2023年对学生能力培养的心得体会6篇.docx

《2023年对学生能力培养的心得体会6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年对学生能力培养的心得体会6篇.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年对学生能力培养的心得体会6篇 为了可以提升自己的写作力量，我们可以进展心得体会的写作，优质的心得体会是有着积极向上的中心思想的，今日就为您带来了对学生力量培育的心得体会6篇，信任肯定会对你有所帮忙。 对学生力量培育的心得体会篇1 在实施素养教育的今日,为了开创语文教育局面,必需首先使阅读教学跨越到一个新的境地.由于,语文力量读为先,阅读教学是语文教育的重心,阅读教学的宗旨在于提高效率,培育阅读习惯,营造读书气氛,使学生通过阅读不断汲取人类先进思想和制造性思维的成果,获得自学力量,学会终身学习.因此,培育学生的阅读力量有着非常重要的意义. 阅读力量的培育最简单表达效果的是语文课.初中

2、语文新课标中规定“培育学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.鼓舞学生自主选择阅读材料.”因此,语文学习的主要功夫在于“读”.好的词语、美丽的句子、精致的构思等等,这些都离不开读,在读中去感悟、品尝,从而汲取和借鉴. 我们在平常的阅读教学中必需通过广泛的阅读及正确的方法来培育学生良好的阅读习惯,提高阅读速度和理解力量. 一、培育广泛 良好的阅读习惯是培育阅读力量的根底.但就目前来看,很多学生都没有良好的阅读习惯,导致了阅读面狭窄,阅读的兴致低落等现象.因此,我们必需做好以下工作来培育学生广泛阅读的习惯: 1、激发 所选读物要语言质朴生动,内容

3、引人入胜,要尽力选那些学生读起来爱不释手,非一口气读完不行的读物.同时必需遵守由易到难,循序渐进的原则.假如难易适当,就肯定能激发学生阅读的兴趣,增加搞好阅读的信念. 2、拓宽阅读的范围 让学生尽可能多地涉猎交际功能强、有用性强的应用文、说明文.供应给学生各种体裁、题材的文字材料,包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等.假如有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等. 3、保证阅读的时间 除每周至少安排一节课进展阅读训练外,还必需开展每天坚持1015分钟的课外阅读活动,力争每人每天课外阅读500个字左右的短文.为鼓舞学生多阅读,可把读物化整为零,打印成单页发给学

4、生,以便随身携带,利用零星时间阅读. 二、调动主动阅读的兴趣 现代的中小学生主动、自觉地去读书,我们可以尝试以下几种方法: 1、悬念调动法.在读书时,留下悬念给学生.听教师读了精彩的文章,却缺少结尾,悬而未决的情节督促学生自己急迫地去查找问题的答案,渐渐他会摆脱教师的扶持,自己自由地畅游于书海,寻求他的精神家园. 2、故事梗概法.教师先把故事的大意讲给学生听,引导学生进展阅读.例如引导学生阅读笛福著的鲁滨逊漂流记.事先,教师将故事的大致内容简洁地向学生介绍,学生听了好玩,就会自己去阅读此书了. 3、电视帮助法.社会上流行的电视剧往往会对学生的阅读造成相当大的影响,教师如能抓住时机,因势利导,趁

5、机向学生介绍相应的读物,学生阅读的兴趣会比拟大.例如中心电视台曾经播出的水浒传,在社会上引起了较大的反响,对学生们也产生了较大的冲击,他们经常争论剧情的进展.针对这种现象,教师和学生一起读水浒,谈谈一百零八将,学生们边读边思,边读边议,会收到良好的效果. 苟子曰:“不积跬步,无以至千里”.学生养成了良好的阅读习惯,便会轻松面对语文学习,助益也是颇大的. 三、培育科学 要求大家从文体、文题、层次、中心、写法及现实社会意义诸多角度去考察阅读文章. 首先是文题.要读懂一篇文章要先审文题.文章题目在读懂文章的过程中起关键作用,它往往是文章中心的集中表现,或者是一条线索等等.明白文题在文章中的作用,才能

6、顺藤摸瓜,读懂文章.如济南的冬天题目就说明所写的是济南这个特定环境的冬天,不同于其他地方的冬天,一看题目便明白文章的中心,一目了然. 其次,理清文章的层次可帮忙我们把握文章的脉络.阅读一篇文章,先明白文章表达、描写或说明对象,再看围绕这一对象分几个方面来写,即文章层次.如看云识天气一文,主要围绕“云和天气”的关系来说,云和天气的关系不同就消失了晴天和雨天的两种状况,“天上挂什么云,就将消失什么样的天气”带着这个问题再去阅读,学生就简单把握思路,沿着思路读下去,既能加快阅读速度,又能提高阅读质量. 第三,中心是阅读文章时对内容方面的又一要求.读一篇文章总要明白文章说了些什么,哪些是对文章内容的精

7、练概括即文章中心.抓主笔阅读,能产生熟悉上的飞跃.主笔一般是主旨的表达,抓住主笔,可牵一发而动全身.又如济南的冬天一文写了济南冬天的多种自然景象:有静卧的小山,有澄清的河水;有古城,有小村;有青松垂柳,有绿色水藻;有雪前的景,有雪后的景;有映在水中的倒影,也有不映在水里的“正影”,红黄蓝白黑颜色斑驳;山木水草天,多态多姿,都一写了进去.真是曲尽散文那个“散”字的妙处.但是它神不散.如许错综简单的描写都围绕一个主旨,即冬天的济南那温晴的天气.“温晴”二字总领全文,使文章脉络清晰,杂而不乱,多而不繁.从三个角度详细写出济南冬天温和安闲的特点.一是从地理环境方面直接说明(“小山整把济南围了个圈儿”)

8、,二是从人们的表现、感觉、梦想去描写(“济南的人们在冬天是面上含笑的”),三是以景衬托济南冬天的温和安闲.刘熙载在艺概中说:“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之.”本文即采纳此法.冬天之精神写不出,以人、日、山、水写之.先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”“响睛”“温晴”,突出了“温和安闲”的主旨,下面便重点写了济南的山水.以小山的秀气、美景村其“温和”,再以两个“卧”字衬其“安闲”.接下来写水,“不结冰”“冒热气”“水藻真绿”“垂柳照影”衬出温和安道之气氛.最终“蓝水晶”中包着“红屋顶、黄草山.”这一整体美集中衬出“温和安闲”这一“精神”. 除以上这些的方法外,还有带疑难

9、阅读、比照阅读等方法都是行之有效的.我们教师如能因教材因学生施教,学生的阅读力量必会大有提高. 第四,阅读时要注意阅读速度.阅读分扫瞄式的快速阅读和字斟句酌的讨论式阅读.快速阅读要求能尽量在短时间内完成阅读内容.在对内容的把握上要求能了解课文大意,对课文内容有一个初步的概括了解.字斟句酌的讨论式阅读要求对课文内容理解比拟透彻,包括对一些小问题的探究.固然,这种阅读所用时间相对于快速扫瞄式的阅读所用时间要长得多.究竟对课文内容的理解和把握要透彻得多.这两种阅读各有针对性.“在语文课堂的自我学习中,往往可实行快速阅读的方式,一目十行,把握文章大意,然后是字斟句酌的讨论性阅读,深入到关键词、关键句子

10、的理解,这样可以具体把握课文内容” 最终,我们还要看阅读的效果.通常我们阅读完一本书,会急著想跟别人共享的是:(1)读完此书的心情、感受;(2)读完此书的收获;(3)对此书不解的局部;(4)对此书的评价.在语文课教学中,可以把这些要求应用到每一个学生的阅读当中,让学生阅读后反思、总结、归纳、提升所获得的心得和体会,这样的阅读效果就显而易见. 总之,在中,我们强调以学生为主体,激发学生的多向思维,激发学生的制造性思维,从而培育具有制造力的学生.因此,在新课程背景下,用什么样的学习方法去指导学生阅读,就成了问题的关键.假如能培育学生的共性、鼓舞学生创新,我们的阅读教学就能从单一的把握学问进入培育制

11、造力的阶段.事在人为,只要我们擅长思索,勇于探究,路就在我们脚下. 对学生力量培育的心得体会篇2 阅读是人们从文本中猎取学问的一个重要渠道，是领悟文本内容的重要手段，人们常说“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，可见阅读的重要性。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、猎取审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应当这样理解。在阅读教学中教师应发挥主导作用，敬重学生的主体地位，充分考虑学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，培育学生对阅读的喜爱，激发学生的阅读兴趣，帮忙学生把握阅读方法。 一、调动学生的主动性 在阅读课上，

12、教师要通过自己的细心设计，实行多种方式，给学生制造活泼的气氛，让每一个学生都能积极主动地参加阅读活动。教师可以巧设问题启发引导学生，点拨学生的思路，创设学生争论的情境。例如地震中的父与子的最终一个自然段，称这对父子为了不起的父子，教师向学生提问：“为什么说这对父子是了不起的父子呢?”学生带着问题再次回到课文中，通过反复阅读，提炼相关信息，并形成自己的答案。有的学生答复说，是由于父亲在坚决信念的支撑下，不避艰险，救出了儿子和一群孩子;有的学生说，通过与其他孩子父母的比照，表现出了这位父亲的执着;有的学生说，由于儿子面对危急和盼望，首先想到了同学;有的学生说，由于孩子和父亲同样坚决而英勇。在阅读后

13、，学生们纷纷发表自己的看法和见解，这样既调动了学生阅读的积极性，又使学生思路大开，还有效地熬炼了学生的语言表达力量和独立思索力量。 教师在设计阅读教学时，还应留意运用现代化教学手段充实和拓展阅读内容。如讲授桂林山水一课时可以采纳录像、图片等资料，帮助文本阅读，让学生自己观赏美如诗画的桂林山水。教师无需用更多语言，学生可以依据多媒体上看到的，文本中描述的，形成综合感悟。图、文、声、像一体的阅读材料，能有效调动学生阅读的主动性，提高阅读效果。 二、激发学生的质疑精神 学贵有疑，学而无疑的缘由是无兴趣，或不懂或动力缺乏。学生的奇怪好问，教师应尽可能地满意。由于任何压抑、干扰都将使学生学习兴趣索然，甚

14、至心灵受损，所以师生之间应建立一种公平、民主、和谐的关系。教师要敬重学生提出的问题，要鼓舞学生，确定学生，敬重学生的独特见解。 要让学生敢于提问，关键在于教师要激发学生的热忱，并抓住时机进展引导，使学生养成良好的阅读习惯。比方阅读中的词语教学，由于教学内容是学生们相对生僻的词语，很简单形成机械的方式方法教师在学生阅读之前，先把词语的形、音、义、用法解释清晰，学生被动地跟着教师走。但是，换一种方式，假如先让学生阅读课文，提出不理解的词、句，之后教师再做出解答和补充，学生的学习兴趣就会增加，学生对词语把握存在的问题，也更简单诊断。比方，在学习尊严一文时，学生自学之后，都争先恐后地举手发问“菜色”“

15、满意”是什么意思，“南加州”在哪里等。这时候，教师再依据课文的情境，解释“菜色”的意义，就更能让学生理解和把握一些词语外表意义和引申意义的不同用法，再通过比拟“菜色”和“满意”在课文中的意义，引导学生理解词语在不同语言环境中的的常用义和特别用义。在结合课文故事讲清“南加州”的方位后，学生会对故事背景有更全面的了解。 三、注意学生的阅读感受和体验 在阅读教学中要突出学生阅读行为的自主性，重视学生的感受体验，如在阅读中让学生说出“自己的心得”“提出自己的看法和疑问”“说出自己的体验”“搜集自己需要的信息和资料”等。这样，可以培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量。如在教学古诗竹石时，可以让学生谈谈假

16、定自己是咬定青山不放松的根，会有什么感受。学生会将自己的所见、所思、所感、所为综合在一起，阅读感悟会提升到更高层次。同时，阅读教学中，在感受性阅读的根底上，教师还应当提倡学生多角度、有创意地阅读，做出自己的推断，尝摸索讨性阅读。有利于学生拓展思维空间，提高阅读质量。 四、培育良好的课外阅读习惯 阅读习惯极大地影响着阅读效果，尚未形成习惯的学生在阅读之初常常会有“看在眼里，读不下去”的现象。阅读习惯是在长期的阅读实践中渐渐形成的，要让学生养成良好的阅读习惯，首先要训练学生的留意力，做到读书时要集中精力，心无旁骛，不要一边阅读，一边做其他事情。学生在阅读时要勤于思索，既读懂文中的人、事、理，还要让

17、学生在阅读时养成联想、拓展的习惯，比方水浒传中塑造了许多英雄英雄的形象，许多人有一样的身份或经受，但每人又共性不同。鲁智深和李逵，都是性情直爽的人，但鲁智深粗中有细，李逵却鲁莽有余;林冲和杨志都是军官出身，都是被“逼上梁山”，但“逼”的缘由是不同的，因而他们后期对“招安”的态度明显不同。通过这些联想和比照，有助于把握人物共性，进一步还可能升华到对这些特点形成的缘由进展思索。教师还要训练学生边读边想边动笔，定期检查学生的课外阅读笔记，并做细致批注，鼓舞做得好的学生，鞭策被动应付的学生。课外阅读要坚持常常，教师和家长要积极主动搜集和推举好的书目和文章，尤其在当今文化传播手段多样化的条件下，教师可以

18、有面对学生的微博，与学生互动沟通，让学生每天都读书，哪怕开头很少，慢慢使阅读成为自然而然的事。 五、运用朗读手段，加深对课文内容的理解 在阅读教学中，要训练学生运用一般话正确、流利有感情地朗读文章，只听教师滔滔不绝，不闻学生琅琅书声的语文阅读课，不是好的课堂。可采纳多种形式让学生反复朗读，像朗读竞赛，组织读书会、朗读会等。朗读有助于学生理解文本内容，积存词句，有情感地朗读还能使学生体会文章所表达的思想情感。朗读过程也是一种学习与观赏的过程，读得多了，学生的写作力量也会得到提高。 总之，教师应充分重视阅读教学的作用，讲究教学艺术，运用多种教学方法，勇于创新，开掘语文教学的内在魅力，使学生受到文化

19、、文学、思想、情感的熏陶。 对学生力量培育的心得体会篇3 古人云，“读万卷书，行万里路。”可见，博览群书可以开阔思路，活泼文思。语文课程标准也明确指出，“必需培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。要少做题、多读书、读好书、读整本的书。”可见阅读教学不仅贯穿并主导着语文教学的全过程，而且还对培育学生一生的学习习惯具有至关重要的作用。因此，要想提高学生的语文水平，笔者尝试通过激发学生的阅读兴趣、传授阅读方法、开展阅读活动，以提高他们的阅读力量，收到了较好的效果。 一、激发阅读兴趣 只有当学生产生了兴趣，他们才能从内心深处对阅读产生主动需要。尤其是对于那些初学阅读的小学生来说，教师更应努力

20、激发他们阅读的兴趣，使他们愉悦地参加阅读，欢乐地承受自己需要的语文学问。那么，应怎样激发学生的阅读兴趣呢? 1.故事激趣。故事是儿童最宠爱的一种文学形式，是他们熟悉世界的门户。因此，在阅读教学中，可从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、讲故事开头，渐渐提高他们的阅读力量。 2.营造环境。众所周知，良好的环境是促进学生全面进展的前提，可以起到“润物无声”的作用。因此，教师要充分利用一切可用的条件，为学生的阅读制造良好的硬环境和软环境。其中，硬环境就是创设良好的外在阅读条件，软环境则是指教师在与学生的阅读沟通中建立的一种美妙的情感气氛，如对学生阅读成果的赞同和确定等。这样，就能使他们在阅读中

21、产生成就感，从而更加积极地扩大自己的阅读量。 二、传授阅读方法 在课堂教学中，教师应紧紧抓住课文，精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高他们独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，还应坚持一篇带多篇，课内得法，课外受益;课内打根底，课外求进展，把课外阅读内容作为课内学问的扩大。这样，就能使学生在课堂上学会独立阅读的方法，再在课外阅读中丰富语文材料，扩大学问面。因此，教师应在教学中教给学生肯定的学习方法。以“精读课文”为例，首先，指导学生把从课堂中学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法迁移到课外阅读中，培育他们自主运用学问独立思索和理解、归纳、概括的力量。 3.使学生了解不动笔墨就不读书的道理。

22、 (1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“。”、“?”等符号分别表示重点词句、疑难困惑等。 (2)作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想等，也可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想等，还可以对文章进展点评。 (3)写读书笔记。一是眉批笔记。这可以在阅读时顺手进展，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。二是摘录笔记，把读书时发觉的好词语、句子、片断等摘录下来。三是提纲笔记，将较长、较深的内容以提纲的形式摘录下来。四是写心得体会，即读后感，把读书时的心得体会写成短小文章，并保存下来。

23、 三、开展阅读活动 实践证明，小学生都喜爱参与各种各样的活动。因此，教师要多制造生动活泼、形式多样的活动，使学生感受到阅读的乐趣和重要性，从而进一步激发他们课外阅读的热忱。 总之，在培育小学生的阅读力量的过程中，更应留意激发他们的兴趣，给他们更多鼓舞，并留意方法的指导，使他们从小就养成良好的读书习惯，在各个方面都得到较好的进展。 对学生力量培育的心得体会篇4 一、营造良好的阅读环境和气氛 1、怎样培育孩子的阅读习惯，首先应当给孩子营造出一种安康、洁净、暖和和欢乐的阅读环境和阅读气氛。阅读的兴趣要从小培育，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最抱负的环境是：布满

24、书香的家。 2、书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母常常与孩子沟通阅读阅历和心得，在这种环境中，孩子必定受到潜移默化的影响。鼓舞孩子将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言进展关键期内，我们应及早地为孩子供应完整语言的学习时机。 二、亲子共读是培育孩子阅读力量最好的途径 1、苏菲的世界的、闻名童书作家桥斯坦贾德曾说：最明智的父母，一旦给孩子吃饱穿暖之后，接下来最重要的事情，就应当去为孩子们选择出最好的书，带回家来，放进他们的卧房里。这些孩子有一个共同点，即他们的父母很早就开头给他们读书，并使他们养成了喜爱阅读的良好习惯。

25、 2、当孩子看完一篇东西时，要鼓舞孩子表达出来。家长一旁要留意适时鼓舞、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和骄傲，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必向对待学生似地仔细订正。有些儿童不爱阅读是由于家长不敬重他的才智和自尊心，一味地教导订正，这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、好玩，通过一些寓教于乐、好玩的语言嬉戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，孩子在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在欢乐中获得心智全面进展。 总之，好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培育孩

26、子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。 对学生力量培育的心得体会篇5 在应试教育的影响下，有的家长认为孩子读课外书是看闲书，久而久之会影响学习;作为教师为了片面提高学生的成绩，对可能考到的学问点进展机械重复的练习，不重视学生的课外阅读的指导;固然有的家长、教师也熟悉到了课外阅读的重要性，但是孩子在繁重的负担下没有时间去读书。因些要转变学生课外阅读的现状必需先更新观念。家长和教师必需充分熟悉到课外阅读的重要性，并给学生制造良好的条件以提高课外阅读的效率。

27、 所以，首先我和家长达成共识，读书建议书、好书推举、图书治理员、借书证、图书公约，得到家长的支持后，我开头着手发动学生把个人的图书存入书架中，组织学生借阅，增加学生的阅读量。有书读，还要有好的读书方法。“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随便性大，受控因素少。因此，无论从提高读书效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都必需重视课外阅读方法的指导。假如能使学生“扑在书籍上，像饥饿的人扑在食物上一样。”那么，课外阅读指导就胜利了。因此，我依据低年级孩子的特点，采纳背诵大王：依据学生的背诵状况，评比，并授予称号、阅读标兵、手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次，激发学生课外阅读的兴趣

28、。其次就是这学期我们教授了孩子新华字典的查阅方法，所以我鼓舞孩子在阅读中遇到不熟悉的字，自己查阅新华字典帮忙我们更好的阅读，最终我让孩子们在阅读中摘抄好词好句，积存丰富自身词汇量，现在一局部孩子们在写话中能运用自如。 “问渠哪得清如许，唯有源头活水来”积存运用是语文学习之核。好文章看得多背诵得多，畅达的造句、不知不觉，变成自己力量原一局部。 对学生力量培育的心得体会篇6 化学是一门一试验为根底的自然科学，在学习过程中教师指导学生进展自主学习，特殊是探究一些试验，让学生自主探究往往可以起到事半功倍的效果。自主学习的教学是指学生在教师指导下，运用探究性学习态度和创新精神，发挥自身优势和潜能，自主获

29、得学问和制造的本事，使自身的素养得到优化。在详细的教学过程中，教师有效地组织起学生进展自主学习，使学生的学问和力量得到协调进展。下面谈一下我在教学过程中的体会： 一、创设情境，激发学生自主学习的兴趣。 好玩的化学试验、生动好玩的语言能吸引学生的留意，学生感兴趣东西都简单主动、积极地去熟悉、探究。因此在教学中结合课堂内容，举日常生活中的例子说明所学学问在工农业生产中的运用，以激发学生的需求感、奇怪心，一开头就能抓住学生的留意力，同时用深入浅出、生动形象的语言使浅显的道理形象化，抽象的内容详细化，简单被学生承受。如讲解第五单元时，有句成语叫“点石成金”，给你一块石灰石，你能使它变成金子吗？从而导入

30、质量守恒定律。讲第六单元时明朝爱国将领于谦写过一首脍炙人口的诗石灰吟“千锤万凿出深山，烈火燃烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”你能通过这首诗知道哪些化学物质和化学反响原理吗？在讲解第七单元时用“鬼火”、“天火”引入自燃。这种以趣味化、形象化的奇妙语言可成为激活学生思索的诱因，可以诱发学生产生探究的动机。又如，在我们四周的空气这一单元的学习，就有关于“温室效应”和“臭氧层空洞”现象的学问，教师可以利用这些科普小学问，要求学生去查阅一些课外资料，来解答“为什么二氧化碳会造成温室效应？”“地球大气的臭氧层空洞是怎样形成的？”等一系列有意义的问题。不仅可以扩大学生的.学问面，增加学生的环保意

31、识，还能够触动学生学习化学的良好动机，促进学生的学习兴趣和主动性。学习的过程其实就是解决问题的过程，让每个学生在“跳一跳，摘到桃“中感受到胜利的欢乐和骄傲。 二、正面引导，大胆鼓舞学生自主学习 教师鼓舞学生独立发表见解，大胆想象，从不同角度发表看法，促进思想沟通。方法上可争论、可辩论。让同学相互评价，并由回答下列问题的同学自己作总结，其他同学也可参与发表意见。通过互动学习把握学问，使每个学生都参加到学习争论之中，共享合作胜利的欢乐，找到成为课堂仆人的感觉。如我们在学习其次单元制取氧气这局部内容时，学生明确了试验室用过氧化氢、氯酸钾加热制取氧气时，二氧化锰只是作为催化剂，在化学反响前后其化学性质

32、和质量并没有发生转变。课后布置思索题：“怎样证明二氧化锰在化学反响前后质量没有转变？”让学生思索了一段时间，然后引导学生去参照“混合物的分别”这局部内容。学生们查资料，设计试验方案，合作、探讨、沟通，教师对设计正确的同学赐予确定，设计不好或不正确的，赐予引导和指导，结果许多学生都能够完整的写出试验步骤，让学生体验科学探究、自主学习的欢乐。 三、充分利用课本资源进展自主学习 教材是学生获得学问与技能的根本材料，所以应把指导学生充分利用教材资源进展自主学习作为教学的一个重要任务，使学生最大限度地猎取学问，建构学问，整合学问。但是，并不是每个学生都擅长阅读，擅长用书，有的学生只是死记硬背，有的学生甚

33、至看不懂课本。因此，教师必需进展阅读方法和技巧的指导。如在学习原子的构造时，利用课本p53的表提问：此表给我们供应了哪些信息？教师引导、启发，让学生探究、争论、沟通、归纳、总结得出： 1、原子中质子数核外电子数。 2、原子中质子数不肯定等于电子数。 3、氢的原子核中无中子（或大多数原子核由质子和中子构成）。 4、不同种类的原子，核电荷数不同。像这样在教学中要指导学生参照文字、表格、插图、图解等，与教材文字内容对应阅读，通过对应阅读，让学生动手、动脑，探究、争论、沟通、归纳、总结，可以帮忙学生对所学学问内容的理解，增加记忆的深刻性，在考试时遇到类似的问题时就会找到解决问题的方法。 四、关注后进生，帮忙后进生，使他们也能自主学习 最终，自主学习并不是优等生的专利。教学过程要求人人参加，人人动脑、动手、动口。教学中要针对后进生的特点，不失时机的对他们进展鼓舞指导，让他们体验到自主学习带来的胜利和喜悦，帮他们树立自信念，使他们的学习力量得到提高。在这方面我是这样做的，为他们设计一些适合它们的简洁问题，为他们补习旧学问，提前为他们介绍新课的内容及重难点，只有帮忙了后进生，全班的整体学习水平才会提高。因此，要把培育学生自主学习力量贯穿整个教学活动中，结合学生实际状况，大胆创新，最终实现“教学是为了不教，举一是为了反三”的教学目的。