高三历史教学工作计划集合六篇.docx

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1、 高三历史教学工作计划集合六篇高三历史教学工作规划 篇1 一、指导思想 以20xx年江苏省一般高中学业水平测试选修科目说明为依据，以培育学生的历史学科本领和解题本领为核心，充分发挥历史学科组的团体才智和力气，扎实抓好专题教学，加强学法指导，坚持高效训练，力争我校在20xx年高考中历史学科取得幻想成绩。 二、存在的问题 我校高三文科共有4个教学班，文科学生根底差。在上学期历考试中文科班学生在历史学科方面暴露了一系列问题，如：根底学问不坚固，学问迁移本领差，审题不清，缺乏解题方法，书写不够标准等。固然也反映了教师自身教学的问题，如：教学手段单一，课堂效率不高，对于新的教学方法、模式及理念缺乏学习和

2、实践。高三复习课，绝大多数教师都在就学问讲学问，缺乏深层分析，只是学问的简洁排列。学生理解只停留在外表上，不能把握历史整体框架和根本线索，学生所学的学问零散、无序。对学生的根底学问理解和思维本领的培育不够。近几年高考命题思路非常明确，就是注意学生的本领培育，注意学生的学科思维及分析、解决问题本领。这就要求教师必需注意根底，以课程标准、考纲为指导，以课本为根本，注意根底学问的迁移与应用，以培育学生思维本领为主线来统领学问。 要想在20xx年的高考中取得满足的成绩，我们任重而道远，学生根底需进一步加强，本领需进一步提高。 三、教学措施 专题复习及专题训练。从二月中旬到三月下旬，以专题的形式，对历史

3、学问重新加以梳理和加工，基于课本但高于课本，让学生从宏观上把握历史进展的规律。不能把每节相关学问简洁列出来放到一齐，要重点分析，归纳出历史进展规律，教会学生学会把握规律，得出启发，提升学生纵横比拟问题的难力。 精编复习专题，指导学生依据考纲把握学问点前提下构成学问的专题化、系统化、网络化，构建整体构造和学问体系。 精选练习试题，习题要精选、精练、精讲，突破重难点，抓住历史主干学问和重点学问，加强对学生学法和解题本领的指导。做到每个专题一小测，每两周一份综合练习，教师坚持每考必改、每做必批的原则。要努力克制学生的习惯思维，针对典型错题，进展变式训练，一题多用，充分开掘试题的潜在资源。针对学生的典

4、型错误，如审题不清、答题不准等，要进展专项强化训练，力争彻底解决问题，不留隐患。注意提高学生的学习效益和质量。重点练习客观题，强化主观题，适度选题，适量练采分点。指导学生在解答综合题方面留意以下几点: 看清问答题分值的安排。 仔细审题，弄清题意。 理清思路，确定答题范围、重点和层次，答案结合采分点。 擅长提取材料中的有效信息，能科学合理地确定、归纳、区分、分析成因，解决问题。 答案要简明、精确且标准答题。 加强团体备课。高三年级其次学期时间紧、任务重。而历史学科的学问点“多而杂”、学生对学问点简单混和忘。在这种形势下，教师对学问点的取舍、教师的团体备课、对高考动向的把握、对学生学习效果的监控成

5、为短时间取得高考好成绩的重要方法。所以高三历史学科组教师必需要为学生供应最有效最精确的高考动，为学生削减复习的盲目性、用最短的时间取得最正确效果。 高三历史教学工作规划 篇2 暑假尚未过完，我们已经开头进入高三紧急的复习工作中来了。已带过几轮高三，深知高三复习规划在高三复习推动中的重要作用。为了更好地做好新学期一轮复习的各项安排，现制定本学期个人教学工作规划。 一、学情分析 本学期我连续担当1、2班的历史教学工作。 高三1班为文科试验班，学生根底相比拟较扎实，学习习惯也比一般班学生要好，但学生的学科思维习惯较弱，学问框架体系尚未建立，且解题思路仍相对混乱，整体得分本领尚有待提高。高三2班为文科

6、一般班，学生根底比拟薄弱，学习习惯较差，课堂笔记课后作业完成情景都有些差强人意，学科思维及学问的理解运用本领就更差了，但该班学生相对1班而言更加活泼，参加课堂与教师同学互动的进取性更好。所以，如何依据两班学生不一样的性格特点及学问根底情景合理安排复习进度和复习要求就成为了高三一轮复习能否做好的关键。 二、目标要求 1、对一般班而言，首先要留意狠抓历史根底学问，“突出主体、强化主干、落实笔记”，在学生精确把握重要的史实、概念和结论根底上，理清历史进展的根本线索、阶段特征和内在联系，构成学科资料的主干系统和学问网络，并进一步加强对历史根本观点、根本概念的认知，培育学生学科的思维本领。同时，要有意识

7、地加强课堂上的限时训练，逐步转变学生的原有不良作业和解题习惯，培育学生的高考意识。再次，在答题标准方面，还要加强格式、书写、文字组织、表达规律等指导，加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文资料，稳固课文，并有意识储藏根底学问。 2、对试验班而言，虽然学生的根底学问较为扎实，但首先仍需留意“突出主体、强化主干”，让学生真正理解把握根本的历史概念、历史现象、历史大事，理清根本的历史进展脉络，构建比拟完整的学问体系。同时，需大胆转变以前传统的教学观念勇于进展课堂改革，努力发挥优生的主观能动性，着重培育和提高学生概括、归纳、分析、综合、比拟等学科思维本领。再次，在让学生学会用辩证唯物主义和

8、历史唯物主义的方法评价问题的本领的同时，也要适当补充礼貌史观、全球史观、现代史观和社会史观等较新的讨论视角，使学生了解并能初步运用最新的史学观点来解决问题。最终，还要留意和学生一齐加强对海南高考考试说明和海南高考试题的讨论，让学生熟识海南高考的走向和对学生的本领要求，在注意学问的迁移和运用根底上精选精练，使学生更加全面的把握科学的思维方法和独立解题的本领。 3、对教师自身而言，首先要仔细研读大纲、考纲和考试说明。特别是对于考试说明要花大气力来讨论，毕竟要把握哪些，把握到哪种程度，要把近几年的高考题目作为导向，作为例题，让学生体会。对于高考试卷更要花气力讨论，要运用团体的力气和才智，分析讨论试题

9、命制的意图，要考察的学问点、要把握的本领。同时，要提高课堂效率，做好学问落实。对于历史课来讲，教师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念、历史现象和历史大事。讲清梳理历史脉络的根本方法，帮助学生整理学问，发挥主观能动性，总结出根本的历史规律，得出结论。再次，要留意精选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻学生的负担，由可到达重点突破的效果。试题讲评时也要有针对性，不能单纯地就题讲题，要举一反三，融会贯穿。还有，要常常性地与学生沟通沟通，把握学生的最新动态。依据学生的实际情景准时进展教学上的调整。多关注那些中档乃至临时落后的学生，常常给与他们鼓舞与催促。 高三历史教学工作规划 篇3 依据湖

10、北省20xx年高考方向及新课改省份（特殊是宁夏、海南）高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习规划如下。 一、指导思想 以新的学科课程标准为依据，求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以根底夯实与力量培育为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成绩。 二、复习依据 1、内容 高三历史学科的教学要以一般高中历史课程标准（试验）、20xx年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明（湖北卷）文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的表达，是历史新课改赖以进展的纲领性文件；历史教材是历史教学主要素材；考试大纲是备考复习的重要依据。三个依

11、据相互依存，缺一不行。 2、命题 新课改下的高考是正确引导中学实施素养教育，表达高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求， 20xx年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应仔细讨论其他新课改地区的高考试题（特殊是宁夏、海南等地），通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习学问，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解学问，提倡讨论性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在学问力量、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。 三、复习方法 1、时间安排： 20xx年暑期20xx年2月底(一轮复习) 2、复习思路：夯实根底学问，

12、理清根本线索，培育根本技能。 3、主要任务：以教材为主，进展单元内小专题复习，夯实根底，使学问系统化，构造化，并在此根底上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的力量，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，准时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂稳固。 4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进展，一个单元完毕后要进展单元总结与测试，每个模块完毕后要进展模块过关测试。 采纳读、讲（听）、练、评四个环节： 第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和规划性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的规律联系，构建相

13、对严谨的教学学问构造，使把握的学问系统化、条理化、网络化。 其次环节讲（析）：在熟知根底学问的根底上，理解根本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的力量（稳固学问并逐步形成历史学科思维力量）。同时，要针对考点进展学问扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题 第三环节训练：在课时复习完毕后，要选取典型试题准时进展测试、反应，可实行一课一小练（当堂训练）的形式，以便准时稳固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育学生的根本技能，如理解力量、猎取信息的力量、表述力量、分析力量、创新力量等。 第四环节讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块

14、测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试力量。 一轮复习侧重点在于理解历史概念，把握根底学问。 根底学问既包括详细史实，也包括规律性的熟悉，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底学问的把握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此根底上才可以强化重点；“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解熟悉要深刻；“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来熟悉和稳固；“细”即注意细节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细节，许多问题并不难，但考察很细致，于

15、微小处方显精神，细节打算成败。 四、详细要求 （一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。 1、改一讲究竟，不训练学生力量。 调动学生参加，加强对学生的思维训,教师重在帮忙学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练准时、训练充分 2、改只有学问教学，没有材料教学。 高考无题不材料，假如课堂不进展材料教学，学生就不能形成材料处理力量。 3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。 每堂课都应有高考的考点解读、考题回忆、考情猜测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维 （高考考的很多是教师讲不到的，

16、需要学生具有独立的思维力量，独立思维力量单凭教师讲授是培育不出来的，需要在训练中参加和培育） （二）落实常规 1、仔细备课。 仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。 2、分层教学。 学问的深浅是有层次的，思维的进展是按层递进的，学生的素养也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推动，中下等生能承受，上等生能进展，全体学生皆都能得到提高。 3、作业检查。每天应布置肯定量的作业，并进展批改或检查，关键在于催促学生在课后练，稳固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。 4、周考月考。学问稳固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、

17、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题标准养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必需讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。 5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习稳固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史教师能下班辅导。历史教师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和催促作用，这自然有利于历史学问的稳固。 五、复习内容与进度 1、复习内容 （1）必修内容： 必修政治文明历程 必修经济成长历程 必修文化进展历程 （2）选修内容： 选修历史上

18、重大改革回眸 选修20世纪的战斗与和平 2、复习进度： 周次 教学内容 教学模式 训练评讲 暑期补课 必修1第15单元 读（熟读课本） 写（默写根底学问） 析（分析归纳） 练（限时训练） 评（精析精讲） 课课训练 单元过关 精讲精练 侧重方法 提高力量 重在落实 1 必修1第6单元 2 必修1第7单元 3 必修1第8单元 4 必修1总结、测试 5 必修2第1单元 6 必修2第2单元 7 必修2第3-4单元 8 必修2第4单元 9 必修2第5-6单元 10 必修2第7-8单元 11 必修2第8单元 12 必修2总结、期中复习 13 必修3第1-2单元 14 必修3第3-4单元 15 必修3第5-

19、6单元 16 必修3第6单元 17 必修3第7-8单元 18 选修1第1-3单元 19 选修1第4-7单元 20 期末备考 高三历史教学工作规划 篇4 新学期伊始，高三教学工作已经消失了紧急的气氛，20xx年高考已经慢慢接近。为了把接下来的复习工作做好，特制订具体规划如下： 一、学情分析 本学期我担当高三二班的教学工作，除去在外学习的美术生外，班级有学生有29人(其中有3人是体育生)。二班学生的特点是活泼好动，思想比拟活泼，但是此班级的学生根底学问把握不扎实，学习态度比拟急躁，不太爱根据教师的要求做。 二、教材分析 本学期教学的重点是二轮专题复习和三轮综合复习。由于二轮复习没有教材和参考资料，

20、所以只能有教师自己制定。专题主要遵循中国通史和世界通史两大体系，使原来有些杂乱的教材进展重新的整合。但专题设计不宜过多，用时也许一个半月。剩下的时间主要进展必修和选修的综合复习，习题的设置完全根据宁夏高考试题进展设计。 三、教学目标 1、学问与力量目标：通过本学期的教学工作的开展，使学生对教材学问能够形成完整的学问体系，能够通过把握的根底学问解决疑难问题;同时通过一段时间的集中训练，提高学生分析问题和解决问题的力量。 2、过程与方法目标：本学期主要想采纳学案教学，通过学案让学生自主学习，到达提升学生各项力量的作用。 3、情感态度与价值观目标：学生通过剩余三个月的努力学习，能够考上抱负的大学。同

21、时也使学生熟悉到“一分耕耘，一分收获”，只有付出了才能有回报，不能不劳而获。 四、工作措施 为了到达上述教学目标，本学期主要实行以下措施： 1、制定“高三教学进度规划”。没有具体的规划，教学就是盲目的、漫无目的的，也不会取得好的教学效果。 2、教学各个环节要抓好。 (1)备课。在备课方面要尽可能做到“细心预备，面面俱到”。 首先，要讨论课程标准，依据课标制定合理的教学目标，确定教材重点和慢点。 其次，讨论考试大纲。依据考试大纲的规定制定合理复习规划。 再次，研习大量高考资料，细心设计学案。 最终，要备学生，我们的教学主要是针对学生的需要，假如细心设计的一节课不能满意学生的需要，或者是超出了学生

22、的承受力量，那么我们的教学目标将很难到达。 (2)上课。 首先，加强课堂治理。虽然我们上课采纳学案教学，提倡小组合作学习，但不等于放任学生，教师要保持良好的教学秩序。 2、培育学生自主学习的力量。通过课前和课上学案，给学生充分的自学时间，充分培育学生分析和解决问题的力量。教师在这个过程中要留意观念和角色的转变，真正实现教师主导，学生主体。 3、注意教学方法的指导和总结。 4、增加历史教学的趣味性，活泼课堂气氛。 (3)课后辅导 本学期在课后辅导上主要注意对学生的心理辅导。在高三学习的后期，学生普遍会消失心理问题，所以要多与学生沟通，了解学生心理状况，准时赐予疏导。 3、其他方面 (1)要多向其

23、他教师和教研组学习，多听课，学习先进阅历，改善自己的.缺乏。 (2)多读书，提高自己的业务力量。 高三历史教学工作规划 篇5 一、教学指导思想 高三历史教学要使学生在历史学问、学科力量和思想品德、情感、态度、价值观等方面得到全面培育和进展，为高等院校输送有学习潜能和进展前途的合格高中毕业生。 文科综合测试强调考察学生对文科各学科整体学问的把握和综合分析问题、解决问题的思维力量。教学中要表现注意学生思索、学问迁移、多层次多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要仔细学习和讨论往年的综合试卷，特殊是北京自主命题以来的新特点，关注课程改革，转变教学观念，深刻反思我们教学中的得与失，以利于在新一年的高三

24、教学中取得好的成绩。 高三第一学期的历史教学坚持以学科教学为主，弄懂并牢记根底学问，培育提高学生历史学科的根本技能与学科力量，首先培育学生历史学科内的综合力量。依据新形势下的考试要求，教学中应重视对学问系统和线索的梳理，重视学问问的横向联系，加深对历史学问的理解和运用，熏陶培育学生做人所需要具备的正确的情感、态度、价值观。 教学中应以热点问题和长期以来被关注的关系到国计民生的重点问题为切入点，适当训练学生多角度、全方位分析问题的力量。多与地理、政治教师沟通，共同研讨切磋备课，相互借鉴沟通，开拓视野，形成综合、全面分析问题的思维习惯，提高自身素养和修养。教学中鼓舞学生大胆质疑，提出问题，使学生能

25、够主动参加教学活动，调动学生学习的积极性、主动性。要讲究教学实效，也要尽可能使学生有参加体会的和感受，争取全面达成教学目标。 本学期适当给学生安排一些阶段性练习，在选择试题时从学生的实际动身，落实根底，注意培育学生的思维力量和用辩证唯物主义、历史唯物主义理论分析问题的水平。 为使练习的效果切实有效，坚持统一练习的统一阅卷，共同讨论探讨，充分发挥团队作用。 二、教学依据和教材使用 依据国家对人才培育的需要和一般高校对考生文化素养的要求，参照教育部20xx年公布的高中历史课程标准、20xx年考试说明(教育部公布)和20xx年一般高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明进展教学。 高三教学使用人教社必

26、修和选修相关教材;鉴于目前教材专题式教学构造不利于初入高三的学生系统把握历史学问，统一使用按时序性、通史体系编写高三总复习指导历史和高三总复习检测历史 三、教学进度安排 高三年级历史课根据中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的挨次安排教学工作。期中考试内容包括中国古代史和中国近代史，期末考试内容包括中国史全部、世界古代史和世界近代史。 四、备课组活动安排： 1、活动时间：周一下午第1节-第3节; 2、活动地点：高三历史办公室; 3、活动内容: (1)高三每周教学教材教法的讨论; (2)每次月考试题的出题，考后的试卷分析; (3)学情的讨论及个别学生的辅导方法讨论; (4)高考大方向和新变化、

27、新动向的讨论; 五、备课组日常工作实施细则： 1、每周组织一次本组教师的集体备课活动，研读考试说明，探讨备课状况和教学中的重点难点问题、教学中遇到的新问题及作业反应的问题，集思广益，寻求提高课堂效率、教学效果的良策。同时留意收集本学科新的教学信息，关注高考的新变化，关注区教研的新精神，准时沟通。 2、制定好本学科教学规划，提前分章节备课，落实到天 ; 3、本备课组教师各项常规教学工作，主要围围着备课、上课、作业、辅导和质量检测这五个环节来绽开，仔细专心完成每一环节的工作，多动脑、多讨论，打团队仗、打才智战。 4、注意每次考试和试卷分析。每次考试落实到题、落实到人。 5、积极参与区教研、校内外的

28、听课、评课活动，取长补短。 高三历史教学工作规划 篇6 为保证高三学子在历史这一学科不退后退，在此制定下学期教学规划： 一、指导思想： 新高中课程规划在明确高中培育目标、优化课程构造、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探究。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺当推动，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广阔学生的自主进展。 二、教学内容： 本学期完成世界近现代史下册教学及进展其次、三轮复习。其次轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题力量以及思维分析力量。第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。 三、学情分析： 本届学

29、生的状况不容乐观，历史根底学问很不扎实，理解运用力量较差。在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。 四、教学目的和要求： 1、每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面把握中国古代史选修、中国近现代史上、下册和世界近现代史上、下册的根底学问，并进展专题复习。 2、要求学生把握教材内容中的历史根底学问，了解重要的历史大事和历史人物，培育学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义根本观点观看问题和解决问题的力量，并对学生进展爱国主义教育。 3、在教学过程中运用启发教学，留意启发学生积极思索问题，培育

30、学生正确进展分析，比拟、概括的力量。 4、仔细学习教学大纲，讨论新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习规划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力励志网/，力求完成各项指标 五、总体措施： 1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作讨论，在教学中不断反思，不断改良。 2、仔细搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的成效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标。引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由，通过评讲后的追踪训练加强对学问的稳固，切实提高综合训练的效率。 3、精选、精练、精评。在广泛搜集资料根底上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反应准时调整教学策略。 4、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。 5、最终阶段复习要夯实根底学问，构建完整的学问体系。留意理清根本概念线索根本结论以及阶段性特征。回归课本，注意对学问的查漏补缺。 6、把握学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移力量。