新课标下构建初中物理高效课堂的途径探寻.docx

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1、新课标下构建初中物理高效课堂的途径探寻 摘 要： 学生对物理课的接受程度，始终以来都影响初中物理教学质量，是物理教化领域的探讨重点，那么如何才能提高课堂教学效率，构建高效物理课堂呢？作者结合多年教学实践分析尝试。 关键词： 新课标 初中物理 高效课堂 物理学是一门以自然科学为基础的学科，在发展过程中，物理学不仅融入了数学学问，而且添加了能源、建设、材料等各方面学问，成为一门具有综合性与实践性的学科。初中物理是学生第一次接触物理，对初中物理的学习，可以培育学生的视察实力、理解实力、试验实力及解决方法的实力，但是如何提高初中物理教学课堂效率是众多任课老师的难题，下面我就如何提高课堂教学效率谈谈自己

2、的见解。 一、初中物理教学现状和问题 自新课程改革以来，在国家和政府的关切下逐步推动，取得肯定的成果，但是初中物理教学现状和问题仍旧存在。一方面，虽然各个学校主动响应新课程改革精神，提倡各学科教学推行新的教学策略，逐步改进传统教学方法，但是一些物理老师，尤其是在初中物理教学岗位工作多年的老师，已然形成以传统教化模式为依托的教学方法，不能真正达到新课程改革的教学要求。在新课改环境下，初中物理教学改革实践存在困难。另一方面，由于家长对新课程改革的不理解，过于担忧子女的学习成果，在实际教学中增加了初中学生的学习压力和包袱，使得学生在课堂上的任务仍旧很重，与物理老师的互动少，并不能真正引起学生学习爱好

3、，导致学习效率照旧不高。 二、构建初中物理高效课堂的策略 1.转变教学观念，变革教学模式。 教学模式的变革集中体现在对单一的认知性教学、重视学问结果的接受性学习的超越。教学方式转向的基本特征是由重学问的接受性教学向重综合实力的探究性教学转变，由单一的认知性教学向多维的体验性教学转变，由机械的确定性教学向互动的交往性教学转变。新的教学模式突出探究教学、体验教学、交往教学及综合教学的发展价值。新的教学活动方式主要包括课题探究的探讨性学习、实际应用的设计性学习、体验性学习、实践性学习等各种类型。此外，教学目标的确定、师生关系的构建、教学方法的运用、教学组织形式的设计，都与学生的发展具有内在联系。标准

4、化、统一化、同步化的教学局限了学生和老师的交往和互动。这种片面的确定性教学极大地阻碍了学生主体性的发展，阻碍了学生创新实力的提高。因此，老师要转变教学观念，变更教学模式，以满意学生发展需求。 2.激发学生爱好，培育学生动手实力。 试验是物理教学中不行或缺的组成部分，学习物理学问，肯定离不开做试验，做试验不仅能激发学生的爱好，引导学生驾驭物理学问，更有助于培育学生的动手实力对那些须要在课堂上进行的试验，老师肯定要在课前做好细心打算，力争使每一个学生都能看清晰试验的过程、现象，或保证每一个学生的主动参加对那些须要在课外完成的物理试验，做好指导、支配和要求，并适时地组织学生将试验过程或视察到的现象、

5、遇到的问题等在班内进行沟通，以期达到试验的真正目的。只有重视物理试验和实践，才能使学生坚固驾驭物理学问，运用物理学问，才能切实保证物理课堂教学效率提高。 3.制作重难点学问微课，巩固课堂学习成效。 随着计算机技术的发展，网络在家庭中越来越普及，我们的生活进入“微时代”，在这样的背景下，教学方面的“微课”随之出现。微课的概念现在已经渐渐被教学一线老师接受及应用，微课最大的优势在于教学内容可反复演示，物理学科是讲究逻辑与连接的课程，一旦课堂中有某个学问点没有听到或没有听懂，就会干脆影响学生对整堂课学问的理解。有了微课学生就可以通过微课视频再次对重难点学问进行复习巩固，有助于学生回顾课堂教学内容，有

6、针对性地对未能理解的学问进行重新学习，也可以帮助学生进一步深化理解课堂教学内容。 4.引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。 现今的社会生活条件比较好，更多的高科技成果的应用，使基础物理学学问及相关现象离学生越来越远，加之学生的课余时间较少，学业负担较大，对身边的事物淡漠等缘由的影响。学生的生活阅历极少，视察实力降低，动手实践机会更少。这就要求老师更有效、有目的地引导和组织学生去视察、去发觉、去提问。布置实践性作业能更好地达到目的。双休日、节假日、寒暑假是学生深化生活、深化社会的很好时机。在这个时机下，依据教情、学情的不怜悯况有目的地布置实践性作业，效果好。如走进厨房，视察炊具，看妈妈做饭的

7、全过程;走进工厂，视察机械;走进汽修厂，相识内燃机;到建筑工地，你发觉什么？等等活动。让学生通过视察、询问、查阅资料，找出其中包含的物理学问。学生可以实行录像、照相、录音、写卡片等方式，把采集到的信息在上学后与同学共享，并进行整理分类。按主要涉及学问分类，注明清晰原理的，再学习可以解决的。要大力表扬有创意的发觉和提问，特殊要表扬时有发觉的学生。这样的活动在肯定程度上体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念，学生积累阅历，开阔视野，为突破难点打下肯定的基础，可谓一举多得。 5.合理定时进行教学反思，取长补短。 目前，在教学过程中，老师必需仔细反思过去课堂教学中存在的不足，发觉存在的问题，

8、找到高效课堂所需的支撑。其实，课后的教学反思是一种有益的思维活动，老师的成长和专业发展是重要的环节、是高效课堂建构不行缺少的组成部分。老师的反思可从自己的胜利之处入手，实现有益的借鉴，在此基础上不断自我完善，推陈出新，渐渐夯实基础。当然，也可以从失处进行，失败乃胜利之母，吃一堑长一智，今日的失误也可能是明天高效课堂少走弯路的警示牌。教学反思可以从教学机灵和学生灵感、师生沟通中的“火花”说起，或方法改进，或内容发觉，或即时顿悟，或沉甸甸的收获静心深思，不断扬长避短，虽然说“没有最好”，但是可以“做得更好”。教学是有规律的，发觉并用好他们，可达到事半功倍的效果;教学是有方法的，找到并创新地运用，是课堂效率不断提高的加速器。因此，在教学过程中，我们应当定期反思自己的问题，不断探究更优质的教学方式，从而增加教学效果。 参考文献： 1朱爱慧.如何提高初中物理课堂教学效率.学周刊，2022.5. 2江大东.浅谈初中物理优质教学的有效途径.读与写杂志，2022.2. 3南海波.初中物理教学中突破难点的尝试.科技视界，2022.2. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页