英语教学总结12篇.docx

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1、英语教学总结 12篇英 语 教 学 总 结 篇 1爱 因 斯 坦 曾 说 过：“兴 趣 是 学 生 最 好 的 教 师。”托 尔 斯 泰 也 说 过：“胜利 的 教 学 所 需 要 的 不 是 强 制 而 是 激 发 学 生 的 兴 趣。”学 生 仅 有 对 学 习 产 生深 厚 的 兴 趣 才 会 用 心 听 讲 进 取 思 索。下 头 是 我 对 新 课 程 改 革 下 对 于 英 语 教 学 过 程 当 中 的 的 几 点 反 思：一、促 进 教 师 与 学 生 的 情 感 沟 通我 们 常 说：“亲 其 师 而 信 其 道”要 让 学 生 愿 学，首 先 就 要 师 生 情 感 交融。

2、教 师 经 过 自 我 的 一 举 一 动 去 感 染 学 生，把 亲 切、信 任、敬 重、友 好 的情 感 传 递 给 学 生。要 想 让 学 生 乐 学 最 重 要 的 是 需 要 教 师 想 方 设 法 发 觉 学 生学 习 中 的 闪 光 点，多 表 扬，少 批 判，让 学 生 从 教 师 的 鼓 励 中，体 会 到 胜 利的 欢 快，体 验 到 成 功 的 果 实 的 喜 悦，从 而 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。二、英 语 教 学 要 敬 重 个 体 差 异 性，不 能 对 学 生 制 定 统 一 的 标 准英 语 学 习 的 评 价 也 应 当 是 多 元 的 和 多 样

3、性，并 且 是 多 层 次 的 评 价 方 式。这 也 是 课 改 革 的 重 点 和 难 点。实 行 分 层 评 价，促 进 学 生 的 进 展。同 样，分层 评 价 有 利 有 弊。首 先，分 层 评 价 为 学 生 供 应 一 个“最 近 进 展 区”。使 他们 经 过 自 身 努 力 能 到 达 易 见 的 效 果，较 好 地 爱 护“弱 势 群 体”的 自 尊 心。同 时，也 能 促 其 不 断 向 高 层 次 挺 进，使 他 们 也 能 享 受 一 段 对 于 他 们 而 言 良好 的 教 育;使 那 些 本 领 强 的 学 生 享 有 进 入 更 高 级 教 育 的 时 机。可

4、是，也 会给 少 数 惰 性 较 大 的 学 生 找 到 利 已 的 借 口。三、定 期 开 展 英 语 活 动经 过 开 展 英 语 朗 读 竞 赛、单 词 竞 赛、诗 歌 剧 表 演 赛、课 本 剧 表 演 赛、手 抄 报 竞 赛、演 讲 竞 赛，在 学 校 大 范 围 内 创 设 一 种 英 语 学 习 的 气 氛，丰 富学 生 的 语 言 生 活，培 育 学 生 学 习 语 言 的 兴 趣，加 强 学 习 的 自 主 性 和 目 的 性，从 而 实 现 学 生 学 习 方 式 的 转 变。四、点 石 成 金，自 主 学 习众 所 周 知，点 石 成 金 的 智 者 与 农 夫 故 事。

5、聪 慧 的 农 夫 要 的 是“点 金 术”，为 的 是 日 后 家 里 或 别 人 需 要 时 能 点 出 金 子 来。其 实，学 生 上 学，不 仅 仅 仅是 为 了 学 学 问，更 重 要 的 是 学 习 和 把 握“点 金 术”。也 就 是 学 习 策 略。学习 策 略 是 提 高 学 生 学 习 效 率、进 展 学 生 自 主 学 习 本 领 的 保 证。它 不 是 哪 位教 师 用 一 两 节 课 就 能 教 给 学 生 的，而 是 渗 透 于 整 个 教 学 过 程 的。古 人 云：授 人 以 鱼，不 如 授 人 以 渔。所 以，我 们 的 英 语 教 师 不 应 当 是 不 厌

6、 其 烦 地 机械 地 带 学 生 读 单 词，而 应 是 教 给 他 们 学 生 单 词 的 策 略，指 导 学 生 构 建 自 我的 学 习 策 略，为 终 身 学 习 打 下 根 底。此 因，在 课 堂 教 学 过 程 中，教 师 应 当是 教 练 员、资 源 供 应 者、鼓 励 者 和 观 众，把 课 堂 还 给 学 生。由 于“外 语 是学 生 学 会 的，而 不 是 教 师 教 会 的。”仅 有 让 学 生 在 有 限 的 课 堂 教 学 时 间内 多 进 展 听 说 读 书 的 训 练，才 有 可 能 学 会 英 语。由.Q u n Z o u.C o m 整 理 以 上 几 点

7、 就 是 我 在 这 段 英 语 教 学 工 作 中 的 几 点 体 会，经 过 以 上 措 施 的 实 施不 仅 仅 能 够 建 立 起 与 学 生 之 间 的 良 好 关 系，更 能 培 育 学 生 的 制 造 力，激 发学 生 的 学 习 兴 趣，养 成 自 主 学 习 的 好 习 惯。英 语 教 学 胜 利 与 否，不 仅 仅 取决 于 学 习 者，更 重 要 的 是 教 师 的 教 学 设 计，所 以 我 们 教 师 要 重 视 细 心 设 计好 每 一 单 元、每 一 堂 课，踏 踏 实 实 地 做 好 自 我 的 本 职 工 作。英 语 教 学 总 结 篇 2一 思 想 方 面2

8、 0 x x 年，本 人 担 当 X X 级 护 理 专 业 妇 产 科 护 理 课，在 学 校 各 级 领 导 的带 动 影 响 下，本 照“教 育 就 是 效 劳”的 思 想，廉 洁 自 律，与 时 俱 进，积 极参 与 各 类 政 治 学 习，端 正 思 想，认 清 形 势，时 时 到 处 维 护 学 校 形 象，听 从大 局，团 结 协 作，严 格 遵 守 各 项 规 章 制 度，切 实 贯 彻 党 的 教 育 方 针，仔 细落 实 新 课 改 精 神，不 计 个 人 得 失，以 高 质 量 高 标 准 对 待 自 己 的 工 作，遵 照“不 为 失 误 找 借 口，只 为 胜 利 找

9、 方 法”的 原 则，转 变 观 念，兢 兢 业 业，为人 师 表，为 学 生 供 应 全 方 位，高 水 准 的 效 劳，以 高 度 的 责 任 感 尽 到 自 己 的岗 位 职 责，培 育 适 合 经 济 社 会 进 展 的 高 素 养 人 才。二 业 务 方 面本 人 能 够 严 格 遵 守 学 校 的“备、讲、批、辅、考”制 度，做 到 心 中 有制 度，手 中 有 行 动。在 备 课 方 面，做 到 每 一 节 课 都“有 备 而 来”用“预设 打 造 精 彩 课 堂”。本 人 能 够 深 入 钻 研 研 教 材，对 教 材 的 构 造、重 点 与 难点，把 握 学 问 的 规 律，

10、烂 熟 于 心，设 想 他 们 在 学 习 新 学 问 时，可 能 会 消 失哪 些 困 难，做 好 相 应 的 预 防 措 施。在 学 习 借 鉴 名 师 教 案 的 根 底 上，设 计 出富 有 自 身 特 色 的 教 学 全 程。上 课 时，本 人 能 够 依 据 学 生 的 实 际 状 况 敏 捷 变 通，不 拘 形 式 地 开 展 多种 多 样 的 教 学 活 动，重 视 积 淀 和 熏 陶，针 对 中 职 学 生 的 特 点，凸 显 有 用 性。通 过 模 拟 试 验，开 展 学 习 竞 赛 或 者 创 设 生 活 中 可 能 遇 到 的 种 种 情 景，使 她们 在“玩 中 学，

11、学 中 玩”，逐 步 提 高 她 们 的 专 业 素 养，为 她 们 三 年 以 后 走上 工 作 岗 位，成 为 一 名 合 格 的 医 护 人 员 奠 定 根 底。在 课 堂 上，本 人 能 够 恰当 地 运 用 现 代 教 学 媒 体，为 学 生 展 现 图 片 资 料，链 接 相 关 影 视 片 断 以 降 低理 解 的 难 度。课 后，我 能 准 时 回 忆 自 己 的 教 学 过 程，再 现 其 中 的 某 个 环 节，总 结 成 败 得 失，写 出 案 例 和 教 学 反 思，以 促 进 自 己 的 专 业 成 长。课 下 布 置 作 业，我 能 遵 循“精 讲 精 练”的 原

12、则，准 时 批 改，准 时 反 应，准 时 总 结，用 评 语 与 学 生 沟 通。三 学 习 方 面交 给 学 生 一 滴 水，教 师 须 有 一 江 水，本 人 能 够 不 断 学 习，坚 持 到 图 书室、阅 览 室 借 阅，阅 读 教 育 名 著、期 刊 杂 志，摘 抄 学 习 卡 片，撰 写 教 学 札记、心 得 体 会，也 利 能 用 网 络 视 频 坚 持 听 课，并 向 本 教 研 组 教 师 虚 心 请 教，积 极 沟 通，参 加 研 讨。上 课 之 余，在 教 学 根 本 功 的 练 习 方 面，本 人 也 毫 不模 糊，坚 持 钢 笔 字，粉 笔 字 练 习，力 求 日

13、渐 进 步。四 存 在 问 题 和 改 良 措 施1 专 业 学 问 不 够 广 泛，渊 博，在 课 堂 中 不 能 做 到 左 右 逢 源，挥 洒 自 如。2.教 育 理 论 与 实 践 相 脱 节，在 教 学 中 仍 旧 存 在 机 械 分 析 和 被 动 灌 输 的现 象，课 堂 模 式 化，缺 少 吸 引 力，没 有 使 学 生 的 自 主 学 习 落 到 实 处，没 有使 她 们 把 一 些 方 法 和 技 巧 内 化 为 自 己 的 力 量。3.心 态 急 躁，学 习 一 些 东 西，总 是 浮 于 外 表，没 有 真 正 内 化 汲 取，转变 为 自 身 的 教 育 技 能。4.

14、深 入 学 生 不 够，对 学 生 要 求 不 够 严 格，使 局 部 学 生 存 在 幸 运 心 理，在 背 书，交 作 业 的 时 候 钻 空 子。下 一 学 期 我 将 沉 下 心 来，刻 苦 学 习，拓 宽 自 己 的 学 问 面，在 课 堂 上 厚积 薄 发，深 入 浅 出，化 繁 为 简，使 自 己 的 课 堂 能 够 充 分 吸 引 学 生，强 化 记忆 积 存 环 节，注 意 学 生 实 践 技 能 方 面 的 指 导，注 意 课 堂 实 效，削 减 形 式 主义 的 东 西，争 取 教 学 质 量 和 自 身 力 量 更 进 一 步。英 语 教 学 总 结 篇 3随 着 骄

15、阳 的 照 耀 与 洒 落，初 三 下 学 期 也 在 这 酷 热 的 季 节 里 将 要 落 下 帷幕 了。本 人 作 为 一 名 多 年 来 护 送 初 三 学 子 通 过 中 考 英 语 的 初 三 英 语 教 师，在 下 学 期 马 上 完 毕 之 际，还 是 想 总 结 一 下 下 学 期 的 英 语 教 学 工 作 的。现 将这 学 期 的 英 语 教 学 工 作 总 结 如 下：一、明 确 初 三 是 初 中 的 关 键 时 期本 人 在 多 年 的 教 学 中，有 一 个 习 惯，总 是 在 进 入 初 三 下 学 期 的 时 候，给 全 部 的 学 生 们 做 一 下 思 想

16、 发 动 工 作，明 确 告 知 我 的 学 生 们，这 已 经 是 最终 一 个 初 中 的 学 期 了，不 仅 仅 是 要 进 展 中 考，也 意 味 着 各 位 学 生 都 要 进 入到 更 高 的 年 级 去 深 造 了，而 英 语 这 门 永 久 重 要 的 语 言 学 科，学 生 们 应 当 引起 重 视，更 应 当 在 这 个 学 期 里 彻 底 转 变 自 己 过 去 对 英 语 学 习 的 误 会 以 及 困惑 了。这 项 工 作 已 经 持 续 多 年 了，而 这 项 工 作 之 所 以 持 续 坚 持 了 下 来，也正 是 由 于 明 确 初 三 是 初 中 的 关 键

17、时 期 对 学 生 们 的 学 习 是 有 立 竿 见 影 的 效果 的。二、建 立 高 效 课 堂 提 高 学 习 效 率时 间 到 了 初 三 下 学 期 这 个 需 要 进 展 中 考 的 学 期，要 想 从 长 计 议，让 学生 们 在 课 后 的 时 间 都 更 仔 细 学 习 英 语 是 不 太 现 实 的 教 学 方 法 了，究 竟 中 考科 目 也 有 几 科，学 生 们 又 如 何 可 以 抽 出 更 多 的 学 习 时 间 给 英 语 呢?唯 有 做到 由 我 们 这 些 英 语 教 师 进 展 转 变，通 过 建 立 高 效 的 课 堂 来 提 高 每 一 位 学 生在

18、课 堂 内 的 学 习 效 率，让 其 在 四 十 五 分 钟 的 时 间 里 就 将 英 语 的 学 习 发 挥 到最 优 的 状 态，保 证 他 们 在 课 堂 上 就 能 够 将 英 语 的 复 习 完 成。固 然，要 想 成绩 好，还 是 得 课 后 花 功 夫，而 建 立 高 效 课 堂 提 高 学 生 在 校 学 习 效 率 这 一 方法，却 照 旧 能 够 改 善 学 生 的 成 绩。三、做 好“培 优 转 差”相 关 工 作在 初 三 这 一 马 上 中 考 的 重 要 时 期，或 许 其 他 教 师 会 认 为“培 优 转 差”工 作 的 进 展 已 经 有 些 晚 了，但

19、就 本 人 多 年 来 的 教 学 工 作 来 说，在 此 时 进 一步 重 视“培 优 转 差”的 工 作，有 利 于 全 部 初 三 学 生 改 善 自 己 的 学 习 成 绩，让 成 绩 好 的 成 绩 变 得 更 好，也 让 成 绩 一 般 的 从 今 开 头 成 绩 变 好，这 样 做 对于 学 生 进 入 高 一，进 入 高 中 课 堂 的 学 习 是 特 别 有 利 的，就 像 是 给 每 一 位 学子 进 展 高 中 学 习 的 预 习 一 样，让 其 提 前 适 应“优 秀 是 一 种 习 惯”。以 上 三 点 就 是 本 人 作 为 初 三 英 语 教 师 的 下 学 期

20、工 作 总 结 了，这 三 点 不是 唯 一 的 三 点，却 是 至 关 重 要 的 三 点，能 够 极 大 程 度 地 帮 忙 每 一 位 初 三 学子 以 更 好 地 姿 势 跨 入 高 中 的 校 门。英 语 教 学 总 结 篇 4和 同 学 们 告 辞，看 到 他 们 中 考 出 来 的 成 绩，我 也 是 感 到 傲 慢 的，做 好了 工 作，而 这 学 期 的 完 毕，自 己 身 上 的 压 力 也 是 一 下 子 松 了 下 来，作 为 毕业 班 的 英 语 教 师，我 也 是 感 受 到，要 去 做 好 这 份 工 作 真 的 需 要 付 出 许 多，但 是 我 也 是 觉 得

21、 值 得 的，这 学 期 的 工 作 也 是 在 这 来 总 结 下。一、做 好 备 课 的 工 作初 三 下 学 期 主 要 是 以 复 习 为 主，初 中 的 英 语 学 习 都 是 已 经 学 完 了，而复 习 也 是 非 常 的 重 要，究 竟 关 乎 中 考，而 想 要 去 把 学 生 们 的 成 绩 进 一 步 的提 高 也 是 要 不 断 的 稳 固，去 把 英 语 复 习 好，来 让 大 家 更 加 沉 着 的 去 面 对 中考 的 英 语。课 堂 上，我 也 是 重 点 的 讲 解 一 些 学 问 点，让 学 生 们 更 加 的 清 晰，了 解，特 殊 是 一 些 难 点 更

22、 加 是 讲 的 细 一 些，同 时 这 学 期 也 是 有 许 多 的 模 拟 考，在讲 试 卷 的 时 候，我 也 是 把 一 些 简 单 出 错 的 点 列 出 来，让 学 生 们 去 留 意，去争 取 到 了 中 考 的 时 候 不 再 犯 这 些 错 误 了，充 分 的 预 备 才 能 更 好 的 达 成 效 果，每 一 堂 课 我 都 是 仔 细 的 去 做 好 了 预 备，就 为 了 让 学 生 们 这 课 堂 上 是 有 收 获，能 去 让 自 己 更 好 的 学 好 复 习 好 英 语，中 考 的 压 力 也 是 让 我 激 发 了 自 己 的 潜力，去 做 的 更 好。二、

23、激 发 学 生 的 兴 趣英 语 的 学 习，除 了 日 常 的 课 堂，其 实 把 它 讲 细 了，是 一 个，但 同 时 也是 要 让 学 生 们 对 于 英 语 是 有 兴 趣 的，所 以 我 也 是 不 断 的 说 一 些 好 玩 的，或者 把 课 堂 讲 的 生 动 一 些，尽 可 能 的 让 学 生 们 对 于 英 语 不 单 纯 只 是 为 了 考 试，也 是 要 为 了 兴 趣 而 去 学 习 的。这 样 一 来，也 是 会 更 加 的 主 动，让 学 生 们 积极 的 去 学，去 复 习 好，被 动 的 学 习 终 究 效 率 是 没 有 那 么 的 高，只 有 学 生 们真

24、 的 喜 爱 英 语，情 愿 来 学，去 复 习，那 么 会 更 有 效 果。三、做 好 课 后 的 工 作英 语 的 学 习，不 像 其 他 的 科 目，而 且 两 极 分 化 也 是 比 拟 的 严 峻，喜 爱的 学 生 学 习 起 来 一 点 都 不 需 要 教 师 来 操 劳，而 不 好 的 学 生 则 是 很 难 去 学 好，既 没 有 什 么 兴 趣，也 是 学 起 来 比 拟 的 困 难，我 也 是 在 课 后 多 去 关 怀 他 们，了 解 他 们 问 题 所 在，是 根 底 太 差，或 者 是 由 于 真 的 学 不 好，确 实 有 些 学 生的 天 赋 没 有 那 么 的

25、好，但 是 我 也 是 没 有 去 放 弃，反 而 是 更 加 尽 责 的 去 给 他们 讲 解，去 让 他 们 对 英 语 有 些 兴 趣，能 尽 量 主 动 的 来 学，或 者 做 好 监 视，让 他 们 真 的 重 视 起 来，为 了 中 考，也 是 为 了 能 进 入 抱 负 的 高 中 而 努 力。一 学 期 下 来，经 过 努 力，学 生 们 的 成 绩 也 是 让 我 感 到 快 乐，而 付 出 也是 有 回 报 的，自 己 也 是 感 受 到 毕 业 班 确 实 是 不 好 带，但 是 带 好 了 也 是 特 殊的 有 成 就 感。英 语 教 学 总 结 篇 5一、仔 细 讨

26、论 教 纲、课 标 和 教 材，做 好 教 材 优 化 工 作 英 语 教 学 大 纲 与 英 语 新 课 程 标 准 是 我 们 教 学 的 最 为 重 要 的 尺度，我 们 的 初 三 英 语 教 学 始 终 要 依 此 为 依 据。因 此，我 们 初 三 英 语 备 课 组从 开 头 就 必 需 组 织 全 体 成 员 对 其 进 展 仔 细 讨 论，解 读 其 内 涵，领 悟 其 实 质。有 效 指 导 我 们 的 常 规 教 学 工 作。其 次，从 我 校 该 年 级 学 生 实 际 状 况 来看，很 多 学 生 在 初 一、初 二 打 的 根 底 不 够 扎 实，英 语 学 问 底

27、 子 薄，根 本 功不 扎 实，学 生 的 学 习 习 惯、学 习 兴 趣 与 学 习 力 量 尚 待 培 育，学 习 自 觉 性 尚待 加 强。尤 其 新 组 合 的 住 校 班 学 生 对 英 语 学 习 信 念 缺 乏。因 此，我 们 应 当 充 分 发 挥 学 生 的 自 主 性，积 极 性，培 育 学 生 的 自 学 力量 与 应 试 力 量。同 时，要 优 化 组 合 教 材，强 化“双 基”，努 力 提 高 课 堂 教学 效 率。在 教 学 中，我 们 向 前 辈 们 虚 心 请 教 阅 历，将 其 珍 贵 的 优 秀 阅 历 为我 所 用，以 努 力 提 高 本 组 教 学 水

28、 平，提 高 课 堂 教 学 效 率。二、搞 好 兴 趣 活 动，提 高 学 生 兴 趣初 三 的 教 学 任 务 是 很 重，但 适 当 的 活 动 会 促 进 学 生 的 学 习 的 兴 趣，所以 在 1 1 月 我 们 开 展 了 朗 读 竞 赛，学 生 采 纳 自 由 组 合 的 方 式，有 一 人 朗 读和 多 人 朗 读，展 现 了 自 己 较 高 的 语 言 水 平。三、关 注 青 年 教 师 成 长，引 导 他 们 做 好 育 人 与 教 学 工 作孙 丹 萍 教 师 是 我 们 备 课 组 的 青 年 教 师。她 为 我 们 备 课 组 带 来 了 青 春 活力。她 对 工

29、作 的 热 忱、勤 奋 与 努 力 使 我 们 看 到 了 将 来 的 盼 望。固 然，青 年教 师 缺 乏 英 语 教 育 教 学 此 文 转 自 的 根 本 理 论、教 学 阅 历 与 教 学 方 法。所 以，关 注 青 年 教 师 安 康 快 速 成 长，引 导 他 们 做 好 育 人 与 教 学 工 作，尽 早 使 他 们把 握 英 语 教 学 规 律 是 我 们 义 不 容 辞 的 责 任。为 此，我 们 悉 心 关 心 她 的 教 学，以 促 进 她 的 成 长。四、加 强 备 课 组 成 员 间 学 习 与 互 研 工 作，做 好 规 划 落 实 工 作我 们 备 课 组 成 员

30、 在 伍 贵 平 教 师 亲 自 指 导 下 合 作 学 习，合 作 讨 论 教 材 与教 法。利 用 备 课 组 例 会 组 织 教 师 学 习 新 课 标 等 教 育 教 学 此 文 转 自 理 论；组织 教 师 学 习 讨 论 新 教 材，结 合 学 生 实 际，优 化 教 材，制 造 性 地 使 用 新 教 材，做 好 集 体 备 课 工 作；备 好 课 时 教 案，每 月 备 课 组 检 查。同 时，在 教 学 中 抓 关 键，突 出 重 点，狠 抓 双 基 教 学。留 意 词 汇 和 语 法的 活 学 活 用；兼 顾 听 力 训 练；阅 读 训 练 是 重 点，多 读 多 背 多

31、听，书 面 表 达给 范 例，增 加 语 感。在 此 根 底 上 通 过 方 法 指 导，逐 步 培 育 学 生 的 自 学 力 量。在 对 教 材 进 展 了 仔 细 的 研 讨 后，我 们 对 本 册 书 的 重 点 和 难 点 学 问 进 展 梳 理和 总 结，如：现 在 完 成 时、宾 语 从 句、动 词 不 定 式、被 动 语 态 等。五、做 好 期 末 复 习 工 作在 第 1 8 周 全 部 完 毕 新 课，开 头 为 期 3 周 的 总 复 习。为 了 使 我 们 的 复习 真 正 落 到 实 处，我 们 进 展 了 仔 细 的 研 讨，制 定 了 周 密 的 规 划。我 们

32、进 展了 题 型 专 题 复 习，如 听 力 考 前 训 练、单 项 选 择、完 形、阅 读 理 解、填 词 题以 及 作 文 专 题 训 练。为 此 我 们 每 一 位 教 师 任 劳 任 怨，梳 理 并 打 印 出 专 题 复习 资 料，如 伍 贵 平 教 师 负 责 作 文 专 题；张 卫 良 教 师 负 责 填 词 专 题；严 芳 兰教 师 负 责 动 词 专 题；朱 彩 红、孙 丹 萍 和 严 芳 兰 教 师 各 出 了 一 份 综 合 复 习 卷。总 之，只 要 我 们 团 结 全 都，互 研 合 作，虚 心 仔 细，辛 勤 耕 耘，追 求 科学 方 法，求 真 务 实，优 化 教

33、 材 资 源，夯 实“双 基”，创 新 课 堂 教 学 模 式，努 力 培 育 学 生 的 语 言 运 用 力 量，信 任 明 天 会 变 得 更 好！英 语 教 学 总 结 篇 6初 中 最 终 一 年 是 整 个 初 中 阶 段 最 关 键 的 一 年。如 何 抓 好 初 三 教 学，使学 生 在 中 考 中 取 得 优 异 的 英 语 成 绩，是 每 个 初 中 毕 业 班 英 语 教 师 思 索 得 最多 的 问 题 之 一，我 在 这 一 年 的 英 语 教 学 中 做 了 一 些 探 究 尝 试，自 我 感 觉 效果 较 好，现 谈 点 初 浅 的 看 法，以 求 指 正，进 而

34、获 得 进 步。一、树 立 信 念，明 确 目 标信 念 是 动 力，目 标 是 方 向。毕 业 班 英 语 生 词 多，课 文 长 而 且 难，听、说、读、写 要 求 高。学 生 在 学 习 中 将 会 遇 到 很 多 困 难。因 此，信 念 十 足，目 标 明 确 是 胜 利 地 进 展 英 语 教 学 的 一 个 重 要 因 素。首 先，教 师 要 上 好 课，备 好 课，吃 透 教 材，抓 住 重 点、难 点，做 到 有 的 放 矢。其 次，教 师 要 采 纳敏 捷 多 变 的 教 学 方 法，提 高 授 课 效 率，注 意 授 课 艺 术，活 泼 课 堂 气 氛，激发 学 习 兴 趣

35、。英 语 教 学 要 制 定 一 个 切 实 可 行、周 密 有 效 的 规 划，明 确 各 阶 段 的 学 习目 标，并 制 定 相 应 的 措 施 来 保 证 目 标 的 实 施，加 大 催 促 检 查 的 力 度，并 在此 根 底 上 进 展 总 结。在 教 学 过 程 中，应 留 意 思 想 教 育 与 学 问 教 学 相 互 渗 透，寓 思 想 素 养 教 育 于 学 问 教 育 之 中，如，向 学 生 叙 述 中 国 经 济 的 迅 猛 进 展 急需 大 量 的 外 语 人 才、北 京 奥 运 会 的 举 办 需 要 更 多 会 讲 英 语 的 人 等，让 学 生熟 悉 到 学 英

36、 语 的 重 要 性，鼓 舞 学 生 树 立 远 大 抱 负，努 力 学 好 英 语。二、夯 实 根 底，查 缺 补 漏英 语 根 底 学 问 对 于 英 语 学 习 至 关 重 要，对 英 语 根 底 不 好 的 同 学 更 应 加强 这 一 要 求。要 想 在 较 短 的 时 间 内 提 高 学 生 的 根 底 学 问，应 当 留 意 两 点：1.立 足 课 本，夯 实 根 底初 中 毕 业 班 英 语 学 习 主 要 是 以 深 化 根 底 学 问 为 主，以 课 本 为 依 据，根据 课 本 的 编 排 挨 次，每 一 册、每 一 单 元、每 一 课 都 要 细 致 地 学 习，力 求

37、 根底 全 面 夯 实。学 习 要 抓 住“三 基”，即 根 底 学 问、根 本 技 能 和 根 本 解 题 方法。学 习 要 全 面 掩 盖 所 学 学 问，不 遗 漏 任 何 一 个 学 问 点；要 面 对 全 体 学 生，防 止“片 面 追 求 高 分”现 象，绝 不 能 冷 落 放 弃 差 生。2.找 出 缺 乏，查 缺 补 漏查 缺 补 漏 主 要 表 达 在 语 音、词 汇、日 常 交 际 用 语 上。语 音 和 词 汇 的 补漏 工 作 应 穿 插 在 教 学 单 词 时 进 展。在 教 新 词 的 过 程 中 准 时 讲 解 有 关 的 语 言学 问 和 单 词 辩 音，准 时

38、 归 纳 所 学 过 的 单 词；在 复 习 时 要 擅 长 触 类 旁 通，形成 语 音 类、单 词 串，力 争 使 没 有 把 握 的 语 音、词 汇 逐 一 稳 固。日 常 交 际 用语 的 补 漏 要 融 汇 于“四 会”的 语 言 运 用 中。要 努 力 使 根 底 学 问 转 化 为 根 本技 能，要 不 断 提 高 英 语 的 日 常 交 际 力 量，力 争 做 到 听 得 懂、说 得 出、读 得畅、写 得 赢。三、模 拟 训 练，综 合 提 高查 缺 补 漏 后，学 生 的 根 底 学 问 已 比 拟 全 面、系 统、完 整。但 是 对 于 重点 内 容 还 要 以 专 题 的

39、 形 式 进 展 训 练，以 便 于 进 一 步 突 出 重 点。同 时 要 强 化易 错 点，为 到 达 这 一 目 的.，教 师 要 选 取 高 质 量 的 模 拟 训 练 题 进 展 训 练，然 后 进 展 讲 评。在 讲 评 之 前 仔 细 地 分 析，在 课 堂 讲 评 时 抓 住 这 些 错 点，帮忙 学 生 弄 清 出 错 缘 由，使 学 生 准 时 订 正 错 误。同 时，讲 评 不 能 就 题 论 题，而 是 应 当 抓 住 试 题 中 的 典 型 题 目，讲 清 原 理，归 纳 方 法，总 结 规 律，并 对典 型 题 目 进 展 引 申、推 广。要 做 好 这 一 点，需

40、 要 留 意 以 下 两 方 面：1.课 本 为 主，慎 用 资 料课 本 是 根 底，而 好 的 资 料 则 是 加 深 课 本、提 高 力 量 的 重 要 手 段。任 何资 料 都 不 能 代 替 课 本，资 料 可 以 突 出 课 本 的 重 要 内 容，可 以 供 应 课 本 中 所不 具 有 的 先 进 理 念 和 与 时 俱 进 的 信 息。因 此，无 论 是 开 头 复 习 的 夯 实 根 底阶 段，还 是 构 建 学 问 网 络、归 纳 根 本 方 法 及 技 巧 阶 段，都 要 在 立 足 于 课 本的 根 底 上 进 展。适 当 精 选 一 些 有 典 型 性 和 针 对

41、性 的 资 料，有 利 于 训 练 学 生解 题 方 法，深 化 解 题 规 律。2.讲 练 结 合，练 重 于 讲根 底 学 问 的 总 结、学 问 网 络 的 构 建、根 本 方 法 和 技 巧 的 归 纳 都 离 不 开讲，离 不 开 练。不 练 习，学 生 所 获 得 的 学 问 就 不 坚 固，更 不 能 深 化，因 此，练 比 讲 更 重 要。要 精 讲，也 就 是 要 突 出 重 点，抓 住 关 键；要 多 练，就 是 让学 生 做 足 量 练 习，但 要 杜 绝 那 种 不 加 选 择 的 重 复 练 习，力 求 针 对 性。英 语 教 学 总 结 篇 7这 学 期 是 我 从

42、 事 教 学 工 作 的 第 一 学 期，担 当 高 一 七 班，八 班 的 英 语 教学。作 为 刚 踏 上 教 师 岗 位 的 一 个 新 人，我 的 教 学 思 想 和 教 学 理 念 还 不 够 成熟，教 学 阅 历 缺 乏。因 此，在 教 的 第 一 学 期，我 对 教 学 工 作 不 敢 懈 怠，仔细 学 习 和 钻 研，深 入 讨 论 教 法，虚 心 向 学 校 的 其 他 教 师 们 学 习。经 过 一 个学 期 的 努 力，我 猎 取 了 很 多 珍 贵 的 教 学 阅 历，以 下 是 我 在 本 学 期 的 教 学 状况。首 先 在 本 学 期 的 英 语 教 学 中，我

43、切 实 地 逐 步 了 解 和 分 析 学 生 的 真 实 水平。这 届 高 一 学 生 英 语 根 底 相 对 较 弱，词 汇 积 存 缺 乏，因 此 听、说、读、写 四 项 根 本 技 能 也 较 为 薄 弱。而 我 所 担 当 的 两 个 班 级 中，七 班 课 堂 相 对 而言 比 拟 活 泼，上 课 气 氛 积 极，但 大 局 部 同 学 处 于 中 下 水 平，尖 子 生 很 少。而 八 班 入 学 平 均 分 较 高，班 级 整 体 来 讲，中 等 生 占 较 大 多 数，尖 子 生 也 很少，同 时 学 困 生 相 对 多。针 对 两 个 班 级 的 详 细 实 际，在 授 课

44、 过 程 中 我 避 开采 纳 较 深 的 全 英 教 学，而 是 尽 量 采 纳 简 洁 易 懂 的 课 堂 英 语 教 学。学 期 初，在 其 他 教 学 阅 历 丰 富 的 教 师 的 指 导 下，我 了 解 到 不 能 过 急 地“为 教 学 进 度而 教”，相 反 地，应 当 从 学 生 实 际 动 身，稳 固 学 生 的 根 底 学 问。因 大 局 部学 生 单 词 量 少，积 存 不 够，对 识 记 单 词 的 方 法 不 了 解，我 们 教 师 从 最 根 本的 抓 起，在 学 期 第 一 个 月 内，进 展 音 标 呈 现 和 单 词 的 复 习，以 及 识 记 方 法的 归

45、 纳 介 绍。通 过 这 一 个 多 月 的 音 标 循 环 复 习，在 后 来 的 学 习 过 程 中，大局 部 学 生 词 汇 记 忆 力 量 有 了 提 高。其 次，在 真 正 的 教 学 中，除 了“备 学 生”真 正 了 解 他 们 的 真 实 状况 和 需 要 外，备 好 教 材，教 法 等 也 特 别 重 要。在 新 课 程 培 训 的 根 底 上，我了 解 到 我 们 所 使 用 的 这 套 教 材 强 调 学 生 综 合 语 言 运 用 力 量 的 培 育 和 提 高，所 以 重 点 在 于 培 育 学 生 用 英 语 猎 取 信 息、处 理 信 息 的 力 量;用 英 语

46、分 析 问题、解 决 问 题 的 力 量;用 英 语 进 展 思 维 和 表 达 的 力 量。难 点 在 于 学 生 在 情感 态 度 和 学 习 策 略 上 的 转 变，到 达 用 英 语 思 维 和 表 达 的 目 标。而 这 对 于 根底 较 薄 弱 的 学 生 来 讲，无 疑 是 需 要 花 更 多 精 力 和 时 间 的。所 以，在 授 课 过程 中，以 大 纲 和 新 课 标 为 指 导，帮 忙 学 生 积 存 根 底 词 汇、词 语 搭 配、句 型，熟 识 不 同 单 元 呈 现 的 语 法 规 章，把 握 实 际 运 用 方 法，引 导 学 生 根 底 学 问 重点 扎 实 和

47、 稳 固，重 点 学 问 做 到 理 解 和 把 握。再 者，除 了 备 课 充 分，在 教 学 中 依 据 目 标 并 结 合 教 学 内 容，制 造 性 地设 计 贴 近 学 生 实 际 的 教 学 活 动，吸 引 和 组 织 他 们 积 极 参 加 来 提 高 课 堂 效 率外，同 时 又 要 有 驾 驭 课 堂 的 力 量，由 于 学 生 在 课 堂 上 的 一 举 一 动 都 会 直 接影 响 课 堂 教 学。因 此 上 课 肯 定 要 设 法 令 学 生 投 入，不 让 其 分 心。要 做 到 上课 内 容 丰 富，现 实。教 态 自 然，讲 课 生 动，难 易 适 中 照 看 全

48、 部，就 自 然 能够 吸 引 住 学 生。所 以，我 们 每 天 都 要 有 充 分 的 精 神，让 学 生 感 受 到 一 种 自然 气 氛。这 样，授 课 就 事 半 功 倍。回 看 自 己 在 这 一 学 期 的 授 课，我 感 到 有点 内 疚，由 于 有 时 我 并 不 能 很 好 地 做 到 这 点。当 学 生 在 课 堂 上 无 心 向 学，违 反 纪 律 时，我 的 心 情 就 受 到 影 响，并 且 把 这 带 到 教 学 中，让 原 本 正 常 的讲 课 受 到 冲 击，发 挥 不 到 应 有 的 水 平，以 致 影 响 教 学 效 果。我 以 后 必 需 努力 克 制，

49、讨 论 方 法，实 行 有 利 方 法 解 决 当 中 困 难，保 证 每 堂 课 的 课 堂 效 率。由 于 英 语 这 一 学 科 的 特 别 状 况，学 生 在 不 断 学 习 中，会 消 失 好 差 分 化现 象，差 生 面 扩 大，会 严 峻 影 响 班 内 的 学 习 风 气。因 此 绝 不 能 无 视。在 教学 工 作 中，本 人 注 意 实 行 过 程 性 评 价，调 动 学 生 积 极 性，通 过 不 同 方 式 的检 测，让 进 步 的 同 学 体 会 到 成 就 感，让 落 后 的 同 学 找 出 差 距，感 受 压 力。同 时，针 对 学 困 生，制 定 相 对 应 的

50、 帮 扶 规 划，在 课 后 进 展 个 别 辅 导，主 要帮 忙 他 们 重 新 建 立 根 底。通 过 一 学 期 的 教 学 工 作 实 践，我 熟 悉 到 做 为 一 名 新 教 师，自 己 还 存 在着 很 多 缺 乏，需 要 多 多 向 各 位 前 辈 请 教，多 充 实 和 提 高 自 己，不 断 仔 细 努力，争 取 教 学 水 平 更 上 一 层 楼。英 语 教 学 总 结 篇 8本 学 期 我 担 当 四 年 级 的 英 语 教 学，我 在 教 学 工 作 中 不 怠 慢，仔 细 学 习，深 入 讨 论 教 学 教 法，虚 心 向 有 阅 历 的 教 师 学 习。经 过 一