音乐教师教学心得体会500字音乐教师心得体会(9篇).docx

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1、 音乐教师教学心得体会500字音乐教师心得体会(9篇)音乐教师教学心得体会500字 音乐教师心得体会篇一 在教学的过程中，尽可能多的介绍一些的生平，比方诞生的年月，在什么状况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目产生肯定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。 钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的积极活动；这种双手不同动作及全身多种器官的协作运用，必需遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能把握钢琴的演奏技艺。 首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎样培育和进展孩子的乐感？

2、 在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以参加适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表达一种威武、生气；用较慢的连奏来表示一种悲伤；用快速轻松的指头弹奏来表示欢快随心所欲的心情等等。这些都是训练孩子带着表情进展弹奏，展现自己表现才能的好方法；对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸大性的弹奏和练习。正如李昕教师所讲的，比方说教授汤谱森火车一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告知他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，参加形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。 一般来说，再简洁的乐曲或者练习曲，都有可能进展比照，至于比照是力度上，还是在音

3、色或者心情上，可以请教教师来进展要求；多听、多看、不放过任何表演的时机。要鼓舞孩子在适当的场合进展表演，这样可以使孩子得到更好的熬炼，自信念会得到肯定的提高。如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，直接强化学生的钢琴学习行为，从而到达良好的教学效果。 1、正误比拟法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进展演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进展比拟，以提高学生的鉴别力和感知力。 2、连接法。是遵循

4、节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最正确弹奏状态。连接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接。把前一小节最终一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随便，不是连接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。所以连接法的正确运用可以避开弹奏中一些不该消失的错误发生。 3、音乐练习法。在其次阶段，切不行无视音乐练习的方法。通过听所学曲子的旋律，有助于培育学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的发觉。教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学生心中有歌，然后采

5、纳相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。 4、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的协调协作、手指的独立运用为根底。由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最抱负的多声乐器；因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生叙述钢琴弹奏的价值、作用极其特别魅力。 音乐教师教学心得体会500字 音乐教师心得体会篇二 这段时间我静心拜读了你能成为优秀的教师一书，从这项山东省中小学人文教育讨论与实践成果中学习了成为名师的6大职业素养和49个细节，做优秀的音乐教师你能成为优秀的教师读后感。阅读中一次次被书中多位名师的肺腑之言所打动，同时被书中多位名师所阐

6、述的教育哲理深深折服。 我常常回忆自己的工作经受，也时常反思自己的成长和进展，结合自己的工作实践，我经常思考：怎样做一个优秀的教师？怎样能成为一个优秀的音乐教师？我想这或许是许多同行一辈子都在考虑的问题。今日把这几点感想诉诸于笔端，让它每时每刻检验我、催促我，伴我成长。 毫无疑问，我自己的专业就是“音乐”和“教育”两个方面结合在一起的专业。自己爱音乐，专心感悟音乐，才能潜移默化的感染学生也爱音乐、乐于领悟音乐。同时，专长是音乐教师自身最为珍贵的资源，最能代表自己水平的专长不能放弃，要大胆切入自己的专长。学生对一个专业教师一辈子的敬重或者将来具备某种音乐特长，或许恰恰是源于看过了教师哪一次的演奏

7、或者演唱。学生们最盼望的是教师能把看家本领教给他，所以适时的在学生面前表现一下自己的专长，吸引学生的留意力，激发学生的兴趣，然后有规划的传授这些学问，并且取代一局部现行教材中不受学生欢送的教学内容，这样既能使自己发挥专长，又能使学生学有所得，而且可以增加学校的文化特色，何乐而不为？目前我国已有很多学校是在这样做了，比方珠海恒隆学校的京剧进课堂，上海建平试验学校的口哨课等。 课堂教学是我们教育工作的核心，也是我们工作的重点。而教学方法的领悟和敏捷运用以及教育阅历的积存是胜利教学的重要因素。 1、做讨论性教师。要真正成为所任教年级的音乐教育的选择者，依据教学目标要求自由选择音乐教学素材和教学方法，

8、重新组合教学内容（或补充或替换），抓住源源不断消失的新问题和里面的闪光点，深入实践、探讨、讨论下去，就可能出成果，以自己的教学实践撰写理论性文章，也就是所谓的小课题讨论。假如按部就班的根据老一套思路苦学苦教苦备课，那只能永久“吃别人嚼过的馍”，失去的将是自我和创新的灵感。 2、活用教学方法。培育即兴教学力量。对于传统教学法的学习是在大学时代的必修课，真正在教学实践中的领悟却是另外一回事。在教学中仅仅是理论上的“奥尔夫”“柯达伊”“示范法”什么的，只会把自己的思路束缚在某个范围，这反而被动。而“无招胜有招”，即学他人之长，补己之短；扬他人之长，敢创新招。解决问题的最正确方法就是随机应变，有时满腹

9、的经纶敌不过在教学实践中的一个奇异的点子。 3、擅长总结得失。准时写出讨论性论文就是其中一种总结方式，擅长总结自己的得失是世界上全部聪慧之人的共同素养。 音乐教学无论是上课还是开展课外小团队以及演出、参赛活动，仅仅凭自己精彩的专业力量和指导力量是难以出大成绩的，要学会不断利用外部资源和条件，进展优势积存。就要处理好与领导、同事、学生的关系，得到社会认可，培育自己的组织力量、协调力量、交往力量等。 “不是我不明白，是这世界变化快！”很多人这么惊呼。面对飞速进展的社会，各行各业都在发生深刻的变化，都在提倡终身学习的理念。大学里的所学，牵强只够上路从教，后面的漫漫长路怎样走得更精彩，更充实，还得靠自

10、我学习和在个人修养上一辈子的自我完善。从另外一个意义上来讲，音乐教师对于最新音乐的动态、最新媒体设备的使用、对学生喜爱什么都应当随时关注，关注的过程就是学习的过程，有很多方面的东西甚至要和学生共同学习，共同探讨。所以，不能放松自己各方面的学习。 总之，作为一名向“优秀”靠拢的教师，应当以扎实的作风潜心实践，做到持之以恒，坚持不懈；应当以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；应当以务实的心态思索问题，力求兼收并蓄，博采众长；应当以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；让自己的工作、生活、学习始终处于一种讨论的状态，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。让自己的人生活的更精彩！ 音

11、乐教师教学心得体会500字 音乐教师心得体会篇三 音乐实践活动是培育学生表现力量和审美力量的重要途径，能让学生的制造性潜能、表演潜能得到进展，使学生能用音乐的形式表达出个人的情感，从中受到心灵的愉悦、情感的熏陶。 小学生年龄小、活泼好动、有兴趣但易转移，心情不稳定的特点。假如仅让小学生随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，而要完成一首歌曲的教学任务，不能只单单教会学生演唱而到达目的。歌曲具有音乐作品的全部特点，是通过旋律、节奏、力度、速度等多种特性组成的。教师要提高学生的音乐素养，高质量的进展唱歌教学，就必需熟识和把握音乐艺术的特别性，运用生动活泼的教学形式，引导

12、学生积极参加音乐活动。由于只有在参加音乐实践的活动中获得力量，受到教育，才能得到进展。从节奏入手对其进展唱歌教学，才能收到好的效果。 表达快乐时要唱得欢快、活泼;抒情时则要连贯、严厉;表达哀痛的心情则要缓慢、消沉。例如：我教演唱卖报歌这首歌曲时，启发学生通过自己的感受，查找处理这首歌的方法。音乐作品所蕴含的情感有时学生难以体验。但当教师启发把握歌曲性质、处理好演唱技巧后，再进展演唱，情感就会从处理的演唱中自然而然的显现出来，学生也会从中得到情感的体验，并从中受到教育。唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使学生在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。 闻名儿

13、童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应当为学生创设情景，培育学生对音乐的兴趣。”在进展唱歌教学时，我借用美术、舞蹈、嬉戏、故事等表现形式，生动直观地把歌曲内容表现出来，以激发学生学习的兴趣。 我始终从调动学生积极性、主动性入手，将音乐活动与其它活动融为一体，让学生在轻松、开心的气氛中感受音乐的节奏、力度和音色，获得音乐学问。 音乐教师教学心得体会500字 音乐教师心得体会篇四 音乐是学校教育活动的重要内容之一，是人类心灵深处情感溪流的流淌，是灵魂的语言。是人们抒发感情、表现感情、寄予感情的艺术，不管是唱、奏、听，都关联着人们千丝万缕的情感因素，假如从儿童时期

14、就承受音乐教育，那对每个孩子而言都会终生受益。在长期的音乐教育实践中，我在培育学生的音乐兴趣、进展学生音乐力量方面进展了一些探究。 节奏和旋律是构成音乐的根本要求，培育和训练学生的节奏感是音乐活动的主要内容之一，也是学生学习音乐根本技能、技巧的根底。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐心情和风格的重要表现手段。培育学生的节奏感，是使学生能体验感受节奏在音乐艺术中的心情，感受节奏美，并能精确地再现节奏的力量。自然界和日常生活中无处不布满节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。在课堂中，我告知学生，这些有规律的声音叫做节奏，并让学生自己去查找节奏，学生对此特别感兴趣，很快就举出各种各

15、样的节奏：火车的隆隆声，啪啪的打枪声，闹钟滴答声等，每当学生发觉一种新的有节奏的声音，就感到特殊兴奋，常会骄傲的说：“这是我听出来的”。由此，主动地到四周生活中去查找各种节奏的兴趣更浓了。我将这些声音组成各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让学生反复倾听，感受和理解，使他们形成节奏意识。 音乐教学的任务，不仅是让学生把握音乐技能和技巧，会唱几首歌曲，更重要的是要引起学生自我表现的欲望。因此，在教学的各个环节，教师都要积极制造条件让学生参加活动。如通过律动、舞蹈及使用节奏乐器伴奏等活动，通过嬉戏、竞赛等形式，进展音高、音色的训练等等。为学生制造更多的自我表现时机，从而提高学生对音乐

16、的兴趣。在制造性音乐活动中，学生对音乐形象、声响、旋律与节奏，逐步产生兴趣，并在活动中探究音乐的神秘、感受和体验音乐制造的欢乐。我主见在音乐活动中满意形式本身对探究、创新的需要，如探究声音的和谐美、追求节奏乐队的一般美，表现舞蹈动作的姿势美等。 (1)营造教育环境，创设音乐气氛。 德国闻名的音乐教育家卡尔奥尔夫认为：“完全没有音乐感觉孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐” 。因此，我们应引导学生在各种环境下体验音乐、理解音乐，活泼音乐思维，培育他们的感受力和制造力。依据他们无意留意为主的心理特点，创设良好的音乐环境与气氛，发挥音乐对他们潜移默化的作用。教师不是急于教音乐，而是触发学生主

17、动学习音乐的萌芽。音乐是“动”的艺术，这正好符合学生好动的特点，只要合理引导，几乎每个人都会从不同角度对音乐产生兴趣。在寻常的教学中恰当地，不断地供应音乐刺激，让他们自然地承受音乐熏陶，生活在音乐的天地中，以激起愉悦的情感和兴趣。 (2)引入情趣因素。 在音乐教育活动中，引入情趣因素，是培育和激发学生的音乐感受力、想象力的有效途径之一。情感是教育的催化剂，达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。在音乐教育的过程中，要加强师生沟通，以和气可亲的态度，鼓舞表扬的词语来培育彼此间亲切情感，增加孩子的自信念。同时，由于兴趣是产生学习动机的重要心理因素，加上学生有意识

18、掌握自己行为的力量较差，学习积极性直承受兴趣支配，所以应把激发学生的兴趣放在重要位置，通过趣味化教材、趣味化设计、趣味化教法等手段来激发学生对音乐活动的兴趣。以情感染、以趣引导，在情趣中不断激发、挖掘学生的音乐感受力和想象力。这是音乐教学活动的一种行之有效的教学手段。 (3)使用多样化的教学手段，提高感受力。 以往音乐教育采纳的是灌输式的教育方法，学生只能在教师的指挥下千篇一律地唱、舞，限制了学生对音乐的表现力和感受力潜能的发挥。我们应彻底地摒弃这一阻碍学生进展的教法。在音乐教育中，不拘任何形式，只要能引起学生对音乐的兴趣，就是最正确的教育方法。所以要制造和使用多样化的教学手段和方法。利用音乐

19、多媒体课件等不仅是帮忙学生理解歌曲，了解背景的手段之一，更重要是提高学生对乐曲的感受力量，即直观、又能使学生记得牢、学得快。在教学中，通过画面给学生新的感受。为加深学生对唱曲的理解，采纳讲故事的方法，激发学习兴趣。另外音乐教室的布置会给学生产生感知的第一印象，看到墙壁上的音乐家的肖像，会使学生产生崇敬之感，音符时值的比例图片，会使学生感知到音有长短之分，看到钢琴、电子琴，会使学生如同听到美丽动听的琴声。意识到音乐在人的生活中所产生的魅力。 培育学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培育，才能顺当的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、表达美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋!

20、 音乐教师教学心得体会500字 音乐教师心得体会篇五 教师要具备丰富的专业学问 在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是全部音乐教师应具备的三大根本功。“唱”即唱歌力量和自弹自唱力量。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和鼓励性。唱歌教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一。在小学音乐教学中，教师声情并茂的范唱能给学生带来最直接的美的感受。“弹”即键盘弹奏力量和即兴伴奏力量。只有教师具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴力量，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。我在课堂教学中发觉：只要是教师边弹边唱示范过的歌曲，学生都会学得特殊快。 唱歌教学也是音乐教师应有的、起码的教学根本功，在音乐教学中具有示范

21、性和鼓励性。“跳”即舞蹈表演力量。新课标强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、开心、活泼的气氛中。音乐教师的舞蹈表演力量对于小学音乐课堂来说就显得尤为重要。教师应抓住小学生活泼好动喜爱仿照的特点，从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、公平的师生关系。并让学生在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，到达“润物细无声”的境地。 因材施教，加强以学生为主体的音乐体验是提高课堂 教学高效性的关键根据音乐教学的审美规律，细心创设音乐审美情境，是音乐教学得以胜利和优化的保证。由于师生在特定的音乐审美情境中能触景生情，在情感共振中能获得审美

22、情感体验，陶冶性情。创设良好的音乐情境，目的是培育学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美留意。 但并不是全部的音乐作品都适合用情境化的手法来表现。由于音乐具有不确定的特性，不同的学生对一样音乐作品的理解差异很大，假如教师一味采纳情境化的教学手法，会限制了学生的制造性思维。许多教师在教学时也留意激发学生的想象力，但大多做得比拟浅，最终还是“言归正传”，把学生自由驰骋的思维拉回来，根据教师预设的思路一步一步走下去。 在这几年的教学课改中，课改实践使我深深体会到，音乐教育的主题是制造。以制造性为主线的模式教学才能表达现代音乐教育的特色。具有制造性主题的多种音乐教育模式，有利于提高学生的素养，充分开发

23、学生的制造性思维力量，调动学生的积极性。 为此，我在教学中大胆改革课堂教学模式，突出一个“学”字，落实一个“教”字，努力追求教学和谐的气氛，教学相长的境地。 新课程教学观提倡教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成局部，是课程的制造者和主体，他们共同参加课程开发的过程。 教师作为学生的引导者，就要有团结学生、依靠学生、敬重学生的艺术，既要擅长听从学生的意见，又要擅长进展科学分析，听取意见中的精华，丢弃其中不合理的东西。只要是正确的意见，就要积极接受。 新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，教师与学生共享彼此的思索、阅历和学

24、问，沟通彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而到达共识，共享、共进，实现教学相长和共同进展。 音乐教师教学心得体会500字 音乐教师心得体会篇六 音乐教学需要情感的投入，因此，必需营造宽松愉悦的气氛，而擅长为学生营造宽松、开心的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，由于教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会： 在职业教育已提升到国家议事日程的今日，本地的职业教育仍受到人们意识观念的制约，所以，选择职校就读的学生一般都是人们印象中的“三流”学生：即中考落榜、学习纪律观念淡薄、家庭经济条件差。 这些孩子之所以选择幼师专业,并非由于她们

25、具备美术、音乐等方面的根底或特长，而是由于她们大多有着音乐、美术方面的兴趣爱好，怀着幼师班可以学弹琴、唱歌、跳舞、画画，不用学简单的数理化的简洁想法，通过她们从宣传资料,外表看到的专业介绍和她们对幼师专业浅显的理解,而聚拢到了幼师这个班她们并不知道新形式下的幼师专业不仅要学习各项专业技能，还要学习相关的专业理论和先进的教育教学理念等的真正内涵。 音乐是幼师专业班必修的专业课程之一。在新生班的教学中，问起她们对音乐课的理解时，她们的答案几乎全都是“学唱歌”。这种状况、这种答案的消失并非偶然，由于之前她们所承受的教育是九年制义务教育，并没有系统专业地学习过音乐，所以她们就把音乐课概括为单一的唱歌教

26、学，作为专业课的任课教师就应当正确理解、深入分析教材，引导学生正确学习。 目前，我校的教材以声乐教学为主线，将乐理、视唱练耳、声乐、观赏等教学科目有机地编排在一起，全书各单元依据教学科目的教学内容设计、编排。乐理局部的难度相对较低，包含了幼儿乐理及训练;视唱练耳局部的难度也不大，重点训练高、低音谱表二升二降的视唱曲目;声乐局部不仅有时代气息较强的美声、民族、通俗三种唱法的教学歌曲，还选编了幼儿园的歌曲;观赏局部以“音乐之旅”板块呈现教学内容，以中外儿童音乐观赏为主，同时还有中外经典音乐作品观赏。 通过教师正确的分析，让学生清晰地知道中职幼师专业的音乐课程不象她们想象中的那么单一，它包括：乐理、

27、简谱视唱、五线谱视唱、声乐、练耳、音乐观赏等;音乐课在整个专业课的学习中有着举足轻重的地位和作用，它给键盘乐器的学习供应了有力的理论保障，给舞蹈的学习奠定了良好的节奏根底，给今后的幼儿园活动教程创设了敏捷多样的教学方法。 中国古代儒家提倡循序渐进的教学规律，指的是教学既要根据内容的深浅程度由易到难，又要根据学生的年龄特征由浅入深;当代的教育学同样提倡要遵循“循序渐进”的规律，由于循序渐进中的“序”包括教材内容的规律挨次、学生熟悉力量进展的挨次和熟悉的挨次，是三种挨次的有机结合;只有循序渐进，才能使学生有效地把握系统的学问，进展严密的思维力量由此看来，“循序渐进”这一教学规律是古今中外都必需遵循

28、的教学规律之一。 但在我看来，在高科技时代，瓜果蔬菜可以转变其生长规律反季节生长，为什么教学就不能一反常规进展呢?所以在我的幼师班音乐课教学中，我经常反“循序渐进”其道而行之。先“收获”后努力，让学生先体会胜利的喜悦:常言道“没有付出何来收获”。我却经常让学生在还没有付出汗水前便让她们先体会到“收获”的喜悦，以增加她们学习的信念和激发她们学习的兴趣。 1,在一般人看来，假如没有肯定的理论根底就开头学习键盘乐器是无从下手的，更何况幼师专业的音乐、键盘教材都是针对有音乐根底的学生编写的。可我并不这样认为，由于我知道我们学校幼师班的学生大多都来自乡镇，她们的家庭经济状况承受不起让她们从小就系统地学习

29、音乐、键盘乐器。刚进校的她们在音乐方面就象是一张白纸，而教师就是一支画笔，画笔在白纸上画出什么白纸上就留下什么。所以在给每届幼师新生上第一节课时我便结合学生的实际从她们会、她们懂的地方入手。一般我都会问学生：“从幼儿园到现在，你印象最深的歌曲是哪首歌?”随着学生的答复我便在键盘乐器上把她们所答复的歌曲弹奏出来，然后还让学生合着教师的伴奏集体拍手齐唱歌词;我还结合当前流行的通俗歌曲把学生喜爱唱的歌曲合着她们的歌声，她们唱一句我弹奏一句如此一来，学生的留意力便高度集中到了教学当中，由于她们的“教师，这些歌你是怎么弹出来的呀?”“教师，钢琴中哪里是do呀?”“教师，你的手是怎么知道该按哪个地方的?”

30、等等足以说明她们正在由于感兴趣而仔细听讲、由于不懂而问。 我从来不认为学生提出各种各样的问题是学生的无知，相反，我觉得这恰恰是学生学习的兴趣所在。我从不轻易放过她们的任何一个问题，我会围绕她们的问题通过一段时间来帮她们解决，这里所指的“帮”不是教师全权代理，而是指教师处于主导的地位引导学生通过她们自己的努力去解决这些问题。 2, 比方她们所提到的“这是怎么弹的”，我会通过一首她们都很熟识、很简洁的幼儿歌曲(两之老虎、数星星、上学歌、粉刷匠小红帽等)先让她们唱词(反常规一：教学不先结合教材，唱歌先唱词。由于这是每个学生都会唱的，她们会唱得很整齐)、唱简谱(反常规二：没有先熟悉音符就先唱谱。由于她

31、们已经熟识歌词的旋律、音高、音准、音值，这时唱谱她们不会觉得有难度)的挨次告知她们：弹琴之前要先知道这首歌的旋律是由哪些音符组成的;之后便教给她们熟悉简谱记谱法中的音符、休止符、小节、小节线、终止线、连音线(反常规三：教学没有根据教材编写的挨次而是结合学生的实际)等相关的乐理学问。如此一来，她们在很短的时间里便把握了该把握的学问，并且通过她们的仔细劲我知道她们正沉醉在胜利、收获的喜悦中。 在职校幼师班的教学中，我还运用了“先应用后探究、先社会实践后课堂学习”等与通常教学规律相反的方法进展教学。 教学调查及教学效果显示，假如一开头就根据教材编排的挨次让这些只知道1、2、3、4、5、6、7(do、

32、re、mi、fa、sol、la、si)、只会唱一些流行歌曲的新生立刻学习五线谱、半音与全音等的学问，她们确定会被这些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得晕头转向;假如在她们刚接触键盘乐器时就指着键盘告知她们音的分组，结果可能会让她们患上“恐琴症”、“厌琴症”反季节的瓜果蔬菜在农夫悉心的种植下能让人们享受另一番丰收的喜悦，反常规的教学方法在园丁的潜心讨论下同样也能培育出别样红的满园桃李。 音乐教师教学心得体会500字 音乐教师心得体会篇七 我们的音乐教育需要改革，但并不意味着要全盘否认以前的教育教学方式方法，要精确地表达新的课程标准理念，对教师的根本功要求比以前更高，要有过硬的音乐学问和技能，还要把握现代化

33、教育技术，并且要有把握学生身心变化的力量。在此，谈谈自己在音乐新课程实践中的一些体会。 在实际教学中渐渐发觉不管课堂教学内容多精彩，假如学生缺乏学习的兴趣，教学效果始终不好，甚至会消失正常教学无法进展的状况。新课标指出：兴趣是最好的教师，是人们与音乐保持亲密联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生学习的兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。于是我依据每节课的教学内容，讨论酝酿适宜的导入方法，由于方法得当，学生的学习兴趣慢慢被调动起来，学习效果越来越好。例如在雪绒花这一课中学生进教室时给他们放录音哆唻咪，用音像图画式和提问描述式引导学生：同学们刚刚听到的是什么歌曲?你知道这首歌的来历吗?

34、想看这部电影吗?随即给学生播放电影音乐之声片段，学生聚精会神的观看后，不仅对此歌的创作背景有了深刻的了解，而且对片中的音乐也渐渐熟识了，因此，再学习这首二部合唱歌曲就比拟简单而且也学的很投入。由于在播放电影音乐之声片段时，已经三次消失所要学的雪绒花的旋律局部了，学生在观看的过程中，根本上都记住了主题旋律，都听会了，那教师只要在解决其次声部的难点局部和歌曲处理上进展启发和引导就可以了。 导入的目的是教师有意识设计学生感兴趣的内容，实行有效的方式、方法，非常奇妙地把学生带进新的教学内容中去，所以内容的选择尤为重要。设计的内容肯定要与主题内容联系严密，具有关联性，因此，在备课时首先必需仔细分析课题内

35、容，然后再去酝酿适宜的导入内容，由于在音乐教学中，“导入”是一种教学艺术，是不行缺少的重要环节，它起着诱导、铺垫和连接的作用。一个精彩的导入能引发学生学习音乐的兴趣，使学生在开心的气氛中，主动、专注地参加课堂学习，更能使一堂课的教学到达事半功倍的.效果。总之，只要我们在教学实践中，不断探究、积存、归纳，定会总结出更加完善的设计，为每一节音乐课设计出一个优秀的导入。 现在的学生学问来源特别丰富，各领域的学问有可能比教师懂的多。要将新的精神和思想渗透到音乐教学中，不断地更新课堂教学方式。肯定不要再一成不变的教师讲、学生听，这样做的后果只能是学生厌学，使一堂生动的音乐课变得枯燥乏味。我们应当依据学生

36、的年龄特点和生理特点启用情感教学模式，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣的内容，多寻求些教材内容和学生实际需求的结合点，以激发学生的情感，要以情感人，这对中学生来说较为恰当。 在这几年的教学摸索中我也取得了一些成效。例如：在观赏京剧时，我拿一些脸谱和服饰，采纳分组抢答的形式，让学生们每组选一个人与教师面对面地沟通。教师：“现在问题开头，刚刚我们看到的这些脸谱哪个是生、旦、净、丑?”对于学生来说，这种问答形式很寻常，但若教师变换形式来进展，就会收到了很好的效果，没被选中的其他学生兴趣也都很深厚，甚至都站起来举手，大家在一片热闹而有序的气氛中答复完教师提出的问题，不仅学到课外学问，而且对音乐作品有了初

37、步的了解。对于学生来说，教师采纳一些接近生活、接近社会的形式以及多样的教学手段，可以使学生主动地参加，并且对音乐的兴趣也在不知不觉中已经产生了，而学生的情感也是发自内心的。学生在特定的场景中较简单进入状态，也较简单在短时间内快速进入角色。通过对角色的体验，将学生的内心情感转换到外在情感，而且对其他同学也起到了很好的促进作用，而教师所要做的就是引导学生将情感进一步陶冶与升华。 1、如何避开器乐教学枯燥的问题。 在器乐教学的根本练习中，反复的音阶练习学生把握得很快，但是显得枯燥，在教学中运用多种形势新奇的教学方法，能极大地提高学生的综合素养，到达事半功倍的效果。在音乐教学中我自始至终以激发和培育学

38、生对音乐的兴趣为目的，兴趣是创新的根底和源泉，胜利的喜悦和乐趣极大地唤起了学生的创新热忱，让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的胜利乐趣 。 2、调整唱歌教学的发声练习。 过去唱歌教学程序中首先是发声练习，有的学生不是笑就是做鬼脸，虽然有几分钟的发声练习，可到了演唱歌曲时声音质量却没有提高，这不禁引起了我的思索：唱歌教学前的发声练习还有必要吗?这些音乐标准对于学生来讲是不是太“专业”?怎样解决发声练习与演唱歌曲相结合?于是我思考并大胆在唱歌教学过程中摸索不再单一做发声练习，而是在演唱过程中随时随地引导学生，提示学生的坐姿、背挺直、鼻腔翻开，嘴撅起来，体会歌曲意境以情带声，并随时给学生做歌曲演唱示

39、范，加上敏捷多变的伴奏，整个教学过程把演唱方法融入其中。学生演唱声音经过调整后特别好，效果是单一的发声练习所不行比较的。 3、识谱教学还要不要教、如何教? 询问好多同行众说纷纭。我在教学过程中的确体会到有的学生根底差，根本对识谱没有兴趣。不教识谱吧，确实降低了学问难度，唱会歌曲也一样能体验音乐情感；教识谱吧，学生兴趣不大也很枯燥。对于音乐教学来说，学问和技能的学习是必要的，由于有了肯定学问和技能后，学生才有可能对音乐产生进一步的兴趣，才有可能真正地提高音乐素养。 以上这些都是在实施课改后我的一些教学体会。新世纪我们的音乐教育需要进步需要改革，在改革中我们必需学会反思，学会扬弃，去其糟粕，取其精

40、华，在传统的音乐教育中注入新奇的血液。 针对中学阶段的学生进展的音乐学习共性讨论说明，中学生在心理和生理上都处于人生关键而又特别的时期，他们在音乐审美认知、音乐审美阅历以及音乐制造等方面都较少年儿童有了很大的进步。 音乐教师教学心得体会500字 音乐教师心得体会篇八 如何提高小学生的音乐素养，提高音乐课堂教学有效性，我觉得应当从以下几点作起： 兴趣是最好的教师。作为一名音乐教师，我觉得上好一节音乐课首先要激发学生学习音乐兴趣。音乐教育家卡巴列夫斯基曾说“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”给学生制造一个轻松地学习气氛和音乐环境，让学生置身于音乐的美中，教学生演唱中外闻

41、名儿童歌曲、倾听世界名曲。教学内容不仅要完整，环环相扣，还要生动活泼能够吸引学生的留意，一步步引导学生学习，让学生爱上音乐，喜爱上音乐课，激发他们对音乐的热忱。在课堂上要培育学生的自信念，对学生的表现赐予准时的评价，让学生有成就感，从而使得他们在课堂上更加放松、投入。这样师生互动，积极协作起来每节课都能到达很好的效果。 乐理教学其实是小学音乐教学体系中一个重要的根本内容，它也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要方面。 对于低年级的小学生来说一些音乐学问太过抽象，不易理解，因此教师应当用敏捷的语言从学生的角度动身，将一些抽象的学问概念详细化，形象化。例如教二分音乐、四分音符、八分音符、十

42、六分音符等等，可以让学生来辨别声音的长短，用一些生活中经常能够听到的声音来举例，比方：火车声、汽笛声、骑车喇叭声，还有学生所喜爱的动物的叫声，小猫、小狗声。让学生得到直观的感性的熟悉，然后再让学生自己体会，用拍手、跺脚的方式把听到的节奏仿照出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。学习歌曲，让学生把握节奏最好的方式就是朗读歌词，按节拍的规律朗读。对于中高年级的学生，可以多增加些乐理学问，但也不能死板的教授乐理学问，同样要把乐理学问渗透在嬉戏中教。 唱歌教学是音乐教学中最重要的内容，也是学生最易于承受和乐于参加的表现形式。因此要抓住学生的心理特点和仿照力量实行听唱、模唱教学法，引导学生把歌儿唱的

43、悦耳。因此在课堂教学中，不单单要求学生把歌学会，或者背唱歌曲，还要求学生把握歌曲的艺术形象，能够理解歌曲的内容、情感和风格，进一步培育学生良好的唱歌姿态和习惯，进展唱歌技能的根本训练，提高唱歌的表现力。如何让学生唱的悦耳，要让学生从听歌曲中体会速度和音量的变化，感受歌曲中对音色的要求，演出时留意节奏的正确、连音与断音、旋律的起伏等等演唱的根本要求，教师再加以引导，进展有感情有方法地演唱。在低年级学生中，主要让学生对教师的演唱进展仿照，在高年级学生中，要促使他们自主参加和探究，发挥唱歌艺术的感染力，猎取美的声音、美的唱歌。养成正确的发音方法，不需要在课上作枯燥乏味的发声训练，可以在学生唱歌前，先

44、按歌曲节奏进展有感情的朗读歌词。这样既可以有效地进展咬字吐字练习，又可以让学生在投入歌曲的同时找到正确的发声位置，教师可以准时发觉问题，解决问题，从而避开学生唱歌时咬字、吐字不清晰，字音走样的毛病。在教学工作中，我发觉运用竞赛的形式，能提高歌曲教学的有效性，让学生把握歌曲。 音乐教师教学心得体会500字 音乐教师心得体会篇九 转瞬间本学期的教学工作已圆满完毕。一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜美的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们各方面的力量都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们快乐的笑容，我感到了莫大的欢乐。孩子进入幼儿园，

45、接触音乐的时机增多了：晨间活动有音乐相伴，音乐课上有悦耳的歌声每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。以下是本人这个学年的音乐工作总结： 1、幼儿园的音乐教育是对幼儿进展的音乐启蒙教育。 实行生动活泼的教学内容和形式，培育和进展幼儿对音乐的兴趣是非常重要的，如采纳音乐嬉戏的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼好玩的活动。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜爱参加音乐活动，感受音乐的情趣。因此，在音乐教育中大班可采纳活泼开心的音乐嬉戏活动， 2、通过合理训练培育音乐情趣。 幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜爱的活动。教师一方面可以通过

46、拍手、拍腿、拍脚等动作来进展节奏训练；另一方面可以为幼儿供应一些打击乐器引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。 3、提高唱歌兴趣。 幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的学问，不仅可以拓宽幼儿学问面，结合歌曲内容培育动手动脑力量，还有助于对唱曲内容、心情的理解与感受，提高唱歌的兴趣和表现力。 音乐和语言有着特别亲密的关系，一首活泼、悦耳的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首美丽、诙谐的乐曲都好象叙述着一个个好玩的故事。音乐教学不仅能培育幼儿的音乐素养，而且能全面促进幼儿身心和协进展。其中， 语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应当寓语言于音乐教育之中。首先，我们在进展音乐教育时，要有意识地去培育幼儿的语言力量。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应准时鼓舞幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。这样，既增加了幼儿表达的时机，又满意了他们表达的愿望，提高了他们的语言力量。 其次，要把握好尺度，即在进展音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。 再次，要做到有机结合，要努力将进展语言力量有机地渗透到音乐教育中。幼儿制造了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借 自己对音乐的感受和理解，结合自己的生活阅历，编出自己喜爱的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时进展了幼儿的语言。