高一物理教学计划15篇.docx

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1、 高一物理教学计划15篇高一物理教学规划1 一、学生根本状况分析（对学生根底学问、根本技能、力量、智力及学习兴趣、学习态度等状况的分析） 学生把握的根底学问，根本技能很薄弱，但遗忘较多，根底不牢；力量水平较低，综合力量，解题力量，分析问题的力量都不高。智力水平一般，属正常范围，有个别较差。学习兴趣有个别较高，但普遍较低；学生的学习态度还好，想学好却又不用功。 二、本学年奋斗目标： 通过新课教学，培育学生学习物理的兴趣，使学生把握物理的根本概念和根本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，了解概念之间的区分和联系，对于物理规律，在讲解时要留意通过实例、试验和分析推理过程引出，应使学生把握物理定

2、律的表达形式和适用范围。 使学生更深层次地把握物理的根本概念和根本规律，提高学生的综合力量和思维力量，为顺当通过广东省的水平测试打下坚实的根底。 高中是人生中的关键阶段，大家肯定要好好把握高中，编辑教师为大家整理的高一级物理科教学规划，盼望大家喜爱。 高一物理教学规划2 一，教学要求 （一）教材加工： 依据教育部公布的现行一般高中课时规划和教育部最新公布的高中物理教学大纲的相关规定，高中物理一班物理教材是上学期教的。为了贯彻新公布的教学大纲精神，新教材的写作意图和编排特点，以及适应将来高考“3X”的实际需要，增加并不难。在高二开设选修课的前提下，有利于培育学生学习物理的兴趣，有利于培育良好的学

3、习习惯，有利于培育学生的创新精神和实践力量，有利于对高二物理教学进展适当的调整。也就是说，侧重文科的学生学习高中物理其次卷（必修），而侧重理科的学生学习高中物理其次、三卷的一局部（必修和选修）。仔细学习教材内容，深刻理解教材编写意图，注意讨论学生思维特点、学习方法、兴趣爱好等因素。依据教材和学生的实际状况，进展深入讨论，科学选择教学方法。高中阶段要特殊留意培育学生良好的学习习惯和思维习惯，避开过分要求和死记硬背物理概念和规律。为了充分调动学生的学习积极性和主动性，我们应当注意提高学生的根本素养和力量。初中物理学习要逐步订正学生不良的学习习惯和思维方式。 （二）教学进度 本学期共20周，实际授课

4、时间17周，按每周2课时计算，共34课时。期中练习安排在第11周，期末练习安排在第21周。每章的建议教学时间如下： 一开头，一个课时有数千次感动人心的经受 第一章描述了5小时内物体的运动 其次章讨论匀速直线运动7小时 中期审查和实践 第三章力与相互作用8课时 第四章是如何求3课时的合力和分力 第五章讨论了10个课时的力气与运动的关系 期末复习和练习 二、学生现状分析 对于高一新生来说，物理课程的学习要求在学问内容和讨论方法上比初中有明显的提高，所以学习上会有肯定的困难。学生要经受一个从初中到高中的适应过程，作为教师要急躁的帮忙学生完成这个适应过程。首先，要积极培育和爱护学生学习物理的兴趣和热忱

5、，加强物理试验教学，培育学生观看和试验的根本素养。其次，要留意联系实际，以学生熟识的实际问题或场景为背景，为学生搭建物理思维平台。第三，要留意学问和力量的阶段性，不要急于求成，仔细选择课堂例题和练习题，不求尽善尽美，不求难与丰，但求精与活。同时要强调把握根底学问、根本技能和根本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是力量训练的根底。 第三，教育改革措施 1、新课阶段以根底学问的记忆、理解和应用为重点，完成课本习题和相应的补充题，每章完毕时进展一次单元自测。 2、仔细学习新大纲，钻研新教材，组织集体备课，在教学过程中留意把握难度标准。 3、大力开展教学改革试验和专题讨论。讨论的内容应当一个一

6、个地实施和创新。此外，依据自身特点，比拟了以教学、自学、训练、开放为主的四大系列教学方法。找到他们的关节。 4、注意培育学生学习物理的良好习惯和兴趣，引导学生做好课前预备、课中学习和课后复习 7、做好讨论，落实讨论性学习的内容，培育学生发觉问题、讨论问题、解决问题、综合运用所学学问的力量 高一物理教学规划3 一、教材分析 本章是高中力学根底，等效思想，平行四边形定则既是这一章的重点，又是难点。矢量的运算法则，是矢量概念的核心内容，又是学习物理学的根底，同时，平行四边形的验证过程，对培育学生严谨的科学态度和科学思维方法也有很重要的作用。 教材是通过演示试验说明合力与分力的等效代替性质，比拟直观，

7、简单承受。而演示生活中常见的几种现象(提水、拉伸弹簧等等)，可以使学生对等效代替思想有更深入的体验。 教材中对于力的平行四边形定则的得出让学生自己动手设计出试验方案，以探究教学方法来引导学生去查找共点力与其合力的关系，最终发觉结论。通过分小组探究、相互沟通的形式进展教学，学生在探究过程中不仅把握学问，而且培育力量，领悟科学讨论的魅力和精华之所在。 二、学情分析 对力的概念，初中教科书中只给出力的作用效果，没有给出力的定义，更没有给出矢量的概念，平行四边形定则是学生第一次接触，对于初上高中的学生来说，是一个大的飞跃，习惯于代数运算的学生，在承受矢量运算时有肯定的困难，依据学生的实际水平和探究任务

8、的难度采纳不同的教学模式，依据问题情景式探究任务运用适当的思维方法。教学中要留意标准性，但不必操之过急，本节课的教学选用探究与验证相结合的模式。教师应从学生已有的认知水平动身，留意把握教学的难度与深度。 三.教学设计思想 在以往的教学中，课堂教学实施往往过于注意学问传授倾向，学生被动地承受，很难从多方面培育学生的综合素养。为了表达新课程所提倡的崭新的教学理念以人为本，在教法上，实行以学生为主体，以问题为中心，以教师为引导，以小组的合作为主要方式，让学生进展简洁的试验设计，亲身体验科学试验探究的过程。 通过这种探究性的教学，培育学生共同协作、相互沟通的良好品质;使学生养成擅长观看现象、大胆提出问

9、题、敢于猜测和假设的科学修养;提高学生制定规划、进展简洁的试验设计和手脑并用的实践力量;使学生体会试验在科学探究中的重要性，增加学生的探究意识。 四、教学目标 (一)学问与技能 1、把握力的平行四边形定则，知道它是力的合成的根本规律。 2、初步运用力的平行四边形定则求解共点力的合力;能从力的作用效果理解力的合成、合力与分力的概念。 3、会用作图法求解两个共点力的合力;并能推断其合力随夹角的变化状况，把握合力的变化范围，会用直角三角形学问求合力。 (二)过程与方法 1、能够通过试验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则; 2、培育学生动手操作力量、物理思维力量和科学态度、观看力量

10、、分析力量、协作力量、创新思维力量、表达力量。 3、培育学生设计试验、观看试验现象、探究规律、归纳总结的讨论问题的方法的力量。 (三)情感、态度与价值观 1、培育学生的物理思维力量和科学讨论的态度。 2、培育学生喜爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探究与创新的意识。 3、培育学生合作、沟通、互助的精神。 五、教学重点及难点 重点：渗透等效替代的物理思想，促使力的平行四边形定则的发觉与深刻的理解。 难点：试验的设计;平行四边形关系的发觉;从代数和思维到矢量和思维的跨越;对合力与分力间的等效替代关系的真正理解与敏捷运用。 六、教学方法 1、创设情景，引导启发，让学生体会并接纳等效观点，从而得出合

11、力、分力的概念。 2、实践体验，试验探究，归纳总结，从而得出平行四边形定则。 七、教学器材 演示用器材：钩码1只(系上细绳套两根)，演示弹簧秤2只，粗大的橡皮条(可用很多小橡皮条组合而成)1根，教学用圆规1只、尺子1根 学生用器材：按小组：木板1块;白纸1张;图钉5枚;橡皮条1根;细绳2根(两端做好套);弹簧秤2个;铅笔1只;量角器1只;三角尺1-2只;圆规1只。 八、教学过程的设计 教师活动 学生活动 设计说明 引入新课 前面，我们已学习了物体间相互作用的各种表现，如重力、弹力、摩擦力，也知道了如何对物体进展受力分析。那么，当物体的受力状况比拟简单时，是否存在简化问题的科学方法和途径？现在就

12、来探究这个问题。 请两位同学一起提着一个水桶。 提出问题：他们对水桶施加了几个力？能用一个力来等效替代它吗？怎样替代？ 教师一个人提着水桶。 等效思维方法，是科学讨论的一种重要方法。例如刚刚的问题，就是让一个力的单独作用来等效替代几个力的共同作用。 追问：刚刚这一个力真的等效替代了原来两个力的作用了吗？有什么依据？ 分析答复：受力F1和F2。 学生答复：让一位大同学去提。 分析答复：力F1和F2共同产生的效果与力F产生的效果一样，即均提起了水桶。 创设情境 引导启发 引出等效替代的思想，是发觉力的合成法则的前提，是至关重要的环节。假如这一环节做得不到位，即使完成了后面的教学，学生对为什么要进展

13、力的合成、为什么可以进展力的合成、怎样进展力的合成等等问题的理解都是模糊的。所以，等效思想需反复强调，以使之深入人心。 进展新课 一、合力、分力与力的合成的概念 假如一个力作用在物体上产生的效果跟几个力共同作用在物体上产生的效果一样，这个力就叫做那几个力的合力，而那几个力就叫做这个力的分力。 求几个力的合力的过程或求合力的方法，叫做力的合成。 同一条直线上的两个力的合成规律是怎样的？ 二、对力的合成法则的探究 （一）提出问题 【设置陷阱】：假如两个同学施加在水桶上的力都是200N，那么一个人需要施加多大的力才能等效替代？ 【质疑】：你怎么知道？有科学依据吗？凭直觉得出结论，像亚里士多德了吧？若

14、是伽利略会怎么做！ 【演示1】：用两只演示用弹簧秤(这是两个同学的手)，通过两个细绳差不多竖直地提起一个钩码(这是水桶)，让学生读数，再用一个弹簧秤提起钩码，让学生读数，结果根本验证了合力等于分力大小之和。 提问：两个同学在提水时手臂是这样竖直的吗？ 【演示2】：让两个提钩码的弹簧秤有肯定的夹角 发觉：合力大小不等于分力大小之和，而且随着两个分力的夹角增大，两个分力的大小之和与合力大小的差距越来越大！这是为什么？ 在黑板上从同一点动身大致画出两个分力及一个合力的方向 【点评】：对于标量：例如两个物体，质量都是20kg，求总质量只要相加就行，等于40kg；但对于矢量：它们除了有大小之外，还有方向

15、：例如两个力，当它们的方向互成某一角度时，求合力就没那么简洁了！ 【过渡引导】：今日任务完成了吗？伽利略反对了亚里士多德重物比轻物下落快的观点后，还想到了什么？还做了哪些？我们刚刚反对了合力等于分力之和的观点后，你还想到什么？还想做些什么？ 【鼓舞】：提得很好！力是矢量，我们能否同时考虑合力与分力的大小以及方向间的关系？今日我们就来直接体验一下科学探究的过程：先从最简洁的两个力的合力与分力的关系开头讨论。 （二）探究过程(分小组进展) 1、提出问题：互成角度的两个力的合力跟分力的关系是怎样的？ 2、猜测与假设：同学们猜想一下合力和分力之间可能存在什么样的大小关系？ 3、制定规划与设计试验： 对

16、学生的积极性赐予鼓舞，对各方案中的不成熟方面赐予说明，对学生的创新思维赐予充分的确定 【引导学生渐渐靠近可行性试验的参考思路】 刚刚我们随便地画了个合力与分力的草图，称不上力的示意图，更谈不上力的图示，可是，要想得到有说服力的结论，应当怎样做？ 在哪里画？ 怎样做试验才能直接读取分力及合力大小的数据并且直接把这些力照实地画到白纸上去？（将水桶、弹簧秤等都处于一个竖直面上？学生可能提出各种方案，教师一一作出评价，例如将挂水桶的绳子绕过定滑轮后沿水平方向，然后分别用一只弹簧秤和两只互成角度的弹簧秤拉住）在没有定滑轮的状况下还有什么方法吗？提示按现有器材如何设计试验，强调依据现有器材进展设计会表达一

17、种实际工作力量，至于现有条件缺乏的状况下，若能利用其它器材进展替代来进展试验，则更能考验一个人的解决实际问题的敏捷性与力量了。（水桶可以用橡皮条替代） 4、进展试验并收集数据： 可在学生画出各力的图示后告一段落。 5、分析数据、进一步猜测、得出结论： 若有困难则进展引导或示意：力是矢量，我们进展的是矢量的合成，我们曾学过哪些矢量的合成？我们学过哪些矢量？ 分组活动：各自画图进展验证（要求三力画实线、帮助线画虚线） 综合分析：让某一大组局部小组汇报自己的探究结果，比照在夹角接近的状况下结果有什么相像之处和区分，分析存在的一些问题。再让其他组各派一两个小组汇报，比照在夹角较大的状况下结果有什么相像

18、之处和区分，分析存在的一些问题。 (三)归纳得出结论 力的合成法则平行四边形定则 用表示两个共点力F1和F2的线段为邻边作平行四边形，那么，合力F的大小和方向就可以用这两个邻边之间的对角线表示出来，这就叫做力的平行四边形定则。 三、力的合成法则的应用 1、适用条件 是否任何状况下，物体所受各力都可合成？ 2、动态分析 当两个分力的大小肯定，而夹角变大或变小时，合力大小会怎样变化？其变化范围是怎样的？ 得出结论：夹角越小，合力越大，当夹角为0时，合力有最大值FmaxF1F2； 夹角越大，合力越小，当夹角为180时，合力有最小值FminF1F2 即F1F2F1F2 3、例题： 力F145N，方向水

19、平向右。力F260N，方向竖直向上。要求： 先用作图法求这两个力的合力F的大小和方向。 能否用计算法求合力F的大小和方向？ 【归纳】：求合力的方法有作图法、计算法。在一些角度特别的问题中计算法较便利。 【提示】：要留意到力是矢量，求大小的同时，还要写出方向，如何表达方向？(一般可用合力与某分力的夹角来表示) 4、多力合成问题规律的拓展应用： 提问：怎样求三个力的合力？多个力呢？ 提问：这依据什么？ 结合初中学习的学问归纳总结 、当F1、F2同向时，合力的大小等于两分力的大小之和，FF1F2，合力的方向跟两个力的方向一样； 、当F1、F2反向时，合力的大小等于两分力的大小之差，FF1F2，合力的

20、方向跟两个力中较大的那个力的方向一样。 一般答复：400N； 可能答复：小于400N 学生答复：做试验 不是 学生观看分析 学生答复 学生：很想知道合力跟分力之间究竟有什么关系。 分组争论： 学生汇报：方案一，方案二，方案三 试验参考方案设计 试验目的讨论共点力F1、F2与其合力的关系。 试验原理 依据共点力与其合力产生的作用效果一样。 试验器材图板、图钉、白纸、橡皮筋、弹簧测力计(2 个) 、三角板。 试验步骤 在同一个图中画两个分力及合力的精确图示 白纸上 熟悉试验器材 归纳试验步骤 了解留意事项 制订详细的操作方案 为了分析合成状况随夹角大小的变化，按夹角不同分三大组: 第一组3060、

21、其次组6090、第三组90120 用铅笔记录和画图。 分小组分析处理，尝试依据白纸上所画的两个分力与合力的图示进展探究：合力与两个分力间有什么几何关系？ 学生：位移的合成 学生通过阅读教材P67有关内容，了解了共点力概念，知道力的合成法则适用于共点力问题 学生比照各组夹角大小不怜悯况下合力大小与分力大小的关系 练习 学生：先求某两个的合力，再 学生：由于两个力的合力可以等效替代那两个力，所以三个力等效成两个力，接着，再将这两个力等效成一个力，这就是原先三个力的合力。三个以上的共点力的合成也是一样的道理 归纳总结 习旧引新 在伽利略对自由落体运动的讨论一节中曾介绍了伽利略的科学讨论方法，在课堂教

22、学中，只要有时机，就应当进一步渗透这些讨论方法，以培育学生严谨的科学态度，养成良好的思维习惯，提高实践力量与科学素养。 这个问题的提出可以强化学生对矢量与标量有本质区分的熟悉，还可以产生悬念，学生急于想知道：两力的合成毕竟应怎样进展？有了悬疑，就会激发学生的求知欲，就会产生探求真知的强大动力。这一悬念的创设在学生的大脑里马上产生了撞击，思维被快速地激活，学生的求知欲望油然而生。 引发思索 启发思路 若猜测不出可能的关系，也可先进展探究，科学讨论过程不肯定按死板的模式进展。 尽量先让学生提出，真有困难时，可引导学生渐渐靠近可行的试验方案 通过方案的设计，提高学生讨论问题的积极性，并使学生体会科学

23、探究的根本思路和方法，提高学生自主设计、制定方案的力量。通过方案的汇报沟通，使学生体会到集体才智的力气，体会合作学习的乐趣。 发挥教师指导作用。培育学生的试验设计力量。 实际操作 学生动手 教师指导 培育学生应用学问解决问题的力量。培育学生共同协作、相互沟通的品质和动手操作力量。 通过示意的手段，使学生发觉规律，既能发挥教师的引导作用，又能充分发挥学生的主动思维，在课堂时间有限的状况下可以大大提高课堂效率。 归纳争论 总结分析 学习新知 理解识记 体会分析依据 理解等效原理 思索争论 稳固新知 通过多力合成问题的分析，再一次强化力的合成中涉及的等效替代思想，这样既可以加深对力的合成规律的理解，

24、也有利于学生对物理学的重要讨论方法等效思维方法的领悟。 课堂小结 通过这节课的学习我们发觉，力的合成一般不能象标量那样可以用简洁的加减法进展运算（同始终线上的力的合成除外），通过探究，我们发觉力的合成要按平行四边形定则（或三角形定则）进展，其实，这一运算法则也是全部矢量运算的普遍法则，因此大家要重视理解，学以致用。1、合力 分力 共点力，力的合成； 2、思维方法-等效替代； 3、过程试验探究过程； 4力的运算遵循平行四边形定则。 培育学生概括力量和语言表达力量 布置作业 1、承前启后的问题 小试验演示：一根细绳能竖直挂起一个重物：用两根同样质地的细绳代替它，并渐渐增大夹角，当夹角到达肯定大小时

25、，绳断。 课后思索：为什么绳断？是两根绳子不如一根绳子吗？是长的先断还是短的先断？为什么？课外讨论一下。 2、课后作业： 问题与练习2、3、4 观看、奇怪 思索 通过这一小试验，再一次让学生感悟到合力不肯定比分力大，合力的大小跟两个分力的夹角大小有亲密的关系。同时，也为下一节力的分解预设了一个值得讨论的活的题材。 九、板书设计 力的合成 一、合力与分力的概念 二、力的合成法则平行四边形定则（适用于共点力） 1、两个力的合力 大小：F1F2F1F2 方向：180 2、多个力的合力 高一物理教学规划4 一、加强理论学习，学习先进教育理念 本学期中，咱们高一备课组的整体教师，经过集中学习和自学的方法

26、，学习新课改的教育理论，力求强大的理论为辅导，把高效讲堂的理念应用到教育工作中，进展讲堂有用教育，稳步进步教育质量。 榜首、整体学习，集中评论 为了进步教育质量，进步教师的专业技术水平，积极参与校园和教研组开展了的讲座和教研活动，咱们高一物理组的整体教师，要求能仔细学习，使用教研活动和备课时刻，进展评论。而且能够依据学习的内容，应用到自己的教育实践中，力求进步讲堂学习功率。 其次、以理论为导向，进展教育实践 在这学期，咱们备课组的整体教师，在一起评论了并解决了很多问题。总结收益大的有：教师怎么样辅导，立足于讲堂教育，战胜“教师讲、学生听”的传统习气方法?怎样突破教育重点和教育难点，以问题来引发

27、学生的动机和行为?怎样合理恰当地确定教育目标?怎么样合理设计讲堂发问?怎样处理导与学的联系?经过这学期的学习评论，很多教师都留意转变讲堂，不做无效发问，细心设计每一堂课，以学生为主体，充分发挥学生的积极性和主动性，以高效讲堂的理念辅导，进展有用教育。经过理论学习，使教师们进一步明确了高效讲堂鲜亮的理念、全新的构造、清晰的目标。咱们每一位高一物理教师，还自已许多阅读教育书本，切实转变教育观念，以此来辅导咱们的教育教育实践活动，从而不断进步教师的理论水平和业务素养，力求把每一项工作都做得更好。 二、积极开展团体备课活动 教师之间的联合协作精力和合作互学，是进步教育水平的前提。关于咱们备课组来说，要

28、在教育教育工作中取得好的成果，就必需发挥团体的力气，必需加强学习，相互沟通，经过搞好团体备课、相互学习扬长避短，才能更好地把握好新高考要求，正确了解教育重点和教育难点。咱们备课组坚持每周三第7节课在物理组办公室开展团体备课。 榜首、每名教师都养成进展教育反思的习气 教育反思包含教育前，教育中，教育后。实际上咱们也是针对教育观念，教育行为和教育效果进展反思。因而，每次周三的团体备课，主备课教师的备课内容包含两局部：对上星期教育内容的总结和下周的课程内容怎么教育。经过团体评论，咱们每一位教师不断更新教育观念，改善教育行为，进步教育工作的自主性和目的性，战胜被动性、盲目性。 其次、积极开展团体备课团

29、体听课和团体点评 团体备课、团体听课和团体点评是咱们这学期高一年级物理教研活动和团体备课的首要方法之一。其利益在于，教师有了相互切磋教育问题的火伴，教师之间能够共享备课资料和讲堂教育技巧，能够一起剖析教育状况，一起商议教育改善策略，以加强教师对自我教育的关注和改善，一起也能够学习火伴的教育经受。与此一起，经过组内相互听课，包含同一年级，扬长避短;跨年级，学习经受;也组织听其它学科的，取道于他们的新方法，新理念。然后经过教研活动或团体备课时刻进展评论。大家相互查缺补漏，信息沟通，经受共享。要求每周至少听一节课。 第三、积极开展新老教师结对子活动 本学期，为了让新教师快速生长，壮大物理组的力气，本

30、组积极开展新老教师结对子。教育经受丰富、教育成果突出的优秀教师，经过“老带青”、“结对子”，发挥传、帮、带的效果，辅导新任教师或教育才能需求提高的教师，使其赶快习惯人物和环境的要完成一起进步的目的求。防止和战胜教师各自为战和孤立无助的现象。经过老教师的公开课示范课，新教师的汇报课等方法，促进新教师的教育水平得到了很大的提高，带动了整个高一物理教育的进展。本组结对学习分组如下： xxx刘惠利史军录冯少辉刘君侠王金会赵洪斌董亚珍 三、坚持听评课 每周至少听一节课，并仔细评课。 四、坚持业务学习。 业务学习笔记至少1万字左右。 五、加强校本研修 学期末应编撰解题报告。 高一物理教学规划5 一、指导思

31、想 以新课程理念为根底、教科局和学校的指导思想为中心，以学情分析为根底，以教材分析为重点, 参照课程标准的有关精神，坚持教师为主导、学生为主体,切实提高课堂教学效益，提升学生物理学习的力量，进而提高学习成绩。 二、教材分析 高中物理必修一总共四章书23节内容，课本图文并茂较形象，主修运动学，并渗透丰富的科学讨论方法。 三、学情分析 高一的学生已经具备肯定的分析、综合和数学运算力量，积存了肯定的生活阅历，但是抽象思维力量还有待逐步培育与提高。 四、教学目标 1、学问与技能是物理课程重要的目标之一。教学中要做到有精确的目标、合理的课堂构造、得当的教学方法、准时的反应，以到达夯实根底的目的。对不同学

32、生宜提出不同的学习任务和要求，提高学生的学习物理的积极性，增加学习的信念。 2、学习物理课程要形成的五种力量中，核心是科学思维力量。练习课中要突出学生的主体地位，在置疑诱导上下功夫，在培育学生思维品质上做文章，突出物理问题的状态和过程分析，提高学生分析、解决问题的力量。 3、充分发挥物理课程的教育功能，关注学生共性进展，在课堂教学、试验探究、学科活动中留意保持学生学习科学的兴趣，养成实事求是、大胆想象的科学态度和科学精神，树立创新意识，以及振兴中华、将科学效劳于人类的责任感和使命感。 五、详细措施与方法 1、重视物理讨论方法、科学观点的渗透。以学科学问为载体，多层次、多方位、有意识、有目的地进

33、展模型、整体与隔离、临界、分解与合成、假设、图象等方法以及等效、守恒、统计等观点的渗透，让学生体验与品尝，但不能把方法作为学问来传授，以免降低其层次。 、提倡课堂进入试验室，适当进展设计性试验和课外小制作，努力增加学生视、听、动手操作和制作的时机。加强各种媒体在教学中的合理运用，使学生建立清楚的物理模型，擅长运用物理模型来思维和分析。 3、留意与现代科技、生产实践、生活实际的严密联系。选用与现代科技、生产实践、生活实际有严密联系的习题与专题课等形式，使学生了解现代技术与物理学的联系，让学生体会到学习物理学问的真正意义。 高一物理教学规划6 一、指导思想 新的学年我们要积极学习中华人民共和国教育

34、部制定的一般高中物理课程标准（试验），熟悉物理课程的性质，领悟物理课程根本理念，了解物理课程设计的根本思路。通过学习物理课程总目标和详细目标，使我们的物理教学工作更科学化、标准化、详细化。仔细学习新的物理教学大纲，明确必修物理课和选修物理课的教学内容和要求，结合现行使用的教材做好调整。学习有关教育改革和教学改革理论和阅历，从提高学生全面素养、对每一个学生负责的根本点动身，依据各校、各班学生的详细状况，制定恰当的教育教学规划与目标要求，使每一个学生在高中阶段都能得到进展和进步。 二、教学目标 通过新课教学，使学生把握物理的根本概念和根本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，了解概念之间的区分

35、和联系，对于物理规律，在讲解时要留意通过实例、试验和分析推理过程引出，应使学生把握物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地把握物理的根本概念和根本规律，提高学生的综合力量和思维力量，为到达高考要求打下坚实的根底。 三、详细做法 1、以“本”为本，以“纲”为纲 “本”指课本，“纲”指考试说明。在物理根底教学中必需分清主次，紧跟高考动向、突出重点，抓住关键。 2、因材施教，“生动活泼” 在教学中，为使学生都能生动活泼地主动地学习，应对不同的学生提出不同的要求。对学习有困难的学生，要针对他们的详细状况导以急躁的辅导，作业进展面批，使他们都能学有所得。对学有余力的学生，要鼓舞和帮忙他们学习更多的

36、学问，使他们到达更高的水平。总之，要使学生更深层次地把握物理的根本概念和根本规律，提高各种力量，做到每个学问点都把握的扎扎实实。 3、集思广益，精益求精 发挥备课组的作用，强化了对象的针对性，眼睛要盯住全班学生。 高一物理教学规划7 课次专题教学模块 一、运动的描述质点运动的根本概念 1质点；2时刻和时间间隔；3参考系；4路程和位移；5矢量和标量；6速度；7平均速度与瞬时速度；8速率；9速度转变快慢的描述加速度；10位移-时间图像、速度-时间图像。 二、匀变速直线运动的规律 1、匀变速直线运动的速度时间规律；2、平均速度规律；3、位移一时间规律；4、速度一位移关系 三、匀变速直线运动规律的应用

37、 1、关于匀变速直线运动的两个重要推论：连续相等时间内的位移差为恒定值、某段时间内中间时刻的瞬时速度等于这段时间内的平均速度。2、初速度为零的匀加速直线运动的比例式：等分运动时间、等分位移；3、自由落体运动 四、 三种力及相互作用 1、力和重力2、弹力3、摩擦力 五、力的合成 1力的合成：平行四边形定则及合成步骤；2、三角形定则；3、合力与分力的关系；4、合成法求力 六、动态平衡（极值三角形与相像三角形） 1、动态平衡问题：极值三角形可以解决动态平衡中力的大小变化和极值问题。相像三角形找到一个空间三角形始终与力的三角形相像，利用空间边长与对应力的比值相等的性质来求力的大小或变化。 2、力的分解

38、：力的分解的特点、按力的效果分解力F的一般步骤 3、合成法与分解法在平衡中的应用 七、正交分解法 把握正交分解法及其应用步骤 八、期中考试点睛 对重点学问进展梳理，构建学问网络，查漏补缺、拓展提高，为学生期中考试供应帮忙。 九、牛顿运动定律一 牛顿第肯定律：1、内容；2、正确理解牛顿第肯定律的物理意义；3、惯性 牛顿其次定律：加速度与力的关系 十、牛顿运动定律二 1、应用牛顿其次定律解题的步骤：确定讨论对象；受力分析（肯定要画受力图）；正交分解；列方程：平衡的方向列平衡方程；不平衡的方向列牛顿其次定律方程。 2、瞬时性 3、矢量性 十一、 牛顿运动定律三 1、瞬时性的实际运用；2、瞬时加速度的

39、计算 十二、牛顿运动定律四 1、连接体问题；2、超重与失重 十三、 牛顿运动定律五 临界状态：1、相对滑动的临界状态2、分别的临界状态 十四、 动力学综合（一） 专题训练动力学综合问题 十五、动力学综合（二） 专题训练简单过程的动力学综合问题 十六、综合复习+期末测试 梳理稳固所学内容，夯实根底，查漏补缺，拓展提高，冲刺期末。 高一物理教学规划8 一、根本状况分析： 1.学生状况分析：学生刚进入高中，物理学问还停留在初中水平。许多同学认为初中物理好学，从而忽视了高中物理的学习。 教材分析：我们使用的是依据新课程标准编写的教材高一物理必修一。教材突出了学生自主学习和探究教学的教学模式，强化了学生

40、的主体地位，对学生的自学力量、规律思维力量、抽象思维力量和实践力量都有较高的要求。另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理的根底。这局部学习有利于培育学生分析物理情境和物理过程的力量，对培育学生的抽象思维力量、实践力量和自然唯物主义人生观有重要作用。 二、教学目的和任务： 1.仔细学习20_版一般高中物理课程标准，深刻理解新课程标准的根本精神，以全面实施素养教育为根本动身点，为新高考方案的实施做好热身，根据新课程标准做好高中物理教学，让每个学生的高中物理素养都能得到良好的进展和进步，防止学生在马上到来的新高考方案中受挫。 2.仔细学习教材内容，深刻理解教材编写意图，注意讨论学生思维特

41、点、学习方法、兴趣爱好等因素。依据教材和学生的实际状况，进展深入讨论，科学选择教学方法。高一学习阶段要特殊留意培育学生良好的学习习惯和思维习惯，避开要求过高，死记硬背物理概念和规律。提高学生的根本素养和力量。初中物理学习要逐步订正学生不良的学习习惯和思维方式。 3.与初中生相比，物理课程的学习要求在学问内容和讨论方法上有了显著的提高，因此学习上会有肯定的困难。学生要经受一个从初中到高中的适应过程，作为教师要急躁的帮忙学生完成这个适应过程。首先，要积极培育和爱护学生学习物理的兴趣和热忱。其次，要留意联系实际，搭建学生物理思维的平台。第三，要留意学问和力量的阶段性，不要急于求成，仔细选择课堂例题和

42、习题，不求尽善尽美，不求难与丰，只求精准度和生活。同时要强调把握根底学问、根本技能和根本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是力量训练的根底。 4.加强教学和讨论，提高课堂效率。课堂教学的重点应放在使学生科学地熟悉和理解物理概念和规律，把握根本的科学方法，形成科学的世界观上。我们应当充分利用现代教育技术来提高教育教学的质量和效率。 学习新的教育教学理念，采纳探究式教学模式，强化学生的参加意识，表达学生的主体地位，真正实现“我想学”。 6.重视试验和试验力量的培育。试验探究的过程有利于学生实践力量的培育，可以再现学问发觉的过程，对学生科学思维方法的培育有着不行替代的作用。 三.实行的措施：

43、 1.仔细组织集体备课，仔细编写学习案例。令状 学生的根本力量和根本技能，提高学生成绩。 3.抓好课前预习及课后准时稳固。落实每个人的作业。单元复习和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。 4.积极组织组内人员多相互进展听课、评课，准时进展反思总结，以相互学习，相互借鉴，可准时发觉问题，准时解决问题。 5.加强试验教学，能做的试验肯定要做，能分组试验要分组试验，演示试验肯定要演示，要仔细组织试验，培育学生的试验技能和动手力量。 高一物理教学规划9 一、指导思想 依据必修模块的学问属于力学局部的内容，学问难点多，而本学期课时较紧，学生功课又较多等实际状况，高一物理教学目标总体定位于激发学生学习物理的兴趣，把握根底学问和根本技能，适应科学探究的教学方法，培育正确的物理学习方法和思维方法，形成较为完整的牛顿力学体系等，而不强调挖掘学问难度，符合会考必修要求。 二