语言文字的魅力，这是爱的力气! 班上的于沧海同学父母双双外出打工，这孩子在书写上好像有点障碍，学习学的很吃力，因此我

6、常常性的找他谈心，还买了一本字帖给他，教他写字的技巧，现在他的学习兴趣提高了，字迹也比以前工整美丽了。有一天，他尽情不自禁的对我说：“教师,感谢你!“从这句话里让我知道他已感受到我的爱，同时也以爱回报了我;池海旭同学从小就说话口齿不清，我在课堂上给他比别人更多的照看，教学生总是让他先发音，力求使他发音正确，全班同学一起鼓舞他，现在他已经能流利的朗读课文了;吴静同学是新转来的学生，我常常教育同学们不能卑视他，要多关怀帮忙他，现在她也可以和同学们打成一片，学习成绩从51分考到了80分了，这真是一个可喜的进步。他们的进步让我知道，爱具有无穷的力气，能使每一位学生的力气和可能性发挥出来，使他们享受到脑

7、力劳动中的胜利的乐趣。 班上，有一个从齐家转来的小女孩名子叫李雨，由于母亲在一次车祸中不幸生亡，所以性格变得很孤僻，语文的底子很是薄弱，在几次默写中，红叉满眼，看到这样的状况，我很焦急，不是焦急她会拖我们班的后腿，而是焦急她会由于一次次地失败而放弃学习!我决心帮忙她，哪怕从最简洁地教起!我把她叫到了办公室，一个生字词，一个拼音地教，把每一个字帮她分解了写了教她，帮她联想相近的字词!在这个过程，她哭了，哭的很难过，看到这样的情形，我没有说过多的话语，只是递了张面纸给她，说了句“教师是你的朋友，有困难找我!“其次天，这个学生写了份信夹在作业里交给了我，她和我讲了一些她家里的一些状况和她在以前学校的

8、学习状况，最终还说了许多感谢我的话，看后，我很欣慰，我知道又履行了一次做教师的权利!在后来的日子里，女孩也由原来的闷闷不乐而活泼了起来，融入了班级!有次，在早读课时，她竟然主动和我沟通，说她把读了十几遍了，都不会背，从她着急的眼神里，我感受到了她对学习的渴望!我微笑地对她说，“不焦急，教师上课教你唱歌背，包你两遍就会!“女孩用惊异的眼光凝视着我，“唱歌?“上了课后，我便教他们唱歌，配上音乐山迢迢水迢迢.学生承受地很快，由于这是他们所感兴趣的!课后，我问她有没有会背了，她很快乐地答复我道.会了!就这样，我没有做什么，却让学生感受到了爱.无时不在，只是披了件语文的外衣! 别林斯基说过：“爱是鉴别教

9、育的尺度。”爱学生是教师教育学生的起点和根底，我时刻牢记这句名言，要求自己诚恳，公正，爱护学生，成为全班学生都喜爱的好教师. 一天，上课铃声已经响了，我正在上口语交际课，这时，门外响起了一声微弱的“报告“，我看着她，含着泪，眼眶红红的，我猜测她确定是受到教师的批判了，我示意她进教室，见于是课堂，没有直接询问，便连续上课了，我让学生思索问题，这时，我发觉刚刚那个哭泣的女孩的同桌正在写些什么，象是一张小纸条，靠着儿时有过同样阅历的直觉，我想那确定是要写给那个女孩劝慰她的，我也有过同样的经受，假如我是那个心灵受伤的女孩，在有人劝慰的时候，我确定会更加感觉到难过，于是，我用目光告知那个正在写纸条的学生

10、，朝她摇了摇头，她好像意识到自己违反了课堂纪律很惭愧，也好像明白了我的用意，将未写好的纸条塞进了笔袋中!借着本课的教学目的，我又说道：“在与人交际的时候是需要分清场合和时间的，同时要劝慰一个人是需要技巧的!事实上，我信任每一个人在受到打击的时候是可以自我调整，她会重新站起来，做到更好!“这时两位同学都知道了我的指向性，也调整好了心情，积极地投入了课堂!有时候，爱是一个悄悄的行为，它可以在悄悄中感化每一个人! 在我们的生活中，有许多爱的故事，教师爱学生，学生爱教师，这是一种自然的默契!我们通过课堂相互馈赠着彼此的爱，从爱生的每一个行动中，我们也体会到了爱的魔力，它让你欢乐，让你四周撒满爱的阳光，

11、让我们将这爱进展究竟! 语文教学心得感悟2 作为一位平凡的小学语文教师，一位一般的教育工，没有刺眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上查找生命的价值。在多年的教学中，体会到语文与生活是自然联系在一起的，语文是反映生活又反过来效劳于生活的一种工具。对学生而言，语文本身就是一种特别的生活。 课本即生活的记录。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在教学五年级上册的

12、第15课落花生时，我让学生反复朗读这篇课文，读后问学生学到什么，受到什么启发，从中受到什么教育。教学落花生这篇课文，我很喜爱这篇课文，由于课文中里“我”父亲讲了一句话，说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“我”说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。”而父亲接着说：“对，这就我是对你们的盼望。”我教学时重点强调 “人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。”我说现在的日常生活中经常看到有些同学常常把自己装扮得漂美丽亮,以为自己就很完善,很得意，这样认为是不对的。学习了这篇课文后,我让全班学生知道,心灵美才是最重要的!以后要像花生那样不只讲究风光

13、,也要讲内心。而平常的衣着装扮要求整齐清洁就行了，不追求华美和昂贵。学生时代要讲究勤俭节省，勤奋好学，要把心思花在学习上，而不要花在衣着装扮上，正如俄国作家托尔斯泰讲的“人不是漂亮才得意，而是得意才漂亮”。学习火烧云让我们明白了这样一个朴实的道理：美是处处都有的，对于我们的生活，不是缺少美，而是缺少发觉。古今中外，天文地理，人世苍桑，世态变迁，都能从语文课本里找到历史脚印。可以说，语文课本中的佳作，是富含生活浓汁的蜜，越品越有味，越钻研越能领悟到生活的真谛。 教学即生活的阐释。课堂学习是学生生活的一局部，学生要在这里体会生活的苦与乐，感受生活的悲与喜，从中获得生活的间接阅历和直接阅历。教师的课

14、堂教学，既是对课本所记录的生活进展阐释，也是对自身的生活经受进展阐释。师生沟通不是空洞的说教，而是心与心的沟通，是情与情的互融。教学荷花这篇课文，同样是在观赏亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，学生的体验却是千姿百态、见仁见智的。有的说：“荷花，我真想把你带回家。” 有的说：“荷花，你的美让我沉醉。”有的说：“荷花，我要为你画张画，把你的美永久留下来。”有的说：“荷花，你是美的使者，感谢你把美带给了我们。”有的说：“荷花，我要赞美你，我要唱歌你。”有的说：“荷花，你出污泥而不染，你是我学习的典范。”有的说：“荷花，你翩翩起舞的姿势真是太迷人了，我肯定会梦见你。”这是在融合了学生独特的生活体验之后和语文的

15、崭新对话。我们完全有理由做出这样的推想：生活中爱画画的希望着为荷花画张画，生活中爱唱歌的想到了唱歌荷花，生活中爱跳舞的沉迷于荷花的翩翩舞姿，生活中爱读书的折服于荷花的纯净不染 阅读即生活的体验。阅读书本，就是阅读生活。钓鱼的启发是人教版六年制第七册第八单元的课文。它是一篇论理型的文章，叙述了34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不简单钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启发那就是：道德只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的士气和力气。当我们学习“精

16、彩极了”和“糟糕透了”，读了数遍后，发觉这真是一篇精彩极了的文章。这篇课文讲的是童年时，父亲和母亲对他的作品产生截然不同的评价，这两种评价对产生了巨大的影响，以及从这两种评价中领悟到的东西爱。我被课文精彩的段落吸引住了“一个作家，应当说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力气，这种爱的力气是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力气来平衡，需要有人时常提示你：?当心，留意，总结，提高?。”我们读了这段话，仿佛也领悟了：一个人活着，需要鼓舞和赞扬，使自己能鼓起士气去驾驶生活的小船向前挺进，另外，还需要一种警示的力气，提示自己当心慎重，更加努力。缺少前者，

17、可能会失去信念，停滞不前，而缺少后者，则会傲慢自满，误入歧途，懊悔一生。固然，课堂中的阅读是极为有限的，必需向生活延长。大量的课外书籍以及标语、广告、产品说明等，都可以从中读到语文学问，读到生活的阅历，读到人生的哲理。教师在课堂阅读教学中的方法指导，就必需敬重学生的生活实际，敬重学生对生活的各种体验。 作文即生活的再现。作文就是学生真实生活的再现，是学生端详人生、端详生活所产生的新颖和敏感的真实写照。写作来自生活的需要，是有话要说、有情要抒、有事要叙、有理要讲。当前作文的最大弊病就是脱离了学生的自我需要，脱离了学生内心真实的感受，造成学生言不由衷、辞不达意，不是千篇一律，就是废话连篇，用文字反

18、映生活的力量，自然得不到有效的培育。 ?语文教育不能脱离社会生活，生活的需要应成为提高学生语文素养的主要目标;同样，语文学习也不能离开生活实践，生活是语文学习的源头活水，不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力。 教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的沟通，到达思想感情上的联系和信任，教师真挚的情感在学生的心情上就会产生共鸣。我会全身心的地爱孩子，用爱撑起一片蓝天，驱除孩子心头的阴霾，让每张笑脸在阳光下绚烂。这是我多年的心愿，为了这个心愿我始终努力的，本人将连续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献、甘为人梯

19、，愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。” 语文教学心得感悟3 -年6月24日，我有幸被推举去批阅中考语文试卷。这是其次次网上阅卷，去时内心难免有一丝紧急，在去的路上，脑海中老是出现出这样那样的问题：阅卷程序麻烦吗?能不能高效率的阅卷呀 等我们到达花都职业学校电子阅览室时一切顾虑都消除了，区教研员早已进展了妥当的安排，我们人手一份完整的试卷及答案，先熟识试卷内容，然后定好所阅题的答案，有疑问的随时可问组长。 预备工作做好后我们依据自己的账号和密码登陆页面，认真仔细的开头我们的工作，说心里话那时的自己神经紧绷，高度紧急，生怕出任何过失，如此一天八个小时下来，眼睛酸涩，肩膀痛苦，在吃饭时不免有一些埋

20、怨，但一到机房工作起来，我们都拿出十二分力气来干活，生怕谁阅的慢了拉在后面，那时我真实的感受到了教师们的真诚与敬业。我们组阅的是积存与运用的第七题古诗文默写。这个题是纯客观题目,算是很简洁的，但得分率却不高,全市平均在5.4分左右。阅卷后我分析了缘由，主要有以下三点：第一，书写不标准。有三分之一的同学书写较潦草或不标准，比方“沉舟侧畔千帆过”中的“舟”横折钩钩的太长与里面的点连在一块，只恐双溪舴艋舟中的“舴”不会写。其次，错别较多。其中错的较多的有“抽刀断水水更流”中的“抽”，大局部学生都写成了时候的“秋”。第三，对古诗意思不理解。这种状况很普遍，比方把“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”写成“

21、深舟侧畔千帆过，病树床头万木春”，这些都是对古诗意义不理解导致的。 针对以上三种状况，我在日后的教学中有以下几点想法： 第一,要标准学生的书写。不管是学生课堂板演还是课下作业，只要有潦草看不清的地方就要求重写,让学生养成一个“落笔就要仔细的好习惯”。 其次，在教学中遇到易错就让学生整理到课本后面的空白页上，也可以在教学过程中穿插“考考你”这样的小环节，以嬉戏的形式来“改组词”，比方辩(辩论)可改为辨(区分)也可改为辫(辫子)，固然也可以依据造法来记忆。 第三，在接触古诗时，切忌用“填鸭式”。比方一见到古诗就要求背熟默写，直奔结果，不注意过程。古诗是有意境的，要先读，俗话说：“读书百遍，其义自见

22、”，要在读懂读出感情的根底上理解着记忆。 此外，这次作文的主要问题是：文体不明显，书写潦草。 这次阅卷后我看到了自己在教学上的缺乏，也更加认清了自己的努力方向。我信任，只要有心，不但古诗文默写能做好，学生的语文素养也会在学习过程中潜移默化的得到提高。 语文教学心得感悟4 光阴似箭，任职以来我作为一名小学语文教师，在学校领导的关心下，我胜利得完成了自己的本职教学任务。通过学习、实践，我把握到一些教学方法，让我的教学工作开展事半功倍。现我将从以下几方面，对任职以来的语文教育教学阅历总结如下： 一、用争论-讲解的授课方式发挥学生的主体性。 教学的艺术不在于传授的本事，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞，让学生学

23、会用手、用脑去学习。如何鼓励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和制造性呢?以前上课也用过争论、辩论等方式，但对于所带毕业班在复习备考期间，堂上教学主要是以讲练为主，就没有使用这一方式，另外，复习期间学生的学习量加大，精神每天处于一种高度紧急之中，因此导致课堂气氛比拟沉闷。但在听了同科组教师的课以及老教师的教导以后，我受到了较大的启发。于是，我再次运用了争论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最终答案，然后在让每一小组派一个代表作为小教师上台讲解，最终，我再为他进展补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特别的心理状态和情感体验去参加课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感

24、受到胜利的喜悦。同时，我发觉争论-讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点： 1、以其形式新奇、气氛热闹，可刺激和较长时间保持学生的留意力，无形中调动了思维积极地参加了活动。 在活动中，我留意到，剧烈的表现欲使学生战胜了被动、依靠、大方的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参加了活动。在整个争论-讲解的过程中，学生都主动、紧急地思索、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参加了活动，学习效果较好。 2、在主动猎取学问、训练力量的同时，更培育了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。 在课堂上，学生之间积极互动的现象特别频繁，由于他们都意识到必需严密团

25、结，相互帮忙才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培育学生的团结精神与协作力量，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的沮丧，这时我会赐予他们肯定的鼓舞，增加其信念，让他们意识到团结的重要性，果真，在下一课的复习当中，该组积极思索，严密团结，通力合作，最终有了精彩表现。 因此，我觉得争论-讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以为每一个学生供应更多、更频繁、更深入地参加语文活动的时机，真正使每一个学生都成为课堂的仆人。 二、营造与培育学生自主制造精神相全都的语文课堂教学气氛。 我国自古以来就讲究“师道尊严“、“一日为师，终

26、身为父“。教师说一不二，学生对教师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严峻制约了学生的主体意识和创新意识的进展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳学问的器皿，而是从人格公平的根本观念动身，允许堂上有不同的声音消失。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢?我主要表达如下几个方面： 1、创设公平的民主气氛，消退教师的神奇感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的气氛之中。 学生可以向我大胆地提出不同的观点及怀疑，我对于他们这些有新意的想法也不肯定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信念也会增加很多，独立分析、解决问题的力量也就会相应地提高。 2、提倡公平参加课堂教学的双边活动

27、。 堂上的教授过程由明到隐，特殊是在感受新学问后的问题探究阶段，更应当让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地表达出来。 3、教法设计尽量做到敏捷多样。 教师通过新奇的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的气氛，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。 另外，我更留意情感的作用，把自己放在于学生公平的位置上，到处敬重他们，虚心向他们学习，同他们结成亲切的朋友和友好的学伴关系，这样学生才会全心全意地协作自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。 总之，我任职以来的语文教育教学工作还有不够完善之处，教学阅历还很缺乏，需要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，

28、努力提高自我综合素养，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工义不容辞的责任。 语文教学心得感悟5 我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，阅历说不上，只是有几点心得体会，在这里与大家共享。 教学理念方面：我始终认为教育应当是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，假如总是强调学生必需背过、必需默写过，必需理解等等，看似在强调学问的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。这样就简单扼杀学生那份对语文的发自内心的宠爱与沉迷，因而就抹杀了语文教学的初衷语文素养的培育。 我认为真正好的教育应当

29、是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更简单起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们应当引导学生发觉这些精彩之处，专心去体会、揣摩，发觉其中的美，发觉那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上观赏，甚至盼望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，到达从学问到精神的成长。( 励志天下 ) 教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，详细的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学内容，不同的环境实行的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的年级自然所配备的教材内容都是符合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解

30、文章的内容应当不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，教师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题。固然对于重点的把握，教师应当视状况加以引导。在学生自主理解体悟的同时，教师应当有意的引导学生发觉文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。 固然在详细教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开教师的激情在里面，需要我们不断的学习和摸索。 总之，我们还是应当本着学生本位思想，肯定要让学生成为学习的主体，想尽方法调动学生的自主性、积极性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。