有关音乐教师读书心得体会.docx

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1、有关音乐教师读书心得体会 音乐教化与音乐传承是音乐发展的两个重要方面，其相互间有着紧密的关联和影响。本文是音乐老师的读书心得体会，希望对大家有帮助。 音乐读书心得篇一 读了吴瑶香老师的音乐课例与专家评析一书，通读全书，我慢慢走进一位基层音乐教化工作者的成长历程，感受着她以大量的教学实践作为求证而确立的，对于中学音乐课堂灵动的，趋向于胜利的构建。创作课、舞蹈课、观赏课、唱游课、音美协同课、器乐课、歌颂课，课如其人，字里行间流淌出源于骨子里头的真诚的信息。它是一种特殊的亲和力，一种赐予儿童最大限度与效度的良性的影响力的教化理解，一种专心实践的情感释放。这些基于吸引儿童主动而剧烈地参加到音乐表现中去

2、倾听、体验、感悟、发展的课例，这些基于促成儿童具有教化意向的生活经验，培育华蜜而有审美意味的人的爱好激发、品德习染、人格完善的课例，初步形成了她那独具特性的、美的、动情的教学风格。 音乐的情感性、人文性特征，强调音乐教学要以人为本，充分激发学生对音乐的爱好，培育学生学习的主动性，注意民主同等、宽松愉悦学习环境的创设，建立和谐的师生关系。教学中师生互动，共同体验，探究，感悟，创建，这样才能使音乐进入学生的心灵，发挥出音乐使儿童学会甄别美丑、善恶、真假并去享受和创建美妙的作用，最终向精进修养、精神健康和情趣盎然的境界迈进，在这个层面上，吴老师是个特别专心的音乐老师，她主见音乐教化要回来儿童的生活，

3、服务于儿童生活，让学生有更多的感受音乐、表现音乐、创建音乐的时间与空间。 一位好的老师，不仅能使学生在充分主动的审美体验中获得学问与技能，更重要的是让学生在创设的音乐情景、意境中自主体会、感悟，从而实现启情悟智，不行否认，吴老师的课例显现出她在努力地去做好这一点。 在新一轮基础教化课程改革的广袤领域里，课堂是个绽放生命精彩的魅力舞台，无论是自己的教学案例，还是指导弟子的教学案例，无论是教学经过的全程实录，还是诠释教义的说课稿件，都能给人一种不一般的感受。这就是吴老师在这个魅力舞台上发出的属于自己的音乐课的主题。她以主要教学内容的美感特征的深化挖掘，融进扎实有效的体验性学练，突出以一个作品为中心

4、的小主题构建，让学生每课建立学科成长的小单元快感，课的切入以听着音乐入课为标记，彰显与其他课程的区分：课的呈现紧紧围绕音乐性、情感性、人文性的线索按部就班地绽开，课的发展以环节的层层递进、每一个链接点都力争实现学生发展的增量来达成目标;课的结构以起先部分、基本部分、结束部分为块块状框架，建构显示部、发展部以及再现或收束的曲式美感特征;课的类型在借鉴已有成果的基础上形成新的亮点，如三听、三谈、三次探讨、三次对比、三次探究，或突出情感性，或突出参加性，或突出创建性，或突出层次性与可操作性，注意在体验性教学方法中创设审美情景，在实践教学方法中贯穿即兴创建。 作为一名音乐老师，读了吴瑶香老师的音乐课例

5、与专家评析一书，真是受益匪浅。我想，一位好老师，最重要的是对学生、对自己所从事的事业充溢酷爱、充溢热忱，其次要钻研教材、教法，学习先进的教学方法并结合实际状况加以创建性的应用;一位好老师，应当擅长挖掘音乐作品的童趣和意境美，激发学生学习音乐的由衷的情感;一位好老师，应当会找准切入点，凸显情感与看法目标，重视训练点，河里把握学问技能目标，抓住互动点，强调过程与方法目标;一位好老师，不仅要自己教好课，更重要的是要让学生会学、爱学、主动地学、创建性地学! 在以后的教学实践中，我将以吴老师为楷模，满怀爱心，专心教学，以审美为核心，将音乐基础学问和基本技能的教学有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，做一个

6、美的传播者! 音乐读书心得篇二 始终都觉得音乐这东西很深邃、很有内涵、很专业，像我这样的人是没方法理解的，我也很喜爱音乐，不过只是喜爱听听唱唱流行歌曲和摇滚歌曲，对于那种专业的音乐，还有肖邦、贝多芬什么的我只能在心里静默地感叹，我始终觉得自己听不懂所谓的音乐，或许有肯定程度的心理意识，反正我就是始终都有这种想法，而且也从来没有去试过听那种音乐的感受。 这里简洁提一下我对音乐的看法，可能我的理解比较肤浅。对于音乐所表现的世界，可以有诗意，画境，和内心的独白。例如肖邦的肖邦生F大调夜曲和交响组曲天方夜谭，伏尔塔瓦湖就分别表现了这一点。我最喜爱的还是能够表现对苦难人生的抗争，奏响时代的强音的贝多芬的

7、命运了。因为他很激昂人心，听过之后感到激情澎湃，人生苦短，不能被眼前的困难打倒。 至于音乐还能表现什么，可能每一个人都有着自己不同的看法。我觉得音乐可以表达一切。音乐是独特的，任何语言或画面都不能将它完整的描述。音乐是干脆的，多数时候观赏经典的音乐只需放快乐灵去干脆感受，而不须要思索什么。音乐是抽象的，但我们观赏的时候不必刻意追究它的什么细微环节，只需本能的去感受。最重要的是，有没有进音乐的门问自己就行了。有的时候自己真的体会到了，并不带有宠爱音乐以外的想法，心安理得。或许就是音乐想要表达的世界，即使和作曲者的想法不一样。自己真的酷爱那才是最关键的。我觉得跟着大流走，别人说什么自己就认为是什么

8、这种想法并不行取。虽然大流许多都是对的，但酷爱音乐并不须要大流的认同，因为音乐是人的杰作，也属于较为抽象的艺术，在理解和看法上不同是很正常的事情， 假如音乐没有这一特点那也就没有这样的魅力了。 熟识贝多芬还是他的那句话。他说：我要扼住命运的咽喉，绝不能让它毁灭我!我对这句话比他的命运要熟识。后来上网查了一下，命运这部作品创作于18051808年，与他完成第三(英雄)交响曲的时间相隔4年。在这4年中，他不但在创作活动中取得很大成就，更重要的是他的创作思想也渐渐成熟。当时正是贝多芬创作的黄金时期，也是他遭受不幸的时期。于是，他与命运英勇搏斗，以惊人的毅力和意志，写出气魄恢弘，极为感人的命运交响曲。

9、 在整个命运交响曲作品中，心情激扬、气魄宏大，富有剧烈的艺术感染力。而作品结构严谨，手法简练，形象生动，各乐章之间具有非常清楚的内在联系。第一章节，开头就是那激扬的音乐澎湃而出，让人心灵为之一颤，就像那滚滚的历史巨轮的滚动，就像生命被死神扼住喉咙一般!就像那十二级的风暴袭来!就算我是听过几次的，但是每一听到，还是禁不住为之振动! 那当当当当的敲门声仿佛敲在我的心门。我的眼前好象出现了一个凶恶的死神，在肆无忌惮的狂笑，粗大的手掌缓缓地掐住了我的喉咙，我觉得自己快要窒息了。一点也没有抗拒的实力。总体上，第一章节激扬有力，具有勇往直前的气概，表达了贝多芬充溢愤慨和向封建势力挑战的坚毅意志。接着，圆号

10、吹出了由命运动机改变而来的号角音调，引出充溢温顺、抒情、美丽的其次主题。 而其次乐章，音乐有舒缓的地方。让人在振颤中舒缓下来。在那激扬的音乐中缓了一口气。仿佛是生命已到最终，人的气息只有那么一口似的。那是小提琴悲伤的鸣叫。我好像放弃了与死神的对抗，无奈的接受了事实。人，最终还是对抗不了命运的支配。我甘心放弃挣扎，对命运的戏弄无可奈何。但是，它仍旧抒发了贝多芬对华蜜、美妙生活的渴望和追求。却是命运动机再次闯入，威严凛凛的命运再次占了上风。转调的特别频繁增加了原有的不稳定性，使音乐显得更加丰富。但在这一乐章的浩大结尾处，音乐的气概不行阻挡，进一步显示出人民战胜黑暗的坚毅意志和必胜信念。 到了第三，

11、四乐章，生命的坚韧体现出来。黑暗必将过去，曙光就在眼前，激昂人心的象征着人民群众在黑暗势力下的斗争信念和乐观心情。我不能向命运低头!我不能屈服于命运!我要战斗，战胜命运!我要战斗，我不是命运的奴隶!我就是我!我能忍受挫折，我能反抗疾病，我能站立，我能与你抗争。到了这里命运已被我战胜了!这时候命运的威吓声，已是苟延残喘，再也阻挡不住历史前进的潮流了。 于是，辉煌、光明的音乐再次响起，以移山倒海的气概，表现出人民经过斗争最终获得成功的无比的快乐。这场与命运的决战，最终以光明的彻底成功而告终!音乐的末梢，我轻轻地舒了一口气，好象自己真的刚参与完这场斗争一样。 这首交响曲让我体会到，面对困难，应当决不

12、屈服，英勇的挑战不幸的命运，最终战胜命运，取得胜利。 音乐读书心得篇三 这个暑假我很荣幸的参与了领雁工程中小学老师培训，使我学到了许多东西，也有许多深刻的体会。而我今日要讲的读书心得，就是在培训上举荐的一本书中小学音乐教化，它是一本综合性的音乐期刊，它包括音乐理论、音乐作品、音乐教化、学术沟通等等丰富的内容;同时信息量大，沟通面广，老师不用走遍千山万水便可知各地区的教化教学动态，帮助老师作好教学沟通，可以看到全国各省市地区的音乐教化成果，为音乐老师搭建学习与沟通的平台。其中的文章不仅开阔了我的专业学问层面，也让我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教化工作有了新的相识，结合自

13、己的教学状况也有了更深刻的理解，下面我谈谈读后的感想。 以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素养则其人教化的灵魂。爱好是学习的情感因素，参加是学习的行动因素。爱好是参加的向导，参加是吹遍爱好之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好爱好和参加这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的主体地位 一、 以爱好激发参加 我从事的是音乐教学，我认为音乐课的备课不同于其他学科，不须要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的驾驭程度上。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。如何提高激发学生的爱好，结合中小学音乐教化的观点和我所从事的小学

14、音乐教学学科，设计了以下三个观点来阐述: 1、营造音乐氛围，激发学生想象。 音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，老师讲解并描述得太多或对意境描绘得太详细，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象实力的培育，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观主动性和参加教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。但是老师假如不加引导，一味让学生体会，学生也很有可能会摸不着头脑着就须要老师的牵引，使学生联系生活绽开丰富的想象，从而正确领悟音乐内容，如在观赏乐曲梦幻曲时，让学生随着音乐绽开联想，老师轻声启发：夜，静静静的，天上的星星眨着眼睛，一位漂亮的仙女出现在

15、我的面前，她拉着我的手和我一起飞向遥远的夜空同学们在乐曲中绽开想象的翅膀，个个身临其境，美丽的旋律把孩子们带到温柔飘渺的梦境中去了。 在学生开展的一些活动中，也主动引导学生恰当运用音乐，学生诗歌朗诵中配上音乐，会更能激起人们的情感;美术绘画过程中尝试去播放轻松愉悦的音乐等等，让音乐无时无刻在学生身边回响。音乐学问生动趣味化。音乐教学用生动的形式将学问内容装扮起来，创建了一种有节奏，有形象，既和谐又生动的教学气氛和情境。学生就不由自主地投入到美的世界里。他们的表现欲望会被激发出来。 2 、 利用现代化多媒体技术，激发学习的爱好 在音乐教学中恰当选择现代化多媒体技术创建情境，能激发学生的内在情感，

16、引导学生在情境交融之中感受音乐。培育学生的多种实力。上音乐课时，我充分现代化多媒体技术手段，通过音画结合的形式，有机地把音乐与图画结合起来，吸引学生的留意力，让学生对学问产生簇新感，从而主动、主动地进行学习。 在教学欢乐的节日这首歌时，我首先利用幻灯幕显示出：节日的晚上，大家围坐在红彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的快乐场面。与此同时，播放活泼欢快的歌曲 欢乐的节日萦绕整个教室，学生感受到节日那种欢快的气氛，很快进入最佳的学习状态，在开心的气氛中学到该驾驭的学问，收到特别好的学习效果。因此，在教学中，充分发挥现代化多媒体技术，既激发了学习爱好，也优化了课堂教学结构，激发了学生学习的主动性。 3、 通

17、过音乐嬉戏、舞蹈，激发学习的爱好 音乐课的形式是以动为主，以情引动，以动助学的。在教学过程中，我抓住儿童爱玩、爱动这一天性，运用音乐嬉戏、舞蹈、律动等，营造一种生动活泼的学习氛围和场面，将具有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感受、理解、表现音乐。如在歌曲小麻雀这首歌曲教学中，由于面对的学生都是低年级的，年龄较小，我运用设置情景，曲后表演的方法，让学生在实践学习中学习歌曲，感受音乐，发挥其主体作用。详细做法是：设置情景，让小挚友带上头饰，自由发挥想象力，表演小麻雀、小花猫的走路动作，在表演中让学生自己体会小麻雀、小花猫有礼貌的一面。表演结束后再问：我们该学

18、习小麻雀、小花猫的什么品质学生很快就能悟出对人要有礼貌的道理。 学生在民主和谐的气氛中学习，心情安逸，思维始终处于主动、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表看法。在教学中适当加入了嬉戏、歌表演、乐器等教学手段，让学生在轻松开心的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。 二、培育爱好，以引导调动参加 目前，大部分老师已经留意到了培育学生自主实力的重要性，但有些时候还难免存在着机械式填鸭的做法，公式化的教学使学生被动的接受学问，感受不到参加和思索的乐趣，自然会影响教学效果。在音乐课堂上，视唱练习是一个薄弱的环节，也是我始终头疼的问题，终归我们学校的学生都是没有任何基础的乐理学

19、问，所以对于这块的教学，我想应当要重点抓。如之前看过许多优秀老师的教学，他们习惯的做法是介绍歌谱的旋律特点，该留意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到学会。这样做的优点是学生对于歌谱的相识和音乐理论学问由生疏和困难逐步了解会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有爱好，而这本书中小学音乐教化书中是建议老师在教学中尝试引导学生提高发觉问题、解决问题的实力。我想我可以试着去变更策略，让学生更好的驾驭学问。 三、刚好评价，确定参加 音乐课堂上对学生恰当的评价是激励不同层次学生学习的重要手段。对素养好的学生，因为它们的胜利率比较高、自信念比较强，评价

20、他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素养较弱的学要捕获他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌颂得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，老师应刚好的评价很不错，以后还要多练。这样可以激发他们的自信念，促进了他们的参加意识。 老师的激励性评价应留意把握两个方面：一是参加看法的评价，教学中老师应专心视察学生参加的状况，刚好进行评价。表扬看法仔细的学生和小组并给以嘉奖小红花，为其他学生树立榜样，以此激励每位学生参加的主动性，对个别看法不端正的学生，老师应有意识的在以后的活动中赐予适当的帮助，从而达到全体学生提高参加水平的目的。二是参加效果的评价，学生以主子翁的看法主动参加教学，对他

21、们在教学活动中取得的成果，老师应给以充分的确定和主动的激励，但对参加效果的评价要因人而异，让全部学生在参加中感受到胜利的欢乐。 一次在玩音乐嬉戏寻宝时，我们刚讲解完嬉戏的玩法及规则，他就高高地举起了小手。我们像发觉珍宝似的请他上台寻宝。嬉戏起先了我们手里捏着一把汗，睁大眼睛看着他，没想到他是那样自如、灵敏，随着学生拍击节奏强弱的改变调整方向，节奏声强，他大步向着目标前进，节奏声弱，他立即调整方向最终胜利地找到了珍宝，他甜蜜地笑了，我们激烈地迎上去，握住他的小手赞许地说：你真了不得，真是个精彩的寻宝家!教室里忽然响起了雷鸣般的掌声。从今以后，这名学生变了，上课用心了，发言主动了，音乐实力有了明显

22、提高。 上次参加的欢乐，正是下次参加的动力，如此按部就班，会使学生逐步形成良好的学习心境，从而提高学习效果。 总之，中小学音乐教化 期刊以丰富的课堂教学形式表答出来，很好地帮助了我们音乐老师教学思想，提升了教学理念，并主动探究与实践的结合，特殊留意教学理念和探讨成果运用在实际教学，指导教学工作。 读了这本期刊，让我感受很深，留给我思索的也许多。所以，我觉得结合以上三点来力求创把自己的教学提上一个台阶，而且要有创新，并且创新型的老师就应当主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的特长，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。 音乐读书心得的读者还： 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页