高一语文学科教学计划(通用6篇).docx
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1、 高一语文学科教学计划(通用6篇)高一语文学科教学规划1 一、教学任务: 完成必修一和必修二的教学,全面提高学生的思维力量以及解题力量;讲练结合,夯实根底,为下一阶段的学习做好充分预备。 二、学情分析: 本届高一学生由于入学成绩总体偏低,故状况不容乐观,初中根底普遍不够扎实,阅读力量、分析鉴赏力量及对文章整体感知力量均令人担忧,且有相当一局部学生不重视语文。所以,在对学生全面强化催促的同时,如何抓好根底,强化针对性,有的放矢,探究改良讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重。 三、教学目标: 全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育特点,不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字
2、的力量,重视积存、感悟和熏陶和培育语感,使学生养成良好的语文讨论性学习习惯。积极提倡自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读教学,敏捷运用语言文字,强化写作指导,提高口语交际力量,不断地培育学生讨论性学习精神,努力开发有活力的语文新课程。 四、教材分析: 一般高中课程标准试验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”四个局部。前3个局部纳入课内学习规划,“名著导读”在课外自主安排。 (一)必修1 本册教科书“阅读鉴赏”局部所选的课文,既有写景抒情的诗歌散文名篇,也有与现实生活息息相关的有用文章。4个单元分别是:情感与意象(现代诗歌),提要钩玄(古代叙事散文)
3、,品人与品文(记叙散文),博观约取(新闻、报告文学)。“表达沟通”中的写作局部主要从写作内容的角度训练记叙文的写作,写作专题分别是:心音共鸣写触动心灵的人和事亲近自然写景要抓住特征人性光芒写人要凸显共性黄河九曲写事要有点波澜。“口语交际”专题为朗读。“梳理探究”设计的专题有:美丽的汉字奇异的对联新词新语与流行文化。“名著导读”介绍了论语和大卫科波菲尔。 (二)必修2 本册教科书“阅读鉴赏”局部4个单元分别是:情趣与理趣(中外抒情散文),含英咀华(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌),情景交融(古代抒情文),对话与沟通(演讲辞)。“表达沟通”中的写作局部主要从写作方法的角度进展记叙文的训练,写作专题分别是
4、:直面挫折学习 描写,美的发觉学习抒情,园丁赞歌学习选取记叙的角度,想象世界学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有:成语,中华文化的缩微景观;修辞无处不在;姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了家和巴黎圣母院两部长篇小说。 五、主要措施: 1、仔细学习。学习新教材、新课标,明确课标对高一年级的要求;仔细钻研新教材,扎扎实实备好课,讲好课,充分发挥课内45分钟的效力,科学支配时间,注意教学效果。 2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文,都要具体分析教材的重点、难点、基点、疑点,设计好课堂练习,敏捷处理教材。3、作文教学依据教材编写体例,完成教本上的“表达沟通”训练,但又适当
5、超越教材。调动学生参加作文批改与点评,提高批改实效。重视自能作文,要引导学生、要求学生多练笔,教师仔细批阅。教师适当做做“下水作文”,以期评点学生作文时心态主动、亲切,真正挠到痒处。本期拟做大小作文810次,课外练笔若干。 4、充分利用语文读本扩展学生的阅读面,培育学生自学语文的力量。积极开展周末阅读活动,每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文,供应给学生阅读,努力通过学生的自身积存和教师的指导,从阅读 习惯、语感等多方面提升学生阅读力量。 5、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有规划地引导学生自学,引导他们自主钻研课文,自奋其力,自力得知;要突出讨论性学习特点,拓展课堂内容
6、,深化课文理解;要组织合作学习小组,鼓舞学生相互切磋,相互争论。 高一语文学科教学规划2 一、状况分析: 1、教材教学:高一下学期是高中阶段比拟关键的一个学期,从教材上来看,难度有了很大的提升,如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏,还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好把握谈论文的写作和应对话题作文的力量。 2、学生分析:学生在高一上学期的语文学习还处在比拟被动的状态下,对语文的学习兴趣欠佳。语文根底学问把握不够好,课外迁移不够,阅读和写作力量还有待加强。 二、本学期教学目标 全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育特点,不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字
7、的力量,重视积存、感悟和熏陶和培育语感,使学生养成良好的语文讨论性学习习惯。积极提倡自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读教学,夯实“双基”,强化写作指导,提高口语交际力量,同时留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位,进展共性,形成健全人格。不断地培育学生讨论性学习精神和创新意识,努力开发有活力的语文新课程。 三、工作重点: 1、提高备课质量,连续学习新大纲,钻研新教材,探究新教法,表达学问和力量要求,充分发挥教师的共性和优势,提升学生的语文素养。 2、加强对学生语文学习习惯的培育,加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施。 3、以阅读和写作教学为抓手,带动其它方面的教学
8、工作。 4、强化语文学问的积存,包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。 5、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和力量,拓展学生语文学习空间。 四、详细措施: 1、以模块教学为“点”,以读写实践为“链”,拓展常规教学思路。 新编语文教材以实现不同力量层级目标而划分“模块”,依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注意语文素养的整体提高。因此,教师在使用新教材过程中,要留意教学模块的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”,还应留意“阅读”与“写作、口语”的交替式(穿插)教学,避开单一的直线式重复性教学。 2、精讲“教读课”,指导“自读课”,形成探求式力量课型。 每个模块精讲“教读
9、课”,以“课”为例,举一反三,侧重力量的全程培育,突出以学生为中心的思想,努力转变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。 3、重视文言文阅读力量培育,增加学生文化底蕴。 新教材的文言文古典文化气息浓郁,但本学期的学习重点还是应放在积存文言学问,理解文章内容,增加学生文化功底之上。规划文言文模块教学,特殊留意培育学生文言文阅读兴趣,并适当为其补充有关文言学问。 4、用好读本,扩大学生阅读量,不断提高语文素养。 语文读本已作为高中教材中必要的组
10、成局部,必需安排肯定的课时,对学生进展阅读指导,提出详细的阅读意见,做到有规划、有措施、有效果,不搞形式,不走过场,切实抓好读本“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲因材施教,因“校”制宜,将读本教学落实到实处。 高一语文学科教学规划3 一、指导思想 全面提高学生的语文素养,不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量。重视积存、感悟和熏陶和培育语感,使学生养成良好的语文讨论性学习习惯。加强文言文阅读教学,夯实“双基”,强化写作指导,留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位,进展共性,形成健全人格,努力开发有活力的语文新课程。 二、学情分析: 这学期仍带高一3、4两个班。大
11、局部学生学习目的明确,自我掌握力量较强,都能按要求学习,根本完成教师布置的学习任务,作业也较仔细。但课堂气氛不够活泼,仍有少局部同学学习缺少主动性。固然,这与班主任的指导思想有关,相当一局部学生在高一上学期的语文学习还处在比拟被动的状态下,期末考试,两班与级均分差两分多,高分学生略显缺乏,主要是语文根底学问把握不够好,课外迁移不够,阅读和写作力量还有待加强。 三、教学目标: 力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文学问面,扎实深化语基底子,培育学生良好的语文学习习惯,要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字;写好谈论文,全面提高学生的文学观赏力量。 四、教材分析 必修3 1、阅读与鉴
12、赏:古代诗歌散文名篇,中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境,感受与共鸣,质疑解难,启迪与想象。 2、表达与沟通 训练一般谈论文的写作。安排的专题分别是:学习选取立论的角度。选择和使用论据,学习论证,学习谈论中的记叙。 3、口语交际:争论 4、梳理探究:交际中的语言运用,文学作品的共性解读,语文学习的自我评价。 5、名著导读:红楼梦高老头。 必修4 1、阅读与鉴赏:中外戏剧,宋元词曲,古代人物传记及社会科学论文。 2、表达与沟通:主要训练谈论文的写作。安排的专题分别是:横向绽开谈论,纵向绽开谈论,学习辩证分析。 3、口语交际:辩论 4、梳理探究:规律与语文学习,走近文学大师,影视文化
13、。 5、名著导读:莎士比亚戏剧,朱光潜的谈美。 五、详细实施 1、狠抓背诵默写和根底训练,注意课内外结合,立足训练提高,面对高考,以练为主,注意发挥学生在学习中的主体作用。 2、仔细抓好课前三分钟活动,实现资源共享。 3、狠抓背诵默写,实行在规定时间内人人过关的方法,务求背诵默写无缺漏。 4、狠抓课堂纪律,提高上课质量。 5、努力钻研教材和专业学问,仔细备课,讲求上课质量,务求不虚掷课内时间。 6、注意语基的训练与指导,重视语法学问的讲授,提高学生的语文层次。 7、注意课外学问的讲座,合理运用“梳理探究”与“名著导读”,激发学生的语文学习兴趣,鼓舞学生把触角伸向课外。 8、注意对学生学习习惯的
14、培育,指导学生做好学问积存。 9、抓好书写训练和写作训练,努力提高学生的写作水平。 10、努力开展语文活动,全面推动语文教学改革。 高一语文学科教学规划4 一、指导思想: 1贯彻一般高中语文课程标准,树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念,不断地探究能适应学生进展和学生实际需要的新教法。 2培育学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识,具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的根本力量,以及运用现代技术搜集和处理信息的力量,为上升二进高三入社会打下坚实的语文根底。培育学生良好的高中语文学习习惯,帮忙他们把握学问点的学习方法,为终身学习预备好必备的力量。 3发觉新问题,
15、探究新教法,把课堂的讨论性阅读推向深入,把新课标配套的“自学探究反思”模式新课型加以完善。 二、学情分析: 本学期我任教高一327班和334班两个班,其中327班66人,334班55人,学生来自全县各地及周边县市。从入学摸底考试的状况来看,学生初中根底普遍不够扎实。阅读力量、分析鉴赏力量及对文章整体感知力量均令人担忧,且有相当一局部学生不重视语文。所以,在对学生全面强化催促的同时,如何抓好根底,强化针对性,有的放矢,探究改良讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重。 三、教材分析: 1、新教材的体系和构建,在试验修订本的根底上作了“四大改革”: (1)、建立了阅读、写作、口语交
16、际三线并行的教材编写体系; (2)、破除了比拟简单的记叙、比拟简单的说明、比拟简单的谈论的三个阶段模式,阅读局部不再以文体为中心编排,而结合力量培育目标和课文实际组织单元; (3)、编写了与教材相配套的语文读本,作为语文教材的有机组成局部,供学生在课外阅读; (4)、设计了探究性学习的内容,培育学生的探究意识和探究力量。 2、新教材的教学重点 阅读教材,高一阶段着重培育理解分析力量;写作教材第一册按写作心理要求编排,着重培育学生个体主体力量;第一册口语训练的重点,培育单向的口语交际力量:倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思索。 四、教学策略及实施: 1、策略: (
17、1)转变观念,加强学习,增加新课标意识,重视学问更新。 (2)重视思维训练,注意力量培育,增加素养教育意识,扎扎实实学好课本。 (3)重视作文教学,努力提高学生语文学习的整体水平。 (4)加强语文其次课堂的组织,充分发挥其次课堂的帮助作用。 2、实施: 必修课 1教本 (1)进度安排 必修1、2的阅读教材,着重培育理解文章的力量、观赏文学作品的力量和阅读浅易文言文的力量。本着由浅入深、分散化解难点的原则,教学安排前半期完成一、二、五单元,后半期完成六、三、四单元。 (2)教学要求 本期教材文体多样,有诗歌与散文,还有讲演词、序言等,内容比拟分散,涉及到古今中外,因而在教学中要突出各种文体的特点
18、,引导学生观赏与学习并仿照与创作每个单元的教学都要细心组织,单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时,肯定要和单元的整体特征和要求相全都。每个单元的教学完成后,要指导学生对单元学问进展小结,明确每单元学问的重点和难点。 2读本 依据教本和读本相结合的原则,为使学生“得法于课内,得益于课外”。 3共性研讨: 着手进展国学的普及,从晨读入手,选一些经典名句与大家一起涵咏。 高一语文学科教学规划5 高一上学期,是一个重要学习阶段的起始,也是高中三年语文学习的黄金时段。为让学生把握高中语文学习的思路特点,喜爱并投入地学好这门课程,不仅扎实根底,学习学问还要培育学生素养使其终身受益、为此,本备课组制定以下
19、规划。 一、教育教学指导思想 1、贯彻一般高中语文课程标准,树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念,不断地探究能适应学生进展和学生实际需要的新教法、结合一般高中语文课程标准的学习,在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。 2、积极落实新课程改革的观念。培育学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识,具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的根本力量,以及运用现代技术搜集和处理信息的力量,为上升二进高三入社会打下坚实的语文根底。培育学生良好的高中语文学习习惯,帮忙他们把握学问点的学习方法,为终身学习预备好必备的力量。 3、发觉新问题,探究新教法,把课堂的讨论
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