高三数学教学工作总结个人14篇.docx

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1、 高三数学教学工作总结个人14篇高三数学教学工作总结个人篇1 本学期我仔细学习，从各方面严格要求自己，专心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点克制缺乏总结检验教训继往开来，以促进教学工作更上一层楼、总结如下: 一、努力提高课的质量，追求复习的最大效益 1、仔细学习新课改的考试说明和考试纲要，严格执行课程规划，确保教学进度的严厉性、高三年级在明确学期教学规划的根底上，本学期以来常常进展备课组群众备课，教学案一体化，将长规划和短安排有机结合，既表达了学期

2、教学的连贯性，又表达了阶段教学的敏捷性。 2、精确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。我们把临界生这个群体作为高考复习的主要对象，依据临界生的学问构造，潜力层次来设计课堂教学，不片面地追求“高，难，尖“，而是在夯实根底的前提下，逐步提高潜力要求，从而突出重点，突破难点。 3、不断优化课堂构造，力促课堂质量的有效性。首先，针对复习课特点，明确复习思路，构建了二轮复习“四合一“的课堂模式：潜力训练+试卷讲评+整理消化+纠错稳固。潜力训练做到在一轮复习的根底上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进展强化训练;试卷讲评做到在错误率统计和错误缘由分析的根底上进展讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效

3、果的衡量标准就是看中转优学生有没有真正搞懂;整理消化首先确保各学科当堂消化的时间;错误率较高的题目在必需的时间长度内，以变形的形式进展纠错稳固训练，同时在周练中予以表达、 二、让学生切实做好题，发挥训练的最大功能 1、实行“下水上岸“制，提高练习质量。“下水“是为了“上岸“，教师做题是为了选题。为此，本人对给学生做的题目自己先过一遍，加强对选题的工作，练习材料没有照搬现成资料，同时整个年段的题目是备课组群众研讨而成;要先改造，后使用，力求做到选题精当，贴合学情。 2、有效监控训练过程，确保训练效度、训练上共性重视训练的规划性，明确每周训练规划、仔细统计分析，对于重点学生更是面批到位、指导学生进

4、展自我纠错，并定期进展纠错训练、此外，对考试这一环节，严格考试流程，狠抓考风考纪，重视考试心理的调适，答题标准化的指导和应试技能的培育，努力消退非智力因素失分。准时仔细地做好每次考试的质量分析，并使分析结果快速，直接地指导后面的复习工作。 3、强化根底过关，实施分层推动、针对学生根底相对薄弱的现状，实施根底题过关的方法，在夯实根底的前提下，试验班适当提升训练难度，同时实行必做题和选做题的分档训练。这一举措对学生成绩的提高取得了良好的效果。 还有许多做得不够的地方，我必需持续虚心慎重，戒骄戒躁的作风，在今后的工作中扬长避短，不断进步，不辜负领导和家长们对我的信任，在来年再创佳绩。 高三数学教学工

5、作总结个人篇2 本学期我担当高三理科班的数学教学工作，现对本学期教学工作总结如下： 一、加强集体备课，优化课堂教学 新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学规划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，标准教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育学生的力量，为其自身的进一步进展打下良好的基矗在集体备课中。 注意充分发挥各位教师的特长，集体备课前，每位教师都预备一周的课，集体备课时，每位教师都进展说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后

6、，我依据自己班级学生的详细状况进展自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。 二、研读考纲，梳理学问 讨论考试说明中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷构造各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟考试说明，详细说来是： (1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确把握哪些内容是了解，哪些是理解和把握，哪些是敏捷和综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容。 (2)认真剖析对力量的要求和考察的数学思想与教学方法有

7、哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的规律方法(即通性通法)。 三、重视课本，狠抓根底，构建学生的良好学问构造和认知构造 良好的学问构造是高效应用学问的保证。以课本为主，重新全面梳理学问、方法，留意学问构造的重组与概括，提醒其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在学问的深化过程中，切忌孤立对待学问、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比拟、综合，自觉地将新学问准时纳入已有的学问系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知构造。 如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程

8、为基储二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构学问，进展力量。 四、狠抓常规，强化落实与检查 细心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实“以练为主线”的教学特色。仔细抓好每周的“一测一练”。“每周一测”、既要注意重点根底学问，出“小，巧，活”的题目;又要留意培育学生的力量，出有新意的题目，只要能抓住这两点，就是好题。对每次测验和练习，我们都坚持仔细批改，全面统计。为发挥学生的学习自主性，还要求学生对自己做错了的习题进展改错，提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。 五、注意“三点”，培育学习习惯 高三复习留意到低起点、重探究、求力量的同时，还

9、注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成标准作答、不容失分的习惯。 六、选择填空题的地位与复习策略 虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%，高考考它们的方向是根底与全面，为顾及到各层次的考生，高考肯定要考根底，考试的学问点掩盖率应当尽量大，这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应当大，一张卷有12道难度大的题就足够了。 而文科这是很重要的一局部，所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题，实际上，实践告知我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学力量。选择填空题往往有一些技巧解法，如排解法，特值法，代入数值

10、计算，从极端状况动身，等等，我们除了在平常的训练，还作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。 七、不同学生不同要求 高考采纳新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。 在课堂提问上也要分层次，根底题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的兴趣，对力量较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，

11、提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强力量的学生的思索题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的力量都能得到提高。 对尖子生时时关注，不断鼓舞。对学习上有困难的学生，更要多给一点喜爱、多一点鼓舞、多一点微笑。关爱学生，激起学习激情。喜爱学生，走近学生，哪怕是一句简洁的鼓舞的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。 心理教育，助长学习成绩。学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特殊是心理方面，一些同学可怕学不好数学，或者以前数学成绩始终不好，现在也肯定学不好等，我们采纳了个

12、别沟通学习方法、学习心得等，告知学生只要做好教师上课讲解的，课后加强领悟、总结，肯定会有进步的，不断关心、帮忙、指导，学生积极性提高，问的问题也多了起来，学习成绩也慢慢提高了。 高三数学教学工作总结个人篇3 这个学期我连续担当高二13、14两个理科班的数学教学。回想反思半年的工作，有些做法、教法值得确定，师生都有所收获，但有些教法很值得深思。立刻就进入高三了，是学生辛苦、努力了十多年，就要金榜题名的最终最关键的一年，是很多家长对孩子期望要实现的一年。所以为了下一学年的教育工作做的更好，特对本学期工作从以下几方面总结如下： 一、备课、授课、课后作业、晚自习辅导等方面 我觉得自己在这几方面做的还是

13、不错的，做到了让每一位学的学生都能听懂，让他们有学下去的信念，不至于放弃数学。由于我校学生生源质量差，学生根底特别差，学习习惯也很不好，所以为了不让学生落伍，我在传授学问的时候考虑更多的是学生是否能听懂，而不是课标考纲要求必需到达多高的程度，所以对于那些重要内容并且我们的学生经过努力是完全能够把握的内容，我会花更多的时间在这些内容上，对于那些不重要并且讲与不讲最终的结果都一样的内容就大胆删掉，对于那些同样重要但我们的学生无论怎么学都不会的内容也少讲，节约出时间学习能得分的内容。现在看这样做效果还是不错的。 二、从尖子生的培育方面看 在这方面，我是下了功夫的，想了许多方法实行的措施如： 1、上课

14、必需多提问，一节课20多个尖子生根本可以提问一遍。依据难易不同的问题，找到适合作答的同学来答复、上黑板展现，从中发觉问题准时教导。 2、勤检查，勤催促，对于不做题，不动笔的同学想方设法让他们动起来，要有肯定的惩处措施，比方他们没完成，不做，就让他们加倍上办公室做。做得好的同学当众表扬，鼓舞他们连续努力。 3、一周一测要重点分析他们，争取使每个尖子生，把试题中存在的问题做会。 4、每天布置一个重要问题，要求学生在笔记本上整理一遍，不定期抽查。 5、特殊制定了数学小组监视测评表，小组长主要负责催促、监视、辅导本组成员学习，同时小组长每天都要对本组成员的学习状况进展打分纪录，最终挑出表现最好的一组或

15、个人进展嘉奖，效果还不错。 三、反思缺乏： 1、如课堂语言太平淡，板书也不好看，不能调动学生学习的兴趣，激起学生学习的内动力。所以需要我不断锤炼语言，使语言幽默幽默，激起学生听得欲望。同时要好好练字，写一手美丽的字，让学生看着眼馋。 2、课堂治理监视不够，学生留意力不集中，听课效率不高，课后作业完成的不好，所以需要对学生要严峻点。 3、课堂讲的多，学生练得少，导致学习效率低，以后肯定要想各种方法让学生参加课堂，让学生动起来，使学生尽可能到达自己发觉问题，自己提出问题，自己解决问题。我们高一的试验班就是最好的例子。 4、由于太了解学生，所以每次考试题都不敢出难题，也不敢讲难题，消失了学生做简洁或

16、见过的题还可以，一旦遇到稍难一点的，就无从下手了。虽然学生多数根底差，但总还是有一两个较好的，如13班的张智成、蔡飞扬，无论从根底、学习习惯、努力程度都是我见过最好的，但对他俩实行的的措施还不够，没有让他俩上升到更高的一个层次。所以要重视培优扶差，适当增加教学的敏捷度，培育他们学习数学的爱好，不断开掘潜力，最大限度提高学生的数学成绩。 今后我将更严格要求自己，发扬优点，改正缺点，努力使自己的教学成绩上一个新的台阶。 高三数学教学工作总结个人篇4 一、敬重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣，使学生主动参。 要与学习，必需使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。要使

17、学生有兴趣，必需留给学生学习的自由。自由活动是人进展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于教师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。很多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应当让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发觉、订正自己的。假如我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会阻碍他们的主动参加和自主发觉，阻碍他们的进展。 比方，应用题打折销售这一节，假如课堂上就单纯地出例如题，然后分析题意，给出解答过程，接着再仿照练习。最终帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生

18、却未必有多大兴趣。假如我们设计一个课堂活动，让学生模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程，学生肯定会特别积极踊跃，乐于去对打折销售的过程进展分析、计算。而且在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能消失的问题，比方标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样需要学生稳固、提高的学问可能自然就解决了。 二、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参加教学过程 由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要鼓舞学生参加，而且要引导学生主动参加，才能使学生主体性得到充分的发挥和进展，只有这样，才能不断提高数学

19、活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生制造良好的主动参加条件，供应充分的参加时机，详细应留意以下几点： (1)巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。 教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和奇怪心，培育学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加。 (2)运用探究式教学，使学生主动参加。 教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、进展的全过程进展探究活动，教师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发觉

20、的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和制造欲。只有到达这样的境地，才会真正实现学生的主动参加。 (3)运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。 变式教学是对数学中的定理和命题进展不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，提醒不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新奇感，能唤起学生的奇怪心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的兴趣和热忱 三、沟通让学生共享欢乐和共享资源 学生已有的生活阅历、活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“图形熟悉初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的绽开

21、面，我想，假如直接给学生答案有11种根本图形，他们不但不明白为什么，也想象不出来这11种根本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体图形，让学生在课堂上进展剪，彼此间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和熟悉，大家共同共享发觉和胜利的欢乐，共享彼此的资源。 以上就是我的教学心得，在教学中还有许多缺乏，在以后的教学中要连续努力，迈上新的台阶。 #410227 高三数学教学工作总结个人篇5 本学期开学以来，在校领导的悉心指导下，高三数学备课组x位教师结合本学期教学规划，仔细学习学校课改的有关要求，积极组织备课活动，切实提高课堂教学效益，圆满完本钱学期的教育、教学任务。现将本学期工作总

22、结如下： 第一局部：对本年度备课组工作的总结 一、团结协作，集体备课，发挥集体力气。 高三数学备课组，在复习的内容、进度，在资料的征订、测试题的命题、改卷中发觉的问题沟通、学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际状况，既有“学生简单错误”地方的沟通，又有典型例子的争论，既有课例的探讨又有信息的沟通。在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、沟通的声音。 二、把握学情，做到有的放矢。 深入学生中去了解学生的实际学习状况，学习水平和学习力量，在屡次模拟测试中，准时调动教学内容，加大课堂容量，提前渗透数学思想方法，使教师的教和学生的学都是符合学生的学习实际状况，做到了有的

23、放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。我们文科和理科同志，的优势就是能够开展分层次教学，使每一个层次的学生都能学有所获。 三、抓好“三中”，树立学习信念。 抓好“三中”即中等题、中等分、中等生，对学生来说仔细讨论好中等题、拿好中等分是根本，是高考信念的保证;抓好中等生是全面提高教学质量的根本。我们的学生实际就是这样，我们必需实事求是，做太难的题，一个学生没有根底，做不了，打击了学生的自信;做太简洁的题，又不符合高考要求，所以我们把中等题作为练习的重点。 四、注意“三点”，培育学习习惯。 高三复习留意到低起点、重探究、求力量的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分

24、点，培育良好的审题、解题习惯，养成标准作答、不容失分的习惯。我们的学生根底一般，所以，一点要依据学生实际，放低起点，把学习的内容分解为学生简单把握的一个又一个学问点，把步伐迈的慢一点，通过练习，准时反应，把学生一步一步推向前进。 五、“内临”“外界”，关注全体学生。 仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采纳分层治理和分层教学。比方说每次测试都能在前10名分以内的同学，应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀学生，我们采纳了科组集体力气加强提高辅导，激起学生的竞争意识，增加有效性;对一些数学“学困生”，采纳了低起点，先享受一下胜利，然后不断深入提高，以致到

25、达适合自己学习状况的进步和提高。尤其在考前，我们对优等生和数学“学困生”，利用自己的休息时间，个别辅导，或交换教师辅导，有的放矢，收到了较好的效果。 其次局部：对新高三的几点建议 一、一轮复习应细，但时间不宜太长。 作为数学科的教学，第一轮复习学问、方法、题型要全面一些，不仅求数量，更重要的是求质量，是实实在在的学会。例如例题分析，就不能只有教师讲，要给学生思索时间，学生先做一做，做5-10分钟再讲，教师在讲时要发动学生参加，领着学生读题、分析、板书、归纳，不能放过影响成绩的任何一个细节。 让学生实实在在的体会综合题是怎样入题的，怎么样书写的，得分要点是什么，又包含哪些规律与数学思想方法，特殊

26、是数学思想方法，作专题讲是没有多大用的，高考又要考，所以平常要渗透到每一个试题中去。虽然一轮复习要细，但战线不行拉的过长，这样简单造成复习到后面忘了前面的内容。 二、二轮应按学问或题型为模块复习。 往届的二轮复习大局部时间和精力放在思想和方法上，经常是教师讲的有条有理，头头是道，学生也能听懂，但往往与应用结合不到一块，见不到实质性效果。所以二轮复习应结合学生的实际状况和考试大纲，有针对性的进展题型训练，从这一届的状况看效果还是不错的。 三、充分利用好周练，做好稳固和检测工作。 周练各个年级都有，但高三的周练应有别于高一高二，高一高二处于学习新学问的阶段，周练的内容固然应以近段学习的学问为主要对

27、象。而高三处于对学过的学问进展复习和提高的阶段，所以高三的数学周练小题应出复习过，解答题应有两道高考常考的而还没有复习的题型。通过这种形式也可以了解学生的缺乏，以便在下面的复习过程中有的放失。 四、“重读”考卷，在纠错训练中提升力量。 在平常的教学和阅卷后，我们感到提高学生数学成绩的主要障碍有以下几个方面： 双基不扎实，认知构造不完善：根底学问、根本技能把握不扎实，常用公式记不精确，造成了不应当的失分。 思维欠缜密，缺少书面表达的主要环节：对于含字母的问题，对字母的分类争论不够到位。 综合水平欠佳，运算力量薄弱，做题时往往是“会而不对”。 我认为应从“错题”入手，争取实现力量超越。由于错误常具

28、有“重复性”，一般学生在过去的练习中已暴露了他们解题中可能消失的问题。假如我们在综合复习阶段，收集了局部学生的“纠错本”，对他们曾经消失的错误进展了整理、归类，编写小题训练试题发给学生练习并进展讲解，就可以使学生的解题错误得到了订正，实现了数学解题力量的超越。 五、精选试题，做到“张弛”有度。 高三学生要做许多试题，但学生的时间是有限的。如何解决二者之间的冲突，教师做的工作是特别关键的。任何一套试题发到学生手里之前，我认为教师都应现做一遍，最试题的难度和所考察的学问点有第一手材料。不能不管三七二十一，先把试卷发下去，难了不讲或把答案贴出去了事。 另外，适当做一些综合卷要留意的是： 1.完成，没

29、有，应试力量就很难培育上去; 2.不要放过有难度的题，没有肯定的难度的训练，学生的心理承受力量和学生思维的全面性、深刻性是无法培育上去; 3.通过做综合题，学生应自觉查找成绩的提高点，实行切实可行的措施解决，如某一章节的内容不到位，应准时稳固。只有做到学生做的都是精选试题，才能“张弛”有度。 高三数学教学工作总结个人篇6 本学期我担当了高三(8)、(9)班的数学教学工作,且担当了高三(8)的班主任。在学校正确领导下，也在我们高三数学组全体教师的团结协作下，我领悟了较精确的高考趋势和高考大纲，学期的工作已经根本上顺当完成，班级的整风光貌有了较大的提高，学生的学习行为，情感教育，心理素养也有了肯定

30、的提高，教师的教育水平和阅历得到了更大的提高。回忆这一学期的教学工作，我详细做法谈谈自己的一点总结和看法如下： 1. 加强与同行的高三教师沟通同时优化自己的课堂教学 新课改高考形势下，高考数学考什么，要怎么教，学生要怎么学?无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题王劲松校长、谢庆奎主任的领导下，制定了严密的教学规划，提出了优化课堂教学，强化与外校教师的沟通，培育学生应试力量方面做了不少工作，使课堂效率提高，考试的学问点能得到很重点复习和稳固，在课堂上和平常有意识地培育学生应试力量和心理素养方面得到了许多加强。这样，总体上，集把握住了正确的方向和教学内容，发挥我校学生的特长，因材施教。 高

31、考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，就要求我们必需转变观念，立足主干学问，夯实根底。复习时要求全面周到，注意学问的联系，精确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，精确把握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求把握的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的;细心推敲要考察的数学方法;在复习根底学问的同时要注意力量的培育，要充分表达学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，课堂上要呈现教师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动表达为思维活动;同时不要增加难度，教学起点总体要低，使学生考试有成就感。对个别学生要注意提优补差，新高考将更加注意

32、对学生力量的考察，有利于优秀的学生脱颖而出，取得更好的成绩;对于我们的学生要充分分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，有取舍，有重点教学，培育他们学习数学的兴趣，鼓励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩，而不是去让他们全部的题目都会做。 2优化练习，稳固学问，提高练习的有效性 今年高考试卷模式有所转变，新课改后学生根底学问较零乱，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也

33、就因人而异，对不同层次的学生提出不同的要求。在课堂讲解上也要分层次，根底题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的兴趣，对力量较强的学生去挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强力量的学生的练习题，让学生都能有所收获，使不同层次的学生的力量能得到提高。学问的稳固，技能的娴熟，力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先，练习题要精选，题量要适度，选择额典型性和应用有效学问性的题目，以到达有效训练学生;对练习全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为

34、了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透;对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性和有效性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试力量。 3.加强学生的应试指导，培育削减非智力因素的影响 充分利用平常的每一次练习和测试的时机，培育学生的答题的表达力量和卷面书写，答题得分等应试技巧，提高学生卷面的得分力量，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题的主要题型要做到解题方法心中有数，标准做答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分，要学生常常总结临场时

35、的审题状况，答题挨次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试力量;帮忙学生树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。 总的说来，在这一学期中，我做到了全力以赴去提高学生的成绩，但与兄弟学校相比，还有许多缺乏，在今后的工作中，我还要努力向同行学习更有效的方法，让学生的成绩能提高得更快，学习不用特殊努力就能把成绩搞上去，从而不断提高自己的教育教学水平。 高三数学教学工作总结个人篇7 本学期，我担当高三年级数学教学工作，仔细学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际

36、条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结： 一、仔细钻研教材，明确指导思想。 教材以数学课程标准为依据，汲取了教育学和心理学领域的最新讨论成果，致力于转变小学生的数学学习方式，在课堂中推动素养教育，力求表达三个面对的指导思想。 目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系;体会数学的价值，增加理解数学和运用数学的信念;初步学会应用数学的思维方式去观看，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探究，勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 二、仔细备

37、好课，突出学问传授与思想教育相结合。 不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教学后记。 三、注意课堂教学艺术，提高教学质量。 课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同进展，增加上课技能，提高教学质量。在课堂上我特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生学得简单，学得轻松，学得开心，培育学生多动口动手动脑的力量。 本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究数学学习环境，让学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革

38、的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程。 提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念确实立，学生成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 四、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习

39、过程中的变化和进展。更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。 五、仔细批改作业，做好课后辅导工作。 布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改准时，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题做出分类总结，进展透切的讲评，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化

40、到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。 总之，一学期的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的缺乏，力争取得更好的成绩。 高三数学教学工作总结个人篇8 回忆一年的教学工作，我们有胜利的阅历，也发觉了缺乏之处。下面就去年的详细做法谈谈自己的一点看法，总结如下： 一、加强集体备课、优化课堂教学。 新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题，制定了严密的教学规划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素

41、养的详细要求。即优化课堂教学目标，标准教学程序，提高课堂效率，全面进展，培育学生的力量，为其自身的进一步进展打下良好的根底。 在集体备课中，注意充分发挥各位教师的特长，集体备课前，每位教师都预备一周的课，集体备课时，每位教师都进展说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点，难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师依据自己班级学生的详细状况进展自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。 二、立足课本、夯实根底。 实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必需转变

42、观念，立足课本，夯实根底。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好“双基“，精确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确把握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求把握的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的;细心推敲要考察的数学思想和数学方法;在复习根底学问的同时要注意力量的培育，要充分表达学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现教师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动表达为思维活动;同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对学生力量的考察

43、，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出供应了更多的时机和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮忙他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的兴趣，鼓励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。 三、因材施教、全面提高。 今年高考采纳新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习，课堂训练，课后作业的布置和课后的

44、辅导的内容也就因人而异，对不同班级，不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，根底题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的兴趣，对力量较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题，解决问题的力量。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强力量的学生的思索题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的力量都能得到提高。 高三数学教学工作总结个人篇9 新年将至，一学期就要过去，由于带的是高三学生，真正觉得紧急劳碌。总体看，能仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，改革教学，在我校“两课七

45、环节”课堂教学模式的根底上，加大学生自主和探究的步伐，收到较好的效果。 一、政治思想职业道德方面 严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到早退，积极参与学校组织的各项政治学习和活动，并仔细做好笔记，仔细学习新课程教学标准，学习其新的教学理念，使自己能适应不断进展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的热忱去关怀喜爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个布满爱的环境下学习成长。 二、教育教学力量方面 我担当高三文科数学教学，文科生普遍数学力量差。为此，我平常仔细备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，细心设计教学过程，采纳生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。对于班级中成绩较好的

46、学生，我尽量出一些思索题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题力量，对于差生，我从不气馁，总是准时发觉他们身上的闪光点，利用课余时间，急躁的帮他们补课，不厌其烦地教，鼓舞学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。在教学中，遇到难题，我总是准时的向阅历丰富的教师请教，学习其优秀的教学阅历，取长补短，努力提高自身的业务水平。 三、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 始终把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。 抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。 四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化治理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成学生严厉、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣