高中语文《我有一个梦想》教学教案大全（汇总4篇）.docx

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1、 高中语文我有一个梦想教学教案大全（汇总4篇） 【设计意图】 本课是八年级语文演讲单元的其中一篇演讲词，单元目标要求学生初步了解演讲词的一般特点和有关学问，所以本课也将紧扣这个目标。这是一篇政治演讲词，本文从一百年前林肯签署的解放黑奴宣言讲起，联系当前黑人生活的现状，要求美国政府兑现诺言，否则将动摇国家的根底，同时，也提示黑人同胞，留意斗争的策略和方式，号召黑人为实现目标斗争究竟，满怀向往地表达了要求自由、民主、种族公平的剧烈愿望。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习这篇文章要抓住演讲词的特点，理清文章思路，品位其中深刻的思想和精

2、彩的语言。通过学习本文有助于提高学生语言表达力量、激发学生为实现抱负不断奋斗的精神。 【学情分析】 西方的宗教生活，美国的社会制度和进展历史，是学生不熟识、不了解的，他们对美国的种族卑视、隔离政策全无感受，所以要理解反映的严酷事实是非常困难的，尤其是乡镇的学生，很难理解倾注在幻想中的真实情感和实现幻想的坚决信念。因此，要想真正读懂马丁路德金演讲的深远意义，了解背景就显得尤为重要。 【教学策略】 指导思想：表达素养教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价;充分发挥学生主体作用，使评价具有客观性和可操作性，便于教师把握和应用。 【教学目标】 (一)学习目标的详细描述 学

3、问目标： 1、积存词语，把握“安之若素”“义愤填膺”等词语。 2、了解演讲的背景及主要内容。 在反复诵读中体会演讲词的特点。 力量目标：体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，能围绕一个中心表达清晰自己的观点，提高语言表达力量。 情感目标：体悟马丁路德金的那种生命不息、为民请命不止的崇高献身精神。 【教学重点】 1、结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及剧烈的感情颜色。 2、理解演讲词的特点。 【教学难点】 1、对本文背景的了解和熟悉。 2、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。 【教学方法】 学生争论，分组朗读，自主性学习 1、问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题;同时

4、供应有关的资料、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。 2、以自学为主，课前让学生利用参考书，了解相关的学问和背景。为了让学生更好的承受所学学问，发挥学生的积极性，将全班同学分成若干小组，实行小组“自主、合作、探究”的学习方式，组织学生沟通互动、争论、朗读，深入文本，品位语言。 【课时安排】1课时 【教学过程】 预习提纲 1、熟读课文，积存字词。 2、阅读课后附文，结合所发材料(见附文)，整体把握文章。 3、初步揣摩关键词语，尝试完成练习一。列出预习中发觉的问题。 一、导语设计 格林兄弟的幻想是让人类也能飞上天空;袁隆平的幻想是水稻长得跟高粱一样高;比尔盖茨的幻想“让每个人桌面上都有一台电脑”听

5、了这么多伟人的幻想，我想问问大家，你们的幻想又是什么?(学生答复的同时接着问为什么有这个幻想，准备怎么实现这个幻想，学生简要答复即可)。今日我们就来看看有着“黑人之音”的马丁?路德?金又有什么幻想? 二、学生扫瞄课文。找出相应的段落并试着概括。 (一)找出相应的段落并试着概括 1、马丁?路德?金的幻想是什么?(结合马丁?路德?金的介绍)(第10-23段)(美国实现真正的公平) 2、马丁?路德?金幻想的缘由是什么?(结合背景介绍)(第1-6段)(黑人仍旧没有公平、自由) 3、马丁?路德?金想怎样实现这个幻想?(第7-9段)(非暴力斗争) (二)品尝文本 问：有一个问题先问一下大家：全文的题眼是哪

6、个词语?(幻想) 问：请问正面描写幻想的段落在哪里?(17节到完毕) 问“正面描述幻想局部只占全文的三分之一，116节的作用又何在? (提示：116节没有正面描写幻想，它在这篇演讲稿中起到了什么作用?本文的线索是什么?情感。演讲稿最重要的是到达和听众的共鸣，情感上的感染力。除了刚刚有的同学说的内容铺垫、背景介绍，还有情感上的铺垫，情感蓄势。有了这段蓄势，才使得后面的正面描写幻想局部尤为感人，尤为产生共鸣，所以这节课我们单就演讲稿的情感，以情感为切入点，细细品尝一下这篇文章。马丁路德金饱含了一种什么样的情感，我们又能激起一种什么样的共鸣?请大家在16节推举一段文字，来给大家评说一下，朗读一下，给

7、大家品尝一下这段文字当中，你读出了马丁路德金的什么情感?) (12节。表现出了马丁路德金内心的苦痛与生气。) 问：你从哪几句话特殊能看出他的苦痛与生气?(读“黑人生活在一流亡者。”) 问：这两句话反映出黑人当时的生活状况是什么样的?(受人卑视)(精神上受到卑视)(物质上特别穷困。) 简述：一组黑人孩子的生活、白人饶有兴味地观看黑人被用私刑吊死、新奥尔良警察殴打黑人致死。 教师激情地：从18世纪到20世纪六七十年月，生长在美国的黑人始终忍受着被轻易地剥夺生命权;忍受着来自警察的随便的恶意的暴力;自由和公平对他们而言好像就只是奢望。但仍旧有一些人在艰难、坚持、执着地追求着，他们一方面悄悄地忍受着来

8、自外界的，各种各样的打击、屈辱、苦痛，另一方面始终坚守着自由、公平的爽朗的秋天终归到来。 问：上面两节中除了修辞比方以外，还有什么?(排比) 问：排比的作用是什么?(增加语势) 问：为什么始终强调“100年后的”这个定语而不是今日?(历史、情感) 高中语文我有一个幻想教学教案大全（2） 一、教学目标 学问目标 = 1 GB3 了解演讲稿写作的特点并能够写作演讲稿。 = 2 GB3 了解马丁路德金生平。 力量目标： 培育演讲力量。 体会本文激情飞扬、极富感召力的语言。 情感目标： 体悟马丁路德金的崇高献身精神。 自由、民主、公平是人类追求的永恒主题，引导学生树立远大的抱负，激发学生为实现抱负而不

9、断奋斗。 二、教学重难点 结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。 感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达力量。 三、教法学法 教法 = 1 GB3 情景激趣法。运用多媒体教学，创设教学情境。 = 2 GB3 争论法。通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的争论。 学法 = 1 GB3 诵读法。在反复诵读中，体会本文激情飞扬、富有感召力的语言特点。 = 2 GB3 “自主、合作、探究”法。课堂教学中有意识培育学生“主动探究、团结合作、勇于质疑”的精神。 四、课时安排：一 课时 五、教学过程设计： (一)导语设计 同学们，总有一些面孔，总有一些声音，当时空过往的

10、时候留下感动的痕迹。 或许没有伟岸的身影，却能将自由与幻想注入无望者的心田; 或许没有豪言壮语，却能用正义的声音震撼我们的心灵。 “我有一个幻想”是二十世纪最为惊心动魄的声音。今日就让我们借助这堂课走进马丁.路德.金，走进他的幻想! (二)简介 马丁路德金(19291968年)，美国黑人律师，闻名黑人民权运动首领。 1929年诞生于美国黑人家庭，19岁大学毕业。26岁获得博士学位。此后他积极参与和领导美国黑人的民权运动。 1956年他组织黑人进展抵抗公共汽车卑视黑人的斗争。全城5万黑人拒乘公共汽车385天，迫使最高法院宣布：公共汽车无权隔离黑人和白人。 1963年8月他率领25万人向华盛顿林肯

11、纪念堂“自由进军”，并发表演说我有一个幻想。 他一生三次被捕，三次遇刺。 1964年，获诺贝尔和平奖。他将全部奖金(54600美元)献给了自由运动。 1968年，遇刺身亡，终年39岁。 美国政府确定从1986年起每年一月的第三个星期一(金的诞辰为1月15日)为全国纪念日。 (三)、题解 本文的题目是“我有一个幻想”， 题眼是哪个词? “幻想”! (四)、鉴赏课文 (1)请同学们快速扫瞄课文，请同学们快速扫瞄课文，找出文章中从哪一段开头正面消失幻想。 17段 把握文章构造 第一局部1-16 现实 其次局部17-32 幻想 (2)文章的标题是“我有一个幻想”，但文章在第17段才提出“幻想”，那么，

12、前16段能否删去?为什么?前16段在文中的作用是什么? 不能 文章首先从黑人遭受的凄惨现实谈起，表达了演讲的针对性。 也正是由于遭受的凄惨，才产生了后文的幻想，所以前一局部必不行少，不能删去。 如果删去，会使幻想缺乏根底，感召力和说服力大大下降。 在内容上交代幻想产生的缘由、斗争的方式和决心.在情感上为表达幻想的做了必要而充分的铺垫 (3)下面大家阅读文章第一段，了解其中所表达的内容，品尝其中所蕴含的情感。 一百年前，一位宏大的美国人签署了解放黑奴宣言，今日我们就是站在他的雕像前集会。这一庄重宣言如同灯塔的光线，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了盼望。它之到来如同欢快的拂晓，完

13、毕了束缚黑人的漫漫长夜 一个宏大的美国人指的是谁? 林肯 解放黑奴宣言的主要内容是什么? 废除奴隶制，让黑人在法律上获得了自由 “灯塔”“拂晓”这两个比方，在表达上有何作用? 形象的点明白解放黑奴宣言的宏大意义。同时也示意着今日黑人的抵抗斗争是合法的 (4)、那么解放黑奴宣言真的完毕了黑人的漫漫长夜吗?黑人真的得到自由了吗?下面我们通过一些图片，看一下19世纪50年月， 在解放黑奴宣言过去100年后，黑人过着怎样什么样的生活? 从这些图片我们不难看出： 19世纪50年月黑人仍旧是下等公民，挣扎在社会的底层，生活贫困，受不到良好的教育，不能进入各级各类高层机构，不能参与投票和选举，不能像白人一样

14、享有人格自由。 在南方的很多州，黑人不能在白人开的餐馆就餐，很多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽车上黑人也只能坐在后车厢，车的中部虽然允许黑人坐，但有白人上车，黑人必需给白人让座。正是在这种状况下，美国黑人发起了声势浩大的民权运动，马丁路德金就是其中最出色的首领。 (5).那么在马丁路德金的这篇演讲词中哪一段反映了黑人的凄惨命运和苦难生活呢? 高中语文我有一个幻想教学教案大全（3） 一、教学目标 学问目标 = 1 GB3 了解演讲稿写作的特点并能够写作演讲稿。 = 2 GB3 了解马丁路德金生平。 力量目标： 培育演讲力量。 体会本文激情飞扬、极富感召力的语言。 情感目标： 体

15、悟马丁路德金的崇高献身精神。 自由、民主、公平是人类追求的永恒主题，引导学生树立远大的抱负，激发学生为实现抱负而不断奋斗。 二、教学重难点 结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。 感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达力量。 三、教法学法 教法 = 1 GB3 情景激趣法。运用多媒体教学，创设教学情境。 = 2 GB3 争论法。通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的争论。 学法 = 1 GB3 诵读法。在反复诵读中，体会本文激情飞扬、富有感召力的语言特点。 = 2 GB3 “自主、合作、探究”法。课堂教学中有意识培育学生“主动探究、团结合作、勇于质疑”的精

16、神。 四、课时安排：一 课时 五、教学过程设计： (一)导语设计 同学们，总有一些面孔，总有一些声音，当时空过往的时候留下感动的痕迹。 或许没有伟岸的身影，却能将自由与幻想注入无望者的心田; 或许没有豪言壮语，却能用正义的声音震撼我们的心灵。 “我有一个幻想”是二十世纪最为惊心动魄的声音。今日就让我们借助这堂课走进马丁.路德.金，走进他的幻想! (二)简介 马丁路德金(19291968年)，美国黑人律师，闻名黑人民权运动首领。 1929年诞生于美国黑人家庭，19岁大学毕业。26岁获得博士学位。此后他积极参与和领导美国黑人的民权运动。 1956年他组织黑人进展抵抗公共汽车卑视黑人的斗争。全城5万

17、黑人拒乘公共汽车385天，迫使最高法院宣布：公共汽车无权隔离黑人和白人。 1963年8月他率领25万人向华盛顿林肯纪念堂“自由进军”，并发表演说我有一个幻想。 他一生三次被捕，三次遇刺。 1964年，获诺贝尔和平奖。他将全部奖金(54600美元)献给了自由运动。 1968年，遇刺身亡，终年39岁。 美国政府确定从1986年起每年一月的第三个星期一(金的诞辰为1月15日)为全国纪念日。 (三)、题解 本文的题目是“我有一个幻想”， 题眼是哪个词? “幻想”! (四)、鉴赏课文 (1)请同学们快速扫瞄课文，请同学们快速扫瞄课文，找出文章中从哪一段开头正面消失幻想。 17段 把握文章构造 第一局部1

18、-16 现实 其次局部17-32 幻想 (2)文章的标题是“我有一个幻想”，但文章在第17段才提出“幻想”，那么，前16段能否删去?为什么?前16段在文中的作用是什么? 不能 文章首先从黑人遭受的凄惨现实谈起，表达了演讲的针对性。 也正是由于遭受的凄惨，才产生了后文的幻想，所以前一局部必不行少，不能删去。 如果删去，会使幻想缺乏根底，感召力和说服力大大下降。 在内容上交代幻想产生的缘由、斗争的方式和决心.在情感上为表达幻想的做了必要而充分的铺垫 (3)下面大家阅读文章第一段，了解其中所表达的内容，品尝其中所蕴含的情感。 一百年前，一位宏大的美国人签署了解放黑奴宣言，今日我们就是站在他的雕像前集

19、会。这一庄重宣言如同灯塔的光线，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了盼望。它之到来如同欢快的拂晓，完毕了束缚黑人的漫漫长夜 一个宏大的美国人指的是谁? 林肯 解放黑奴宣言的主要内容是什么? 废除奴隶制，让黑人在法律上获得了自由 “灯塔”“拂晓”这两个比方，在表达上有何作用? 形象的点明白解放黑奴宣言的宏大意义。同时也示意着今日黑人的抵抗斗争是合法的 (4)、那么解放黑奴宣言真的完毕了黑人的漫漫长夜吗?黑人真的得到自由了吗?下面我们通过一些图片，看一下19世纪50年月， 在解放黑奴宣言过去100年后，黑人过着怎样什么样的生活? 从这些图片我们不难看出： 19世纪50年月黑人仍旧是下

20、等公民，挣扎在社会的底层，生活贫困，受不到良好的教育，不能进入各级各类高层机构，不能参与投票和选举，不能像白人一样享有人格自由。 在南方的很多州，黑人不能在白人开的餐馆就餐，很多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽车上黑人也只能坐在后车厢，车的中部虽然允许黑人坐，但有白人上车，黑人必需给白人让座。正是在这种状况下，美国黑人发起了声势浩大的民权运动，马丁路德金就是其中最出色的首领。 (5).那么在马丁路德金的这篇演讲词中哪一段反映了黑人的凄惨命运和苦难生活呢? 高中语文我有一个幻想教学教案大全（4） 【设计意图】 本课是八年级语文演讲单元的其中一篇演讲词，单元目标要求学生初步了解演讲

21、词的一般特点和有关学问，所以本课也将紧扣这个目标。这是一篇政治演讲词，本文从一百年前林肯签署的解放黑奴宣言讲起，联系当前黑人生活的现状，要求美国政府兑现诺言，否则将动摇国家的根底，同时，也提示黑人同胞，留意斗争的策略和方式，号召黑人为实现目标斗争究竟，满怀向往地表达了要求自由、民主、种族公平的剧烈愿望。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习这篇文章要抓住演讲词的特点，理清文章思路，品位其中深刻的思想和精彩的语言。通过学习本文有助于提高学生语言表达力量、激发学生为实现抱负不断奋斗的精神。 【学情分析】 西方的宗教生活，美国的社会制度和

22、进展历史，是学生不熟识、不了解的，他们对美国的种族卑视、隔离政策全无感受，所以要理解反映的严酷事实是非常困难的，尤其是乡镇的学生，很难理解倾注在幻想中的真实情感和实现幻想的坚决信念。因此，要想真正读懂马丁路德金演讲的深远意义，了解背景就显得尤为重要。 【教学策略】 指导思想：表达素养教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价;充分发挥学生主体作用，使评价具有客观性和可操作性，便于教师把握和应用。 【教学目标】 (一)学习目标的详细描述 学问目标： 1、积存词语，把握“安之若素”“义愤填膺”等词语。 2、了解演讲的背景及主要内容。 在反复诵读中体会演讲词的特点。 力量目

23、标：体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，能围绕一个中心表达清晰自己的观点，提高语言表达力量。 情感目标：体悟马丁路德金的那种生命不息、为民请命不止的崇高献身精神。 【教学重点】 1、结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及剧烈的感情颜色。 2、理解演讲词的特点。 【教学难点】 1、对本文背景的了解和熟悉。 2、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。 【教学方法】 学生争论，分组朗读，自主性学习 1、问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题;同时供应有关的资料、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。 2、以自学为主，课前让学生利用参考书，了解相关的学问和背景。为了让学生更好的承

24、受所学学问，发挥学生的积极性，将全班同学分成若干小组，实行小组“自主、合作、探究”的学习方式，组织学生沟通互动、争论、朗读，深入文本，品位语言。 【课时安排】1课时 【教学过程】 预习提纲 1、熟读课文，积存字词。 2、阅读课后附文，结合所发材料(见附文)，整体把握文章。 3、初步揣摩关键词语，尝试完成练习一。列出预习中发觉的问题。 一、导语设计 格林兄弟的幻想是让人类也能飞上天空;袁隆平的幻想是水稻长得跟高粱一样高;比尔盖茨的幻想“让每个人桌面上都有一台电脑”听了这么多伟人的幻想，我想问问大家，你们的幻想又是什么?(学生答复的同时接着问为什么有这个幻想，准备怎么实现这个幻想，学生简要答复即可

25、)。今日我们就来看看有着“黑人之音”的马丁?路德?金又有什么幻想? 二、学生扫瞄课文。找出相应的段落并试着概括。 (一)找出相应的段落并试着概括 1、马丁?路德?金的幻想是什么?(结合马丁?路德?金的介绍)(第10-23段)(美国实现真正的公平) 2、马丁?路德?金幻想的缘由是什么?(结合背景介绍)(第1-6段)(黑人仍旧没有公平、自由) 3、马丁?路德?金想怎样实现这个幻想?(第7-9段)(非暴力斗争) (二)品尝文本 问：有一个问题先问一下大家：全文的题眼是哪个词语?(幻想) 问：请问正面描写幻想的段落在哪里?(17节到完毕) 问“正面描述幻想局部只占全文的三分之一，116节的作用又何在?

26、 (提示：116节没有正面描写幻想，它在这篇演讲稿中起到了什么作用?本文的线索是什么?情感。演讲稿最重要的是到达和听众的共鸣，情感上的感染力。除了刚刚有的同学说的内容铺垫、背景介绍，还有情感上的铺垫，情感蓄势。有了这段蓄势，才使得后面的正面描写幻想局部尤为感人，尤为产生共鸣，所以这节课我们单就演讲稿的情感，以情感为切入点，细细品尝一下这篇文章。马丁路德金饱含了一种什么样的情感，我们又能激起一种什么样的共鸣?请大家在16节推举一段文字，来给大家评说一下，朗读一下，给大家品尝一下这段文字当中，你读出了马丁路德金的什么情感?) (12节。表现出了马丁路德金内心的苦痛与生气。) 问：你从哪几句话特殊能

27、看出他的苦痛与生气?(读“黑人生活在一流亡者。”) 问：这两句话反映出黑人当时的生活状况是什么样的?(受人卑视)(精神上受到卑视)(物质上特别穷困。) 简述：一组黑人孩子的生活、白人饶有兴味地观看黑人被用私刑吊死、新奥尔良警察殴打黑人致死。 教师激情地：从18世纪到20世纪六七十年月，生长在美国的黑人始终忍受着被轻易地剥夺生命权;忍受着来自警察的随便的恶意的暴力;自由和公平对他们而言好像就只是奢望。但仍旧有一些人在艰难、坚持、执着地追求着，他们一方面悄悄地忍受着来自外界的，各种各样的打击、屈辱、苦痛，另一方面始终坚守着自由、公平的爽朗的秋天终归到来。 问：上面两节中除了修辞比方以外，还有什么?(排比) 问：排比的作用是什么?(增加语势) 问：为什么始终强调“100年后的”这个定语而不是今日?(历史、情感)