落日的幻觉教案落日的幻觉教学反思(九篇).docx
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1、 落日的幻觉教案落日的幻觉教学反思(九篇)2023年落日的幻觉教案(精)一 1、学会本课10个生字,绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、通过对语言文字的朗读品尝,了解三亚落日的漂亮风光,激发学生喜爱大自然,喜爱祖国的思想感情。 3、观赏并摘抄描写落日的漂亮风光的句子。 4、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。 在对课文诗一般语言的朗读中品尝三亚落日的漂亮风光,激发学生对大自然、对祖国的喜爱之情。 通过对语言文字的朗读品尝,了解三亚落日的漂亮风光,激发学生喜爱大自然,喜爱祖国的思想感情。 1、中国地图、小黑板。 2、布置预习。 两课时 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 同学们
2、,在我国的南部有一个漂亮富裕的地方,叫做三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚? 板书:三亚落日 三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,而我们今日要观赏的是“三亚落日“,在三亚看到的落日是怎样的呢? 二、检查预习状况。 1、出示词语: 赤朱丹彤溅出收敛光线硕大无比玫瑰 涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺 指名读。 齐读。 2、指名分自然段朗读课文,教师相机正音,同时弄清每个自然段的主要内容。 3、预习了课文,你还懂得了些什么? 三、默读课文,理清文章脉络。 1、课文哪几个自然段是详细描绘三亚落日美景的?(第3-5自然段) 2、这样,可以把课文分为几个局部? 四、精读课文。 1、轻声读课文,
3、画出最能概括全文的句子。 (板书:真有诗意) 2、你是怎么理解“真有诗意“的? 3、指导朗读第一自然段。 学生试读。 说说哪些词句在朗读时应特殊留意?(真有诗意、奇妙绝伦、一点也不逊色)应读出怎样的感情? 范读、齐读。 五、精读其次段。 过渡:在三亚看落日真有诗意,那三亚是怎样一个地方呢? 1、自由读第2段,说一说三亚是怎样一个地方? 三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美。(板书:热带风情)从字里行间都可以看出特别宠爱三亚的热带风光。 2、课文中写三亚漂亮的热带风情,写到了哪些景物? (海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。) 3、课文中是怎样描绘这些景物的? 4、三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐
4、,沙那么亮,这样漂亮的风光在你的面前,你的心情如何呢?(宠爱、由衷赞美) 5、指名读,请读出这种宠爱之情。 6、指导背诵。 六、作业 1、抄写词语。 2、背诵第一、二段。 其次课时 一、齐读第一、二段。 二、精读第三段。 过渡:三亚洋溢着浓浓的热带风情,在这样的地方看落日,确实“真有诗意“,下面我们就一起来观赏夕阳滑落的景象。 1、自由轻声读3、4自然段。 思索:两个自然段描绘了几幅日落的画面? 板书:像孩童、像灯笼、像跳水员。 2、在这三幅画面中,你最喜爱哪一幅?把它选出来读一读,说说为什么喜爱它? 3、争论评读要点。 第一幅: 突出场面热闹壮丽; 抓住绘色、描形、摹态的重点词语,感悟孩童形
5、象以及海天一色的奇观; 体会宠爱之情。 其次幅: 这时的太阳和第一幅比拟,发生了什么变化? 投影出示: 夕阳也慢慢地收敛了光线,变得温柔起来,悬在海与天的边缘。 夕阳也慢慢地收敛了光线,变得温柔起来,像一只火焰严厉的大红灯笼,悬在海与天的边缘。 a.比拟这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。(其次种写法好,用比方的方法,把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来了 b.齐读这一句。 突出太阳的顽皮。 理解“硕大无朋“。 抓住大海颜色的变化“原色-玫瑰色“,体会风光的美丽。(理解“涨溢“) 突出太阳的轻快、灵敏。 第三幅: 投影出示: 我瞪大双眼正在观赏着,突然那落日抖动了两下,落下去了。 我瞪大双
6、眼正在观赏着,突然那落日抖动两下,最终像跳水员那样,以一个轻快、灵敏的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水,向人们道了“再见“。 a.这两句写法有什么不同?其次句好在哪里? (把夕阳落下的情景写得非常细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。) b.指名读这一句话。 太阳入水悄无声息,水波不惊,消逝得那么自然,要读出一种安静之美。 4、在写夕阳滑落的情景时还写了“我“是怎样看落日的,找一找有关语句。 (“不敢刺眼“、“生怕“、“瞪大双眼“) 5、为什么要写这些? (突出对三亚落日景象的欣赏和赞叹,同时也从侧面突出了落日的奇妙绝伦。) 6、读到这儿,同学们知道三亚落日的全过程吗? 出示填
7、空。 金红一色收敛光线渐渐下沉顽皮地蹦跳悄然地入水 7、日落是个完整的过程,想不想把这三幅画面完整地观赏一遍?再读三、四自然段。 8、看到这么美的日落景象,我们不得不发出赞美。 齐读第五自然段。 9、背诵第三段,愿背哪一节就背哪一节。 三、总结课文。 三亚的落日是那么漂亮,描绘的语言是这样美妙,你们想不想来赞美它呢? 板书设计: 2、三亚落日 像孩童 真有诗意像灯笼 像跳水员 2023年落日的幻觉教案(精)二 a、学问与技能: 理解文章的内容,了解相关的光学学问,让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。 b、过程与方法: 整体感知课文,能够筛选相关的信息,培育默读的力量。 c、情感,态度,价值观:
8、 让学生明白自然界的神秘是无穷无尽的,培育学生擅长观看,探究身边自然现象的力量。 1、引导学生把握课文主体内容,提炼信息语句,培育学生阅读理解力量。 2、了解把握说明方法。 一课时 一、创设情境,导入新课 唐代诗人王维有诗曰:“大漠孤烟直,长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然,意境博大。但落日真是这样吗?(展现图片)落日是扁的!落日怎么会是扁的?莫非古人观看错了?下面,让我们一起走进落日的幻觉,走进漂亮梦幻的夕阳。 二、初读课文,自主学习,整体感知: 1、检查预习,让学生朗读课后“读一读,写一写”字词。 2、课文题目是“落日的幻觉”,请同学们自读课文,说说课文向我们介绍了哪些学问。 学生自读课文
9、,教师明确。 三、重点研读,合作探究: 1、在其次段描写了日落时的哪些景象? 明确要点:其次段首先用一句话概括,告知我们日落的景象同样壮丽、漂亮、神奇而迷人。为什么这么说呢?从三个方面进展描写。一是太阳似乎变大了,而且颜色深黄、殷红。二是它的形状,接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会观察绚烂的晚霞,无云时则会消失另一种美景:背后的天空中现出神奇的蓝灰色暗弧,暗弧外面还镶有明显的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同时,西方天空会消失迷人的紫光。 2、第47段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的? 明确要点:第4段:落日颜色深黄、殷红,是由于日落时大气层增厚,而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力
10、。这是光线散射原理。 第5段:暗弧和亮弧的产生,既有光线散射原理,同时也是由于地球外表和大气层都是弯曲的,高层和低层密度不同,从而造成了光线的暗和亮;而漂亮的紫光,则是人眼的叠合效应造成的。 第6段:日落时肉眼观察的太阳是扁的,这是光线折射原理。 第7段:说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大许多。这一段没有说明原理,而是用仪器观看以及实际生活中的照相证明,所谓变大其实也是一种幻觉,而不是太阳真的变大了。 师生共同完成课后表格填写。 日落时的幻觉产生幻觉的缘由 颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理 神奇的暗弧,暗弧外面有亮弧地球外表和大气层的弯曲,光线散射,大气层密度不同 西方天空消失迷人的紫
11、光眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理 太阳似乎变大了未说明缘由(其实没有变大) 3、在介绍幻觉现象时,根据“体积变大,颜色殷红,外形变扁,背后有暗弧亮弧,有时有紫光消失,”这样的挨次介绍的,但是,原理介绍中却不是这样的挨次介绍的,这样行文的缘由是什么? 明确要点:文章说明局部的挨次,既照看了其次段的描写挨次,同时也遵循“由主到次的挨次,由简单到简洁”的规律来介绍,所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧,说到太阳的形状以及大小。 4、再读课文47段,思索在这一局部中用了哪些说明的方法。 明确要点: 1)、1871年,英国科学家瑞利证明,短波光的散射比长波光要强得多,所以,阳光中
12、的短波光紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射,要比长波光红色光强10倍以上。 举例子、作比拟、列数字,精确生动形象说明地球大气会使光线散射。 2)、最令人迷惑的幻觉,是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半,就像一个巨大的玉盘远挂天涯。 打比方、作比拟生动形象地说明由于幻觉,人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳,把黄昏的太阳比作巨大的玉盘,形象说明黄昏太阳的巨大外形。 5、朗读课文第13段,思索答复以下问题: 1)、第1段从人们观注日出而不太重视观赏日落写起,引用两句古诗文推想人们的心理,引用古诗文的作用是什么? 明确要点:增加文章的趣味性和生动性,引出下一段对日落景象的描写。 2)
13、、第2段主要运用什么表达方式,写日落时的种种景观。这样写的好处是什么? 明确要点:描写、引起读者的阅读兴趣 3)、第3段在全文构造上属于在内容上起着的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉,引出下文对这种幻觉产生缘由的说明。 明确要点:过渡段、承上启下 6、本文是说明文,文章给我们以怎样的启发? 四、课堂拓展延长: 2、既然日落的幻觉如此美轮美奂,那么日出的幻觉又怎样呢?请大家结合记忆,动手写写。 提示:写描写文字时,可以按日出(落)前日出(落)时日出(落)后的挨次写出特点。留意交待清晰自己的观看点,既要抓住太阳的静态特点,也要留意日出(落)时外形、颜色、光线等方面的变化,同时还可以进展适
14、当的联想和想象。 例如: 海上日出 为了看日出,我经常早起。那时天还没有大亮,四周特别清静,船上只有机器的响声。 天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转瞬间天涯消失了一道红霞,渐渐地在扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天涯升起来了,便不转瞬地望着那里。 果真,过了一会儿,在那个地方消失了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。太阳似乎负着重荷似地一步一步、渐渐地努力上升,到了最终,最终冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得特别得意。一刹那间,这个深红的圆东西,突然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光荣。 有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云层里射下来,直射到水面上。这时候要辨
15、别出哪里是水,哪里是天,倒也不简单,由于我就只观察一片绚烂的亮光。 有时天涯有黑云,而且云片很厚,太阳出来,人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光线,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才渐渐地冲出重围,消失在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。 这不是很宏大的奇观么?(巴金) 日出 我却看到了一次最宏伟、最瑰丽的日出景象突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线,这线红得透亮,闪着金光,犹如沸腾的溶液一下抛溅上去,然后像一支火箭始终向上冲。这时我才恍然大悟,原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。然后在几条蓝色云霞
16、的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。开头我很惊异,不知这是什么?再一看,几个小片冲破云霞,密接起来,溶合起来,飞跃而出,原来是太阳出来了。它晶亮刺眼,火一般鲜红,火一般剧烈,不知不觉,全部暗立即都被它照明白。一刺眼工夫,我观察飞机的翅膀红了,机舱座里每一个酣睡者的面孔红了。 2023年落日的幻觉教案(精)三 1、学问和力量目标:培育学生快速筛选信息的力量 2、过程和方法目标:观赏重点语段,课堂延长,训练学生运用语言的力量。 3、情感态度和价值观目标: 激发学生观看自然,探究大自然神秘的兴趣。 引导学生把握课文主体内容,提炼信息语句,培育学生阅读理解力量。 课堂延长,训练学生运用语言的力量。 落日很
17、美,甚至可以用”颜色绚丽,变化多端”来形容,其实这是我们对落日的幻觉。 唐代诗人王维有诗曰:“大漠孤烟直,长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然,意境博大。但落日真是这样吗?(多媒体展现) 落日是扁的! 落日怎么会是扁的?莫非古人观看错了?下面,让我们一起走进落日的幻觉,走进漂亮梦幻的夕阳。 1、教师范读,学生静听,积存字词。然后请大家谈谈听到哪些内容。 2、学生小声自读课文,学生独立完成课后表格填写。 日落时的幻觉 产生幻觉的缘由 颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理 神奇的暗弧,暗弧外面有亮弧 地球外表和大气层的弯曲,光线散射,大气层密度不同 西方天空消失迷人的紫光 眼睛的叠合效应 接近地平
18、线时太阳变扁了 光线折射的原理 太阳似乎变大了 未说明缘由(其实没有变大) 3,本文是按怎样的挨次进展说明的? 明确:规律挨次 (阅读课文第25段内容,思索问题。) 1、 第2段主要运用 描写 的表达方式,这样写的好处是生动、形象,使文章文学性、可读性更强。 2、 在其次段描写了日落时的哪些景象? 其次段首先用一句话概括,告知我们日落的景象同样壮丽、漂亮、神奇而迷人。为什么这么说呢?从三个方面进展描写。一是太阳似乎变大了,而且颜色深黄、殷红。二是它的形状,接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会观察绚烂的晚霞,无云时则会消失另一种美景:背后的天空中现出神奇的蓝灰色暗弧,暗弧外面还镶有明显的亮弧
19、,在暗弧和亮弧上升的同时,西方天空会消失迷人的紫光。 这些描写,像日落时太阳变大、颜色深红但没有热度、有时会消失晚霞等,我们不少人都有体会,而有些现象则不太简单观看到,可适当引导学生要勤于观看。 3、 第3段在全文构造上属于 过渡句 ,在内容上起着 承上启下 的作用。 4、第4段中“1871年 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法?这样写的好处是什么? 举例子、作比拟 增加文章的可信度,鲜亮有效地说明白短波光散射比长波光强。 5、第5段中的“这种奇异的大气光学现象”指的是什么? “由于地球外表暗弧上的亮弧。” (第5段开头局部) 6、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么挨次的
20、? 由现象到原理的规律挨次。 7、本文的构造安排有怎样的特点? 文章先从日常生活写起,并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。然后在说明前使用描写的表达方式,用一段文字来描写日落时的种种景观,引起读者的阅读兴趣。在此根底上,逐段说明这些景观背后的科学道理。文章说明局部的挨次,既照看了其次段的描写挨次,同时也考虑到科学原理的简单与简洁,所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧,说到太阳的形状以及大小。 8、比拟:体会每组两个语句的表达效果有什么不同。 1、人们都宠爱欣赏日出,无不赞美太阳升起时的壮丽景象。 人们都宠爱欣赏日出,都赞美太阳升起时的壮丽景象。 第一句用的是双重否认句,强调每个欣赏日出的人
21、都会赞美;其次句是一般确定句,缺少这种强调的意味。 2、就连我们的古人不也留下“夕阳无限好,只是近黄昏”的诗句吗? 我们的古人也留下了“夕阳无限好,只是近黄昏”的诗句。 第一句是反问句,强调古人也有这种情感,语意重;其次句是一般确定句,只是客观的说明,没有强调意味。 文章最终一段没有说明缘由,同学们能不能通过网络,或其他途径说明其产生的缘由? 今日我们共同学习了一篇文学性、学问性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时,也充分领会了美丽文学语言的无穷魅力。此外,我们还了解了一些说明文的常识,课后要好好消化。 作业:写一篇描绘日出的小短文 幻觉:深黄、殷红 暗弧、亮弧 紫光 变扁
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