课文《太阳》的教学设计（通用13篇）.docx

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1、 课文太阳的教学设计（通用13篇）课文太阳的优秀教学设计 篇1 教学要求 1、熟悉太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生讨论天体的热忱。 2、培育学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 3、理解觉得其实看起来实际上假如就虽然但是等关联词的作用。 课前预备 适逢有日环食，先带着学生观看，或放太阳的幻灯。 课时安排 第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。 其次课时：读讲其次、三段，创设情境稳固练习。 教学过程 第一课时 一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。 昨天下午整整三个小时，同学们亲密凝视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛凝视着太阳，观看

2、、讨论日环食这奇异的天象。从同学们的热忱来看，大家对探究天体的神秘怀有相当大的兴趣。 这一课就请同学们来做个小小科学家，讨论讨论太阳。(板书：太阳) 二、创设讨论太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索。(出示太阳幻灯) (运用电化教学创设情境：初升的太阳光线万丈、光荣眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜亮的形象加上儿童的剧烈的求知欲，进入问题情境。) 1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；黄昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。由于对于太阳的真实状况我们知道得太少了。需要老

3、老少少一代又一代的科学家去讨论它，揭开它的神秘。 要讨论一个事物，首先要会提出问题。(板书：？)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？ 学生提问。(估量学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。) 2、教师将学生问题分类概括。 教师鼓舞：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。 你们提的这些问题怎样去查找答案呢？一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论、去发觉、去解答。 (这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文-这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。) 三、自学课文，查

4、找答案。(进一步激发学习动机，并初步培育学生自己查阅资料解决问题的力量。) 1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清晰。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。讨论科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 (无形之中，就把学生带入了讨论科学，查找、阅读资料的情境中。他们好像是一个小小科学家。这时，他们读起课文来格外专注。) 2、学生自学。 指导。 对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。 (板书：一节一意) 要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小

5、节前，像加注一样。 指导。 每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几局部。 引导学生沟通，充很多种分段起讫： 教导：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号) (实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。) 四、再读课文，运用不同形式进展检查，报告答案。 (让学生连续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入讨论太阳，深入了解学习资料的情境中） 第一段： 1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生答复，教师将数字填入表中。表格见下) 2、教导：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的

6、？ (板书：列举数字) 对资料中数字比拟多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。 3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？ 4、指名分节朗读课文后答复。 引用传奇(板书：引用传奇) 谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传奇的故事？(后羿射日)谁能说说。 假如这里不用传奇，光用数字，这三节课文就变为： 太阳离我们很远，有3万万公里， 太阳很大，有130万个地球大， 太阳很热，外表温度有6千度，中心温度有1800万度。 文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？ (这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。) 教导：传奇是流传在民间的口头上的故事。讨论科学特别讲究科学性，必需说明

7、它的实质。这儿 在传奇以后，用一个什么词语来提醒实质？(其实)文章中引用传奇，引人入胜，接着用其实一词提醒实质。 (板书：说明实质传奇其实) 下面一节说明实质的又用了什么词？(板书：觉得实际上) 说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出抵得上比等词语。)(板书：进展比拟) 俗话说不怕不识货，就怕货比货，比拟的方法能够帮忙读者进一步了解所说明的事物。 引导学生从事物相互关系上思索问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关 系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细思索，自己先思索一些问题。 例句：(出示句式：由于所以) 太阳虽然大，但由于远，所以看起来小。 太阳虽然

8、热，但由于远，所以烧不死地球上的生物。 由于太阳大，所以整个地球太阳都照得到。 由于太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到暖和。 其次课时 其次段： 1、提出：在家都分析得很好，详细说来，太阳与人的关系怎样亲密呢？这个问题我们要好好讨论。现在学习课文其次局部。 2、你们自己读其次局部，依据你平常观看所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。 供应句式：A、有了太阳 B、假如没有太阳就，由于 (出示两种句式，由学生自己任意选择，以表达因材施教。) 3、阅读、争论后学生答复，进展以上句式的说话训练。 4、教导：这一节先正面说，有了太阳再反过来说，假如没有太阳就说明白关系亲密。用看起来其

9、实从现象说到实质。 5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系特别亲密。写在这一段的开头，这叫段首概括。(板书：段首概括) 阅读这类文章要留意小节开头的话，那样往往可以帮忙我们把握全小节的内容。 太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。 6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。 第三段。 其次段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。 分别出示两组卡片：1太阳水雨雪水蒸气小水滴云 2太阳热量多热量少热冷风 第四段。 指名读。齐读。（突出没有就没有

10、） 五、创设太阳的小型展览的情境，进展稳固练习。 激发兴趣，明确要求。 1987年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮忙同学们熟悉太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于太阳的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的局部。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公答复，帮忙小朋友熟悉太阳。 同座对话。（全班进展分角色普遍训练） 指名扮演讲解员。 动画表演 （此时创设情境需具有综合性，不仅要稳固本课学得的学问，加深印象，而且能敏捷运用，培育力量。创设展览会情境，学生感到新奇好玩，尤其是动画片角

11、色的扮演，这种形式使儿童兴趣深厚） 总结： 1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这漂亮得意的世界。 2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。 说明文一般在写作方法上是一节一意 、段意概括 ，常用引用传奇 、列举数据 、进展比拟来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，一节一意学概括，引用传奇增兴趣，列举数据可画表，抓住实质明因果 。 同学们能留意观看天象，又能仔细学习有关书籍、资料，并进展讨论，就有点像小小科学家。 课文太阳的优秀教学设计 篇2 教学目标： 1、了解太阳的三个特点，

12、知道太阳与人类的关系非常亲密。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。 预备： 多媒体课件。 教学过程： 一引入 1、谜语 出示谜语：（齐读） 不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能观察，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢乐。 出示课题。 2、有关太阳的神话、传奇、故事 太阳给人类送来了光明与暖和，从古至今，有很多关于太阳的故事。 看，这就是古代人眼中的太阳-三足乌。（出示图片） （师叙述：太阳的传奇） 3、过渡语 我们的课文就是用后羿射日的故事开头的。 学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话

13、故事反映了人类在远古时代对太阳的熟悉。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣） 现在人们对太阳有了更全面的熟悉。 4、听课文录音，思索：课文从哪两个方面介绍太阳？ （板书：特点关系亲密） 二新授 1、初步了解太阳的特点 太阳是个大火球。 太阳这个大火球有什么特点？各用一个字概括。 2、分析指导 远：距离地球1.5亿公里。在学生答复时，出示有关的图片。 问，课文是分几步来说明太阳的远的？（列数字、比拟） 齐读有关的句子。 教师小结。 （出示要点）用详细的数字说明太阳的远， 再用比拟的方法让人形象地感到太阳的距离远。 学生齐读要点 3、学生自学大和热 大：130万个地球。 热：外表温度6000度，中

14、心温度更高。 分小组自学，自学后沟通，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 4、能不能把太阳的这些特点连起来说？ 刚刚同学的话中运用了很多数字，用了这些数字有什么好处？ 通过列举数字和比拟，可以给人留下比拟清楚的印象。 5、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。 出示关联词练习： （1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。 （2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。 （3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。 分析：第一句中可以什么关联词，为什么？ 其次句呢？这是什

15、么句？（指名读句子） 第三句有几层意思，谁能正确填写？ 齐读练习 太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系特别亲密。 6、太阳与人类的关系 A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。 划出不理解的地方，在小组沟通中提出来。提出问题，解答疑问。 B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。 C归纳，集体解答 7、学生表演： 谁情愿来扮演太阳，答复同学们的几个问题？ 学生自由提问。 教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？ 为什么我每次看你总感到很刺眼？ 书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告知我吗？（观看有关的影片） 妈妈很喜爱晒被子，她说有好处，这是真的吗

16、？ 教师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？ 出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。 这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。） 三完毕 1、练习：我这里有一段影片，惋惜它没有配音，谁情愿当一回播音员，给影片配音？ （先看一遍影片，争论后确定讲解词） （边看影片边配音） 2小结 今日我们学习了课文太阳，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系非常亲密。 刚刚，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。由于人类对于太阳的了解还非常有限，宇宙中还有很多神秘正等待人们去揭开。盼望在将来，

17、人们能揭开这些神秘。 板书： 太阳（大火球） 远 特点 大 热 动植物的生长 与地球关系亲密 天气的变化 人类的生存 没有太阳就没有我们这个漂亮得意的世界。 课文太阳的优秀教学设计 篇3 教学目的要求 1、使学生初步了解一些有关太阳的学问，太阳和人类的亲密关系，知道事物之间是有联系的。 2、学习课文运用数字和比拟的方法来说明事物的写法。 3、学会本课生字新词，学会用虽然但是，假如就也造句。 4、朗读课文，默写最终一小段。 教学过程 一、提醒课题：今日我们学习第十课太阳。 板书：太阳 谈话： 传奇在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九

18、个太阳。还留下一个。你们说这可能吗？我们应当怎样熟悉太阳呢？我们一起来看课文。 二、了解文章主要内容： 1、这篇文章主要向我们介绍了什么？ 2、文章是从几个方面来介绍的？板书：特点 关系 三、讲读第一大段。 默读思索。 这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？ （一）讲读第一小段。 1、指名读。 2、这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？ 3、其实，太阳离我们有三万万里远为什么用其实呢？ 4、指名读第一小段。 （二）讲读二、三小段。 按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。 1、指名读其次小段。 2、抵是什么意思？（） 3、你怎样理解这段的内容？板书

19、：大 4、为什么我们看太阳觉得它并不大呢？ 5、指名读其次小段。 6、指名读第三小段。 7、你怎样理解这段的内容？板书：光热 （三）默读、思索： 文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？ 教师小结：用数字和比拟的方法说明白太阳远、大、热的特点，写得生动、真实。 四、讲读其次大段。 太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是特别亲密的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文其次大段。 （一）指名读第四小段。 提问：1、文章的第一句话在这里起什么作用？ 2、从哪里看出太阳和我们的关系特别亲密？板书：植物动物人 3、煤炭的形成和太阳有什么关系？ （二）指名读五、六小

20、段。 1、这两小段说明白什么？ 板书：云雨雪风。 2、前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有亲密的关系，云、雨、雪、风和我们有什么关系呢？ （三）指名读第七小段。 这小段介绍了什么？板书：杀菌 教师：有利于人类的生存。 （四）（看板书）提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？ 教师小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明白太阳与人类的关系非常亲密。 （五）讲读最终一小段。 我们看文章的最终一小段，得出总的熟悉是什么？ 1、齐读。 2、指名读第一、二两句话。思索这两句话与以上小段的关系？ 3、其次大段是什么样的段式呢？ 4、文章的最终一句话起什么作用？ 五、总结全文 这篇文章主

21、要说明太阳和我们的关系特别亲密，既然这是重点，前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？ 教师小结： 这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳和我们这个漂亮得意的世界有亲密关系。太阳是个能发光、发热的大火球，地球上的光明和暖和都是太阳送来的，太阳虽离我们很远很远，但是它给地球上的万物生长、人类生存送来适当的阳光温度、气候环境。正由于太阳有这些特点，才和我们人类有这样亲密的关系，没有太阳就没有我们这个漂亮得意的世界。 课文太阳的优秀教学设计 篇4 教材分析 太阳是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的学问，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两局部。第一局部在介绍太阳的特点时

22、，运用了数字、假设、比拟、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的说服力。其次局部讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。 学生分析 本班学生在课堂上的思维很活泼，理解力量和自读自悟方面的学习力量较强，而且大局部学生喜爱阅读课外书籍，经常会在课堂上结合自己的课外学问来理解课文内容，谈自己的熟悉。 依据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培育学生的学

23、习力量的关键。 设计思路 将以人为本，进展学生的主体性的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培育学生的自主学习力量，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育学生学习的自信念。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的熟悉。这样不仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生之间合作学习的力量。叶圣陶先生说：课文无非是个例子，借以训练学生的语言力量。我认为太阳这篇课文就是教会学生如何对某一事物进展说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳

24、的特点时，我设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的学问自然地迁移到写中去，学生在阅读的根底上得到写的训练和提高。 教学目标 在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清晰的，同时了解到列数字、作比拟等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。 教学流程 一、导入。 师写一个日的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。） 师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。 为学生供应了一个开放的课堂，同时也让学生的课外学问得到了沟通。 师随机鼓舞引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今日的学习，我们将会对太阳有更多的了解。 二、整体感知课文。 师

25、让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？ 1学生自由读课文。 2师：谁想来说一说你读懂了什么？ 培育学生自读课文的力量，帮忙理清文章的思路。 师相机板书： 师：太阳这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。 三、学习太阳的特点。 1太阳公公听说我们要了解它，很快乐，特意赶来了，你们听- （课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。） 同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清晰了吗？ 这时，一学生站起来说道：我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清晰，所以我觉得

26、太阳公公说的话不清晰。（师进展鼓舞，进入下一环节。） 2师：现在请同学们自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，选一个你最喜爱的特点进展阅读。 3分组沟通。 学生依据自己的兴趣选一个喜爱的特点进展重点学习，并分为学习小组进展沟通学习。结果，想学习远的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组。 学生在对学问的学习上有了选择性，这样他们不仅愿意去学，还培育了学生之间相互合作的力量。 4汇报。 学习远的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。） 师引导：不错，你

27、读出了重要的局部，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清晰的。（学生不知该怎么说。） 师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？ 走-三千五百年，飞-二十几年。 学生看课件做口头练习： 太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。 引导学生发觉（ ）里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是准确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书：列数字 师：写太阳远这个特点还用了其他什么

28、方法，找找看。 培育学生自学课文、发觉问题的力量。 这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：还运用了写传奇故事的方法。由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。 学习大的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进展鼓舞。） 师用课件演示，进展引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？ 这时学生立刻领悟了，大声说道：拿地球的大小来和太阳作比拟。 对学生的细心观看进展鼓舞，并进展小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不行能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就

29、是作比拟的方法。 师板书：作比拟 引导学生发觉说明太阳大的特点还有没有其他的方法。 仍旧是培育学生自主学习的力量，在阅读中去查找答案。 学习热的学生汇报：（此时，学习热的学生有了以上学习的根底，回答下列问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告知我们外表温度有六千度，中心温度是外表温度的三千倍。 师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。 培育学生动手动脑的力量。 片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。 教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？ 这时有学生强调：是估量，太阳温度太高了，人们无法进展测量，所以是也许的数。 师进展鼓舞：同学们留意了估量，特殊好。说明你们读书

30、很细心，那看一看还有没有其他的方法。 又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比拟，说明白太阳的温度真的很高。 教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。 在理解课文的同时，也让学生了解到详细的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更简单把握。 四、练笔。 1教师写一个月的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料： 月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。 先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。 （师出示的资料为程度差一

31、点的学生保底。） 让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外学问再次进展沟通。） 2生进展练笔。 要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比拟等方法，争取把月亮的两个特点说清晰。 反应与反思 课后，我对学生的小练笔进展批改时，发觉全班学生的练笔写得都不错，不仅将月亮的特点说得很清晰，而且条理清楚。有的学生将嫦娥奔月这一传奇写进了自己的练笔中，增加了文章的趣味性。还有一个学生在写到月亮的体积时，不仅与地球进展了比拟，还通过自己的演算，与太阳进展比拟，更进一步说明白月亮的小。学生的创新力量在这个环节中得到了表达。从练笔的整体构造看，学生用词很精确，在写到月亮与地球的距离时，假如要

32、到月亮上去，引用了日夜不停。在嫦娥奔月的这一传奇与月亮的实际资料过渡时用上了的确、确实等词语，增加了文章的说服力。 通过这一教学环节的设计，我从中感受到要信任学生，把课堂交给学生、把读书权交给学生、把说话权交给学生、把选择权交给学生。这样不仅进展了学生的主体性，还培育了学生自主学习的力量。学生的学习态度由厌学变为愿学，真正成为学习的仆人。同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的根底上，再进展相应写的训练，使读与写融会贯穿，获得很好的教学效果。 课文太阳的优秀教学设计 篇5 教学要求： 1学习课文，激发学生探究自然科学的兴趣。 2学习常识性课文的读法；依据太阳的特点、太

33、阳与人类的关系这两方面所介绍的一些有关太阳的学问填空，并据此分段，写出段意。 3联系课文内容说说重点句段的意思和句与句之间的关系。 4学习生字估、菌，理解新词估量、细菌的意思；写出光明、暖和、生存、汲取的近、反义词。 教学重点难点： 1了解一些有关太阳的学问，懂得太阳与人类的关系。 2了解阅读常识性课文的方法。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、启发谈话，提醒课题。 在以前的练习中，我们已学过说明文，这节课我们又要学一篇说明文，这篇文章向我们介绍什么呢？ 板书课题：20、太阳齐读课题。 二、检查预习，理清脉络。 1、过渡：昨天我们通过预习，知道了本课是一篇常识性的课文。那么课文是从几方面对我

34、们介绍有关太阳的？ 2、各自朗读课文，沟通板书： 特点 与人类的关系 3、给课文分段。 三、导学 （一）学习课文第一段，把握太阳的特点。 1、指名分节读1-3节，说说太阳有哪些特点。 2、沟通板书： 远 特点 大 热 3、自由朗读，找出有关描写的语句体会文章如何把太阳的这些特点写详细、写生动的，同桌争论。 4、沟通，读句。 远：传奇引入，数据，比拟，假设，反问。 （课文开头以后羿射日的神话传奇引出了太阳毕竟离我们多远这个问题。再以其实一词为过渡指出太阳离我们的实际距离是1.5亿公里，然后运用比拟的方法说明：到太阳上去，步行需要3500年，坐飞机需要20几年，最终得出结论箭哪能射得到呢？从中使我

35、们感受到太阳与地球的距离真是太远了。 大：比拟，数据，比方 （先说人们觉得太阳不大，而实际上却大得很，与地球相比，要130万个地球才能抵得上一个太阳，最终解释为什么看上去只有一个盘子那么大，那是由于太阳离地球太远了。） 热：数据 （大火球这一比方把太阳的外形及会发光、发热的特点都反映出来了。接着讲外表温度有6000度。课文用钢铁遇到它，也会变成汽来说明6000度的温度有多高。再讲中心温度，也就是内部温度，估量是外表温度的3000倍，那就高达1800万度了。） 5、小结：第一段运用了传奇、数据、假设和比拟的方法，分三个小节详细形地、把太阳远、大、热的特点阐述得清清晰楚，给人留下了深刻的印象。 6

36、、齐读第一段，概括段意。 （二）学习课文其次段，搞清太阳与地球的关系。 1、指名一位同学读第4节第1句与第8节，其余4节由4小组分别读。边读边思索：为什么这么读？（出示板书） 2、其次段的第一句话是其次段的总起句，在全文中又起到了过渡作用，指名读句，请你把这句话中两个分句之间的关系弄清晰。 （两个事物之间距离越远，一般来说，关系就越远，这是一个常识，而太阳虽然离得远，但是与我们的关系却特别亲密。） 3、请你用抓过渡句的方法概括其次段的段意。 4、默读分述局部，思索：课文从哪几方面写了太阳与人类的关系？结合插图答复。板书： 总 动植物 与人类的关系 分 气候变化 防治疾病 总 5、分小组自学：

37、要求： 熟读课文，体会太阳与地球的关系。 看图说说有了（假如没有）太阳，地球上会怎样？小组分派角色，担当讲解员。 （其实-副词，表示所要说的是实际状况（承接上下文而含转折）。） 6、大组沟通。 四、总结朗读全文 1、太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，盼望同学们从小学好科学学问，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。 2、朗读全文。 五、完成沟通课后习题 六、布置作业 抄词，家默，读文 板书设计： 20、太阳 远 特点 大 热 总 动植物 与人类的关系 分 气候变化 防治疾病 总 课文太阳的优秀教学设计 篇6 教学目标 1了解课文按事物的几个方面安排了哪些材料。 2学会本课的2个生字；

38、理解11个词语的意思；能用由于所以、虽然但是，假如就造句。 3知道课文运用数据和比拟来说明事物的方法。 4了解一些有关太阳的学问及太阳与人类的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 教学时间 3课时 第一课时 教学要点 初读课文，了解课文大意，自学生字新词，学习提示，给课文分段，细读第一段。 教学过程： 一、揭题、审题。 同学们，在晴朗的日子里，我们每天都能见到太阳，可是关于太阳的学问你知道多少呢?今日，我们一起来学习篇介绍太阳学问的课文。(板书课题) 依据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，教师作板书，) 接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。 二、自由朗读课文，自学： (1)一边读，一边对

39、比刚刚的问题在课文中的哪局部，想-想每段写什么。 (2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。 三、证明审题推想。理出课文思路。 依据审题时学生推想的内容，逐一与课文有关段落对应起来。 板书： 远（1） 特点 大（2） 热(3) 太阳 动植物(4) 关系 天气变化(5-6) (4-8) 防治疾病(7) 总结全段(8) 四、学习提示，对比以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。 1看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。 2齐读提示，对比刚刚的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文是按事物的几个方面安排材料的， 五、检查字词学习状况(词浯表中11个词语

40、)，重点教学生殖、水蒸气两个词。 六、细读第一段。 1默读第-段，边读边填写表格。(表格见教参65页) 2争论填表的状况，然后齐读表格的内容。 3读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语， A其实( )，太阳离我们有15亿公里远。 B我们看太阳，觉得它并不大，实际上( )它却大得很。 C假如步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。 D中心温度估量( )是外表温度的3000倍。 七、作业 1抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。 2朗读课文。 其次课时 教学要点 细读课文其次段，完成局部书面作业。 教学过程 一、复习上节课内容。 太阳有哪三个特点?用数据详细说明这个特点的。 二、细读其次段。 1指名朗读其次段，思索并答复； 这段的构造是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。 2默读课文、说说课文从哪些方面详细说明太阳和人类的关系特别亲密。 边讨沦边板书： (1)动植物人的吃穿用靠太阳 关系(2)云雨雪是太阳带来的， 亲密(3)热冷风是太阳带来的 (4)太阳光可用来防冶疾病 3齐读最终-个自然段。争论： (1) 这段话在构造上有什么作用?(总结，强调)