阿房宫赋教学设计范文阿房宫赋教学课件(九篇).docx
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1、 阿房宫赋教学设计范文阿房宫赋教学课件(九篇)2023年阿房宫赋教学设计范文(推举)一 1、领悟本文骈散兼行,音韵流畅的艺术风格。 2、理解本文详略相宜的写作特点。 3、体会本篇的铺排手法和代古讽今的作用,以及丰富的想象和奇怪的夸大。 4、理解并归纳“一、爱、取、族、焉、而、天”等词语的用法。 5、背诵全文。 1、明确运用想象,夸大等多种手法详细描写阿房宫这一艺术形象,描写为谈论蓄势,谈论使描写加强了深度的写作特色。 2、理解文章内容并背诵全文。 秦代时,秦始皇嫌都城咸阳人多,原来的宫廷狭小,就在谓南营造新宫,面积浩大,隔离天日,到秦之都没有完工。直到项羽带兵攻入咸阳,一把火将它烧毁,据说大火
2、足足烧了三个月不灭。这座浩大的宫殿建筑群现在只剩下夯工和台基,它就是阿房宫。今日,我们就一起来学习杜牧的阿房宫赋。 1、文体 “赋”是中国古代一种重要的文体,是介于散文和诗歌中间的一种体裁。文心雕龙诠赋中说:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。”体物写志,是赋的内容;铺采摛文,指铺的手法。 赋讲求字句的整齐和声调的和谐;描写事物时注意铺陈和夸大;结尾多发谈论,以寄予讽喻之意。 赋体的流变大致经受了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。本文属于文赋。 2、背景 本文写于唐敬宗宝历元年(公元825年),此时的唐王朝已是大厦将倾,风雨飘摇。唐敬宗李湛年少即位,好游猎,务声色,大兴土木,不理朝政。杜牧
3、此文意在借古讽今,通过描写阿房宫的兴建及消灭,总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训,从而向唐朝统治者发出警告,盼望唐朝统治者引以为戒,不要重蹈覆辙。 1、教师范读。 2、学生自读,熟识课文。 3、学生对比书下解释疏通例文,划出疑难。 (一)第1段: 1、第一层:“六五毕,四海一,蜀山兀,阿房出。”写了阿房宫的背景。 重点词: 兀:形动,被砍光。 一:名动,统一。 学生背诵。 2、其次层:覆压三百余里。 写阿房宫的面积。 学生背诵。 3、第三层:隔离天日,骊山北构而西折,直走咸阳。二川溶溶,流入宫墙。写规模气概。 重点词;北构而西折:北、西名状 直走咸阳:趋向。 学生背诵。 4、第四层;五步一楼
4、矗不知其几千万落。 写阿房宫的楼阁廊檐。 重点词: 钩心斗争:古今异义。 蜂房水涡:蜂房,水涡,名状,像蜂房,像水涡。 学生背诵。 5、第五层:长桥卧波不知西东。 写长桥复道。 重点词: 未云何龙:云、龙、名动,消失之消失龙。 不霁何虹:虹名动,消失彩虹。 学生背诵。 6、第六层:歌台暖响而气候不齐。 写歌台和舞榭。 重点词: 气候:环境气氛。 学生背诵。 总结:本段从阿房宫的兴建背景,面积,规模,楼阁廊檐,宫内的长桥复道,歌台舞榭等方面描写了阿房宫规模的壮美。 (二)第2段 1、第1层:妃嫔媵嫱为秦宫人。 写宫人的来历。 重点词: 辇名历乘车。 学生背诵。 2、其次层:明星荧荧焚椒兰也。 写
5、宫女众多。 重点词: 绿云:绿即青,不用青,给人一种视觉上的美感。 梳晓鬟也:晓梳鬟也。 学生背诵。 3、第三层:雷霆飞惊有不得见者三十六年。 写宫人的命运。 重点词: 缦之:长期地。 而望幸焉:宠幸。 学生背诵。 4、第四层:燕赵之保藏亦不其惜。 写宫内浪费的生活。 重点词: 鼎铛玉石,金块缕砾:把宝鼎当作铁锅,把宝石当作石头,把金子当作土块,把珍宝当作瓦砾。 学生背诵。 总结:本段从宫人的状况和宫人的生活来写阿房宫内浪费的生活。 1、背诵1、2段。 2、预习3、4段。 2023年阿房宫赋教学设计范文(推举)二 一块古老的土地,历史老人曾镌刻了很多的辉煌; 一座年轻的城市,时代之神正编织着漂
6、亮的幻想。 西安,古称长安,是当年意大利探险家马可波罗笔下马可波罗游记中闻名的古丝绸之路的起点。西安,这座永恒的城市,就像一部活的史书,一幕幕,一页页记录着中华民族的沧桑巨变。早在 100 多万年前的旧石器时代,以西安的蓝田猿人为代表,揭开了人类文明的一页。到六、七千年前的新石器时代,先民们在此建筑了村落半坡村,成为中国母系氏族公社富强时期的典型代表。西安的建城史已有 3100 多年。历史上周、秦、汉、唐等十二个王朝在此建都,历时 1100 多年。中国意为中心之国,中国的中心之点或叫大地原点就在西安,难怪“秦中自古帝王州”!秦始皇在此建筑了中国建筑史上的杰作阿房宫,在骊山建筑了规模巨大、埋藏极
7、为丰富的历史宝库秦始皇陵,在汉唐时期,西安就是中国政治、经济、文化和对外沟通的中心,是当时人口最早超过百万的国际大都市。“东有罗马,西有长安”是西安在世界历史地位的写照。至今,西安与世界名城雅典、开罗、罗马齐名,同被誉为世界四大文明古都。西安无愧于华夏文明的发源地。 “西安文物甲天下”,深厚的历史文化积淀和浩瀚的文物古迹遗存使西安享有“自然历史博物馆”的美称。 秦始皇兵马俑坑被誉为“世界第八大奇迹”,秦始皇陵是最早列入世界遗产名录的中国遗迹,明代古城墙是至今世界上保存最完整、规模最宏大的古城墙遗址。近年,汉阳陵的开发又一次造成了世界的轰动,其出土的裸体彩俑被誉为“东方维纳斯”。市内有 6000
8、 多年历史的半坡遗址;明代建立的藏石碑三千多块、被誉为石质历史书库的碑林博物馆;文物贮存量全国之最的陕西历史博物馆;唐代闻名高僧玄奘法师译经之地大雁塔;西北历史最长的清真寺化觉巷清真大寺,以及西安旅游区内的华夏始祖轩辕黄帝之陵黄帝陵;汉武帝刘彻之墓汉茂陵;唐女皇武则天与唐高宗李治的合葬墓唐乾陵;释伽牟尼佛指舍利存放之处法门寺等著名中外的景点。 自然景观峭拔险峻,境内及四周有西岳华山、终南山、太白山、王顺山、骊山、楼观台、辋川溶洞等风景名胜区,更有周边的森林公园十余个。人文山水、古城新姿交相辉映,构成古老西安特有的神韵风姿。 西安的旅游商品生产具有深厚的地方特色,秦俑仿制品、仿古青铜器、秦绣、玉
9、器、丝绸、工艺瓷器、户县农夫画、唐三彩、瓷板画、景观表、麦杆画、关中剪纸等民间工艺品非常丰富。全市有推举旅游购物商店 15 家,可以较好满意游客不同层次的购物需要。同时,西安的餐饮业可以供给全国八大菜系及欧美西餐、日本料理、韩国烧烤、东南亚风味、清真等各式美味佳肴,开掘仿唐菜 120 多种,形成以唐菜为主的传统菜和以陕菜为主的现代菜。在全国饮食业优质产品评比中西安的饺子宴,羊肉泡馍等八个品种荣获金鼎奖,特殊是西安独具特色的地方小吃吸引着八方来宾。 西安自古以来就是交通要道,是中国东部通往西北、西南以及西亚各国的咽喉。如今铁路、大路、航空交错成网,四通八达,把西安与全国连成一体。中国四大国际空港
10、之一的西安咸阳国际机场与国内各城市开拓有 100 多条航线。 如今的西安,又是一座以机械、电子、电工、航空航天、轻工工业为主,拥有 500 多个科研机构、 40 余所大专院校,经济富强、环境美丽、文明干净的现代城市。 2023年阿房宫赋教学设计范文(推举)三 、把握重要文言词语,懂得赋的特点。 2、感受课文形象生动的比方、丰富瑰丽的想像、大胆奇怪的夸大特点及本文描写为谈论蓄势、谈论使描写增加了深度的写作特色。 3、熟悉封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的缘由及作本赋借古讽喻的目的。 采纳文本研习的方法 2课时 一、作家作品与时代背景 1、背景 阿房宫赋作于唐敬宗宝历元年
11、(公元825年),杜牧在上知己文章启中说:“宝历大起宫室,广声色,故作阿房宫赋。”本赋外表上写秦因营造阿房宫,挥霍奢侈,劳民伤财,终至亡国,实则借古讽今,意在奉劝敬宗李湛,不行淫奢极欲,重蹈秦亡的覆辙。 2、解题 “阿房宫”是秦始皇在渭南营造的宫殿。“阿房”是地名或山名,遗址在今西安的西南。 这是一篇借古讽今的赋体散文,“赋”作为一种文体有一个演化的过程。赋体以楚辞为滥觞,至荀况始有定名。它消失于战国后期,到了汉代才形成确定的体制,这是赋的渊源。赋体的流变大致经受了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。 关于赋的特点文心雕龙-诠赋说:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。”体物写志,指赋的内容;
12、铺采摛文指赋的形貌。 3、 杜牧,字牧之,出身名门,26岁中进士,曾任黄州、池州、睦州刺史,官至中书舍人,晚年居住在长安城南的樊川别墅,后世因称他“杜樊川”。杜牧诗歌创作成就突出,其以清丽自然的诗风在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比,因而称之为“小杜”;他又和李商隐同时代且齐名被人们合称为“小李杜”杜牧的阿房宫赋就是这样的作品,历代被人们视为“文赋”的初期典范之作。李杜:李白、杜甫小李杜:李商隐、杜牧著有樊川文集二十卷,外集一卷,别集一卷。 二、根底积存 1、识记字词 缦回()椒兰()辘辘()剽掠()鼎铛() 迤逦()锱铢()横槛()呕哑()参差() 囷囷()鬟()杳不知()架梁之椽()不
13、霁何虹() 在庾之粟粒()尽态极妍()妃嫔媵嫱()()()() 2、对以下各句中词的解释,不正确的一项为哪一项( ) a、廊腰缦回,檐牙高啄缦:萦绕。 b、辘辘远听,杳不知其所之也杳:遥远。 c、一肌一容,尽态极妍妍:漂亮。 d、后人哀之而不鉴之鉴:以为借鉴。 3、对以下句中划线词,推断正确的一项为哪一项( ) 盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡 缦立远视,而望幸焉 架梁之椽,多于机上之工女 圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎 a、用法一样,用法不同。 b、用法不同,用法一样。 c、用法不同,用法不同。 d、用法一样,用法一样。 4、以下句中划线的词,与现代汉语一样的一项为哪一项( ) a、一
14、日之内,一宫之间,而气候不齐b、瓦缝参差,多于周身之帛缕 c、一旦不能有,输来其间 d、燕、赵之保藏,韩、魏之经营 5、以下句中划线词活用状况不同的项是( ) a、于其身也,则耻师焉b、襟三江而带五湖 c、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 d、秦人不暇自哀,而后人哀之 6、翻译以下句子。 (1)廊腰缦回,檐牙高啄。各抱地势,钩心斗角。 _ (2)鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。 _ 三、活动设计: 结合注解利用工具书疏通全文,并整理出重点字词,同时将疑点划出,以备质疑。 1、古今异义 走钩心斗角气候落可怜经营精英 2、一词多义 一使爱取之焉而夫 3、词类活用 北西腰缦蜂房水涡辇龙
15、虹鼎玉金珠铛石珠砾朝夜炬族尽鉴保藏经营暖冷一 4、文言句式 推断句宾语前置句介词构造后置句被动句省略句 5、固定句式 奈何嗟乎足以 2023年阿房宫赋教学设计范文(推举)四 赤壁赋一文属文赋,文质兼美,音韵和谐,乃苏轼之传世名篇。尽管文章抒发的情感,反映的思想有些浅显,但文章在诵读、鉴赏、审美等各方面,均可视作古代散文的经典。同时,体悟文章的精致高妙,对培育学生学习文言文的兴趣,体会豁达的胸襟,提升学生的文学素养乃至综合素养,有很大的帮忙。 高一的学生,经过了较长时间的文言文学习,积存了肯定的文言根底学问,能够根本阅读浅显的文言文。同时,由于前面已经学习过阿房宫赋,对赋体文章的特点也有了肯定的
16、了解。但以往强调文言根底学问的内容较多,对文言文整体阅读和感悟的较少,学生把文言文看成枯燥语言学问的积存,缺乏对文言文,尤其是优秀的古代散文的美感认知和情感体悟,所以要在这些方面加以强化。 文言文的学习要重视学生的自主阅读,因此,应当把朗读、背诵贯穿到文言文教学过程之中,让学生在这一过程中从整体上把握文章内容,加深对情感的体悟。文言文教学要重视文言字词的积存和句式的把握,但也不能仅停留在字词句的解释上,文言文也要上出人文情感,让学生在阅读的过程中感受中国传统文化精华,体验的人生感受并在情感上与之产生共鸣。调动学生积极性,让学生参加到教学活动过程中,发挥他们的主体作用。这篇赋文质兼美,在景、情、
17、理交融之中蕴含着乐观旷达的人生态度。在教学过程中应引导学生积极思索,结合文本深入探讨,以竞赛沟通、争论的形式将学生对人生态度的理解引向更深的层面。 1了解作品“以文为赋”,骈散结合的形式特点,鉴赏品尝课文精致的语言 2了解运用的主客问答这一赋体的传统手法,体会课文景、情、理交融的特点 3理解乐观旷达的情怀,了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义 过程与方法目标 1培育学生通过诵读体悟和鉴赏美丽、形象语言的力量 2培育对精晶诗文的整体把握力量,能知人论世领悟文旨,理通思路,赏析表现手法,区分高低优劣 培育学生勇于面对坎坷,笑对苦难的乐观主义精神 品尝、鉴赏课文精致的语言 背诵课文 体会文
18、章景、情、理交融的特点,通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。 讲解法、诵读法、争论法 多媒体课件 一课时 林语堂曾这样评价过一位古人:“一个不行救药的乐天派,一个宏大的人道主义者,一个百姓的朋友,一个大文豪,大书法家,创新的画家,造酒试验家,一个工程师,一个憎恨清教主义的人,一个瑜珈修行者,信仰佛教,巨儒教育家,一个皇帝的秘书,酒仙,厚道的法官,一位专唱反调的人,一个月夜徘徊者,一个诗人,一个小丑” 苏东坡传序(投影展现) 这里描述的是谁?他是一个什么样的人?他就是苏轼,一个曾自嘲说:“问汝终生功业,黄州惠州儋州”的人。然而,恰恰是黄州成就了他,使他在文学上“成熟”了。在这里,他的念奴娇赤壁怀
19、古前后赤壁赋等名篇光耀千古。 文“三苏”“八大家”“欧苏”,诗“苏黄”,词“苏辛”,书“宋四家” “乌台诗案”后,苏轼被贬到黄州做团练副使。这对苏轼来说是一个莫大的打可对中国文艺来说实在是一件值得庆幸的事,由于这段时间苏轼的创作到达了巅峰。念奴娇赤壁怀古,前后赤壁赋。 (随机请学生答复相关问题) 关于“赋”: 赋是我国古代的一种文体,兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文,体物写志”,侧重于写景,借景抒情。屈原为代表的“骚赋”,汉代为代表的“辞赋”,魏晋以后的“骈赋”,唐代又由骈体转为“律赋”,宋代以散文形式写,称为“文赋”。闻名的有杜牧的阿房宫赋、欧阳修的秋声赋、苏轼的赤壁赋。苏轼的赤壁赋
20、摆脱了魏晋时期铺陈浮华、排列词藻的文风,紧紧围围着自己的“志”,追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多,但是意境制造真实情新,景物描写美丽自然,抒发情感也真挚朴实。在创作风格到达炉火纯青程度,成了千古不朽的名作。 四、检查预习效果:(各组间竞赛,男女生竞赛,激发学生积极性) 按课本段落,要求四个自然组的学生分别齐声朗读课文,看哪个小组读音准,情感变化把握得好。 (听朗读示范录音,正字音,指导学生留意语气语调节奏快慢情感变化) 检查男生对文言字词句学问的把握。 (通假字多义词词类活用古今异义词文言句式) 检查女生对文章内容的理解。明确各段内容,概括各段段意:(按优化提示,可将课本最终一段“
21、客喜而笑”另作一段) 明确: 第一段,写游赤壁的情景,展现诗情画意的境地:清风明月交错,露珠和水色辉映。 其次段,写饮酒放歌的欢快和客人悲凉的箫声。 第三段,写客人感慨人生短促无常的悲观心情。 第四段,写丢开个人的愁怀,观赏大自然奇妙风光和豁达开朗的心情。 第五段,写客人转悲为喜,主客开怀畅饮,兴尽入睡。 五、分析第一段: 情景设置:配乐,展现苏子泛赤壁的画面;学生朗读课文。 (说明:文章第一段描写夜游赤壁的情景,呈现了一幅美丽的秋江夜游图。将学生的思维带进泛舟游赤壁的美丽意境之中) 本段以写景为主,请学生找出写景的句子并朗读。 写景的三组对偶句清风徐来,水波不兴。月出于东山之上,徘徊于斗牛之
22、间。白露横江,水光接天。 四人小组争论,形成一个整体画面,用美丽的语言将这个画面描述出来。请一个学生描述。 这样的美景使泛舟者产生了怎样的心理感受?(朗读出来) (浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止,飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。)(乐) 教师指导学生运用抓重点句子法和想象画面法背诵第一段。(目的在于使学生在诵读中加深体验) 2023年阿房宫赋教学设计范文(推举)五 亲爱的游客朋友们,大家好! 我是您此次的导游讲解_。今日由我来带着大家巡游大明宫国家遗址公园。大明宫国家遗址公园是在唐代大明宫遗址的根底上建立的,是中国首批国家级考古遗址公园。现存遗址36处,其中地面显现遗址6处。总占地3.5平方公里
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