有关六年级下册语文教学计划4篇.docx

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1、 有关六年级下册语文教学计划锦集4篇六年级下册语文教学规划 篇1 (一)教材内容 教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习”，供应了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。课例包括4或5篇课文。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。 “回忆拓

2、展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。 本册要求会写80个字。教材后附生字表，还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 第六组“综合性学习”采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 (二)教学目标 1、识字与写字 有较强的独立识字力量。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。 硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 能用

3、毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 2、阅读 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思索的习惯，并能从中捕获信息。 能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 在阅读中不断积存语言，增加语感。 在阅读中，进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括力量)，了解文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇(段)。 扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

4、 学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。 3、习作 懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。详略得当。 能依据表达需要，使用常用的标点符号。 能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 40分钟能完成不少于400字的习作。 4、口语实际 与人沟通能敬重、理解对方。 乐于参加争论，敢于发表自己的意见。 表达要有条理，语气、语调适当。 5、综合性学习 筹划简洁的校园活动和社会活

5、动，对所筹划的主题进展争论和分析。 初步了解查找资料、运用资料的根本方法。 (三)教学重难点 1、重点： 学会把握文章主要内容，体会思想感情，领悟表达方法;抓住重点句段，加深理解;主动积存语言，运用语言;习作感情真实，详略得当。 2、难点： 学会把握课文主要内容;领悟文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。 三、学生根本状况 本班学生在语文学习方面，本班两极分化比拟明显：优秀生平常比拟乐于表达，擅长沟通，学问把握坚固，对阅读有深厚的兴趣，思维活泼;后进生上课好动，常扰乱课堂秩序，课后拖欠作业，学习效率不高。 总体来看，本班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大局部同

6、学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能团结互助的不多，学生的语文根底学问把握较差。在学问方面，大多数学生能在根底局部把握的还比拟坚固，但在对词语的理解与运用力量方面，许多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的力量没有形成。 在阅读方面，有局部学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生根本语句都不能写通顺。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合力量，力争教学质量上台阶。 （四）、改良教学的措施 1、精确把握教学目标

7、。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次，要明确每一专题的学习目标;再次，要留意阶段目标之间的连接与过渡。 2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培育学生的学习力量。 3、引导学生自读自悟，启发学生独立思索，大胆发表见解，并综合运用已有的学问和方法，将之运用到现在的学习中去。 4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增加阅读量，扩大阅读面，提高阅读力量。 5、这是小学阶段的最终一个学期了，要引导学生准时查漏补缺，使听说读写的力量得到进一步提高。 6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。 六年级下册语文教学规划 篇2 一、全册教材分析： 一

8、、教材构造 教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，带给了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还有9篇复习材料供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动推举”和“阅读材料”两大局部。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册全都，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。课例包括45篇课文。每篇精读

9、课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中带给多个角度供选取。“回忆拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展现台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 本册要求会写80个字。 二、教材特点 (一)本册教材，既留意落实整体性目标，又留意落实阶段性目标。 为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，仔细选取文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作

10、课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保存了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，匆忙十六年前的回忆为人民效劳卖火柴的小女孩凡卡，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积存了丰富的阅历。教材还增选了新文章，如，手指北京的春节藏戏跨越百年的漂亮真理诞生于一百个问号之后我最好的教师。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、推举书等，在拓宽教材的题材、体裁上进展了有益的尝试。 (二)本册教材重视“语文的熏陶感染作用” 第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥当安排。

11、本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。教材设置了关于喜爱生活、民族团结、爱国主义、了解多元文化、喜爱科学等方面的专题。还设置了以“告辞母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册教材编排了“外国名篇名著”单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时，还能够使学生积存必需的阅读方法和自学方法，培育学生阅读、观赏优秀作品的意识和潜力。 本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受;详写和略写;文章的表达挨次

12、;学习扫瞄。固然，作为小学阶段的最终一册教材，六年级下册共性重视将小学阶段所积存和习得的各种学习方法融会贯穿，综合运用。 (三)在教材资料和呈现方式上，表达与初中教材的连接 首先是在专题设置方面的继承与进展。 另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有依据资料安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也表达了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的局部安排在教材后部的。 (四)加强整合，使教材成为相互联系的整体 本册教材连续按专题组织教材资料，进一步加强

13、整合。每一个专题从单元导语到课后思索题，从口语交际习作到回忆拓展，各个局部都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。 (五)加强导学功能，引导学生利用学过的学问自主学习 学生经过近六年的学习，已经积存了必需的语文学问和学习方法，本册教材能够透过比拟系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的学问和获得的方法进展学习，使各项语文潜力得到进一步提高。 (六)“综合性学习”：提高学生的语文综合运用潜力 本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元“难忘小学生活”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务围绕主题开展综合性学习活动

14、，向母校、师友告辞。而后分成两大板块“成长脚印”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动推举，带给若干阅读材料。综合性学习的编写，把听说读写潜力的培育贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和阅读材料要予以落实以外，学习的详细资料、方式、方法，学习成果的呈现方式等，学生有相当大的自主权。其目的是为了培育学生的合作精神，培育筹划、组织、协调和实施的潜力，共性是语文综合运用潜力。 三、教学中需要留意的问题 (一)精确把握教学目标 教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。 (二)识字、写字教学 本册教

15、材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师能够就难写的字、易混淆的字形作重点指导。 (三)阅读教学 随着年级的上升，识字量和阅读量的不断增加，学生的”阅读理解潜力也不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、归纳的潜力。阅读教学要留意在读懂课文的根底上教给方法，作为小学阶段的最终一册，还要留意引导学生综合运用已有的学问和方法，自主学习和探究。 四)口语交际教学 留意激发兴趣，引导互动沟通。本册教材留意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际带给了多个角度，留意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选取沟通主题和话题范围，使学生

16、的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。还要依据每次口语交际的资料，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参加交际、绽开互动沟通制造条件。有的需要创设情境，如，谈自己的抱负;有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次”;有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。 (五)习作教学 1.本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。 对教材中安排的习作资料，教学中既要留意表达要求，又要留意活用教材。 2.讲评中要重视修改，帮助学生养成仔细修改习作的习惯。 3.教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观看生活、积存素材，乐于把所见、所闻、

17、所思、所想登记来。 (六)综合性学习的教学 1.把握阅读材料的学习要求。 2.有一些活动务必在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，筹划毕业联欢会。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习资料、沟通活动状况、展现活动成果，课外则要依据活动规划，一步一步地开展学习活动。最终的联欢会，先布置学生去筹划、预备，汇报演出则要等到离校之前再进展。 (七)“古诗词背诵”的使用 本册教材在最终一组“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。 这组中安排的古诗词，是为了表达教材的弹性和适应性而设计的，带给给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段把握的语文潜力来独立学习。因此，这

18、10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来具体讲解。教师能够提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的解释大体了解意思，不懂的地方能够请教教师、家长或同学，重点放在读读背背上。 (八)“综合复习”的使用 本册教材最终安排了“综合复习”，这既是为了给教师带给一些复习的材料，更是为了向教师提示一种复习思路和复习方法。 “综合复习”提示的复习思路和复习方法是：选取贴近学生阅读潜力的材料，并凭借阅读材料设计能熬炼和检测学生听说读写潜力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的潜力得到稳固和提高。 既然是复习，就应充分表达学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情

19、检查。 六年级下册语文教学规划 篇3 一、教材分析 本单元教材围绕“人生感悟”这一专题编写。五篇课文从不同的角度说明了人生的哲理。文言文两则表达了学习应当用心致志和对待事物应当有不同角度的道理；匆忙表达了对时间飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；桃花心木借物喻人，说明人的成长应当经受考验，学会独立自主。顶碗少年蕴含着“失败乃胜利之母”的哲理。手指说明“团结就是力气”的道理。 二、教学目标 1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启发； 2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积存语言，增加语感； 3、引导学生在把握内容的根底上，体会表达感悟的不

20、同方法，并试着在习作中运用。 三、重点难点 引导学生在把握内容的根底上，体会表达感悟的不同方法。 四、教学措施 1、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启发； 2、加强生活指导，积存运用。 3、引导阅读课外读物，感悟表达方法。 五、教时安排 1315课时 六年级下册语文教学规划 篇4 一、年段学情分析 经过一个学期的了解，学生的语文根底参差不齐，凹凸不一。从总体上看，语文水平不平衡，局部学生的学习习惯较差，语文自主学习力量较差，思维不够敏捷。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑的思维性较强的题目局部学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够干净；

21、课外阅读的兴趣有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄；学问运用不够敏捷，理解、感悟比拟浅薄，语言表达力量弱，不太擅长表达自己的思想；特殊是学生的独立阅读力量及写作力量差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读力量有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作力量的提高；留意培育学生对事物的奇怪心和剧烈的探究兴趣；让学生观看四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉；使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 二、教材根本构造 本册教材共有课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇。共设计了五个单元，教材之后，安排了一组“

22、古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在每单元最终，还安排了“综合实践”。为便于复习检测生字和积存词语，在 在每组课文之后安排了“读读写写”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写。 三、课标对本年段的要求 课堂教学是教学改革中重要的也是最困难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，仔细做好培优补差工作。让学生在参加中生动活泼地进展，在进展中积极主动地参加。奉行“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。 四、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、把

23、握六年级要求把握的生字词的音义，并学会运用。 2、培育学生良好的语文学习习惯，学会朗读、默读、速度、跳读等多种读书方法。 3、培育良好的学习习惯，把握常用的语文学习方法方法。 4、指导理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 6、养成良好的语文素养，教学中中贯穿情感教育和道德教育。 1、学问方面：背诵指定的课文和自己喜爱的文段；背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于1万字（完成课文配套课外阅读30篇）；学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进展表达的方法；体会 关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实

24、际，深入思索；理解含义深刻的句子；连续学习用较快的速度读课文；学习修改自己的习作。 2、技能方面 （1）会使用字典、词典进展识字，有肯定独立识字的力量。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 （3）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。 （6）在阅读中能揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。 （7）会读诗歌，初步把握阅读方法，了解诗歌的语言特点。 （8）乐于参与争论，敢于发表自

25、己的意见，提出自己的看法，作出自己的推断。 （9）能写简洁的记事作文、想象作文、读后感等习作内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。 （10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长脚印，能够写简洁学会活动总结。 3、情感态度和价值观 培植喜爱祖国语言文字的情感、使学生 对学习汉字有深厚的兴趣，让他们受到喜爱祖国、喜爱社会主义、喜爱家乡的教育，受到为人民效劳、无私奉献的思想教育；增加环保意识，陶冶爱美的情趣；培育学生主动探究、团结合作、喜爱科学、敢于实践和创新的精神；在培育筹划、组织、协调和实施的力量的同时，提高学生语文综合运用的力量

26、。 4、学习习惯方面：养成良好的预习、复习、仔细完成作业和依据需要搜集、积存信息的习惯；养成先想清晰再写和写后仔细修改的习惯；养成用心听讲，仔细思索，积极回答下列问题，大胆质疑的习惯；养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记；养成照实表达的良好文风。 五、教学措施 首先、要留意目标的整合性。打造“欢乐、高效、才智”的魅力课堂。 其次，优化课堂教学构造。课堂目标明确，思路清楚；以学生为本，激发了学生深厚的学习兴趣，拓展视野，加深了对课文的理解。 第三、要留意互动性。要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。 第四、要重视过程的活动性。不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，把握学问，并融会贯穿，烂熟于心。