飞呀飞教学反思飞呀飞教学反思中班(四篇).docx

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1、 飞呀飞教学反思飞呀飞教学反思中班(四篇)最新飞呀飞教学反思(精)一 为了顺当完本钱课教学，我预备分两课时进展教学。下面我重点说说第一课时的教学目标。依据学生学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标； 1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话； 2、抓住重点语段，品词析句，详细感悟，理解文章意思； 3、能练习学习第一次对话的方法，自学其次、第三次对话； 4、通过学习课文，懂得学无止境，不断进取的道理。 本文是以对话的形式绽开的，所以我认为本课教学的重点是指导学生理解小鹰与老鹰在飞行中三次说的话，感受

2、说话神态，语气变化的缘由。教学难点是明白无论做什么事情都要勤奋努力，虚心好学。 依据学生的心理特征和认知规律，我采纳的主要教法是； 1、情境教学法，采纳多种方法创设和谐美妙的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，让学生在肯定的情境中理解语句，通过情境导读，引导学生主动参加到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。 2、品词析句法，朗读训练时，教师抓住重点词句，通过反复比拟，读，悟，表演使学生体会到文中语言运用精当之处，加深对寓意的理解。 学生的学法是：让学生通过读一读，找一找，议一议，想一想，说一说，演一演的一系列方法理解课文内容，体会文中寓意。 在确定了目标，重难点的根底上

3、，依据一年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在肯定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学 ； 课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读力量，注意情感体验，形成良好的语感，进展共性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。 1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思索小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思索小鹰说这些话时究竟学得

4、怎样？老鹰怎么答复的？ 2、在学习第23自然段时注意教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“快乐”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本事就已经学会了，自然地读出它此时快乐、满意的心情。这时候，再问学生老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满足。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰盼望小鹰飞得更高。教师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，鼓舞学生读出亲切、和谒的语气。（初读阶段让学生读了3遍课文，学习2、3自然段时让学生在理解的根底上进入情境感情朗读，这不仅

5、使学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本绽开对话的过程。 如何让学生的情感与的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。我在教学中通过读悟、教导、表演等多种教学方法的奇妙运用，使学生通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟力量。 1、在学习下文时我让学生以小组为单位，带着三个问题学习小鹰其次次试飞（第四、第五自然段）。 a、小鹰怎么说？ b、老鹰怎么答复？ c、老鹰为什么这么说？ 孩子是最喜爱动起来的，在沟通时播放插图使学生体会飞到大山上空，小鹰更加快乐

6、了。指导学生自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名学生上台表演，煽动其他小朋友一起分角色表演，让教学“活”起来。让学生在边读边演中学习朗读，理解词语。 2、在半扶半放中学会了小鹰的其次次试飞后，我放手让学生同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞（第六、第七自然段）。学生在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再沟通朗读。 教师留意重点词的理解，“鼓起劲”、“舍命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，这些都让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰

7、用探探问的语气说：“现在我终于会飞了吧？”小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本事，而且变得虚心了。学生在小组内表演朗读并体会小鹰当时急促地喘着气说话的神态和不敢确定的语气。（这一环节的教学以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学其次次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。 课文最终一个自然段是教学的重点，也是难点。这里引导学生观看图画，老鹰对小鹰的话没有正面答复，而是让小鹰再往高处看。这时让学生绽开想象的翅膀说说小鹰看到更高处“还有几只鹰在回旋

8、”，会想些什么？它又会怎么去做？从而悟出鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本事是没有终点的。 在课文完毕时我设计了这样的问题：小朋友，你们在学习新本事时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得胜利的？ 各自沟通谈体会，通过沟通学生进一步明白了学无止境，不断进取的道理，学生的思想得到了升华，制造性思维力量得到了培育。从而突破了本课的难点。 针对本课是童话故事这一特点，在板书设计上，力求新奇，图文并茂，突出有用性直观性。有故事内容小鹰跟老鹰学飞，到思想教育，通过移动图片，展现学飞的过程的阶梯性。 在这节课上，在课件的有效帮助之下，我们的孩子体验到的情感都是令他们终身难忘的。最为重要的，是在

9、今后的生活中，我们的孩子肯定能将小鹰学飞的精神运用到自己今后的学飞生活中去，勤奋努力，不断进取，那么这节课的目标就达成了，教学重点得以解决难点得以突破！ 最新飞呀飞教学反思(精)二 1、十六号，四月十六号。一九六零年四月十六号午时三点之前的一分钟你和我在一齐，由于你我会记住这一分钟。从今刻开头我们就是一分钟的朋友，这是事实，你转变不了，由于已经过去了。我明天会再来。我不知道他有没有由于我而记住那一分钟，但我一向都记住这个人。之后他真的每一天都来，我们就从一分钟的朋友变成两分钟的朋友，没多久，我们每一天至少见一个小时。这世界上有一种鸟是没有脚的，它只能够一向的飞，飞累了就睡在风里，这种鸟一辈子只

10、能下地一次，那一次就是死亡的时候。我只可是想见见她，看看她的.样貌，既然她不给我时机，我也必需不会给她时机。阿飞正传 2、我听别人说，这世界上有一种鸟是没有脚的，它能够一向的飞呀飞，飞得累了便在风里睡觉，这种鸟儿一辈子能够下地一次，那一次就是它死的时候以前我以为有一种鸟从一开头飞就能够飞到死的一天才落地，其实它什么地方都没有去过，这只鸟从一开头就已经死了。阿飞正传 3、我这一生都不知道还会喜爱多少个女人，不到最终我是不知道哪个才是我最喜爱的。阿飞正传 4、你会不会和我结婚？不会。我以后不会再来了我还是想搬到那里和你一齐住。我不会和你结婚。不结婚也没关系，我就是想和你在一齐。你能容忍一刻，莫非你

11、一辈子不结婚？阿飞正传 5、我不知道他有没有由于我而记住那一分钟，但我一向都记住这个人。之后他真的每一天都来，我们就从一分钟的朋友变成两分钟的朋友，没多久，我们每一天至少见一个小时。阿飞正传 6、记住我们在一齐的这一分钟。阿飞正传 7、由于你我会记住那一分钟-王家卫阿飞正传 8、以前我以为有一种鸟一开头就会飞，飞到死亡的那一天才落地。其实它什么地方也没去过，那鸟一开头就已经死了。我以往说过不到最终一刻我也不会知道最喜爱的女人是谁，不知道她此刻在干什么呢？天开头亮了，今日的天气看上去不错，不知道今日的日落会是怎样样的呢？-王家卫阿飞正传 9、我最之后到亲生母亲的家了，可是她不愿见我，佣人说她已经

12、不住那里了。当我离开这房子的时候，我知道身后有一双眼睛盯着我，但我是必需不会回头的。我只可是想见见她，看看她的样貌，既然她不给我时机，我也必需不会给她时机。阿飞正传 10、十六号，四月十六号。一九六零年四月十六号午时三点之前的一分钟你和我在一齐，由于你我会记住这一分钟。从今刻开头我们就是一分钟的朋友，这是事实，你转变不了，由于已经过去了。我明天会再来。-王家卫阿飞正传 11、当我离开这房子的时候，我知道身后有一双眼睛盯着我，但我是必需不会回头的。我只可是想见见她，看看她的样貌，既然她不给我时机，我也必需不会给她时机阿飞正传 12、这世上有一种鸟，它生来就没有脚，一生都只能在天上飞，它累了，就睡

13、在风里，这种鸟一辈子就只能落地一次，那就是它死的时候阿飞正传 13、你知不知道有一种鸟没有脚的？他的一生只能在天上飞来飞去，飞累了就在风里睡觉，一辈子只能落地一次，那就是他死的时候。阿飞正传 14、我这一辈子不知道还会喜爱多少个女人，不到最终我也不知道会喜爱哪一个。阿飞正传 15、我这辈子还不知道会喜爱多少个女人，不到最终我也不知道谁是我最喜爱的。阿飞正传 16、我以前以为一分钟很快就会过去，其实是能够很长的。有一天有个人指着手表跟我说，他说会由于那一分钟而永久记住我，那时候我觉得很悦耳但此刻我看着时钟，我就告知自我，我要从这一分钟开头忘掉这个人。阿飞正传 17、其实我不应当来的，我不应当给你

14、一个痛快的时机。可是我始终觉得他爱我多一点，说究竟他是由于我而离开你的。阿飞正传 18、你是不是对每个女人都是这样貌。阿飞正传 19、这种事，早点知道比晚点知道要好。此刻哭的是你又不是我。我已经没事很久了。阿飞正传 20、我听别人说这世界上有一种鸟是没有脚的，它只能够一向的飞呀飞呀，飞累了就在风里面睡觉，这种鸟一辈子只能下地一次，那一次就是它死亡的时候。-张国荣阿飞正传 21、你走出去以后就不要再回来了。你是不是对每个女人都是这样貌。我这一辈子不知道还会喜爱多少个女人，不到最终我也不知道会喜爱哪一个。阿飞正传 22、变成一只没有脚的鸟，一向飞呀飞。飞累了就在风里睡觉。这种鸟一辈子只能下地一次，

15、那一次就是它死亡的时候。阿飞正传 23、要记得的，我永久都会记得-王家卫阿飞正传 24、从前，有一种没有脚的小鸟，一生都在飞行，即使累了困了，也只会睡在风中，一生仅有一次降落，那就死亡降临的时候。-王家卫阿飞正传 25、为什么要迁就我呢？迁就得一时，迁就不了一辈子，你和我在一齐是不会欢快的。阿飞正传 最新飞呀飞教学反思(精)三 教材分析：我今日说课的内容是小鹰学飞。小鹰学飞是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，表达了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。课文生动好玩，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两

16、幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生认真观看，起行合抱负象。 依据新课标对低年级学生的要求并结合我班学生的实际状况，我制定以下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。熟悉2个新偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。 3、启发学生想象，提高说话力量，丰富学生语言积存。 4、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 教学重难点 重点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、理解本课的生字新词，能正确、美观地书写生字。 难点：启发想象，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

17、本文可以分三课时进展教学。今日我主要谈谈其次课时的教学。 依据二年级学生的心理特征和识知规律，我采纳的主要教法是：1、情境教学法，贯穿始终，让学生在肯定的情境中理解语句，在制造性想象、表达中积淀语感和言语交际阅历。通过情境导读，引导学生主动参加到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。使自己的主导作用不但发挥在学问的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采纳多种方法创设和谐美妙的学习情境，引导学生积极地阅读在读中进入角色，在情境中动情。2、品词析句法，朗读训练时，教师抓住重点词句，通过反复比拟、读、悟、表演使学生体会到文中语言运用精当之处，加深对寓意的理解，采纳的学法是让学生通

18、过读一读，找一找，议一议，想一想，说一说，演一演的一系列方法理解课文内容，体会文中悟意，从而逐步把握此类课文的读书方法。 一、读题导入 学生在齐读课题后，复习上节课学过的生字词，然后谈谈通过上节课的学习都知道了些什么。自然引入本课的学习。 二、充分品读，读中感悟。 在学习12自然段时注意教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合板画，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢。再结合文字“快乐”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本事就已经学会了，自然地读出它此时的快乐、满意的心情。 这时候，老鹰是怎么说的？你是从

19、哪儿看出老鹰不满足。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰盼望小鹰飞得更高。教师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓舞学生读出亲切、和谒的语气。孩子是最喜爱动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，煽动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参加，从动口、动手、动脑多方面训练学生的力量。 教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为构造相像的三、四自然段的教学作好铺垫。由于第四自然段中，老鹰在评价小鹰是否会飞时，用了和其次自然段一样的评价“还不算会飞。”同样的句子，读法是否一样呢？为了让学生有所感悟，我首

20、先让学生熟读了含有这两句评价的14自然段，弄清老鹰分别时在什么样的状况下说这句话的，接着让学生绽开争论，发表自己读后的感受：第一个“还不算会飞”强调的是什么？其次个“还不算会飞”又是强调的什么。学生通过朗读，感受到小鹰只比打树飞得高，根本不能算会飞，因此，老鹰的意思是说小鹰根本不能算会飞，朗读重音应落在“不算”上面。而其次次小鹰已经飞得比大山还高了，可以算得上会飞了，只是距离搏击长空得本事还差很远，所以老鹰这句话的意思是说小鹰还不能算真正会飞，是在前一句话的根底上的评价，因此，朗读重音应在“还”这个字上。 一番争论之后，学生纷纷体会到了句子虽然一样，但表达的意思却是截然不同的，朗读的语气也应不

21、同。带着对句子的理解，学生再次投入到朗读中去，读出了自己的感悟，读出了老鹰语重心长的语调。 经过这样的朗读指导，学生不但把握了肯定的朗读技巧，而且把握了如何读准语气语调的方法，那就是，边读边悟，以悟促读。 最终，我设计了“小鹰已经飞了两次，这时它又会怎么想呢？”让学生在众说纷纭中，将自己的想法与小朋友沟通，从而培育学生的想象力量。 三、大胆想象，促进理解 在学习五、六自然段时，教师适度放手，在学生自读自悟的根底上引导学生明白，“鼓起劲”，“舍命向上飞”，不但描述了小鹰使出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞，“飞呀，飞呀”是说小鹰在反复地练飞。“急促地喘着气”是说小鹰由于刻苦练习

22、而显得很累“小鹰第一次学飞，好不简单飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满足，它只好再花点力气。”学生加大了动作的力度，最终飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做？学生通过表演，悟出“鼓起劲”与“舍命飞”的含义，这时调动学生的生活阅历，“爬上山顶”，“爬上高楼”“跑了好几圈”都会急促地喘气。学生的话语闪耀着共性与创新的光荣，而且还情不自禁地喘起气来。这时，教师奇妙地过渡，指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，这里用调动生活阅历的手段，使感情朗读有了扎实的根底。为了使学生充分理解课文，使朗读富于变化和层次感，我设计了回过头来纵向比拟小鹰在三个高度说的话“我已经会飞啦”，“我真的会飞啦”

23、，“现在我终于会飞了吧”要指导学生抓住“已经”、“真的”、“终于”等关键词，体会小鹰的不同心情，读出小鹰的不同语气来，特殊是最终小鹰不愿定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本事，而且变得虚心了。接着引读第六自然段，这是教学的重点也是难点。这里要引导学生观看插图，思索：“孩子，你往上看！”老鹰是想告知小鹰什么？小鹰看到比它飞得还要高的鹰会怎么想，怎么做呢？通过争论让学生懂得：老鹰一次又一次地向小鹰提出新的要求是盼望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的顶峰。小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，最终明白了学习是没有止境的，只有不断努力，才能永久前进。总结出关于这个道理的成语，多读读加深理解。

24、 四、学习生字 一年级写铅笔字的要求是写正确，二年级要写美观了。因此通过学生自己观看发觉字的间架特点，笔画变化，来把字写美观。 在本课的教学中，我还利用板画，让学生看清晰小鹰三次飞行的高度。本课时的设计，意在突出学生主体地位，利用媒体再现情境，渲染气氛，在情境中感情朗读，大胆质疑，主动参加学习过程。 最新飞呀飞教学反思(精)四 1、我听别人说这世界上有一种鸟是没有脚的，它只能够始终的飞呀飞呀，飞累了就在风里面睡觉，这种鸟一辈子只能下地一次，那一次就是它死亡的时候。 2、一九六零年四月十六号下午三点之前的一分钟你和我在一起，由于你我会记住这一分钟。 3、从现在开头我们就是一分钟的朋友，这是事实，你转变不了，由于已经过去了。 4、我不知道他有没有由于我而记住那一分钟，但我始终都记住这个人。 5、我最终来到亲生母亲的家了，但是她不愿见我，佣人说她已经不住这里了。 6、当我离开这房子的时候，我知道身后有一双眼睛盯着我，但我是肯定不会回头的。 7、我只不过想见见她，看看她的样子，既然她不给我时机，我也肯定不会给她时机。 8、以前我以为有一种鸟一开头飞就会， 飞到死亡的那一天才落地。 9、其实它什么地方也没去过，那鸟一开头就已经死了。 10、我曾经说过不到最终一刻我也不会知道最喜爱的女人是谁，不知道她现在在干什么呢？ 11、天开头亮了，今日的天气看上去不错，不知道今日的日落会是怎么样的呢？