顶岗实习教学体会《浅谈课件制作》.docx

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1、 顶岗实习教学体会浅谈课件制作 浅谈课件制作 顶岗已到尾声，许多实习生已经消失了倦怠心情。或许是为了缓解这种不良心情，宁晋县教育局为我们此次顶岗实习生举办了“教学技能设计大赛”。内容很简洁，参赛选手需要上交一份完整的教案和与之相匹配的多媒体课件。 教案对于我们师范生并不生疏，而多媒体课件相对来说距离就远了些。一方面，我们没有学习过专业的制作课件的课程；另外，在我们实习的学校，由于条件的限制，使用课件上课显得很不现实。我所选的课题是吴均的与朱元思书。本课为七年级文言文，七年级学生对于文言文较生疏，文言常识根底薄弱，且生字词较多，而对于感情的隐蔽较深，不易体会。针对此问题，打算采纳余映潮余教师的“

2、板块教学”法。板块分为简介、创作背景、文言常识、和赏析“四美”，其中文言常识又包含根本生字、通假字、一词多义、古 今异义，赏析“四美”又包含诵读之美、意境之美、语言之美、志趣之美。重点培育学生对文言文的分子阅读理解的力量，对骈体文这种问题的赏析力量，以及理解高洁的志向。最终王教师还帮助设计了一个小小的课本剧，假设朱元思接到吴均的信后来到此地，吴均为其做导游。两人一同乘船，边走边看。请学生表演。 我的课件上也要显示这些内容。为了营造古色古香的气氛，我选用淡灰色的图片作为背景，只是背景下方有一位古人。28 号字为主体，36 号字为标题，共做了 19 张。之后我拿给我的指导教师看，她说：“你看那古人

3、身边的几个点都把译文给拦住了。学生看不到学问，只看图片了。还有在生字的那一张，也不应当有图片，这样会分散学生的留意力。”想了想确实是这个道理，于是我换了一张不挡文字的淡黄色背景。王教师又说：“背风光调不全都，太突兀，简单分散学生留意力。”这下弄的我有些不知所措了，不要背景会不会太单调？ 教师建议我：“咱们不是不要背景，不要图片，而是把生字那张的背景去掉，把译文那张去掉，把朗读节奏的那张去掉。由于后两张由于字多，背景上的图片拦住了。再就是与朱元思书是一片写景的散文，图片多了会影响学生的现象力。”我听从了教师的建议，整体的课件显得清楚、大方。 当我预备把课件上交时，我看到了其他实习生做的课件。颜色缤纷、绚烂，动画林立，图片背景一张换一个。心下不觉有些怀疑了。 多媒体课件不过是教学中的帮助工具罢了，教师不能完全依靠课件。更何况，课件是教师传授学问的工具，若要做的花里胡哨就会吸引学生的眼球，使学生的留意力集中到图片、动画上来。再者，现在课件流行的是“图文并茂”，谁的图片多就是新奇、就是专心。可是假如什么图片都展现的话学生的想象力在哪里？学生会了、懂了，想象力却没了。试问：没有了想象力，何来制造力？只是一味死学，与不学有何区分？