阅读新青年心得体会及收获阅读新青年心得体会及收获感悟(四篇).docx

《阅读新青年心得体会及收获阅读新青年心得体会及收获感悟(四篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阅读新青年心得体会及收获阅读新青年心得体会及收获感悟(四篇).docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 阅读新青年心得体会及收获阅读新青年心得体会及收获感悟(四篇)2023阅读新青年心得体会及收获一 “宁鸣而生、不默而死”，是胡适的声音一书的卷首语，这是胡先生一生主见并奉行的人生格言，由此看来，不管在什么语境下先生都会是一个“大右派”。作为一个有深厚旧学背景，在完善的西学教育中成长起来的学者，胡先生在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域均有建树，是真正学贯中西的大家。他的文字晓畅明白，朴实自然，没有精英意识，即使现在阅读也有极强亲近感，很符合他提倡的应当是“活”的文字。 书中涉猎的领域和年月跨度很大，从“五四”时期到五十年月，几乎收录了胡先生一生中不同时期的各种演讲内容，让我们看

2、到胡先生历经学者到官员（驻美大使）直至“中心讨论院”院长等不同角色转化中为人，治学的态度，可以充分表达他毕生倡言的“大胆的假设，当心的求证”、“言必有证”的治学方法以及“仔细的作事，严厉的作人“的为人之道。 另一篇极具特色的演讲稿是关于中国禅宗的进展史，从中国哲学史的角度系统叙述了佛教在中国成长进展的过程。胡先生关于禅宗进展史的讨论考证翔实，表述客观幽默。胡先生本人没有宗教信仰，他的佛教讨论完全从学问的视野进入。胡先生的禅宗讨论源于他编著的中国哲学史大纲，到他离世只完成中国哲学史大纲上卷，禅宗史是讨论的缺乏之处，他始终在进展这方面的弥补。胡先生对禅宗史下过许多功夫，颇有心得，在讨论的根底上特地

3、为影响很大，成为一代宗师却不识字的六祖慧能的弟子，作了一部神会和尚传；晚年，又花许多时间去考证虚云和尚年谱。虽然禅宗史只是胡先生治学一隅，但严谨的态度足以描述中国佛教进展的历史，他的讨论甚至曾引发日本禅宗学者铃木大拙与他的一翻论战。胡先生对于禅宗史的讨论表达了他在治学中的“不默而死”。 多看看胡先生的讨论，会感受到中国传统文化与现代文明的交融，感受到他作为独立学问分子，用独立、理性、责任、正见、负责的言论来发表个人思索的行为特点。 如何深入的探寻与认同自己的文化，如何以独立学问分子的思维来“宁鸣而生、不默而死”，是我们需要一生探寻的问题。 翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：假如一个幼儿要维持

4、他内在的奇怪心，那么他至少需要一个成人与他共享，和他一起欢乐地、兴奋地探究这个神奇的世界！ 作为守护在孩子身边的幼儿教师，我们都有这样的时机去共享、感受、把握这个和孩子共同欢乐的时机！奇怪心是孩子的天性，帮忙孩子了解所处的这个世界，而奇怪心正是自然科学家的根本心态，当孩子正用完方法去探究事物时，自然科学家的精神便已静静萌芽了。有位科学教育工曾说：“当孩子问为什么？时，最好的答复便是那你觉得为什么呢？”这本书便是盼望唤起成人去观看、发觉孩子原有的奇怪心，依从孩子的奇怪心，供应适当的探究环境和引导，培育孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发觉和找寻答案。这本书也是教师最正确有用指南，清晰的

5、供应教师在自然探究前的预备，并在不同阶段的探究（开放式探究、主题探究）中，详列出探究的核心概念、教学规划、引导方法和延长活动，以及争论时的引导话语。也让教师能在符合个别孩子的进展、兴趣和力量之下，如何从孩子自身的阅历，引发他们主动观看环境；如何供应孩子奇怪、发问、探究、调查、争论、反思自己观点的时机，进而了解孩子如何在相互学习中建构概念，进展出科学探究的技巧和态度。此外，书末附有相关资源、表格，可供教师记录孩子的发觉和观点，再透过这些档案检讨和进展课程。 与幼儿一起探究自然一书拓展了教师在教育中所扮演的传统角色。这本综合课程能指导教师开展以探究为根底的课程，该课程是以探究为根底的课程，该课程是

6、以幼儿对四周生物世界的自然奇怪心为根底的。从在室内哺育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此根底上进展一系列的争论活动，教师们能学到如何为教学活动做好预备，学到如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进展学习、学会观看。 “假如一个幼儿要维持他内在的奇怪心，那么他至少需要一个成人与他共享，和他一起欢乐地、兴奋地探究这个神奇的世界。”这应当是与幼儿一起探究自然一书所秉承的理念，同时也符合纲要中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的探究欲望：看到花草，他们总试图触摸；看到小动物，他们又会满怀奇怪地观看；下雨了，他们会穿着雨具，在雨中玩

7、耍，找寻雨水的神秘我们要爱护幼儿的这种奇怪心，我们应当让幼儿在奇怪中触摸自然，亲近自然。 在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清晰所见和所做的事情。他们开头建构有关事物的概念。这时，“小小科学家系列”让教师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的嬉戏和想法可以受到关注、深化和挑战。在幼儿探究过程中，教师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和鼓舞幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是：敬重生命；强调调查；共享观看的内容和观点；档案与记录；关注真实的生物。其中首要的“敬重生命”，让我特有感悟。回想到，自己在平常的自然角治理或是科学探究活动中，经常就会无视，甚至回避这

8、一问题。小蝌蚪死了，教师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们发觉小蝌蚪不见了时，来问教师，教师就会用一些特别理的话敷衍了事。久而久之，将会使幼儿形成了无视四周生物的意识。通过这次的阅读学习，我会更新自己的熟悉，反省自己教育中的不良问题，用全新的“自己”去带动幼儿、带动四周的成人，把敬重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。 另外，我还充分体会到“家庭参加”的重要性，与幼儿一起探究自然一书所展现的教学案例都将家长纳入到活动的参加者中，这也能进步激发幼儿触摸自然的兴趣。我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能出现出成人都没有的灵感，敬重幼儿，让他们充分触摸自然，或许将来的

9、自然学家就会在他们之中产生。这不仅仅是与幼儿一起探究自然一书所赐予我的熟悉，更是应在今后的幼儿教育中贯穿始终的一种理念。 2023阅读新青年心得体会及收获二 丹霞记袁枚阅读题答案及译文 甲辰春暮，余至东粤，闻仁化有丹霞之胜，遂泊五马峰下，另买小舟，沿江往探。山皆突起平地，有横皴，无直理，一层至千万层，箍围不断。疑岭南近海多螺蚌，故峰形亦作螺纹耶？尤奇者，左窗相见，别矣，右窗又来；前舱相见，别矣，后舱又来。山追客耶，客恋山耶？舛午惝恍，不行思议。 行一日夜，至丹霞。但见绝壁无蹊径，惟山胁裂一缝如斜锯开。人侧身入，良久得路。攀铁索升，别一天地。借松根作坡级，自然高低，绝不滑履；无级处则凿崖石而为之

10、，细数得三百级。到阑天门最隘，仅容一客，上横铁板为启闭，一夫持矛，鸟飞不上。山上殿宇甚固甚宏阔，凿崖作沟，引水僧厨，甚巧。有僧塔在陡崖下，崖张高幂吞覆之。其前群岭环拱，如万国侯伯执玉帛来朝，间有豪牛丑犀，犁靬幻人，鸱张蛮舞者。 余宿静观楼。山千仞衔窗而立，压人魂魄，梦亦觉重。山腹陷进数丈，珠泉滴空，枕席间琮琤不断，池多文鱼在泳游。余置笔砚坐片时，不知有世，不知有家，亦不知此是何所。 次日，循原路下，如理旧书，愈觉味得。立高处望自家来踪，从江口到此，蛇蟠蚓屈，纵横无穷，约百里而遥。倘用郑康成虚空鸟道之说，拉直线行，则五马峰至丹霞，片刻可到。始知造物者有意顿挫作态，文章非曲不为工也。第俯视太陡，不

11、能无悸，乃坐石磴而移足焉。 僧问丹霞较罗浮何如，余曰：罗浮散漫，得一佳处不偿劳，丹霞以遒警胜矣。又问：“无古碑何也？”曰：雁宕开自南宋，故无唐人题名；黄山开自前明，故无宋人题名；丹霞为国初所开，故并明碑无有。大抵禹迹至今四千馀年，名山大川，尚有屯蒙未辟者，如黄河之源，元始探得，此其证也。然即此以观，山尚如此，愈知圣人经义更无津涯若因前贤偶施疏解而遽欲矜矜然阑禁后人不许再参一说者陋矣妄矣殆不然矣。 9对以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项 a有横皴，无直理 理：纹理 b左窗相见，别矣，右窗又来 相：表动作偏指一方 c崖张高幂吞覆之覆：遮挡 d若因前贤偶施疏解疏：粗疏 10以下各组语句中，

12、能够表达丹霞山的景象“蛇蟠蚓屈，纵横无穷”特点的一组是 山皆突起平地，有横皴，无直理 前舱相见，别矣，后舱又来 人侧身入，良久得路。攀铁索升，别一天地 上横铁板为启闭，一夫持矛，鸟飞不上 山腹陷进数丈，珠泉滴空 倘用郑康成虚空鸟道之说，则五马峰至丹霞，片刻可到 abcd 11以下对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项为哪一项（） a本篇游记以时间为挨次，从去丹霞山路上写起。开头描述水道萦回在群山之中的迷离景况，为写丹霞山的奇险做铺垫。 b登上山顶后，夜宿静观楼，梦见高山千仞壁立，迫近窗户，像要倒下来压着自己，梦里感觉非常沉重。 c写从原路下山时不敢直下，只得坐在石阶上一级一级挪下来，形象地写

13、出了丹霞山的陡峭高峻。 d文章写景联想丰富，生动形象；谈论缘事明理，给人启迪。叙议结合，让读者在观赏美景之时又得理趣。 12请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（共9分） 次日，循原路下，如理旧书，愈觉味得。（3分） 始知造物者有意顿挫作态，文章非曲不为工也。（3分） 名山大川，尚有屯蒙未辟者，如黄河之源，元始探得，此其证也。（3分） 13请用斜线（）给下面的文言文短文画波浪线的局部断句。（限断6处，3分） 山尚如此，愈知圣人经义更无津涯若因前贤偶施疏解而遽欲矜矜然阑禁后人不许再参一说者陋矣妄矣殆不然矣。 参考答案 9、答案d 。（疏：注疏，对经书的解释） 10、答案c。（所谓“蛇蟠

14、蚓屈，纵横无穷”，是指山路水路曲折曲折。 是描绘山形多横的褶皱，没有竖直的纹理的； 说明山路陡峭狭隘； 与路途完全无关：所以排解这三句。 表达出水路曲折反复的特点； 表达山路的曲折曲折； 说明两地直线距离之近，从而侧面表现山路之曲。） 11、答案b 。（其次段“山高千丈，紧挨着窗户，好像压迫着人的魂魄”，是实景，并非梦中景。） 12、其次天，我沿着原来的路下山，就像在温习功课，更加觉得很有味道。（“循”“理”各1分，大意1分。） 这时我才明白大自然是有意做出回转曲折的样子，正如文章，假如不曲折宛转就不是好文章。（“作态”、“功”各1分，大意1分。） 名山大川，还有混沌而没有被开拓的，像黄河的源

15、头，到元代才被探访到，这就是证明。（“辟”、“此其证也”推断句各1分，大意1分。） 13、答案：山尚如此，愈知圣人经义更无津涯。若因前贤偶施疏解，而遽欲矜矜然阑禁后人，不许再参一说者，陋矣，妄矣，殆不然矣。 参考译文： 甲辰年的春末，我到达广东东部，听说仁化县有风景美丽的丹霞山，于是在五马峰下停船，另租一艘小船，顺江而下前往丹霞山探访。山势从平地上突起，有横的褶皱的形象，没有直的直立的山峰，一层山峰来了之后，层层山峰也迎面而来，完全围住没有断口。（我）疑心岭南离海近，多有螺蚌，所以说山峰的外形也似乎都成了螺纹吗？特殊让人惊异的是，左面的窗户刚观察，刚离开，右面的窗户又来了；前面的船舷观察它，刚

16、离开，后面的船舷又有了（它）。山追着客人，还是客人留恋山呢？模糊模糊，不能够想象出来。 船行了一天一夜，到了丹霞山。只见丹霞山处处是绝壁，没有可上山的路，只有山的一侧裂开了一条缝，就像被锯子斜斜地锯开一样。人侧着身子进入，很久才能找到路。拉着铁索向上攀登，见到另一番天地。借助露出地面的松树根作梯级，就像自然形成的台阶一般，脚下绝不会打滑；没有树根作梯级的地方就开凿山崖做梯级，细数一下共有三百级台阶。到阑天门的山路最为狭窄，仅能容一个人通过，山路的尽处上面横放着一块铁板作为进出的门，若一人拿着长矛保卫，那么连一只鸟也飞不过去。山上的楼台庙宇很结实，又很宽阔，开凿山崖形成沟渠，把泉水引到寺庙的厨房

17、，非常奇妙。有佛塔建在陡崖之下，陡崖像高高张开的布掩盖着它。佛塔的前面群山环绕，就像是各国的诸侯拿着文书来朝见，夹杂的山岭有像巨大的水牛或丑陋的犀牛的，有像牦牛或人影的，有像鹞鹰张开两翅或蛮人在舞蹈的。 晚上，我借宿在静观楼，山高千丈，紧挨着窗户，好像压迫着人的魂魄，连梦中也觉得沉重。山的中部凹陷进去好几丈，泉水如珠子般悬空滴落，躺在床上终夜听着泉水叮咚的声音连绵不断。山涧有许多身上有着漂亮花纹的鱼儿在游动。我放下笔静坐一会儿，不知不觉已遗忘了外面的世界，遗忘了有家，也遗忘了自己身在哪里了。 其次天，我沿着原来的路下山，就像在温习功课，更加觉得很有味道。站在高处远眺自己上山的路，从江口到这里，

18、山路就像龙蛇蚯蚓那样弯弯曲曲，纵横交叉无穷无尽，大约有一百里那么远。假如用郑康成虚空鸟道的说法，拉成直线行走，那么从五马峰到丹霞，一会儿就可到达。这时我才明白大自然是有意做出回转曲折的样子，正如文章，假如不曲折宛转就不是好文章。但从高处俯视山下，丹霞山的确非常陡峭，人不能不感到可怕，于是我坐在石阶上一级一级地挪下山。 僧人问我，丹霞山与罗浮山比拟怎么样呢？我说：罗浮山的风景分散，找到一处美景的欢乐也抵不上付出的辛苦，丹霞山靠着美景的集中而胜出了。僧人又问我：丹霞山上没有古碑又怎么解释呢？我说：雁荡山从南宋开头开发，所以没有唐代文人的题跋；黄山从明代开头开发，所以没有宋代文人的题跋；丹霞山是从我

19、们这个朝代初期才开发的，所以并没有明代的碑刻。从大禹到现在也许有四千多年了，名山大川，还有混沌而没有被开拓的，像黄河的源头，到元代才被探访到，这就是证明。然而从这点来看，山尚且如此，就更可以明白先贤圣人们的学说是无限宽阔的。假如由于前代的学者们偶然对经典作了一些解释，就因此想当心慎重地禁锢后来的学者，不让他们再增加一点新的观点，这真是浅薄而荒唐啊，也许不应当这样吧。 2023阅读新青年心得体会及收获三 为深入推动学校书香校园建立工作，激发学生课外阅读热忱，扩大学生阅读量，丰富学生学问，开阔学生视野，进一步提高学生语文素养，在“世界读书日”掀起校园读书热潮，4月23日下午，轩辕小学进行了班级课外

20、阅读展现活动。 下午第一节课，各班根据学校要求，让孩子们自由阅读，畅游书海，品尝书香。各班还进行了优秀阅读手抄报展评活动。依据班级状况还开展了课外阅读主题展现活动，低段是讲故事竞赛；中段是诵读竞赛；高段是读书演讲竞赛。活动高潮迭起，异彩纷呈。 下午其次节课，学校教育处对本学期以来各班开展的课外阅读规划的制订和落实状况进展阶段性检查。 一年级：1.2班的快乐故事会，学生“亲子阅读规划”，“亲子阅读记录卡”很有特色；1.3班的课外识字集锦，童谣集，绘画集很有共性；1.4班的小小手抄报，识字集也是硕果累累，尤其是他们设计的图文并茂的“亲子阅读规划”特殊有创意。 二年级：2.1班的亲子阅读记录卡，小小

21、阅读手抄报，观看日记让孩子们在课外阅读方面小试牛刀；2.2班的读书名言集锦，阅读手抄报，图文日记也很是惹眼，尤其是“读书的孩子是漂亮的”这个阅读主题传递着教师对孩子的谆谆教育和殷殷盼望；2.3班的快乐阅读，“我会写、还会画”名人名言集锦，主题手抄报，学生小日记等展现看着也很过瘾，特殊是他们的“好词佳句”阅读笔记犹如一颗幼芽，让人真实地感知到孩子们在阅读的路上肯定会有一个蓬勃进展的将来。教师的良苦专心让人感动。2.4班：快乐讲故事，亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报也赚足了观众的眼球。值得一提是：二年级孩子办的手抄报还有家长的鼎力相助，每份手抄报都是孩子和家长合作办成的，这才是真正的“亲子阅读手抄报

22、”，这个点子好，招数新！ 三年级：四个班级的步调相对全都，亲子阅读记录卡，阅读书签，阅读笔记，阅读手抄报，课外阅读评价表，书法作品集锦，学生作品集也同样内容丰富，尤其是他们设计的课外阅读评价表，分为爱读书、多读书、会读书三个梯度，有评价指标，有自评、组评、师评、家长评四个工程，表册学生填写的也很仔细，值得大家借鉴学习。 四年级：四个班级的展现也是大同小异，亲子阅读规划，亲子阅读记录卡，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，走进爱的教育专题集是一个不错的亮点，教师给孩子们推举的书籍让孩子们阅读进展的特别扎实，包含着教师的辛勤指导，折射着孩子阅读成长的才智光环。 五年级：亲子阅读规划，优秀阅读笔记，学生作

23、品集，阅读专题手抄报，其中“学生读书成长册”构成了他们内容丰富、形式多样的展现平台，也是整个级段各个班级的一大看点和精彩亮点。5.1班的“梦里花香、童诗飞扬”手抄报让人过目不忘；5.2班的“趣味语文”手抄报也让人一睹为快；5.3班的“循环日记”记载着班级的新人新事，透视着教师的教育思想；5.4班的学生读书成长册不仅遗传了传统阅读笔记的基因，还在形式上增加了图文并茂创新因子，记录着学生阅读成长的脚印，内容包括我的阅读规划，我的读书名言，好词佳句采撷，图书漂流花园，阅读亲子对对碰，我的阅读感悟，家长的鼓舞等栏目。固然他们也有配套的评价机制，他们这种工作上的团结协作、勇于创新的精神值得大家学习效仿。

24、 六年级：亲子阅读规划，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，每个单元的专题手抄报，名字优雅、布满诗情画意的个人诗集让人目不暇接，流连忘返。很值得大家学习的是6.1班和6.2班的“我的读书规划”制定的特别具体，有指导思想、阅读目标、读书口号、实施方法、进度规划、自我评价、家长评价等工程；6.3班的读方法推介、共性化书签展现；6.4班的“好书推举卡”让人眼前一亮，内容包括书名、推举指数、推举人、推举理由、故事梗概。六年级整个级段的手抄报，诗集，作品集质量上乘、形神俱佳。学生个人阅读笔记记录总量高达一万字以上。这些成果是教师指导的结果，是学生学习才智的结晶，彰显着整个级段教师们团结协作、规划性强、扎实有效

25、、按部就班、追求卓越的工作作风。 课外活动时间，同级段的学生相互参观沟通，孩子们闲逛在书香四溢的校园，流连在茫茫的书海中，观赏着自己读书的成果，书香书韵如同浪漫的诗行点缀在孩子们健壮成长的路上。 通过读书节活动的开展，初步培育了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。促进了书香校园建立和校风、学风的进一步转变。通过开展课外阅读活动，学校的文化气氛更加深厚。 一个人的阅读史就是他的精神发育史。假如一个孩子喜爱读书，那么他会从书本中得到心灵的安慰，查找生活的典范，净化自己的心灵。读书学习活动是一项长期、有效、文明、安康的教育工程，需要每个师生连续投入极大地热忱。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，营造深厚的读书气氛，培育良好的读书习惯，提倡读书明理、读书求知、读书成才的新风气。与大师对话，与高尚为伍;与经典为友，与博览同行;开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。让我们在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，在全校形成人人读书的良好风气，促进我校校风的进一步转变，不断提高我校的教育教学质量。 2023阅读新青年心得体会及收获四